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      說課稿

      時(shí)間:2024-09-29 03:52:19 說課稿 我要投稿

      【精華】說課稿范文集錦五篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的說課稿6篇,歡迎大家分享。

      【精華】說課稿范文集錦五篇

      說課稿 篇1

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊第三單元的第四課時(shí)《成反比例的量》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解反比例的意義,能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

        2、結(jié)合具體問題,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程。

        3、使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解反比例的意義,能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生研究兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

        教學(xué)過程:

        一、口算訓(xùn)練:

        0.01×50= 720÷800= 816-315= 0.42÷6=

        50×0.03= 30×0.05= 11+0.05= 0.3×1.1=

        8.9-1.2= 8.2-0.7= 460×10= 322-85=

        130×50= 0×0.01= 7.2-3.5= 0.2×60=

        288÷12= 147÷30= 790+104= 0.12×5=

        150-7.4= 720÷300= 1.4×0.6=

        二、情境引入:

        引入新課:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了成正比例的量,誰能說說什么是成正比例的量?用字母表示正比例關(guān)系。

        讓學(xué)生舉例描述成正比例關(guān)系的兩個(gè)量。

        師:我們已經(jīng)能根據(jù)成正比例的量的特征判斷兩種量是不是成正比例。那么今天我們學(xué)習(xí)成反比例的量。

        課件出示情境圖:把體積相同的水倒入底面積不同的圓柱形玻璃杯中。

        師:猜一猜水面的高度會(huì)不會(huì)相同?

        生:不相同。

        師:高度的大小與什么有關(guān)?

        生:高度的大小與量杯的底面積有關(guān),底面積大水面就低,底面積小水面就高。

        師:究竟是不是這樣呢?我們來驗(yàn)證一下!

        三、建構(gòu)模型:

        1、教學(xué)例3:

        師:出示量杯的底面積和高的數(shù)據(jù)。

        高度(cm) 30 20 15 10 5

        底面積(平方厘米) 10 15 20 30 60

        體積(立方厘米)

        師:你能求出水的體積嗎?

        生:用底面積乘高。都等于300立方厘米。

        學(xué)生觀察表內(nèi)數(shù)據(jù),小組討論回答下面的問題。

       。1)表中三個(gè)數(shù)量中哪個(gè)量不變?

       。2)三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系?

        學(xué)生匯報(bào):水的高度隨著底面積的變化而變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定。

        師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):像這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

        追問:如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的積,反比例關(guān)系式怎樣表示?學(xué)生自己嘗試總結(jié)匯報(bào):x×y=k(一定)

        師:看剛才的算式里x、y、k分別代表什么?

        生:x代表底面積y代表高k代表體積。

        2、生活中還有哪些成反比例的量?

        追問:我們該如何判斷兩個(gè)量是否成反比例呢?

        生回答,補(bǔ)充完整。

        四、解釋應(yīng)用:

        1、判斷題中的兩個(gè)量是否成反比例,并說明理由。

        思考題:鋪地面積一定時(shí),方磚邊長與所需塊數(shù)成不成反比例?為什么?

        2、做一做:運(yùn)一批貨物,每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)如下表。根據(jù)表回答下面的問題:

        (1)表中有哪兩種量?它們是不是相關(guān)聯(lián)的量?

       。2)完成表格后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        五、課堂小結(jié):

        你有什么收獲?

        學(xué)生匯報(bào)。

        師引導(dǎo)學(xué)生比較正、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        教學(xué)反思:

        《成反比例的量》是在學(xué)習(xí)《成正比例的量》之后學(xué)習(xí)的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我主要從四方面入手進(jìn)行教學(xué):

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

        上課時(shí),以學(xué)過的正比例的意義為切入點(diǎn),讓學(xué)生們先說一說成正比例的量的意義,并要求說出它的特征來;讓學(xué)生們說一說生活中有哪些成正比例的量,再說說你是如何來判斷這兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系。這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了一定的鋪墊。利用“把體積相同的水倒入底面積不同的圓柱形玻璃杯中”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生猜測水面的高度會(huì)相同嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引出問題:三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系?

        二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

        有了一些疑問,相信學(xué)生們會(huì)急著想要解決呢!我就順勢提出讓學(xué)生們自己研究尋找答案,然后再進(jìn)行交流。在交流的'過程中,讓學(xué)生對別人的發(fā)言及時(shí)補(bǔ)充和發(fā)表自己看法,這樣既學(xué)會(huì)了思考,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著對成正比例的量和成反比例的量進(jìn)行比較,找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們很好地利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移,理解了反比例的意義,不僅讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力。

        三、鞏固拓展,深化提高。

        在理清了新知識(shí)的知識(shí)脈絡(luò)之后,再來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),要求學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真分析。尤其是出示兩種量,讓學(xué)生們來判斷是成正比例還是反比例,這樣更有利于夯實(shí)成反比例的量的概念,與正比例進(jìn)行有效的區(qū)分,并讓學(xué)生來陳述理由,增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        四、總結(jié)評(píng)價(jià),激發(fā)興趣。

        這課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性都很高,學(xué)習(xí)效果較好,為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,一是人人能自主積極參加新知的探索與學(xué)習(xí);二是大家能充分合作,發(fā)揮出了各自的能力;三是大家學(xué)會(huì)了如何利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法;四是很多同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)后,有一種快樂感和成就感。

        不足之處:課上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中形成知識(shí)體系,在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的規(guī)律,探求出數(shù)量間的反比例關(guān)系,讓多名學(xué)生自己舉例說明突破本課難點(diǎn),課堂效果會(huì)更好。

        教學(xué)策略分析:

        一、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的策略

        在本課的教學(xué)中,王老師以學(xué)生學(xué)習(xí)成正比例的量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),開啟對成反比例的量的探索,讓學(xué)生在實(shí)例和數(shù)據(jù)分析中,主動(dòng)建構(gòu)起成反比例量的意義及判斷方法。從而更進(jìn)一步積累了解決此類問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

        二、滲透函數(shù)思想的策略

        變量是指在研究過程中可以取不同數(shù)值的量,變量的概念是函數(shù)思想的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變量,發(fā)現(xiàn)變量,明確變化規(guī)律,使學(xué)生能用變化的眼光去認(rèn)識(shí)事物,觀察世界。這節(jié)課王老師在引導(dǎo)學(xué)生研究“把體積相同的水倒入底面積不同的圓柱形玻璃杯中,水面的高度會(huì)相同嗎?”這一問題時(shí),借助表格,通過計(jì)算,列舉出兩種變化的量在一定的情況下變化的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生自覺的觀察、分析、概括,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):一種量變化,另一種量也隨著變化,而且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。老師通過具體、直觀的事例,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律,認(rèn)識(shí)了成反比例的量,悄然無聲地滲透了函數(shù)思想。

        三、滲透符號(hào)思想的策略

        在學(xué)生通過研究認(rèn)識(shí)了成反比例的量后,為了清晰、簡潔的表達(dá)這樣的一種關(guān)系,王老師鼓勵(lì)學(xué)生用字母來表示三種量,用字母公式表示成反比例的量的關(guān)系。讓成反比例的兩種量的關(guān)系借字母公式在學(xué)生心中建構(gòu)起模型,并以此為基礎(chǔ),正確分析、判斷兩種量是否成反比例關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也會(huì)自覺的將有規(guī)律性的問題用字母或含有字母的公式去表示,潛移默化的向?qū)W生滲透了符號(hào)化思想。

      說課稿 篇2

        各位評(píng)委:大家好!

        今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊第二十二章、第22.3節(jié)《實(shí)際問題與一元二次方程》的第四課時(shí)實(shí)驗(yàn)與探究。它是繼傳播問題、百分率問題、長寬比例問題這幾個(gè)基本問題的學(xué)習(xí)后的探索活動(dòng)課,對于本節(jié)課我將從教材分析與學(xué)生現(xiàn)實(shí)分析、教學(xué)目標(biāo)分析,教法的確定與學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)過程這四個(gè)方面加以闡述。

        (一)教材分析與學(xué)生現(xiàn)實(shí)分析

        一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容,在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位,其中一元二次方程的實(shí)際應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中極具代表性,它是一元一次方程應(yīng)用的繼續(xù),又是二次函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課以一元二次方程解決的實(shí)際問題為載體,通過對它的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用認(rèn)識(shí)。

        一元二次方程解實(shí)際問題的應(yīng)用相當(dāng)廣泛,在幾何、物理及其它學(xué)科中都有應(yīng)用,因此它成為了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這種應(yīng)用的廣泛性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。本節(jié)課主要側(cè)重于一元二次方程在幾何方面的應(yīng)用

        大量事實(shí)表明,學(xué)生解應(yīng)用題最大的難點(diǎn)是不會(huì)將實(shí)際問題提煉為數(shù)學(xué)問題,而列一元二次方程解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系比可以用一元一次方程解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系要復(fù)雜一些。對于初中學(xué)生來說他們比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷,收集信息處理信息的能力較弱,這就構(gòu)成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

        (二)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

        人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        我根據(jù)新課標(biāo)對方程的具體要求和初三學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo)的:

        1、知識(shí)與技能:能根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界某些問題的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。以一元二次方程解決實(shí)際問題為載體,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的基本方法的掌握。

        2、過程與方法:經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,探索問題中的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用一元二次方程對之進(jìn)行描述。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過用一元二次解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值,了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施:

        重點(diǎn):列一元二次方程解實(shí)際問題。

        難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系。

        教師引導(dǎo),學(xué)生自主探索、合作交流。

        (三)教法的確定與學(xué)法指導(dǎo)

        我們學(xué)校在去年實(shí)行了杜郎口中學(xué)的三三六的教學(xué)模式立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。對于每個(gè)專題都要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示和達(dá)標(biāo)檢測三個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過一年的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)有較好的自學(xué)能力和小組合作能力,實(shí)踐表明,學(xué)生給學(xué)生講題,同學(xué)們會(huì)更有興趣,也更容易接受,學(xué)生通過自我展示不但能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,還能提高語言表達(dá)能力和競爭意識(shí)。

        我們讓各個(gè)小組輪流來當(dāng)課堂“小老師”,以提高他們的合作水平和對試題的閱讀理解能力,同學(xué)們和教師也會(huì)根據(jù)每個(gè)“小老師”講解的具體情況來進(jìn)行修正和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。為了鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)問,我在課堂上引入“獎(jiǎng)勵(lì)分”制度,對于獨(dú)特解法或有提出創(chuàng)造性問題的同學(xué)和小組給予1——3分的`獎(jiǎng)勵(lì)。本節(jié)課是對一元二次方程應(yīng)用的基本問題的學(xué)習(xí)后的探索活動(dòng)課,在預(yù)習(xí)課上我已經(jīng)下發(fā)了試題學(xué)案,并給每個(gè)小組分配了展示任務(wù)。學(xué)案上我選用了了四道實(shí)際問題,要求同學(xué)們找出試題特點(diǎn)和關(guān)鍵詞語以及易錯(cuò)點(diǎn),并用硬紙板和鐵絲做出相應(yīng)的試題模型。預(yù)習(xí)課上學(xué)生先做題再合作,同學(xué)們之間有充分的交流和討論。

        (四)教學(xué)過程分析

        心理學(xué)研究表明,當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動(dòng)時(shí),就更容易成為注意的中心,由此我選了這樣的幾道題:

        1、在信息時(shí)代,郵政特快專遞越來越受到廣大用戶的青睞。我們同學(xué)要給“希望小學(xué)”郵寄一些學(xué)習(xí)用具,為了保證學(xué)習(xí)用具不受潮損壞,同學(xué)們決定自己制作一個(gè)包裝盒,為此,選用長80厘米,寬60厘米的紙板,在四個(gè)角截出四個(gè)大小相同的正方形,然后把四邊折起,做成一個(gè)底面積為1500平方厘米的無蓋長方體盒子,并配上相應(yīng)的蓋子,同學(xué)們想一想怎樣求出盒子的高?

        我先讓每一個(gè)小組展示用硬紙板制作的模型,相互比較形狀各異的長方體的紙盒,談一談?dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn),同學(xué)們會(huì)說:截出正方形的邊長不同,盒子的高,底面積也不同,還有正方形的邊長就是盒子的高。展示小組再將問題具體解答,不難列出方程并解出方程的解,教師追問展示小組請說出解這道題需要注意

      說課稿 篇3

      尊敬的評(píng)委:

        大家好!今天我說課的內(nèi)容是《夸父逐日》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)思想、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說時(shí)間安排這七大方面進(jìn)行說課,敬請各位不吝賜教。

        一、說教材

       。ㄒ唬┍疚牡匚、作用

        《夸父逐日》是《山海經(jīng)》里的經(jīng)典神話故事,編者放在人教版以“探險(xiǎn)求索”為話題的七年級(jí)下冊第五單元。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服,這些古今中外的探奇故事,旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣,學(xué)習(xí)勇于探索精神。

       。ǘ┤S教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

        本文是文言文,言簡意賅。因此我把“掌握基本的文言字詞,學(xué)會(huì)翻譯課文,并能當(dāng)堂成誦”預(yù)設(shè)為知識(shí)目標(biāo);此文以敘事寫人為主,結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象,與文本和人物對話”的理念要求,我把“通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題,提高概括分析能力”預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神,并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中”預(yù)設(shè)為情感目標(biāo)。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“具有閱讀淺易文言文的能力”,因此“積累文言詞語,疏通文意”成了本課的教學(xué)重點(diǎn);夸父一方面勇于探索追求,可另一方面卻不自量力,夸父這種形象對于閱歷有限,又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說是難以感悟的,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對主題難以理解而造成認(rèn)識(shí)偏差。所以,我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“感悟人物形象,理解文章主題”。

        二、說學(xué)情。

        七年級(jí)的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神,但探究能力不強(qiáng)。在這之前學(xué)生已學(xué)過一些文言文,對于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握,學(xué)習(xí)的方向也大致明確。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠,翻譯能力不是很強(qiáng)。我將任教的093班,總體上學(xué)生的語文知識(shí)能力較好,但在語文能力上也參差不齊,出現(xiàn)知識(shí)能力上的“貧富懸殊”現(xiàn)象。

        三、說教學(xué)思想

        條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個(gè)詞語,奠定了我教學(xué)的思想。“不憤不啟”,“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的.行動(dòng)指南!白⒅厍楦畜w驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”是課標(biāo)的要求。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑,因之,“讀”是我課堂教學(xué)的主線。學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí),相互探究。

        四、說教法

        基于以上的教學(xué)思想和學(xué)情,本課時(shí)我擬采用如下教法:

        1.朗讀法。“書讀百遍,其義自見”,這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

        2.討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力、討論合作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

        五、說學(xué)法

        著名教育家葉圣陶說過:“凡為教者必期達(dá)到不教!眱(yōu)秀的學(xué)法能達(dá)到事半功倍的效果。因此,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際,本課特?cái)M用如下學(xué)法:

        1.誦讀法。通過反復(fù)朗讀理解字詞,培養(yǎng)語感,熟讀背誦。

        2.圈點(diǎn)法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)字詞,找重要語句來理解課文。

        3.討論法。培養(yǎng)他們合作的能力,學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地閱讀與理解。

        六、說教學(xué)過程。

        如果說說課是紙上談兵,那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)戰(zhàn)中整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)為五大板塊,將主要圍繞“理文意、品人物、悟情理”的教學(xué)思路開展,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解文章意蘊(yùn)。

       。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,設(shè)疑激趣(4’)俗話說:“情由景生,疑由心生,趣由疑生!币虼恕(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我精心設(shè)計(jì)如下:

        1、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日”的視頻短片,設(shè)疑:“夸父究竟是個(gè)怎樣的人?”,由此引出課題,簡介《山海經(jīng)》。(視頻生動(dòng)形象,夸父強(qiáng)壯充滿力量的形象能產(chǎn)生較強(qiáng)視覺沖擊,從而可以讓學(xué)生初步感受到夸父的力量。)

        2、再設(shè)置“神話知多少”環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說所知道的神話故事,初步了解神話的特點(diǎn)。

       。ǘ┱w感知,疏通文意(13’)(這部分主要讓學(xué)生疏通文義,了解內(nèi)容,為探究品味做鋪墊)主要靈活采用“四讀一譯一誦”三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

        1.四讀是:①錄音范讀,讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀,檢查糾正。③小組比讀,讀出氛圍。④個(gè)人試讀,讀出情味。(這樣反復(fù)朗讀,循序漸進(jìn),能有效培養(yǎng)語感,利于對文章的進(jìn)一步理解)

        2.輕聲自由默讀,圈點(diǎn)出有疑問的字詞,并與同桌合作解決,并試著翻譯出全文。請一生翻譯全文,其他人點(diǎn)評(píng)。

       。ㄈc(diǎn)式的學(xué)習(xí)方法,利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,而與同桌的合作能掃清一些障礙,在合作中學(xué)知識(shí)、共進(jìn)步。)

        3.設(shè)“背書王”環(huán)節(jié),先用齊背進(jìn)行自檢,再個(gè)人試背,探討出背誦記憶的妙招。(按照敘事線索、寫作思路、文章結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)背誦,是高效的記憶妙招)。

       。ㄈ、探究品味,深化主題(13’)

       。ㄔ谑炀氄莆瘴恼聝(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行一些問題的探討品味,利于學(xué)生理解文章主題。)

        1、合作探討,品人物:①夸父“棄其杖,化為鄧林”,你能看出

        夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人,你怎么看待他?(這個(gè)問題的探討,讓學(xué)生走進(jìn)夸父,利于學(xué)生對神話主題的理解,利于學(xué)生對自己人生的體驗(yàn)和反思)。

        2、體驗(yàn)反思,悟情理:①從夸父身上,你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)?②今天,人們常用“夸父逐日”來比喻什么?(體驗(yàn)反思,讓學(xué)生與夸父情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)習(xí)勇于探索的夸父精神)。

        (四)、比較積累,拓展延伸(7)。

        為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題,引入了課外的材料《精衛(wèi)填!。因?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個(gè)共同的背景,那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索,去追求,去征服。

        比較思考:兩篇文章在寫法、內(nèi)容、主題上有何共同點(diǎn)?

       。ㄎ澹、體驗(yàn)反思,板書小結(jié)(3’)

        1、鼓勵(lì)性小結(jié)。(青春,因?yàn)閯?chuàng)新而美麗;生活,因?yàn)樯裨挾衿妗T改銈冇肋h(yuǎn)富于創(chuàng)新,熱愛神話,擁有美麗人生。

        2、板書回顧:各位評(píng)委,說罷實(shí)戰(zhàn)演練,再來說說我的板書設(shè)計(jì)。這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然

        夸父逐日有宏大志向

        七、時(shí)間安排

        導(dǎo)入(4分鐘)感知(13分鐘)探究(13分鐘)

        延伸(7分鐘)小結(jié)(3分鐘)

        各位評(píng)委,本文的文言文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以靈活多變的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對情感的領(lǐng)悟。本節(jié)課,我以情讀為主線,緊扣文本,從積累文言字詞入手,引導(dǎo)學(xué)生理文意、品人物、悟情理,突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)過程,我主要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語言對話、與人物對話,生生互動(dòng)、師生互動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,在潛移默化中使學(xué)生受到了美的感染與熏陶。至此,語文的工具性和人文性得到了和諧統(tǒng)一。謝謝大家!

      說課稿 篇4

        一、教學(xué)理念

        本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化體育教學(xué)改革,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,突出一個(gè)“新”字,體現(xiàn)一個(gè)“改”字,以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康。

        二、說教材

        跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容.通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。

        三、分析學(xué)生三年級(jí)

        小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期,肌肉彈性較差,小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)逐漸加深,對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法,并了解跳繩的特點(diǎn)、對身體的作用、以及注意事項(xiàng)。身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的.身體素質(zhì),增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì),得到成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取,樂觀開朗。

        五、教學(xué)過程:

        首先,我以對話的形式進(jìn)入課堂常規(guī),大大增加了學(xué)生對體育課興趣。在《春天在哪里》的歌曲中,進(jìn)行互踩影子游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫片》音樂下跟老師一起完成自編操,充分熱身,為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。由于跳繩的種類和方法很多,為了使教學(xué)更切合實(shí)際,根據(jù)我校開展的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí),按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡單逐步到復(fù)雜,并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想:用跳繩我們還可以做什么練習(xí)?并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

        具體練習(xí)方法:

        1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組,練習(xí)以前掌握的跳繩方法。

        2、通過導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí),也可以自由創(chuàng)編練習(xí),比一比哪組學(xué)的快?哪組的跳法最新穎?在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí),加深了師生的感情,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心,獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

        3、最后,讓學(xué)生自己想象:用跳繩我們還能做什么練習(xí),并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。最后以悠揚(yáng)的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),同時(shí)滲透美育,陶冶情操。

      說課稿 篇5

        一、教材分析

        《對印的樂趣》是本教材繪畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),屬于“造型 表現(xiàn)”范疇。面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。“美術(shù)學(xué)科要想在大多數(shù)學(xué)生中保有一席之地,就應(yīng)該使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系,即要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣”“并且要在基礎(chǔ)美術(shù)教育中,使全體性的實(shí)現(xiàn)成為可能的關(guān)鍵,在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種靈活多變的拓印技巧,一旦與兒童繪畫的審美趣味相結(jié)合,就會(huì)產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現(xiàn)代感的效果。

        本課的設(shè)計(jì)意圖是對應(yīng)低年級(jí)的兒童特點(diǎn)和制作能力,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方式,不拘一格,通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作,發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手制作能力,并充分體驗(yàn)印制的樂趣,鍛煉發(fā)散思維和求異思維。

        二、說教學(xué)目標(biāo)

        1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧,學(xué)會(huì)對飲版畫不同的表現(xiàn)方法。

        2、在教學(xué)中,教師應(yīng)注意學(xué)生小組探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉。激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

        三、 說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對印版畫是造型表現(xiàn)的.一種表達(dá)方式,學(xué)習(xí)簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。

        難點(diǎn):如何巧妙地將印好的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。

        四、說教學(xué)材料

        水粉顏料、各色卡紙,調(diào)色盤,毛筆等。

        《對印的樂趣》教學(xué)反思

        《對印的樂趣》是本教材繪畫系列課中的一個(gè) 環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生第一次接觸水粉這種繪畫工具,想到低年級(jí)在以往的教學(xué)中使用的都是水彩筆或是蠟筆等繪畫工具,而在涂 色之前是用鉛筆現(xiàn)起稿才涂色的,這就有可以改正的機(jī)會(huì)?紤]到低年級(jí)學(xué)生有可能會(huì)不感下筆繪畫所以我采用這種靈活多變的拓印技巧,與兒童繪畫的審美趣味相結(jié)合,就會(huì)產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現(xiàn)代感的效果。本課我對應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和制作能力,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方式,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方式,不拘一格,通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作,發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手制作能力,合作能力,并充分體驗(yàn)印制的樂趣,鍛煉發(fā)散思維和求異思維。

        本課我采用的是同桌合作完成繪畫,由一名同學(xué)主畫,另一名同學(xué)協(xié)助繪畫并印制,在把拓印出來的兩幅畫分別加上不同的背景或是裝飾是一幅作品變成兩幅?紤]到學(xué)生的個(gè)別差異我,這種繪畫方式既可以使繪畫好的同學(xué)得到發(fā)揮又可以讓繪畫比較弱的同學(xué)有信心趣完成作品。

        由于水質(zhì)顏料干的速度比較快,本節(jié)創(chuàng)作比較適合二人合作形式進(jìn)行教學(xué),不太適合集體完成。如何使對印的效果比較清晰,我引導(dǎo)同學(xué)們在時(shí)間中互相啟發(fā)。例如水分的掌握,基本上是顏料管中直接擠出來的顏色,不必在兌水。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品中還是有的水分比較多。

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