精選說課稿范文錦集9篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　鈉的重要化合物屬元素化合物知識(shí)，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

　　通過對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過程與方法】

　　(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

　　(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　�、偻ㄟ^鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排

　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)

　　二、 學(xué)情分析

　　1．知識(shí)儲(chǔ)備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

　　2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手

　　段。

　　三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法：

　　采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法：

　　本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段：

　　運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　【新課引入】：

　　設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)

　　【實(shí)驗(yàn)探究】：

　　1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

　　通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：

　　棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

　　從而推測(cè)出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

　　為了將學(xué)生的'感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究

　　結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。

　　向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

　　供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

　　【創(chuàng)新應(yīng)用】：

　　創(chuàng)新應(yīng)用一：

　　探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：

　　金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

　　回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑

　　【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2 、 Na2O知識(shí)的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對(duì)比

　　Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　鈉的重要化合物（主）

　　a) Na2O2

　　1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

　　Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

　　b) Na2O

　　堿性氧化物

　　鈉的重要化合物（副）

　　2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

　　以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評(píng)委的蒞臨指導(dǎo)！

說課稿 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　豐富詞匯：得意。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的'是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5 、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。教學(xué)方法

　　7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。第一自然段：先交代秋天到了，接著便縱觀全局，以天氣轉(zhuǎn)涼與黃葉飄飛這一整體性變化寫秋天總的特征。第二自然段：取仰視角度，寫秋之天及秋之雁陣。第三自然段：為遠(yuǎn)眺，寫豐收的田野。

　　學(xué)情分析：

　　秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹葉”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高齡”“稻子”都很具有代表性，孩子們對(duì)這些景物不是都很了解，對(duì)“樹葉”“天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野里的變化他們就不了解了，所以課前我先拍攝了一些有關(guān)田野景色的照片，又在網(wǎng)絡(luò)上了找了一些有關(guān)“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的圖片制成幻燈片，也便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

　　教學(xué)策略：

　　在教學(xué)過程中我采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1 、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、 練習(xí)用“秋天““一會(huì)兒……一會(huì)兒”口頭造句。

　　3、 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　過程與方法：

　　4、 通過美圖結(jié)合，讓學(xué)生觀察到秋天的美，通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到秋天的美，直至熟讀成誦。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　5、 通過朗讀課文、背誦課文使學(xué)生知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2．初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　3．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。

　　教學(xué)程序：

　　第一部激情導(dǎo)入。出示秋天景色的圖片，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗。第二部初讀課文。首先通過課件、老師講解、演示使學(xué)生非常直觀的認(rèn)識(shí)什么是自然段，并讓學(xué)生自己找出第三自然段，并且標(biāo)出。然后初讀課文要求要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？③老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，說一說：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？第三部品讀課文，學(xué)習(xí)感情朗讀。這一部分是本文的'重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先朗讀第一自然段，通過課件使學(xué)生了解“一片片”和”一片”的不同并指導(dǎo)朗讀。理解課文，熟讀成誦。然后品讀第二自然段，了解大雁是怎么飛的，滲透品德教育、環(huán)保教育。并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話，借助課件指導(dǎo)朗讀直至背誦。最后品讀第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的圖片，使學(xué)生真實(shí)地感受到豐收的季節(jié)到了，感受到豐收的喜悅，并讀出這種喜悅的感情。第五部總結(jié)升華。通過畫一畫，畫出學(xué)生心中自己的秋天，再說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中自己的感受。最后自己總結(jié)“這一堂課你的收獲是什么？”自由表達(dá)，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中老師一直是個(gè)引導(dǎo)者，一年級(jí)的孩子剛從學(xué)前班出來好動(dòng)精神不集中，所以我盡量設(shè)計(jì)一些漂亮的課件使他們?cè)诳鞓分胁恢�不覺中在欣賞秋天的美麗感受大自然的富饒的同時(shí)，順著我的指引愉快地接受新知，鞏固新知。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

　　二、說目標(biāo)

　　新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1. 有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　2. 理清思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3. 理解文章思想感情，體會(huì)人間真情。

　　三、說教法

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　四、 說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　五、 說教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。

　　(二) 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

　　學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　(三) 互助學(xué)習(xí)，合作探究：

　　討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

　　b作者回憶了哪些事情?

　　c“花兒”在文中起說明作用?

　　讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。

　　學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的`人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

　　學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的�；卮鸪龌貞浀氖虑橛校�

　　去醫(yī)院探病

　　六年前遲到挨打

　　爸爸愛花

　　創(chuàng)練匯款

　　滿院落花

　　然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。

　　關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

　　設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　(四) 朗讀體味

　　指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，

　　通過朗讀體會(huì)文中的感情。

　　設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考。，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　　(五) 體驗(yàn)反思

　　進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　(六) 拓展延伸

　　世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。

　　設(shè)計(jì)說明： 布置這篇小作文的目的是，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

說課稿 篇5

　　一、 教材分析

　　《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（上）第3單元第10課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。通過如何讓標(biāo)題醒目、有吸力，引出藝術(shù)字的作用，學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”達(dá)到畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題的效果。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提供了更好的美化標(biāo)題方法。從而豐富了WORD的表現(xiàn)能力。因此，本節(jié)課不論是在電腦操作的學(xué)習(xí)上，還是在WORD的學(xué)習(xí)中，都是非常重要的一課。

　　二、學(xué)生分析

　　可能有些學(xué)生在未學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入。但對(duì)于藝術(shù)字工具欄、修改藝術(shù)字及細(xì)節(jié)方面還不熟悉，在半熟半不熟的狀態(tài)，學(xué)生的求知欲望極強(qiáng)，加以強(qiáng)化和補(bǔ)充，使學(xué)生掌握美化標(biāo)題的這種方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。

　　能力目標(biāo)：會(huì)對(duì)藝術(shù)字格式進(jìn)行基本的設(shè)置。（大小、位置、式樣）。

　　情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣。

　　四、教法和學(xué)法

　　以“教是為了不教”這一教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以演示法、講解法、指導(dǎo)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法等。把“探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn), 在啟發(fā)性原則的前提下，以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、電腦學(xué)習(xí)室

　　2、教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程分5大環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)——應(yīng)用與鞏固——評(píng)與學(xué)——總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)問你們認(rèn)識(shí)他嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，小當(dāng)家。

　　師：那你們知道他有什么本領(lǐng)嗎？

　　生：菜燒得很好。

　　師：說得很對(duì)，最近小當(dāng)家想開家灑樓，酒樓快開張了，可是還沒有取名字就是還沒有招牌，你們能不能幫小當(dāng)家取一個(gè)酒樓的名字？

　　生：沉默。

　　師：一般的招牌有什么特點(diǎn)？

　　生：醒目。

　　2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

　　（一） 插入藝術(shù)字。

　　師：我想大家心里都為小當(dāng)家酒樓起好名字了，現(xiàn)在我們要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題。讓標(biāo)題既醒目又美觀，我們利用word中提供的藝術(shù)字工具。

　　師：老師這有一份小當(dāng)家酒樓的特色菜文章，誰(shuí)幫老師的忙，打開它？（D盤畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題）。（鞏固打開word文檔）

　　生：演示。

　　師：現(xiàn)在我想把酒樓名字放到菜單的上面。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師演示藝術(shù)字的'插入步驟。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力集中講解重點(diǎn)）

　　師：為什么標(biāo)題跑到中間了。

　　生：因?yàn)楣鈽?biāo)定位的位置。

　　師：任務(wù)1，現(xiàn)要要求大家把剛才自己想好的酒樓名字輸入到特色菜的上面，特色菜的文件的位置在“E:畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題”。

　　(二)、移動(dòng)藝術(shù)字與改變藝術(shù)字的大小。（學(xué)生操作教師講解）

　　(1)、任務(wù)2：同學(xué)思考嘗試下面操作。（自主嘗試可參考書本29）

　　1、如何方便的進(jìn)行藝術(shù)字移動(dòng)？

　　2、如何改變藝術(shù)字大��？

　　難點(diǎn)點(diǎn)拔1：

　　師：移動(dòng)前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動(dòng)起來是非常的不方便。

　　師：鼠標(biāo)的指針變成十字型了才能移動(dòng)。

　　難點(diǎn)點(diǎn)拔2：

　　師： 選中后，才有八個(gè)控制點(diǎn)出現(xiàn)。鼠標(biāo)指針變成雙向箭頭進(jìn)行拖動(dòng)就可以改變大小了。

　　(2)、學(xué)生繼續(xù)完成。

　　(三)、修改藝術(shù)字。

　　藝術(shù)字工具欄上有很多的有趣的功能，嘗試并思考以下問題。

　　任務(wù)3：

　�。�1）、假如我的標(biāo)題打錯(cuò)了一個(gè)字，要重新插入藝術(shù)字嗎？

　�。�2）、假如這個(gè)藝術(shù)字的樣式我不喜歡，又怎么來改變呢？

　�。�3）、講講你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)有趣的功能。

　　3、拓展練習(xí)。

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望，利用今天所學(xué)的技術(shù)技巧對(duì)菜名進(jìn)行藝術(shù)字美化。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　選出幾幅好的畫展示給學(xué)生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

　　5、總結(jié)。

　　“ 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？”“藝術(shù)字是我們另外一種美化標(biāo)題的方法，大家以后可要利用好它。”通過總結(jié)，能有利于形成學(xué)生總體知識(shí)結(jié)構(gòu)的融化。

說課稿 篇6

　　說教學(xué)內(nèi)容：

　　鄂教版五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第二單元第四課《好大一個(gè)家》第一部分《五十六個(gè)民族五十六朵花》

　　說學(xué)情分析

　　一般的學(xué)生都清楚我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，所以被稱為“少數(shù)民族”。但對(duì)于各少數(shù)民族的分布、民族自治區(qū)，民族知識(shí)卻了解甚少。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解少數(shù)民族在地理位置上的分布，進(jìn)一步了解各民族知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。

　　以對(duì)話式的教學(xué)策略為主。首先讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭，通過生生，師生交流進(jìn)一步了解少數(shù)民族的分布，接著讓學(xué)生觀察示意圖，找特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族居住特點(diǎn)是“大雜居，小聚居”，進(jìn)一步引出民族自治區(qū)這個(gè)名詞以及民族不分大小，地位一律平等。

　　說設(shè)計(jì)思路

　　放手先讓學(xué)生收集自己所感興趣的名族資料：地理分布，五個(gè)民族自治區(qū)、民族之最、民族大團(tuán)結(jié)等等，從而訓(xùn)練學(xué)生收集資料的能力。在課上以對(duì)話式的教學(xué)策略為主，充分讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，集體交流，這樣就能達(dá)到一個(gè)蘋果換兩個(gè)蘋果的效果，而且對(duì)于五十五個(gè)少數(shù)民族的知識(shí)也了解更全面一些。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習(xí)俗，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

　　知識(shí)與技能：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有五十六個(gè)民族。了解各民族的分布特點(diǎn)。

　　過程與方法：課前收集相關(guān)資料，課上充分交流，課后回味與反思。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　了解民族分布，知道五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。

　　說教學(xué)難點(diǎn)

　　了解一些“民族之最”，懂得各民族不分大小，地位一律平等，各民族都是國(guó)家的主人。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：關(guān)于“中國(guó)主要民族分布示意圖”及“少數(shù)民族相關(guān)資料”的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：少數(shù)民族相關(guān)資料。

　　說教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容：五十六個(gè)民族五十六朵花

　　活動(dòng)一 聽歌曲，激發(fā)感情

　　1.老師很喜歡一首歌，想和大家一起分享一下。

　　2.播放《愛我中華》。

　　3.解說點(diǎn)題：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。這首歌唱出了我們祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的.多民族的大家庭。今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)大家庭，感受它的團(tuán)結(jié)和溫暖吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】從經(jīng)典老歌中感受我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大家庭，初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。

　　4.師生交流：看看自己的戶口簿，說說你和你的家人都是哪個(gè)民族的

　　5.通過學(xué)生的展示交流，引出“漢族”和“少數(shù)民族”的概念。

　　活動(dòng)二 了解中華民族的組成和民族的分布

　　1.出示一幅民族地區(qū)分布圖，問：你能從上面獲得那些信息？

　　2.小組交流學(xué)習(xí)，做好記錄。

　　3.小組推薦一名成員匯報(bào)成果，進(jìn)行班級(jí)交流，教師相機(jī)總結(jié)（民族的組成、民族的分布）：從圖上我們了解了人數(shù)相對(duì)較多的部分民族以及它們的分布。其中漢族人數(shù)最多，其它民族人數(shù)較少，我們稱這些民族為少數(shù)民族。

　　4.出示部分少數(shù)民族服飾，學(xué)生討論：你能說出這些人物都是屬于哪些民族的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，師出示答案。）

　　5.出示55個(gè)少數(shù)民族的名稱進(jìn)行了解。（學(xué)生快速瀏覽）

　　5.分小組搶答活動(dòng)： “我所知道的民族” ，看看哪個(gè)小組說出的民族名字多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】通過搶答的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中學(xué)，印象會(huì)更深刻。

　　活動(dòng)三 了解“五大民族自治區(qū)”

　　1.為了保障少數(shù)民族的權(quán)利，中央在少數(shù)民族人數(shù)較集中的地方成立了民族自治區(qū)，這些地方設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)�，F(xiàn)在，全國(guó)已建立了五個(gè)自治區(qū)。你能從分布圖上找出來嗎？

　　2.生看分布圖，指出相應(yīng)位置，教師相機(jī)介紹名稱：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)

　　3.我國(guó)除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)，還建立了30個(gè)自治州、120個(gè)自治縣（旗）。此外，還建有1300多個(gè)民族鄉(xiāng)。（列舉我們身邊的恩施族苗族自治州、長(zhǎng)陽(yáng)族自治縣、五峰族自治縣、宜都市潘灣族自治鄉(xiāng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解五個(gè)民族自治區(qū)，了解我國(guó)少數(shù)民族居住的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步感受我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大家庭，少數(shù)民族兄弟其實(shí)就生活在我們身邊，感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。】

　　活動(dòng)四 齊唱歌曲，總結(jié)課堂

　　1.同學(xué)們，五十六個(gè)民族五十六多花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。讓我們一起高歌，歌唱民族的團(tuán)結(jié)，歌唱民族的歡樂祥和。

　　2.師生共唱《愛我中華》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在歌曲中開場(chǎng)，在歌曲中結(jié)束，升華愛國(guó)情懷�！�

　　說板書設(shè)計(jì)

　　4 、好大一個(gè)家

　　五十六個(gè)民族五十六朵花

　　大雜居，小聚居

　　五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)：

　　說教學(xué)反思：

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)過程能以活動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中就輕松的掌握了知識(shí)。這既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了教學(xué)的效果。這種方式是快樂教學(xué)法的體現(xiàn)，也應(yīng)該是在品德課堂上的常用方式。當(dāng)然，在本節(jié)課堂上也有不足之處，活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師也不容易把握教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。

說課稿 篇7

各位評(píng)委老師：

　　你們好！我說課的題目是《地震》，首先，我說說對(duì)教材的理解。

　　一、說教材

　　《地震》選自青島版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，借助對(duì)地震成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。

　　接下來說一說本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)：1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。同時(shí)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。主要通過實(shí)驗(yàn)來解決。

　　過程與方法：2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

　　情感與態(tài)度：3、向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。

　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)到自然界的事物是不斷變化的。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：毛巾、木棒、課件等

　　學(xué)生準(zhǔn)備:毛巾、木棒。

　　接下來我談?wù)勎覍?duì)本課教法、學(xué)法應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

　　六、說教法、學(xué)法

　　學(xué)情分析：本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由此推斷地震成因。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用以下教學(xué)方法。

　　情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　　講解法：教師講解并補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料；

　　課件展示法：用視頻形象的展示地震；學(xué)生可以形象的感知地震這種自然災(zāi)害。

　　本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　觀察分析：通過觀察和分析對(duì)地震進(jìn)行合理的假設(shè)；課標(biāo)中提出了引導(dǎo)學(xué)生猜想的重要性。

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)地震成因的認(rèn)識(shí)；

　　本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。

　　我安排的教學(xué)過程有四部分：

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　談話：同學(xué)們一定都了解一些地震發(fā)生時(shí)的情景，（課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料）交流這兩次地震的相關(guān)知識(shí)，今天我們就來研究有關(guān)地震的問題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課，本環(huán)節(jié)安排五個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生推斷地震的成因

　　談話：研究地震首先要研究地震的成因。同學(xué)們知道地震時(shí)，大地會(huì)劇烈地震動(dòng)，這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產(chǎn)生的呢？讓我們一起來做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　講解：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會(huì)發(fā)生什么變化？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　經(jīng)過擠壓的`毛巾，發(fā)生彎曲，成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾，也是一層層的，假如地下巖層也受到巨大的擠壓力，你推斷一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論、匯報(bào)。

　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當(dāng)木棍被壓斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

　　地下的巖層受到的擠壓力越來越大時(shí)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果巖層會(huì)被擠壓斷會(huì)帶來什么結(jié)果？學(xué)生討論、匯報(bào)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地震的成因

　　講解：（出示地震成因示意圖）學(xué)生的難點(diǎn)在此體現(xiàn)出來。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究，弘揚(yáng)中國(guó)古代的科學(xué)成就。

　　在1800多年前，張衡發(fā)明了世界上第一家監(jiān)視地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀（這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)）地震之前不尋常的現(xiàn)象。當(dāng)看到這些現(xiàn)象時(shí)，有可能發(fā)生地震，可以提前采取措施，預(yù)防地震傷害。

　　4．聯(lián)系學(xué)校地震演練，有效預(yù)防地震災(zāi)害

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免電線著火、爐火傾倒，造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。

　　5.地震與人類生活的關(guān)系。（學(xué)生交流、匯報(bào)）教師及時(shí)評(píng)價(jià)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)生活，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的真諦。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　1．學(xué)生自由發(fā)言本課收獲。

　　2．教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)避震小常識(shí)。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇8

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第18課《青銅器》一課。接下來，我著重從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　本課為“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從銅色、銅型、銅紋、銘文等方面欣賞中國(guó)青銅器作品。青銅器豐富多彩的圖案是我國(guó)最為古老的繪畫寶庫(kù)。其中最為著名的就是饕餮紋、獸紋類紋樣，各種造型稚拙、富有意象氣息的造型和紋樣，展現(xiàn)人類早期繪畫的質(zhì)樸美。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解古代青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件、青銅實(shí)物、欣賞合作表等。

　　學(xué)生：水彩筆、美術(shù)課本

　　三、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，進(jìn)行視覺感官的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生欣賞的體現(xiàn)過程，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般繪畫作品欣賞的初步知識(shí)和發(fā)表自我欣賞感受的能力，但對(duì)于陶藝作品這種立體造型作品的欣賞較為陌生，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境才能引起學(xué)生欣賞的興趣。激勵(lì)他們學(xué)習(xí)對(duì)青銅器的銅色、銅型和銅紋的欣賞，并引伸進(jìn)行中外對(duì)比學(xué)習(xí)，更要激勵(lì)他們用自己的觀察、自己的體驗(yàn)、自己判斷大膽地進(jìn)行欣賞，發(fā)表自己經(jīng)過欣賞對(duì)話之后的直觀感受。并采用表格式的方法，讓學(xué)生把觀察到的感受進(jìn)行分類記錄，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)生生互動(dòng)，讓學(xué)生展開想象力，提高學(xué)生對(duì)美的事物能進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一） 激趣導(dǎo)入，合作探“寶”

　　首先我設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師播放編鐘彈奏樂曲，興趣是最好的老師，在教學(xué)開始，讓每位學(xué)生在自己的座位中找老師帶來的禮物，當(dāng)個(gè)考古專家把手中的青銅器挖掘出來，引出課題引導(dǎo)學(xué)生通過游戲互動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念。

　　（二） 欣賞感受美，了解青銅

　　首先，出示余姚博物館本土出土的青銅圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞。

　　讓學(xué)生賞后探究總結(jié)：青銅器用途宮殿：出示最早的青銅器——鼎（用于煮食物）→祭祀、宴請(qǐng)賓客、隆重儀式→權(quán)力和地位的象征。欣賞不同用途的青銅器：酒器、食器、兵器、水器、樂器、雜器。讓學(xué)生直觀感受其造型的多樣性。

　　青銅器——銅色宮殿① 欣賞青銅圖片，青銅器是用紅銅加入錫、鉛等其他化學(xué)元素，成為新的'一種合金，這種合金歷經(jīng)幾千年后，其銅銹呈青綠色而得名。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)感受

　　青銅器——造型宮殿① 四羊方尊：中國(guó)仍存商代青銅方尊中最大的一件，鬼斧神工，高超的鑄造水平，被史學(xué)界稱為“臻于極致的青銅典范”。（范鑄法）

　　蓮鶴方壺：我國(guó)春秋時(shí)期青銅禮器，蓮上之鶴，歸納了春秋時(shí)代青銅禮器總的風(fēng)格與趨向，被譽(yù)為“時(shí)代精神之象征”。（失蠟法）

　�、� 欣賞代表性青銅器后母戊鼎（范鑄法）圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，耳、腹、足各部分的用途特征。

　　③ 欣賞鳳鳥青銅器，讓學(xué)生觀察并與畫中和生活中的鳥作比較。引導(dǎo)學(xué)生自主探究回答。

　�、� 出示動(dòng)物造型青銅器圖片，師：為什么要用這些動(dòng)物做造型？有什么寓意？學(xué)生猜一猜祖先當(dāng)時(shí)的想法。學(xué)生小組討論欣賞不同用途不同造型的青銅飲酒器圖片。

　　青銅器——紋樣宮殿① 小游戲：看一看，紋樣連一連？動(dòng)物紋占中國(guó)青銅器的主題，統(tǒng)治了1500多年的歷史，一開始就以動(dòng)物紋為主要內(nèi)容。更是延續(xù)了早期石器時(shí)代的特色，加以創(chuàng)新改造。② 把龍、鳳、虎的紋樣和圖像作比較特征，了解不同紋樣內(nèi)含的意義。引導(dǎo)學(xué)生自由回答，是把生活中想象中的形象進(jìn)行夸張變形。再欣賞青

　　引導(dǎo)學(xué)生探究紋樣意義，崇拜神獸，權(quán)力的象征并表達(dá)美好愿望。欣賞不同種類紋樣的青銅器，波紋、幾何紋、火紋，感受其豐富的紋飾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)對(duì)稱，排列組合之美。③ 再欣賞龍虎紋、獸羊紋兩種不同動(dòng)物相結(jié)合的紋樣。

　　青銅器——銘文宮殿

　　①青銅器銘文也稱金文，記事、詔令等作用，商代到春秋時(shí)期的銘文是鑄造出來的，為我們后代人留下珍貴的文化遺產(chǎn)。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生欣賞代表青銅器后母戊方鼎，據(jù)考古專家認(rèn)為：是商王為了祭祀他那已經(jīng)去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁內(nèi)側(cè)、器物腹壁外側(cè)）刻有銘文的青銅器。

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)探究美，小組合作

　　首先出示實(shí)物青銅器，小組合作填寫欣賞表格（從用途、造型、紋樣三方面進(jìn)行觀察），用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受。請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)總結(jié)小組欣賞探究后的成果。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造展示美，動(dòng)手實(shí)踐

　　首先教師示范修補(bǔ)青銅器，當(dāng)個(gè)小小修補(bǔ)專家：出示圖片，出土的青銅器大多都是殘破的，根據(jù)你手中已有的青銅器造型和紋樣，把殘缺的部分修補(bǔ)完整。

　�。ㄎ澹�師生展評(píng)，課堂拓展

　�、� 作品展評(píng)，教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)從銅型、銅紋等方面說說你想收藏哪一個(gè)青銅器？

　　再欣賞圖片，敬佩古人的智慧，學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神，將青銅器的鑄造工藝進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，運(yùn)用到現(xiàn)代青銅藝術(shù)品的鑄造中來。 ②代人古為今用，把青銅器作為中國(guó)元素運(yùn)用到現(xiàn)代平面裝飾上來，美化生活。③ 欣賞印章、篆書書法作品，銘文不僅是研究中國(guó)歷史的重要材料，也為研究中國(guó)漢字，直接促進(jìn)書法藝術(shù)發(fā)展提供了珍貴資料。著名藝術(shù)大師羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀�?cè)谏�活中發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)古人不斷創(chuàng)新的精神，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美！

　　板書設(shè)計(jì)

　　青銅器

　　用途 廣泛 煮食→祭祀→權(quán)力

　　銅色 莊嚴(yán)

　　銅型 精致

　　銅紋 獨(dú)特

　　銘文 記事、詔令

說課稿 篇9

　　一、教材的地位與作用

　　《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元的第25課，語(yǔ)文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）是知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。

　　三、說課型定位

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語(yǔ)言品味，語(yǔ)感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。

　　四、說教法

　　閱讀法 讀時(shí)品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)情感。

　　探究法 交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)法 在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、說學(xué)法

　　朗讀法 反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

　　合作法 交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。

　　六、說教學(xué)流程

　　1．導(dǎo)語(yǔ)引人：展示課題：渲染氣氛，促使學(xué)生思考

　　2．整體感知

　�。�1）范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)

　�。�2）多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞，顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。

　�。�3）學(xué)生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

　　3、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　4、指導(dǎo)背誦課文。

　　在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。

　　5、合作探究

　�。�1）、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。

　�。�2）、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。

　�。�3）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

　　歸納出示問題: ：學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng)辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

　　6、拓展訓(xùn)練

　　（1）、完成表格。

　�。�2）、閱讀《世說新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

　　多媒體出示拓展訓(xùn)練

　　鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明

　　這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮”、“信”和《論語(yǔ)》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對(duì)“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。

　　2、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。

　　3、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。

　　4、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。

　　5、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再?gòu)奈谋局凶叱�，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。）

　　作業(yè)：講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期 對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答

　　對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

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