【必備】說(shuō)課稿范文錦集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)John與媽媽之間對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3) 會(huì)朗讀對(duì)話。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運(yùn)用
五、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫(huà)，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問(wèn)。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過(guò)渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問(wèn)題。孩子們帶著疑問(wèn)觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的`合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫(huà)像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作
者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開(kāi)
頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn)，寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)]，字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語(yǔ)言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的'認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句，會(huì)用指定的詞造句。
3、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”為主
的教學(xué)方法。
為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫(huà)，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語(yǔ)言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
1、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文，對(duì)全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什
么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。
2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達(dá)
在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合
課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語(yǔ)言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。
3、感情朗讀，體會(huì)感情。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛(ài)美情趣，
游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文。
四、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)
習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。
為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力，體會(huì)可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色。
1、初讀課文，細(xì)讀，初步感受頤和園的美。
2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？
五、說(shuō)教程
本課語(yǔ)言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無(wú)生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長(zhǎng)。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。
著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？
二、細(xì)讀課文
1、導(dǎo)讀第二段
①觀看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
�、墼僮x一讀，作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）
�、茏杂删毩�(xí)讀，讀出長(zhǎng)廊的美。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段
導(dǎo)：長(zhǎng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。
3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)
4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報(bào)：萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？美
在哪？怎么美？讀出來(lái)。（結(jié)合理解詞語(yǔ)）
這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖
的綠、靜；十七孔橋的三多；運(yùn)用比喻等方法。）
�。ㄏ戎v佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物。）
三、感情朗讀，激發(fā)情感。
1、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。
2、指名讀，評(píng)議。
3、教師范讀。
4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）
四、總結(jié)全文。
課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了。
五、課外延伸。
暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習(xí)作者的方法
說(shuō)課稿 篇3
科學(xué)概念目標(biāo)
1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。
2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)觀察與識(shí)別物品，意識(shí)到物品與材料的不同。
2.學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)交流研討，達(dá)到意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分類，達(dá)到學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料放入目的。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流研討，培養(yǎng)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。
教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、探索分類
PPT：在我們生活的世界，你能說(shuō)出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?
師：除了剛才同學(xué)們提到的'材料以外，我們生活還有一些常見(jiàn)的材料，比如( )、( )等等
貼板書(shū)：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。
PPT認(rèn)一認(rèn)：今天凌老師帶來(lái)了15種物品�？纯矗銈兌颊J(rèn)識(shí)嗎?
生：齊答，不認(rèn)識(shí)的老師告知(比如：燒杯)。
PPT分一分：實(shí)驗(yàn)步驟及方法。
領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處
注意實(shí)驗(yàn)要求：
1.1號(hào)：領(lǐng)取
2.2號(hào)：放回
3.3號(hào)：記錄
4.4號(hào)：粘貼
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
生：書(shū)本是紙做的
生：紙是木頭做的
生：槍是用金屬做的
生：房子是用磚頭做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研討交流
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
PPT匯總材料特點(diǎn)：每種材料都有什么特點(diǎn)呢?
塑料：輕、顏色多、光滑
金屬：有光澤、打不碎、會(huì)生銹
木頭：黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎
布——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦課題
思考：剛才分類的15種物品種，石頭來(lái)源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來(lái)源于自然界?
PPT：出示生活的世界圖片
提問(wèn)：你看到了什么?
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石頭、沙子、大海、山
生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····
PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。
PPT點(diǎn)課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《醉翁亭記》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽(yáng)樓記》之后選入第二篇寫(xiě)景抒懷的古代散文。本文是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂(lè)圖，表達(dá)作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。
學(xué)生通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達(dá)方式來(lái)表情達(dá)意的寫(xiě)法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過(guò)這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、俳柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)理解文章大意，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。
�、谄肺墩Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。
1、學(xué)情分析：就年級(jí)學(xué)生通過(guò)以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美，但個(gè)別語(yǔ)句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語(yǔ)言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。
2、這篇文章擬用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“誦讀體驗(yàn)”“四邊對(duì)話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：
1、用普通話正確有感情地朗讀。
2、借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，積累文言詞匯。
3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。
五、板書(shū)主要抓住“樂(lè)”這一文眼，通過(guò)不同人不同形式的樂(lè)的對(duì)比，揭示與民同樂(lè)這一主題來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
�、濉�(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無(wú)數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說(shuō)到安徽，大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽(yáng)修迷醉，因此給自己取了個(gè)“醉翁”的雅號(hào)，那么，這是什么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。（簡(jiǎn)介作者）
�、�、誦讀，整體感知
1、 用多媒體播放高山流水的音樂(lè)，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦里想像文章所描繪的畫(huà)面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說(shuō)明這“也”“而”的語(yǔ)氣和讀法。
2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢(shì)。具體方法：一人讀書(shū)，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語(yǔ)氣或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來(lái)，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見(jiàn)，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫(huà)面。
3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議。
4、再聽(tīng)課文錄音，體會(huì)“也”不同語(yǔ)氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。
�、�、合作，疏通文意
1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。
2、 同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說(shuō)你聽(tīng)，互相補(bǔ)充。
3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯(cuò)誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決。
4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語(yǔ)、常用詞語(yǔ)，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。
�、�、品味，領(lǐng)會(huì)意境，突出重點(diǎn)。
1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。
2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說(shuō)話：我覺(jué)得 寫(xiě)得好，好在它寫(xiě)出了 的'美景。
（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。）
�、�、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。
1、本文的文眼是什么？
2、文章寫(xiě)了哪幾種樂(lè)？其中誰(shuí)的樂(lè)境界最高？為什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好地讀一讀。
3、太守究竟在“樂(lè)”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷？給你什么樣的啟示？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）
�、辍R聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。
�、�、作業(yè)：從內(nèi)容、語(yǔ)言、抒發(fā)的情感、寫(xiě)作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過(guò)比較閱讀，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
說(shuō)課稿 篇5
一：教材分析
這是一篇書(shū)信，革命家羅莎盧森堡以女性特有的多情善感的氣質(zhì)，用濃郁的抒情筆調(diào)，將平凡的生活賦予詩(shī)意，以普通的敏感流露出對(duì)生命的無(wú)限珍惜。
二：教學(xué)設(shè)想
1：本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于從獨(dú)特角度描寫(xiě)?yīng)z中生活，感受獄中生活，書(shū)寫(xiě)對(duì)生命的珍愛(ài)。因而，抓住文中景物描寫(xiě)，進(jìn)而探究作者內(nèi)心世界顯得尤為重要。
2：字詞主要通過(guò)預(yù)習(xí)課下解決，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手積累字詞的.能力。
課堂上著重抓住景物描寫(xiě)，體味其獨(dú)特的角度，品味其生動(dòng)的語(yǔ)言。
三：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：結(jié)合時(shí)代背景，了解羅莎盧森堡的知識(shí)，學(xué)習(xí)她熱愛(ài)生活，充滿愛(ài)心的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的精神品質(zhì)。
2：學(xué)會(huì)通過(guò)分析語(yǔ)言，把握文中意象，題為人物性格和內(nèi)心世界的方法。
3：反復(fù)誦讀，感悟平靜語(yǔ)言下的深厚感情。
四：教學(xué)方法和研讀過(guò)程
1：充分朗讀，反復(fù)品味語(yǔ)言，體味其中感情。
2：利用小組成員之間的合作與探究，力求高效解讀文本，深層挖掘感情。
3：課堂引導(dǎo)力求到位，便于學(xué)生發(fā)散思維，促生多種課堂生成。
4：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五：難點(diǎn)
1：作者何以把獄中生活寫(xiě)得如此美麗。
2：探究作者何以有如此高之精神境界。
3：如何用高尚情操感悟生活，珍愛(ài)生命。
六：教學(xué)過(guò)程與方法
1：課堂導(dǎo)入
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究樂(lè)趣，抓住獄中生活及書(shū)信的特殊作用導(dǎo)入新課。
2：解讀文本
抓住學(xué)生好奇心理，找出“不合常理”的寫(xiě)景敘事，探究其原因，體味作者的高尚感情。處理這一環(huán)節(jié)重在把握關(guān)鍵詞語(yǔ)：“幸�！�、“愉快”、“神奇”、“美”，而“焦急”、“凄涼”、“晦暗”、“陰森森”則與之形成鮮明對(duì)照，進(jìn)而體味自信壓到失望，光明淹沒(méi)黑暗的含義。
為達(dá)到此目的，用提問(wèn)題的方式，小組合作探究，避免問(wèn)題簡(jiǎn)單化、膚淺化，利用學(xué)生的互問(wèn)互答，追求高效務(wù)實(shí)的課堂。
3：拓展延伸
利用比較方法提出問(wèn)題，比較探究。
問(wèn)題：伏契克何以在嚴(yán)刑拷打中想到美好自由的生活？
鄒韜奮何以在出獄演講中提及“個(gè)人盡可殺即殺，打即打，心中滿不在乎”？
牛虻從容面對(duì)劊子手的槍口，坦然自若？
他們有堅(jiān)定之信仰，不屈之意志，生與死都顯得如此美麗！悲哉！壯哉！
同時(shí)讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從單調(diào)中找到快樂(lè)，從枯燥中探求快樂(lè)。為便于大家發(fā)言，我用如下模式：“從《獄中書(shū)簡(jiǎn)》中我懂得了生活中的xxx也如此美麗”。聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六組中的一篇散文，課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，感悟作者，詩(shī)人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)反映世界、
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）采用營(yíng)造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）學(xué)法遷移，合作探究。
�。�3）知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)。
�。�4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學(xué)們說(shuō)得真好）讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)的？
二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？
2．交流：（作者描寫(xiě)的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的畫(huà)面）那你能把美的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？
3．指名讀，齊讀。
4．小結(jié)過(guò)渡：月亮是美的，月光是柔和的`，月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫(huà)意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會(huì)其中的意思。
三、綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)小外甥望月：
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩(shī)句）
（1）出示詩(shī)句
�。�2）原來(lái)小外甥和我以比背詩(shī)句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩(shī)句意思及出處、作者嗎？
�。�3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。
�。�4）分角色讀第5—13節(jié)。
3．學(xué)到這里，你想對(duì)小外甥說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：聰明好學(xué)）
4．拓展延伸：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了，說(shuō)明我們班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩(shī)句嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（學(xué)生交流，看來(lái)，同學(xué)們知道得也不少。）
5．總結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個(gè)題來(lái)，月亮像什么？（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，同桌可討論。
�。�1）學(xué)生讀，圈劃。
�。�2）交流，出示：“……像……”
�。�3）你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？
�。�4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛(ài)幻想的小男孩（板書(shū)：愛(ài)幻想）
�。�5）讓我們一起來(lái)讀讀第三段。
7．小外甥愛(ài)幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開(kāi)想象的翅膀。
8．出示圖，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）看來(lái)，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。
四、總結(jié)：
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過(guò)望月有了許多新的收獲，認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幻想，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會(huì)書(shū)中的小男孩一樣認(rèn)真對(duì)待每件事。
五、齊讀課文：
作業(yè)：
1．把你喜歡的描寫(xiě)月光的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩(shī)會(huì)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材:
本單元屬于“欣賞﹒評(píng)述” 活動(dòng)。通過(guò)教師的講述、演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)之后，對(duì)photoshop軟件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到電腦創(chuàng)作所營(yíng)造的獨(dú)特的美，從而引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并了解電腦這一現(xiàn)代工具在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，初步學(xué)習(xí)用于美術(shù)創(chuàng)作的主要電腦軟件。
2.通過(guò)欣賞電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的興趣，深刻認(rèn)識(shí)電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解電腦這一神奇工具的功能及在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)某一繪圖軟件工具的合理使用。
三、說(shuō)教法：在教學(xué)過(guò)程中我主要采用探究合作法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。領(lǐng)悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識(shí)的價(jià)值、情感的價(jià)值。
四、說(shuō)學(xué)情：基于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)我先讓學(xué)生photoshop軟件，一邊在電腦上操作，一邊對(duì)學(xué)生介紹：photoshop軟件中的界面主要由菜單欄、工具箱、浮動(dòng)面板三部分組成，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下工具箱一欄主要有哪些工具？除了書(shū)上用文字介紹的重要工具外，說(shuō)說(shuō)這個(gè)工具欄中其他符號(hào)的名稱（還有著色工具、噴槍、選框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上進(jìn)行注明。再采用圖文并茂方式進(jìn)行教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備：電腦以及相關(guān)圖片
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入:
欣賞圖片，激發(fā)興趣
欣賞課本中的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的圖片屬于哪種設(shè)計(jì)
歸納：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、景觀效果設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)。
2、討論分析，掌握方法
認(rèn)識(shí)photoshop軟件中的工具欄。一邊在電腦上操作，一邊對(duì)學(xué)生介紹：photoshop軟件中的`界面主要由菜單欄、工具箱、浮動(dòng)面板三部分組成，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下工具箱一欄主要有哪些工具？并且向?qū)W生指導(dǎo)它們各自的操作以及作用。包括 （移動(dòng)工具 畫(huà)筆工具 選框工具 縮放工具 裁切工具 圖章工具）
3、電腦圖像處理
以圖片為例，用工具欄中的工具進(jìn)行圖像處理。
4、學(xué)生作業(yè)
在電腦上嘗試?yán)秒娔X圖像處理軟件中的工具欄，對(duì)電腦中未加工的圖片進(jìn)行處理。
5、課堂小結(jié)。
6、本課的時(shí)間安排:導(dǎo)入2分鐘，講授15分鐘，學(xué)生創(chuàng)作及合作20分鐘，評(píng)價(jià)作業(yè)6分鐘，小結(jié)2分鐘。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文《看電視》
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過(guò)看圖輔助學(xué)生理解詩(shī)的大意，通過(guò)詩(shī)歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。
根據(jù)新課標(biāo)要求1、2年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)550字，掌握其中250個(gè)，每課認(rèn)字13個(gè)左右。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)思想方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6字。
2、情感方面：
使學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
3、能力方面：
提高學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
那么，采用什么方式完成識(shí)字，突破難點(diǎn)呢?
在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖畫(huà)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)嘗試、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。
依據(jù)本課的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重教給孩子識(shí)字方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，這也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入新課，猜謎揭題：
我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好?”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、初步感知：
新課標(biāo)要我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了自主感知的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請(qǐng)教，解決疑難。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
3、朗讀感悟：
為了使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，依據(jù)教材特點(diǎn)，體現(xiàn)在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)自然段，先同桌讀，在小組讀，說(shuō)說(shuō)奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀�。這樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。
4、鞏固階段：
游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子”的游戲，看誰(shuí)摘的果子多，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。
5、課堂練習(xí)：
我設(shè)計(jì)四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其它課程的融合溝通。
6、實(shí)踐活動(dòng)：
給爸爸媽媽做一件事，談?wù)劯惺堋?/p>
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第六章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中第二節(jié)�？v觀本書(shū)，本章屬于電腦的高級(jí)應(yīng)用。而這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了“宏”的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一節(jié)在鞏固前面所學(xué)知識(shí)的前提下，從“宏”入手，深入的學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)——基本控制結(jié)構(gòu)。這一節(jié)既是本章重點(diǎn)又是難點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)生只要求掌握程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，難度有所降低。所以這一塊內(nèi)容安排一課時(shí)，使學(xué)生理解這三種基本控制結(jié)構(gòu)并能較熟練的運(yùn)行。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)安排如下：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的三種基本控制結(jié)構(gòu)，弄清這三種結(jié)構(gòu)中程序運(yùn)行的順序。
能力目標(biāo)：在理解上述三種結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，較熟練的運(yùn)行給定的程序，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知規(guī)律。
重點(diǎn)：程序的基本控制結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：程序的基本控制結(jié)構(gòu)——循環(huán)結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教法
由于這是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，理解起來(lái)有一定的難度。可以從已經(jīng)掌握的“宏”入手，通過(guò)“宏”與程序設(shè)計(jì)的關(guān)系，用已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系，引出程序設(shè)計(jì)的概念，并通過(guò)示例讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的意義。通過(guò)對(duì)示例的分析進(jìn)入對(duì)三種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。在分別講述三種結(jié)構(gòu)時(shí)，用學(xué)生較熟悉的.事例進(jìn)行講解，使學(xué)生更容易理解。然后對(duì)這三種結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。在教學(xué)過(guò)程中，采用講解、演示與操作練習(xí)相結(jié)合的方法，有利于學(xué)生的理解和掌握。在學(xué)生操作時(shí)，及時(shí)的提出注意問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的操作情況個(gè)別講解或者全班講解，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂上以教師為主體，在看到一種新鮮的事物時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種了解探究的欲望，經(jīng)過(guò)思考可能不能得到結(jié)果，此時(shí)，教師的講解將使學(xué)生恍然大悟。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、新問(wèn)題、再解決……的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入：（復(fù)習(xí)）
復(fù)習(xí)“宏”的相關(guān)知識(shí)，以及在操作過(guò)程中需要注意的一系列問(wèn)題，為本節(jié)的操作作好鋪墊，進(jìn)而提出“宏”與程序設(shè)計(jì)的關(guān)系的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。教師提出：程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)只有三種，自然的引入正題。
2、新課：
�。�1）結(jié)構(gòu)化程序的基本控制結(jié)構(gòu)有三種：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。
其中順序結(jié)構(gòu)程序按語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)順序執(zhí)行，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生較容易理解。
先執(zhí)行語(yǔ)句1，再執(zhí)行語(yǔ)句2……執(zhí)行語(yǔ)句n。各條語(yǔ)句按照先后順序依次執(zhí)行，其中語(yǔ)句1、語(yǔ)句2……既可以是一個(gè)語(yǔ)句又可以是一組語(yǔ)句。
例如：
a=3‘把數(shù)值3賦予a
b=4‘把數(shù)值4賦予b
c=a+b‘計(jì)算a+b的數(shù)值并賦予c
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)通過(guò)條件語(yǔ)句（If語(yǔ)句）來(lái)實(shí)現(xiàn)，它有兩種格式，一是單行結(jié)構(gòu)，一是塊結(jié)構(gòu)。
其格式如下：
If條件then
語(yǔ)句1
[Else
語(yǔ)句2]
ENDIF
該語(yǔ)句的功能是：如果"條件"為T(mén)rue，則執(zhí)行"then部分"，否則執(zhí)行"else部分"。例如：
Ifx>ythena=a+1Elsea=a—1
條件語(yǔ)句中的Else子句是可選的。如果省略這些子句，則塊形式的條件語(yǔ)句簡(jiǎn)化為：
If條件Then
語(yǔ)句
EndIf
例如：
IfC<0Then
Msgbox“Goodmorning”
EndIf
這種形式的條件語(yǔ)句也可寫(xiě)成單行形式，即：
IfC<0ThenText1。Text="Goodmorning"
�。�3）For循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)
循環(huán)結(jié)構(gòu)有三種不同的風(fēng)格，包括：計(jì)數(shù)循環(huán)（For—Next循環(huán)）、當(dāng)循環(huán)（While—Wend循環(huán)）和Do循環(huán)（Do—Loop循環(huán)）。其中For—Next循環(huán)按規(guī)定的次數(shù)執(zhí)行循環(huán)體，而While循環(huán)和Do循環(huán)則是在給定的條件滿足時(shí)執(zhí)行循環(huán)體。這一節(jié)介紹For—Next循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。 For循環(huán)也稱For—Next循環(huán)或計(jì)數(shù)循環(huán)。
一般格式如下：
For循環(huán)變量=初值To終值[Step步長(zhǎng)]
[循環(huán)體]
Next[循環(huán)變量]
例如：
j=0
Fori=1to100Step1‘i=1，i=2，i=3……i=100
j=j+i
Nexti
該例從1到100，步長(zhǎng)為1，共執(zhí)行100次j=j+i。其中i是循環(huán)變量，1是初值，100是終值，Step后面的1是步長(zhǎng)值，j=j+i是循環(huán)體。
說(shuō)明：For格式中有多個(gè)參量，這些參量的含義如下：
循環(huán)變量：它是一個(gè)數(shù)值變量（i）
初值：循環(huán)變量的初值，它是一個(gè)數(shù)值表達(dá)式（i=1）
終值：循環(huán)變量的終值，它也是一個(gè)數(shù)值表達(dá)式（i=100）
步長(zhǎng)：循環(huán)變量的增量。其值可以是正數(shù)（遞增循環(huán)）或負(fù)數(shù)（遞減循環(huán)），但不能為0。如果步長(zhǎng)為1，則可略去不寫(xiě)。
循環(huán)體：在For語(yǔ)句和Next語(yǔ)句之間的語(yǔ)句序列，可以是一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)句。（j=j+i）
Next：循環(huán)終結(jié)語(yǔ)句，在Next后面的"循環(huán)變量"與For語(yǔ)句中的"循環(huán)變量"必須相同。
For循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程是：首先把"初值"賦給"循環(huán)變量"，接著檢查"循環(huán)變量"的值是否超過(guò)終值，如果超過(guò)就停止執(zhí)行"循環(huán)體"，跳出循環(huán)，執(zhí)行Next后面的語(yǔ)句；否則執(zhí)行一次"循環(huán)體"，然后把"循環(huán)變量+步長(zhǎng)"的值賦給"循環(huán)變量"，重復(fù)上述過(guò)程。
這里所說(shuō)的"超過(guò)"有兩種含義，即大于或小于。當(dāng)步長(zhǎng)為正值時(shí)，檢查循環(huán)變量是否大于終值；當(dāng)步長(zhǎng)為負(fù)值時(shí)，判斷循環(huán)變量的值是否小于終值。當(dāng)循環(huán)變量達(dá)到終值時(shí)，F(xiàn)or—Next正常結(jié)束。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語(yǔ)文教科版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
2、教材分析：
我初讀這篇課文，第一感覺(jué)就是這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(zhǎng)，層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂。
但是，作為老師我也從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)丹頂鶴，很難有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生只靠讀書(shū)就能體會(huì)丹頂鶴的美麗、高雅確實(shí)存在很大的困難。后來(lái)，我不斷地鉆研教材，并通過(guò)各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料。在此過(guò)程中，我越來(lái)越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)再讀課文的時(shí)候，是情不自禁地將這種對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級(jí)的小學(xué)生讀完課文也會(huì)被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學(xué)目標(biāo)分析：
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
（2）了解詞語(yǔ)旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)，在樂(lè)讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
在教學(xué)時(shí)，課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點(diǎn)，而開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對(duì)較少。
二、說(shuō)教法：
以讀為主，讀中感悟，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言描述、動(dòng)作體驗(yàn)等多種方法理解詞語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，體會(huì)丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，練習(xí)背誦
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書(shū)丹頂鶴。然后問(wèn)學(xué)生，丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書(shū)完成。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
我先讓學(xué)生自由讀，然后教師再范讀，最后再開(kāi)火車讀，讀后師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃過(guò)點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學(xué)生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。
�。ㄈ┥钊胪诰�、直奔重點(diǎn)
這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、我首先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)。同時(shí)指導(dǎo)朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學(xué)生形象直觀地理解課文所描寫(xiě)的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。
第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過(guò)多媒體放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴頭頂?shù)孽r紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導(dǎo)朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問(wèn)題：為什么不用一個(gè)鮮紅？讓學(xué)生體驗(yàn)到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。順勢(shì)理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來(lái)。
2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問(wèn):它除了叫丹頂鶴這個(gè)名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。
3、理解第三自然段第二句時(shí)，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個(gè)長(zhǎng)標(biāo)出，學(xué)生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫(xiě)丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對(duì)高雅一詞學(xué)生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態(tài)來(lái)理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學(xué)生帶動(dòng)作的表演，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受及肢體語(yǔ)言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會(huì)丹頂鶴的高潔、優(yōu)雅。
（四）、回歸整體、拓展延伸
1、在學(xué)完2、3自然段后問(wèn)學(xué)生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國(guó)家的什么地方呢？從而進(jìn)行了1、4自然段的略學(xué)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的.美。所以我進(jìn)行了知識(shí)的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護(hù)區(qū)的圖片，讓學(xué)生體會(huì)扎龍的美，告訴學(xué)生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情油然而生，接著說(shuō)：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？很自然進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的德育教育。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文、布置作業(yè)
1、學(xué)生談收獲
2、我用自編的三字經(jīng)總結(jié)課文
春天到，百花開(kāi)。丹頂鶴，飛回來(lái)。
頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。
腿脖嘴，長(zhǎng)而美。鶴延年，神仙愛(ài)。
扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護(hù)珍禽，記胸懷。
三字經(jīng)代替了教師的長(zhǎng)篇總結(jié)，學(xué)生拍手誦讀，節(jié)奏歡快，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、布置作業(yè)，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，我讓學(xué)生課下查查資料或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使知識(shí)更加完整。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我力求美觀簡(jiǎn)潔，使學(xué)生更好地體會(huì)丹頂鶴的美，便于理解課文的內(nèi)容。
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