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八年級歷史說課稿（精選5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的八年級歷史說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
八年級歷史說課稿1
一、說教材
1、教材地位和作用：《英中戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內(nèi)容，是教材專題四列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。英中戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
能夠在合作的基礎(chǔ)上完成老師制作的關(guān)于英中戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的幾組圖片上的問題，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫庥⒅袘?zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。
過程與方法
�、偻ㄟ^教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生參與互動，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性，鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神，并提高口頭表達(dá)的能力。
�、谕ㄟ^過逐步推想，深化學(xué)生對史事的理解，思考并分析列強(qiáng)出兵中國的真正原因。
情感態(tài)度和價值觀
�、偻ㄟ^戰(zhàn)爭造成中國損失的討論，引導(dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛國情感，強(qiáng)化學(xué)生的國家主權(quán)和國土資源意識。
②聯(lián)系香港地區(qū)割失和今天重回祖國懷抱的歷史，讓學(xué)生明白"封閉必然落后，落后就要挨打"的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。
3、教材重點與難點
�、儆⒅袘�(zhàn)爭爆發(fā)的原因（中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次英中戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次英中戰(zhàn)爭呢？對此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。）
�、谥袊鴳�(zhàn)敗的原因（為什么一個號稱"天朝上國"的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？這些問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）
二、說教、學(xué)法
（1）多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
�。�2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生]觀察、分析、解決問題的能力。
（3）觀察學(xué)習(xí)法：所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過觀察圖片，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)情
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、說教學(xué)過
1、導(dǎo)入：歸納舊知識導(dǎo)入，由溫故而知新
2、探究（英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重難點，在教學(xué)中主要通過看、讀、評、析、練來突破）
�。�1）看、讀：關(guān)于英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我通過播放關(guān)于這一內(nèi)容的圖片資料，讓生注意觀察，和讀圖片旁邊提供的.材料，然后讓他們看圖說史，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門硝煙。
�。�2）評、析："虎門硝煙"是英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過設(shè)置爭議問題，問"有人認(rèn)為，如果林則徐不禁煙，那英中戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？"讓生思辨英中戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。
感：而對于"中國戰(zhàn)敗的原因"這一難點的解決，主要通過設(shè)置問題"為什么一個號稱"天朝上國"的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？"、"如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎？",讓生結(jié)合教材后給出的"解析與探究"的材料來進(jìn)行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。最后得出"落后就要挨打"的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。
英中戰(zhàn)爭的經(jīng)過，由于在初中時已重點學(xué)過，在這就不在重復(fù)，只是通過演示《英中戰(zhàn)爭的形勢示意動態(tài)地圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約〈南京條約〉。這一內(nèi)容和第二次英中戰(zhàn)爭后簽訂的《天津條約》《北京條約》主要通過連線題，讓學(xué)生了解各條約的內(nèi)容。
過渡：第一次英中戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機(jī)強(qiáng)迫中國與之簽定不平等條約〈黃埔條約〉和〈望廈條約〉撈取權(quán)益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次英中戰(zhàn)爭呢？進(jìn)入下一個"二次英中戰(zhàn)爭"."第二次英中戰(zhàn)爭"爆發(fā)的原因的講析，主要通過出示英國在中與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對比表，讓生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。經(jīng)過略講。"第二次英中戰(zhàn)爭"的影響，主要通過組織學(xué)生的分組活動來完成。
即："成立兩次英中戰(zhàn)爭中國損失調(diào)查委員會"分成政治、經(jīng)濟(jì)、國土、文物幾小組來行調(diào)查，從而從這幾方面來掌握兩次英中戰(zhàn)爭的影響。（活動內(nèi)容讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，可以小品、歌唱、朗誦等多種形式進(jìn)行）。通過這一活動實踐讓學(xué)生親身體驗和感受歷史。
3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
4、課題延伸：提供給同學(xué)們有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。
八年級歷史說課稿2
一、概說：
英中戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)�、探索富�?qiáng)的開始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中國民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。
本課主要敘述英中戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：
第一目介紹了英中戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；
第二目敘述英國和中國的禁煙運動，說明英中戰(zhàn)爭的直接原因；
第三目略述英中戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（以上是對教材的分析）
教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學(xué)大綱的分析）
本課的授課對象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學(xué)生的分析）
基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的'本節(jié)課的重點難點是：
1、英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。
2、評價林則徐。
主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。體現(xiàn)"一個為本，四個調(diào)整"由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。
二、教學(xué)目標(biāo)說明
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)"三位一體"、"一個為本，四個調(diào)整"的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與技能目標(biāo)：
①知識點要求牢固掌握。
�、跉v史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。
�、厶貏e要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。
2、情意目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識資本主義開放性、擴(kuò)張性的特點和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。
�、诿靼�"封閉必然落后，落后就要挨打"的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。
③繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。
3、過程與方法目標(biāo)：通過英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。
以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)。
三、教學(xué)過程說明：
根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以"一個為本，四個調(diào)整"的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容——英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是；
1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：
教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生英中戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？英中戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。
而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。
這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征，思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出英中戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：
3、自主學(xué)習(xí)、獨立講解
在講英中戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過英中戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)掌握方法
教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。
5、概括總結(jié)
主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。
6、板書展示
主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）
英中戰(zhàn)爭
英中戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；
略述英中戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
評價林則徐
四、評價說明
通過本課教學(xué)，學(xué)生評價仍然要堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，評價內(nèi)容主要從以下幾個方面著手：
學(xué)生評價
語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識問題的能力
評價歷史的方法
（一）、形成性評價：
評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。
�。ǘ�、階段性評價；
每個學(xué)生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學(xué)生的綜合性評價。
�。ㄈ�、教師自我反思評價
教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了"三位一體"、"一個為本，四個調(diào)整"的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。
五、說課總結(jié)
本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，注意落實基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。
八年級歷史說課稿3
夏商西周的興亡
夏的都城在陽城，統(tǒng)治中心地區(qū)，在今河南西部和山西南部一帶。
夏朝的國家機(jī)構(gòu)，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具
朝代暴君亡國之君
夏朝夏桀夏桀
商朝紂紂
西周周厲王周幽王
西周為什么要實行分封制？分封制的內(nèi)容是什么？起了什么作用（見《課課練》126頁）
商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。后來又稱商朝為殷朝。
約公元前1600年，湯戰(zhàn)勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰(zhàn)。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。
以上對夏商西周的興亡歷史知識點的總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識講解能很好的.幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)哦。
華夏之祖
炎黃部落聯(lián)盟—→華夏族—→漢族——→中華民族
黃帝——→人文初祖
1、我國原始社會結(jié)束在禹時期2、我國奴隸社會開始于公元前21世紀(jì)
3、部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度叫“禪讓”制。首先實施該制度的是堯推選舜為繼承人，結(jié)束該制度的是禹。夏朝的建立，標(biāo)志著奴隸制度開始了。
以上對華夏之祖知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們一定能在考試中取得很好的成績，加油吧。
八年級歷史說課稿4
一、教材分析：
本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元“近代化的艱難起步”。本課和前幾課聯(lián)系緊密。中國在近代面對西方列強(qiáng)的侵略，國門被強(qiáng)迫打開，中國各階層為挽救民族危亡，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會風(fēng)尚，開始了一場深刻的變革。本課主要從“照相和電影在中國的出現(xiàn)”，“剪發(fā)辮，改稱呼”，“易服飾”這三個題目介紹清末民初社會的變遷，突出了社會生活也隨著時代潮流不斷進(jìn)步的特點。內(nèi)容豐富多彩，都屬于實際生活的典型事例，理論性不強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方法還是知識的積累上，都有了初步的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識。這個年齡的學(xué)生抽象思維開始發(fā)展，但仍然相對較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識很強(qiáng)，但卻缺乏理性的思考和分析。對生活習(xí)俗的認(rèn)識只停留在表面，而不會對其內(nèi)涵和歷史意義進(jìn)行深度思考。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于對新課程的要求和學(xué)生實際情況的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。ㄒ唬⒅R與能力：
1.知道照相術(shù)，電影在中國的.出現(xiàn)和發(fā)展。
2.了解民國初年剪發(fā)辮，改稱呼的基本史實，并試分析出現(xiàn)的原因。
3.了解中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化來確定社會發(fā)展變化。以此來培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度思考問題的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學(xué)生加工整理所收集的資料，組織開展主題活動匯報會，向全班同學(xué)匯報展示各小組探究的結(jié)果。
2、教師在學(xué)生匯報活動中，及時引導(dǎo)學(xué)生思考，透過表象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考社會生活變遷的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展。世界文化的交流等，人類的生活必將發(fā)生重大的變化。中國社會接受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮，改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時代發(fā)展的必然
四．重點難點：
【基于對教學(xué)目標(biāo)理解及學(xué)生實際的了解，我將本課重點，難點確定如下：】
重點：知道照相，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展；了解民國初年剪辮，改稱呼，易服飾等社會習(xí)俗方面的變化。
難點：理解剪發(fā)辮，改稱呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會的變化與發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到這時中國社會的進(jìn)步是歷史發(fā)展的必然。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究交流學(xué)習(xí)
�。ɑ谛抡n程改革培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力與合作精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人的要求，確定此教學(xué)方法。）
六、教具選擇：多媒體
七、課前準(zhǔn)備：
1、將學(xué)生分成三組：科技組、禮儀組、服飾組。
2、教師幫助學(xué)生制定自學(xué)提綱。
3、教給學(xué)生整理資料的方法。
4、推薦資料：《老照片》叢書、電影《西洋鏡》
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
�。ǘ⿴е鴨栴}，自學(xué)課文，檢測學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┏晒故窘涣�。
1、學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。
2、教師提問，把學(xué)生的思維引向深處，并總結(jié)深化。
�。ㄋ模w納拓展：
學(xué)生討論：為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化？
教師糾正或補(bǔ)充、深化，提升學(xué)生的認(rèn)識。
九、練習(xí)：中考鏈接。
強(qiáng)化訓(xùn)練中考考點。
十、小結(jié)和板書設(shè)計相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、梳理知識的能力。
十一、反思：
優(yōu)點：培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究交流的能力，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立自信心。
不足：時間安排前松后緊。
八年級歷史說課稿5
我今天說課的課題是人教版《歷史與社會》八年級下冊第五單元第一課第二框《商人的地位變了》。
一、說教材和課標(biāo)
本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟(jì)政策、階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系。說明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的興起和發(fā)展給人類社會帶來巨大的變化等相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。所以本課教學(xué)內(nèi)容在教材中處于承上啟下的地位。
與本課對應(yīng)的課標(biāo)是：
4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。
4－5綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
二、說學(xué)情分析
八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的特點和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農(nóng)業(yè)社會的面貌已有初步的認(rèn)識和了解，但還缺乏對歷史事件全面的分析能力和橫向的比較能力。因而本課教學(xué)應(yīng)溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同時創(chuàng)設(shè)思辨歷史情境，提高學(xué)生思辨能力；模擬歷史情境，提高學(xué)生全面分析和比較歸納歷史事件的能力，使學(xué)生的思維和理解不斷深入。
八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。因而本課的教學(xué)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
初中學(xué)生雖已經(jīng)歷過合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的能力及小組思想概括和表達(dá)能力有待提高，因而教學(xué)應(yīng)注意將合作學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達(dá)能力和合作精神
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)的實際以及學(xué)情設(shè)計了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、了解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；
2、了解貴族沒落的情況；
3、理解新的社會階層的誕生：早期的資產(chǎn)階級和工人階級。
過程與方法目標(biāo)
1、通過引入小說《威尼斯商人》、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導(dǎo)學(xué)生分析理解理解商人地位的提高。
2、通過溫故知新、問題思考、材料分析、歌謠感悟，知識小結(jié)，課外拓展、課堂小結(jié)等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納等思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受生產(chǎn)力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。
四、說重點和難點
根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是商人地位發(fā)生改變。理由是隨著西歐工商業(yè)的發(fā)展，商人地位發(fā)生巨大的變化，這最終導(dǎo)致了貴族和農(nóng)民階層的變化。
難點是新的社會階層的產(chǎn)生和社會結(jié)構(gòu)的變化。理由是社會階層和社會結(jié)構(gòu)這些概念比較抽象，對初中學(xué)生來說，較難理解。
五、說教法與學(xué)法
1、教法選擇
新課程極力倡導(dǎo)“自主—合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學(xué)中我主要運用情境體驗法、角色體驗法和對比教學(xué)法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達(dá)成課標(biāo)要求。采用對比教學(xué)法則主要為了強(qiáng)化知識之間的對比，從而對問題的認(rèn)識更加深入、透徹。
2、學(xué)法指導(dǎo)
合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，達(dá)到經(jīng)驗共享，提升問題解決的水平。教師提供四個任務(wù)情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。
在教學(xué)中，要實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。
六、說教學(xué)環(huán)節(jié)
1、教學(xué)思路：本課教學(xué)落實人文性、綜合性、開放性和實踐性的.教學(xué)理念，重組教材內(nèi)容，運用模擬歷史的教學(xué)情境使學(xué)生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，體會貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尷尬，，感受農(nóng)民做牛做馬的無奈。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解社會各階層發(fā)生的深刻變化。
2、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
【溫故知新】
出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？
學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。還促使整個社會的階層、階級結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化。其中最顯著的變化是什么？
在師生討論中引出課題。
學(xué)生自由回答。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和愿望。
新課教學(xué)
【談一談】
【寫一寫】
【比一比】
【填一填】
【演一演】
【悟一悟】
多媒體導(dǎo)入莎士比亞著名小說《威尼斯商人》；讓學(xué)生談?wù)剷袑ν崴股倘税矕|尼奧的描寫，反映了當(dāng)時社會輿論及小說、劇本對商人怎樣的態(tài)度？
多媒體提供任務(wù)情景后問：國王欠富格爾巨額錢款沒有及時歸，請你扮演16世紀(jì)歐洲的富商富格爾，要寫了一封信給國王討還欠款。寫好后要求思考要用什么樣的語氣來把信讀出來？然后回答為什么能用這種語氣？
出示材料：英國、法國和中國對工商業(yè)所采取的不同政策的材料
要求學(xué)生回答：
1、不同的商業(yè)政策對商人的地位有什么影響？
2、商人地位的變化，對社會的發(fā)展有什么影響？
3、不同的商業(yè)政策會導(dǎo)致怎樣不同的影響？
多媒體出示：
商人的變化體現(xiàn)在哪些方面呢？
經(jīng)營方式的變化
政治地位的變化
經(jīng)濟(jì)地位的變化
學(xué)生閱讀情景材料并回答。
學(xué)生思考后寫信，討論交流回答。
學(xué)生思考并自由回答，相互補(bǔ)充。
學(xué)生閱讀課本后進(jìn)行歸納，小組合作完成。
學(xué)生觀看表演并體會貴族地位的變化。
學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料的能力。
整個過程中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)原則，學(xué)生通過交流討論獲得知識和共同進(jìn)步，而不是死記硬背教師提供的結(jié)論，體現(xiàn)了新課程理念。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，要及時予以表揚，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
出示閱讀卡內(nèi)容——沒落的貴族。
要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。
出示一則歌謠。
從這個民謠中，你能感受到社會發(fā)生了什么變化？
歸納小結(jié)
板書三變的內(nèi)容。問：
手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？
學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。
課堂小結(jié)
1、本節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、你還有什么問題沒有解決嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
采用提問“今天我學(xué)到了什么”進(jìn)行小結(jié)。
這樣做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
課堂練習(xí)
作業(yè)布置
出示課堂練習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)。
手工作坊
手工工場
所有者
勞動者
生產(chǎn)方式
學(xué)生練習(xí)活動。
通過練習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固知識和解題方法，而且可以幫助教師及時評價本節(jié)課的教學(xué)效果，從而進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
七、說板書設(shè)計：
我比較重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。
1、商人地位的改變
2、貴族地位的變化
3、農(nóng)民地位的變化生產(chǎn)力變化手工作坊——手工工場——（工廠）
↓作坊主——富商——（資產(chǎn)階級）
4、社會結(jié)構(gòu)的變化
生產(chǎn)關(guān)系變化失地農(nóng)民—雇傭工人—（工人階級）
總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。
以上就是我對本課教學(xué)內(nèi)容的說課安排，請各位評委老師指導(dǎo)，謝謝！
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