地理地球的宇宙環(huán)境優(yōu)秀說課稿范文

　　作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的地理地球的宇宙環(huán)境優(yōu)秀說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　地理地球的宇宙環(huán)境優(yōu)秀說課稿1

　　我說課的題目是《地球的宇宙環(huán)境》，它選自湘教版必修一第一單元第一節(jié)，我今天和大家交流的是第2課時“普通而特殊的行星——地球”，我說課主要有以下幾個內(nèi)容。

　　一 教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學習了人類對宇宙的認識、多層次的天體系統(tǒng)基礎上，從地球在宇宙天體系統(tǒng)中的地位和行星特點這兩個角度去認識地球的普通性，而地球的特殊性表現(xiàn)在地球上具有生命物質(zhì)，生命物質(zhì)存在的條件是三個“金鎖鏈條件”。

　　二 學情分析

　　城市的學生通過電視、電影等科幻影片了解到一些有關宇宙的零碎知識，甚至對一些科幻情節(jié)（像外星人阿凡達）信以為真，他們對有關宇宙中生命存在的形式和條件等知識充滿了幻想、好奇、渴望，本節(jié)課我將通過激發(fā)學生的興趣引導學生探究為什么地球是太陽系中一顆普通而特殊的行星。

　　三 教學目標

　　1、知識與技能目標

　　利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。

　　2、過程與方法目標

　　1、閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點來佐證地球是一顆普通的行星。

　　2、運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

　　2、通過科幻影片中外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

　　3、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點。

　　（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）

　　4、教學重點：地球上生命存在的條件及原因。

　　5、教學難點：地球上生命存在的原因。

　�。ń處熯^渡：那么運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）

　　四 說教法和學法

　　1、說教法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

　�。�1）小組合作學習：通過五個學習活動揭示地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”以及日地距離、地球體積質(zhì)量大小、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的周期的長短對“金鎖鏈條件”形成的影響。

　　（2）情境教學法：展示太陽系運動示意圖，讓學生從地球的形狀、運動特征分析得出地球是一顆普通的行星。

　　2、 說學法

　　“授人以魚不如授人以漁”，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　（1）圖表探究：學生通過閱讀“太陽系的行星基本數(shù)據(jù)”和“太陽系示意圖”分析 “金鎖鏈條件”的`形成。培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　�。�2）合作探究：課前收集有關行星的基本數(shù)據(jù)、環(huán)境特征以及地球的相關資料，上課時分小組討論，進一步加深理解地球存在生命的條件及原因。通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　�。ń處熯^渡：下面我將重點說說具體的教學過程）

　　五 教學過程

　　我直接切入主題進入新課的學習

　　活動一：多媒體展示太陽系八大行星自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運動示意圖（上堂課已經(jīng)閱讀過），讓學生進一步思考行星的形狀、運動特征，能否發(fā)光發(fā)熱，分析歸納地球與其他行星的共同特征，從而得出地球是太陽系中一顆普通的行星。這樣，通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。

　　一、地球是一顆普通的行星

　　活動二：展示美國科幻片《阿凡達》當中有關的圖片，設疑：真的.有生命出現(xiàn)在地球之外的潘多拉星球嗎？

　　生命物質(zhì)存在需要哪些基本的條件呢？展示南北兩極白雪皚皚的景觀圖片、高大雪山的圖片、熱帶沙漠地區(qū)干旱的景觀圖片、中緯度濕潤的沿海平原景觀，前面三張圖片與中緯度濕潤的沿海平原景觀相比較，同學們覺得造成景觀迥異的自然條件是什么？通過觀察、讀圖分析比較，由感性認識上升到理性認識，得出三個“金鎖鏈條件”的結(jié)論。

　　活動三：展示地球宇宙環(huán)境中太陽的穩(wěn)定性、安全性的材料以及地球與其他行星運行軌道特點，讓學生共同討論：

　　1、假如太陽光照變得不穩(wěn)定或者太陽突然消失，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對你的答案做出解釋。

　　2、太陽系行星的公轉(zhuǎn)運動有什么特點？對地球上生命形成有什么影響？

　　通過學生的合作討論，培養(yǎng)學生的合作精神和語言組織能力，歸納得出地球上生命存在的外部條件是穩(wěn)定的太陽輻射和地球安全的運行軌道。

　　活動四：閱讀太陽系行星基本數(shù)據(jù)表，小組通過數(shù)據(jù)對比討論分析：

　　1、地球的體積和質(zhì)量（與水星、金星相比）對“金鎖鏈條件”的形成有什么影響？

　　2、 如果日地距離太遠或太近（與水星金星、天王星海王星相比），情況會怎么樣？

　　3、地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因（提示：從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、大氣層等角度分析）？

　　4、如果地球人要“移民”到其它行星，你認為哪顆行星最合適？說明理由。（我先收集有關太陽系中最有可能適宜生命存在的行星或衛(wèi)星）

　　通過合作學習、問題探究和資料的收集分析，強化了學生學習的過程和方法，揭示了地球上存在生命物質(zhì)條件的形成原因。

　　二、地球是一顆特殊的行星

　　活動五：展示大氣污染圖片、水污染圖片、全球變暖導致的氣候惡化的圖片（如洪澇、干旱等），同學們思考來之不易的“金鎖鏈條件”正在發(fā)生怎樣的變化？

　　師生共同歸納提高 ：引導學生用歷史唯物主義的觀點去看待地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”即地球上存在生命物質(zhì)具有一定的歷史性，翻開地球生命物質(zhì)孕育發(fā)展的進化史，人們不難發(fā)現(xiàn)從時間的角度看地球有悠久的過去，生物的出現(xiàn)和進化只是其中的一小段，而人類歷史更是短暫的一瞬，地球上還有漫長的未來，現(xiàn)今適應生物生存的條件在若干千年、萬年后將走向何方？還將由許多目前人類還無法確定的因素所決定，但有一點肯定是無疑的，那就是人為原因造成的環(huán)境惡化將是人類生存環(huán)境受嚴重威脅，處理不當，導致地球生命物質(zhì)存在條件的缺失或消失，直至生物從地球上消失。讓我們一起更加珍惜和保護來之不易的”金鎖鏈條件”。

　　作業(yè)布置：閱讀關于火星人的科幻小說，參考深空探測活動的新聞報道，說明火星人可能存在的生命形式。

　　地理地球的宇宙環(huán)境優(yōu)秀說課稿2

　　本節(jié)課選自湘教版高中地理新課標地理必修一，第一章第一節(jié)的第一課時，教學對象為高中一年級的學生。

　　高一年級的學生身心日漸成熟，具有一定的自學能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強，對天文宇宙知識的興趣較濃、探索大自然的欲望較強，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認識。所以需要教師的引導，幫助其將感性認識上升為理性認識。

　　關于宇宙知識的內(nèi)容在小學常識和初中科學課本中曾涉及過，初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對教學的開展提供了知識準備；但這些知識都是很、零散的，并沒有形成一個體系；高中的內(nèi)容是對前面的一個總結(jié)和提升，由于要求不同，學生所要認識的深度也不同，學習時應更加注重理性的分析。

　　新課標對本課時的要求是：描述地球所處宇宙環(huán)境

　　根據(jù)新課標和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定了以下教學目標：能說出宇宙的概念，能夠判斷天體和天體系統(tǒng)；能列舉出太陽系的成員，并能用自己繪制的示意圖說明天體系統(tǒng)的層次和地球所處的宇宙環(huán)境。

　　有了目標就應該有相應的方法與之對應，根據(jù)學生的認知水平和本節(jié)課的知識體系，我制定了這樣一種教學策略。就是既注意基礎知識，基礎理論，又注意在原有知識的基礎上，多角度，多層次的豐富理解知識，注意知識的實踐性。

　　本節(jié)課我采用的教學方法案例列舉法，讀圖法和實驗法

　　我的整個教學過程可以分為：興趣導入，案例列舉，試誤分析，活動演示四個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)：

　　興趣導入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視頻，引出本課課題。吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學生滿腔熱情地從事學習活動、提高學習效率以外，對于豐富學生的知識、開發(fā)學生的智力也有著重要的價值。

　　第二個環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。首先我會請同學們我舉出幾個關于星空神話的故事，然后再分別從哥白尼的日心說到現(xiàn)在神六升空和嫦娥奔月，讓同學們對人類探索宇宙的步伐有一個大致的了解。

　　第三個環(huán)節(jié)是：試誤分析——展示太陽系九大行星圖。讓同學發(fā)現(xiàn)錯誤，九大行星已經(jīng)降級為八大行星，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學習是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應會得到令人反感的刺激，在以后的學習過程中可以降低錯誤率。

　　活動演示——設置一個“找位子”的活動，請10為同學分別代表太陽和月球以及套樣系的八大行星，根據(jù)距離太陽的遠近，找到自己的位置。

　　開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節(jié)課的`教學重難點，通過學生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學，自主學習，自主發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。

　　傳統(tǒng)地理教學形式是“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學模式，使學生對課本以外的東西不想學、不會學；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學生布置了一個研究性學習：

　　本節(jié)課為完成上面的教學目標而設定了不同的教學模塊，在整個教學過程中，我扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監(jiān)督者，學生學習過程中的伙伴，實現(xiàn)了教與學的互動，教師引導學生，學生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學相長。

　　好，我的說課就到這里，謝謝大家！

【地理地球的宇宙環(huán)境優(yōu)秀說課稿】相關文章：

宇宙中的地球教案08-04

洋流對地理環(huán)境影響說課稿03-04

宇宙的邊疆說課稿（精選5篇）03-27

《宇宙生命之謎》說課稿范文通用06-03

《宇宙和微觀世界》說課稿02-28

宇宙生命之謎說課稿（精選5篇）03-26

《地球的運動》說課稿12-29

關于地理的說課稿10-20

地理說課稿范文 地理說課稿萬能模板03-21