- 相關(guān)推薦
小松鼠說課稿模板
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的小松鼠說課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。
小松鼠說課稿1
一、說教材。
《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文，寫的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥使小松樹把他錯(cuò)看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個(gè)生字。
2、能有語氣地朗讀課文。
3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的。
解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。�、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。”“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久�！边@兩個(gè)重點(diǎn)句子，通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語，通過有語氣地朗讀，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥的專注程度，感受他對(duì)小鳥的熱愛。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥的專注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛。
２、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長(zhǎng)，鳥獸魚蟲怎樣生活�！边@一概括性描寫時(shí)，通過教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。
突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。�、抓住重點(diǎn)句
“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍�！�
“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久�！�
通過理解“粗糙、棕色、一動(dòng)不動(dòng)、站了很久”這些關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。
�。�、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹干”。
�。ㄋ模┬轮R(shí)點(diǎn)：
�。�、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。
�。�、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥的故事，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會(huì)到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。
�。┑匚唬�
第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫景，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫現(xiàn)實(shí)生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語文的方法。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的'方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問題貫穿始終，按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┚唧w設(shè)計(jì)：
�。薄�(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書：達(dá)爾文樹干）小松鼠為什么看錯(cuò)了？請(qǐng)同學(xué)們打開書，從書中尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
�。�、深入學(xué)習(xí)課文：
�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了？
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：
重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍。
什么叫粗糙？（學(xué)生說說）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹干”。
指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解。
重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久。
什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”？（板書：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說一說。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說明你當(dāng)時(shí)很專心、很認(rèn)真、很入神等。
達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”？說明什么？
設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展，通過學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專注，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。
學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音，然后采用不同方法識(shí)字。
發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書空。
現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是
什么字？指導(dǎo)書寫。
理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說說詞義。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見。
解決策略：出示句子選擇。
達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）
�。針渖嫌行▲B。ｂ樹上有幾只從來沒見過的小鳥。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或
找到別人沒有注意的事物。”
引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題還將學(xué)生帶入課文情境。
指導(dǎo)朗讀：突出：“從來沒見過”，“仔細(xì)”。
過渡語：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng)，而且還“站了很久”，為什么站了很久？
指導(dǎo)朗讀：范讀。
小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。
設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。
同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”。
（３）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問的語氣，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物�！�
過渡語：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎？你是怎么知道的？
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹木，喜歡觀察鳥獸蟲魚，它對(duì)大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛大自然，仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥認(rèn)真。因此，教師要用明確的語言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，起到“導(dǎo)”的作用。
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：自由讀、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。
指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞。
�。ǎ叮┱Z言拓展訓(xùn)練：
你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對(duì)樹上從沒見過的小鳥，你心里想什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：在語言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對(duì)人物的理解，反饋學(xué)習(xí)效果。
�。�、總結(jié)全文：
達(dá)爾文愛樹上從沒見過的小鳥，愛身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動(dòng)腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開熱愛，離不開認(rèn)真。畫家達(dá)芬奇為了畫得更準(zhǔn)確，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下在書中尋找吧！
小松鼠說課稿2
今天，我說課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》，下面，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、設(shè)計(jì)意圖
語言是人類最重要的交際工具�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程。發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》�！缎∷墒蟮膫恪肥且粋�(gè)好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
二、活動(dòng)目標(biāo)
綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，并注重能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：
1、嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”。
2、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣，懂得要幫助別人的`道理。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達(dá)出來。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我為提供了寬松、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
五、教學(xué)方法
為完成目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、、感知、再認(rèn)識(shí)、再理解。層層深入，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比較法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
六、活動(dòng)過程
《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
1、聽音樂《好朋友》做律動(dòng)入活動(dòng)室
通過聽音樂、做律動(dòng)，使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念，為講故事打下基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)入
今天有位小客人要來看看你們，小朋友們想知道它是誰嗎？（出示小松鼠生活視頻）
觀察一下它長(zhǎng)的什么樣子？（眼睛圓圓的，尾巴粗大）小松鼠小小的個(gè)子，為什么要長(zhǎng)這么大尾巴呢？通過觀察小松鼠，讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象。
3、看掛圖，先讓幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容，教師再講述故事，
（1）出示圖1：提問：圖中是什么天氣？小松鼠在用尾巴做什么？讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的有趣，然后教師小結(jié)，并講述圖片內(nèi)容。
�。�2）出示圖2：讓幼兒觀察圖中都有誰小松鼠有什么變化？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了？然后教師講述圖片內(nèi)容。
�。�3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來的？猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說什么？
教師講述第三幅圖。
�。�4）出示圖4：觀察圖片，猜想圖片發(fā)生的故事。教師講述圖片內(nèi)容。
�。�5）說說故事的名字是什么？故事中有誰？小松鼠的尾巴可以做什么？
通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力。
4、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫視頻，完整欣賞故事。
結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語責(zé)怪，并向幼兒進(jìn)行情感教育，教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。
七、活動(dòng)延伸
播放音樂《小松鼠》，用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路，到校園內(nèi)找一找需要幫助的人。
八、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)
通過我的精心準(zhǔn)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育，達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
小松鼠說課稿3
一、說教材：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字。
2．根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美。
3．了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
花生實(shí)物、電腦多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物。
二、說教法
在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)法：
一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)。
教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的'情感。我在接下來兩方面作了努力：
�。�1）激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
通過愛心喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“自言自語”詞語時(shí)，學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無他人時(shí)會(huì)說什么，說說看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語”。
二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)
（1）初讀課文，讀通課文。
引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
�。�2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
三、說學(xué)法：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程：
1、利用孩子熱與助人的愛心導(dǎo)課
我會(huì)問學(xué)生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
2、初讀課文，了解大意
1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書方法：
2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意什么。
3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
我還設(shè)計(jì)了了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
4、指導(dǎo)讀書
通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。
五、說教學(xué)總結(jié)：
通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過自己親身體驗(yàn)，了解更多書上沒有學(xué)到的，好嗎？
【小松鼠說課稿】相關(guān)文章：
《小松鼠找花生》說課稿09-11
《小松鼠找花生》說課稿11篇09-23
小學(xué)語文《小松鼠找花生》說課稿06-21
《松鼠》說課稿02-23
松鼠說課稿02-14
《那只松鼠》說課稿02-24
松鼠和松果說課稿10-22
小松鼠的傘教案02-02
中班教案小松鼠03-16