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      說課稿

      時間:2024-09-27 16:18:31 說課稿 我要投稿

      有關(guān)說課稿范文集錦五篇

        作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      有關(guān)說課稿范文集錦五篇

      說課稿 篇1

        一、說教材地位和教師的主要任務(wù)

        《氓》是高中語文課程標準實驗教科書第二冊第二單元的第一篇文章!睹ァ愤@首詩語言障礙并不大,結(jié)合課下注釋學生能夠理解《氓》的基本意思,進而體味出詩歌的情感;所以我教授這節(jié)課的主導(dǎo)思想就是:以教師設(shè)問引導(dǎo),學生自學領(lǐng)悟為主。盡力把新課改的精神融入到整個課堂中去。

        對《氓》這首詩歌,作為一名教師,最主要的任務(wù)就是,要帶領(lǐng)學生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音,不斷把學生帶入一個新的思想和感情的空間,使學生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物情感,幫助學生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。

        根據(jù)新課標的要求,結(jié)合學生的實際,我制定了以下“三維”教學目標。

        二、說教學目標

        1.體會賦比興的藝術(shù)手法。

        2.在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上,課堂的討論重點放在鑒賞層面:體會分析理解:

       。1)人物在特定處境下的復(fù)雜情感;(2)表達復(fù)雜情感時所采用的.表達方式。

        3.深入挖掘,體察人物命運的偶然與必然,推測判斷人物未來的人生命運,從而引發(fā)更深刻思考。

        三、說教學設(shè)想,

        從教師層面說。

        我主要通過三個問題來組織課堂,引導(dǎo)學生深入地思考文本;發(fā)現(xiàn)和理解婚姻失敗之后的嚴肅與冷峻,引導(dǎo)學生對我們自己現(xiàn)實人生的關(guān)照;產(chǎn)生對這個弱女子的同情,提升他們情感價值觀。

        從學生層面說。

        引導(dǎo)學生一切從文本出發(fā),自由讀,整體讀,個別讀。實現(xiàn)學生與文本充分對話。

        引導(dǎo)學生進行課堂討論,辯論、探究。實現(xiàn)學生與學生,學生與教師,學生與作者之間的充分對話。在活動中讓學生“發(fā)展獨立閱讀的能力”,“注重個性化閱讀”。把語文教學活動落實到學生的“學”上,從而來提高學生的人文素質(zhì)和語文素質(zhì)。

        從教學環(huán)節(jié)層面說。

        倡導(dǎo)語文課堂教學的動態(tài)生成是新課標的重要理念。我要做的就是:努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的,使學生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的新型的學習環(huán)境,為學生創(chuàng)造一個學習知識的平臺,喚起學生學習的動機,激起學生學習的欲望,從而讓學生能在課堂上有實實在在的認知收獲,同時也有或多或少的生命感悟。

        我是從這三個方面來設(shè)計我的課堂的,具體的課堂流程也會隨著這些因素發(fā)生變化。

        四、教學過程

        1、導(dǎo)入:自古以來,愛情就是文學中永恒的主題。 “關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”,寫出了男子追求心愛的女子的不懈和幸福;“蒹葭(jiān jiā)蒼蒼,白露為霜。所謂尹人,在水一方”,寫出了愛情追求而不可得的惆悵,迷惘; “一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮”那是愛情中的男女相思之苦,這些都是詩經(jīng)當中描寫愛情的詩篇。今天,讓我們再次走進《詩經(jīng)》,來繼續(xù)感受古代青年男女的愛和恨吧。

        2、自由誦讀,尋找稱呼。

        自由朗讀文章,尋找詩歌中女主人的對男主人公稱呼的微妙變化,你會發(fā)現(xiàn)女主人公的情感生活發(fā)生了怎樣的變化?(5分鐘)

        第一章里,先是稱“氓”,也就是一個陌生的小伙子,說明女子對他毫無認識;接著稱“子”,“子”是對男子的尊稱,這時,女子已經(jīng)跟他很熟了,把男子當作朋友了看待而尊重他了。

        第二章就稱“爾”了,這是兩人感情很好以后的親昵的稱呼。

        第三、四章而稱之為“士”,視其為一般的路人,感情上已經(jīng)淡漠了。

        最后兩章連“士”也不稱呼了,心里積攢的怨氣使她連提也不想再提這個人了。

        這是女子沉浸在自我的敘述中,由于感情的變化,不自覺地選擇、轉(zhuǎn)換指稱,從她對男子的稱呼中我們可以看出兩人感情的發(fā)展,很有意思,耐人尋味。

        板書: 戀愛---------婚變-----------決絕

        3、二讀詩歌,關(guān)照女主人公感情的變化,學習“比、興”的藝術(shù)手法

        思考淇水在這幕悲劇中扮演了什么角色?在詩歌中淇水出現(xiàn)了幾次?展現(xiàn)出女主人公怎么樣的思想性格?運用了什么手法?(多媒體展示)

        明確:她在文中出現(xiàn)三次,她是婚姻悲劇的見證者,當初情意綿綿的送別,后來歡喜披著紅蓋頭嫁過去,再后來帶著受傷的心痛苦回來。她見證了這一場由美麗愛情開始最后以悲劇收場的失敗婚姻。

        “送子涉淇,至于頓丘”,第一次:甜蜜、期盼、依戀、幸福 (板書) 純真癡情,活潑熱情

        “淇水湯湯,漸車帷裳”,第二次:痛苦、追悔、怨恨、傷心 (板書)勤勞能干,任勞任怨

        “淇則有岸,隰則有泮”,第三次:失望、委屈、 憤恨、決絕 (板書)冷靜決絕,堅強果斷

        在課堂活動中,根據(jù)學生的反應(yīng),我可能會適時的用下面瑣碎的問題,引導(dǎo)學生回到2600多年前,走進女主人的內(nèi)心世界,讓學生真正與主人公對話。

        1) 導(dǎo)致氓變心的真正原因是什么?

        2) 這場婚姻中我有沒有責任?

        3) 除了婚姻的不幸外,還有那些因素給了她痛苦?

        4) 婚姻的不幸和娘家人的不理解、不支持哪個更能女主人公的悲哀和痛苦?

        5) 女子從這場愛情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗?zāi)?她用什么藝術(shù)手法來闡述這個道理?

        6) 女主人公最后做出了什么決定?反映她性格哪一面?

        7) 女主人離婚后 還有沒有可能獲得幸福?

        4、討論、辯論 分析婚姻悲劇原因

        為什么如此一個集中國傳統(tǒng)美德于一身的良家婦女為何會被休棄呢?(學生討論辯論)

        1.性格決定命運 2.女子容貌色衰 3.男子變心 4.社會原因

        戀愛-------------------------婚變--------------------------決絕

        依戀、幸福 怨恨、傷心 憤恨、決絕

        純真癡情,活潑熱情 勤勞能干,任勞任怨 冷靜決絕,堅強果斷

      說課稿 篇2

      各位專家評委、老師:

        大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級美術(shù)下冊第四課《分蛋糕》。下面,我著重從教材分析、學情分析、教學過程、設(shè)計反思四個方面來說說我對本課的教學設(shè)計。

        一、教材分析:

        《分蛋糕》屬于造型表現(xiàn)類型課。本節(jié)課就是要讓學生通過欣賞各種蛋糕,使他們感受到蛋糕的造型、色彩、紋飾之美,進而展開想象,設(shè)計出新穎漂亮的蛋糕。然后再通過把蛋糕進行分割,重新拼擺組合成新的畫面,使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的一種新的思路和方法,并從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外,本節(jié)課還通過模擬過生日分蛋糕的情景,以及采用小組合作的學習形式,對學生進行珍惜同學間友情的教育,培養(yǎng)學生合作的精神,使他們感受合作成功的喜悅。

        本節(jié)課,我結(jié)合小學一年級學生的特點,本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,確定以下教學目標:

        能力目標:合理的用點、線、面裝飾,正確的使用剪刀和粘貼的方法,能夠?qū)ψ约夯蛩俗髌愤M行點評。

        知識目標:激發(fā)學生想象并描繪出各種造型的蛋糕,引導(dǎo)學生采用各種分割方法,把分割后的蛋糕重新組合成新的畫面。

        情感目標:使學生能夠積極主動地參與學習、探究、交流,善于與他人合作、懂得珍惜同學間的友情。

        教學重點:鼓勵學生大膽想象描繪漂亮獨特的蛋糕,并將分割后的蛋糕拼擺成新的畫面。

        教學難點:蛋糕分割后怎樣擺成新穎美觀的畫面。

        二、學情分析:

        一年級學生非常喜歡上美術(shù)課,且求知欲望極強。他們對本節(jié)課《分蛋糕》非常感興趣,因為他們都盼望過生日,有分蛋糕吃蛋糕的'經(jīng)歷,所以只要老師稍加引導(dǎo),達到目標并不是很難的事。本節(jié)課的側(cè)重點不僅是要描繪蛋糕,而且要將分割后的蛋糕重新拼擺組成新的畫面,這對一年級學生來說有一定難度,因而,老師的示范、啟發(fā)與引導(dǎo),是突破難點的關(guān)鍵所在。

        三、教學過程:

        1、情境導(dǎo)入,激趣揭題。

        課伊始,老師設(shè)問:“小朋友們,老師有一個秘密,你們想知道嗎?”用充滿迷惑的語言緊緊抓住學生的好奇心,接著老師說出是某某小朋友的生日,并把小壽星請到前面來,老師拿出課前畫的大蛋糕送給小壽星,然后,師生一起唱生日歌祝福她,模擬過生日的情境,讓學生親身體驗過生日的快樂,以此激發(fā)學生的學習興趣。之后根據(jù)大家的提議,老師指定小壽星分蛋糕,并導(dǎo)出課題《分蛋糕》。然后老師把由小壽星分割的蛋糕巧妙地擺放在一張彩色的卡紙上,讓漂亮的蛋糕變成一幅美麗的圖畫,使學生感到變化的神奇,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。緊接著老師提議所有的學生都象老師一樣給小壽星送一幅由分割的生日蛋糕拼貼組成的畫,以此表達對小壽星美好的祝福,這樣,學生就能帶著光榮使命,興趣盎然地開始下面的學習創(chuàng)作。

        2、啟發(fā)誘導(dǎo),掌握方法。

       。1)畫蛋糕

        通過老師啟發(fā),讓學生知道要完成一幅蛋糕分解貼畫作品,首先要畫出蛋糕,老師相機板書第一步“畫”。為了讓學生的創(chuàng)作更豐富,老師用課件出示蛋糕設(shè)計大師的作品,引導(dǎo)學生從形狀、色彩、紋飾去欣賞,從而開拓他們的視野。之后,組織學生討論怎樣設(shè)計蛋糕。當學生以小組匯報想法后,老師重點指導(dǎo)蛋糕的畫法,特別強調(diào)畫面中的遮擋關(guān)系、蛋糕厚度的表現(xiàn),以及點、線、面的裝飾方法和色彩的搭配等。

       。2)分蛋糕

        生日蛋糕畫好了,接下來組織學生分割老師畫的這個蛋糕,并板書第二步“分”。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了示范用剪刀剪和用手撕這兩種方法,把蛋糕分成各種不同的形狀,并提醒學生在分割時,為了使后面組合的畫面生動些,要注意分割塊面的大小形狀變化,不要分成大小形狀相同的塊面。

        (3)擺蛋糕

        教師把蛋糕分成幾塊后,引導(dǎo)學生擺蛋糕,并相機板書第三步“擺”。在擺時教師引導(dǎo)學生盡量擺得漂亮些,而且指名學生到前面去擺,擺后請大家點評,這樣可以讓學生看到在不斷地變換拼擺的過程中產(chǎn)生很多新畫面,使他們感受到拼擺的多樣與奇妙。

       。4)貼蛋糕

        拼擺一個滿意的造型后,要用膠把美麗的畫面固定下來,此時相機板書第四步“貼”。教師強調(diào)使用雙面膠、膠棒方法,同時,提醒學生要注意衛(wèi)生。

        最后我又引導(dǎo)學生可以添加與蛋糕或者與新造型有關(guān)的背景來豐富畫面。如:可以添加刀、叉、盤、飲料之類,也可以是藍天白云或是其他,課件出示幾幅添有背景的作品。

        3、分工合作,共創(chuàng)作品。

        這個環(huán)節(jié)讓學生自由組合成學習小組,小組內(nèi)推選一人先畫出蛋糕的造型,然后大家一起裝飾蛋糕,再按分、擺、貼的步驟在優(yōu)美的輕音樂中共同完成作品。

        4、作品展評,總結(jié)提高。

        在此環(huán)節(jié)中,請全體學生評一評哪個小組的禮物最漂亮最特別。之后,老師也做出自己的評價。然后,讓小壽星選出他最喜歡的生日禮物,并說出自己的感受。這個環(huán)節(jié)起到了首尾呼應(yīng)的作用。

        5、課堂小結(jié),體驗快樂。

        課尾,老師小結(jié):“是啊,咱們每個人都有很多長輩的關(guān)心和愛護,還有朋友的祝福,我們是幸福的。在今天的生日Praty里,我們一起做了蛋糕,分了蛋糕,你們快樂嗎?”“來,我們一起跳個舞,看誰跳得棒!”接著,一分鐘舞蹈《幸福拍手歌》。通過音樂和律動將美術(shù)和其他藝術(shù)門類結(jié)合起來。

        四、設(shè)計反思:

        反思本節(jié)課的教學設(shè)計,本人認為通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探討、動手探究、作品展示幾個環(huán)節(jié)的安排,不僅能培養(yǎng)學生的主體意識和參與合作意識,也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高。當然,對于本節(jié)課的設(shè)計也存在不足之處,敬請各位專家評委、老師指正。

      說課稿 篇3

        一.教學內(nèi)容:人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》

        二.教學班級:

        三.教學時數(shù):

        四:課 型: 綜合型

        五:教學設(shè)計的理念或思路

        1. 從兒童身心發(fā)展的階段特點看,三年級學生仍具有較強的自我中心意識,也正處于自我中心轉(zhuǎn)向開始了解他人的發(fā)展階段。

        2. 本單元根據(jù)三年級兒童的特點,旨在使兒童通過換位思考,理解他人的情感和想法。

        六:學情分析

        三年級孩子已經(jīng)具有較強的自我中心意識,開始渴望成長,而加上社會一些獨生子女的問題,不太懂得與人很好的相處,不懂得尊重,因此有必要對他們進行引導(dǎo),讓學生認識到他人的存在及與自己的不同,能夠尊重別人的選擇,了解每一個人都是不同的,都有優(yōu)缺點,是一起組成了美麗的校園。

        七:教學目標:

        1.了解自己的特點,意識到每個人各有不同。

        2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,理解和尊重他人的想法和選擇。

        3.觀察同學和自己身上的閃光點,感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩,并為此感到驕傲。

        八、教學重難點:

        教學重點:

        了解自己,了解他人,意識到每個人各有特點。

        教學難點:

        學會與人和睦相處

        九:教學方法:

        討論法,問答法

        十:教學準備:

        1. 彩筆,畫紙

        2. 可以分類的東西。例如鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子

        十一:教學過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        師:同學們,老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子,同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢?(教師出示兩片相似的葉子)。

        生:……….

        師:這兩片樹葉雖然很相似,但是它們是不相同的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。樹葉是這樣,那么人呢?同學們可以以我們身邊的同學朋友為例,思考這個問題?

        生:……….

        師:我們每一個人都是不一樣的,各有特色,今天我們就來學習《不一樣的你我他》(教師書寫課題)。

        (二).在活動中了解自己與別人的不同

        活動一:我的自畫像

        1、課前活動

        (1)、每一位學生自主為自己設(shè)計和創(chuàng)造一幅“自畫像”,不要標出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。

        (2)、教師觀察學生的活動情況。

       。3)、學生悄悄的將自己的畫像交給老師。

        2、活動中:

       。1)、老師進行自畫像陳列。

       。2)、學生猜猜畫的是誰?(教師可以在每張自畫像前放一張紙條,學生將答案寫在紙上)。

        (3)、謎底揭曉。(每個學生看過“自畫像”后,教師公布答案,并引導(dǎo)學生討論下列問題)。

        活動后:

        討論:

       。1)、從同學們的自畫像中來辨認其他同學,是簡單還是容易?

       。2)、哪些同學比較容易辨認,為什么?

       。3)、你對自己和同學有什么新發(fā)現(xiàn)?

        (4)、能否在每位同學的自畫像上,找出他們的特征?

        思考:自己和其他同學相比有哪些相似之處?還有哪些不一樣?

        班里的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?

        小結(jié):班里的同學沒有完全一樣或不一樣的,都有一些相似的地方,每個同學也都有自己的有點也不足,同學們可以相互幫助,學習別人好的一面。

        活動二:我們的想法一樣嗎?

        實驗1.我們畫得一樣嗎?

       。1) 請同學們看23頁的圖,發(fā)揮想象,把畫兒畫完(這時播放著輕松的音樂)。

       。2) 學生畫完后,將自己的'作品貼在黑板上,并向大家講述自己的想法。

       。3) 思考:“大家同在圓上作畫,為什么畫得不一樣?”

        (4) 學生回答討論。

        (5) 小結(jié):每個人的想法是不一樣的,對同一件事的印象想法也就不同,正如“一個讀者中就有一千個哈姆雷特。”

        實驗2.我們分的方法一樣嗎?

       。1).教師將自己事先準備好的東西拿出來,讓同學們按照自己的想

        法分類(如按照質(zhì)地分、按照色彩分、按照形狀分、按照用途分)

        物品有:鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子

       。2)思考:為什么同學們會有不同的分類方法

        3.小討論

        根據(jù)班里的實際情況討論,你有沒有和大家的想法不一樣的時候呢?當和別人想法不一樣時,你該怎么做呢?

        總結(jié):不同的人對同一事物會有不同的想法和表達,所以,在現(xiàn)實生活中,每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。

        活動三:我們共同來作畫

        1. 教師給每小組一張大畫紙,畫紙上畫有很多沒有顏色的小花。學生每組完成這張畫。

        2. 每個同學在畫上分別涂上一種自己喜歡的顏色,最后,畫出一束色彩斑斕的花。

        3. 教師指引學生思考:“為什么會有色彩豐富的花!薄叭绻蠹叶枷矚g用一種顏色,畫出的花束會怎樣?”

        4. 總結(jié):如果只有一種顏色的花,那么會沒有那么漂亮。不同的喜好,不同的選擇就有了色彩豐富的花。在自然里,色彩豐富,綠色的樹,藍色的天,白色的云,有紅、黃、白、紫??的花朵,各種事物各有不同等等。生活中,有了這些差距就更美。同學們,你們都是獨立的,你們每一位同學就像剛才畫的每一朵花,因為不同的色彩而五彩斑斕,班級因你們而美麗。

        活動四:我們班里的驕傲

        1. 填樹葉

        (1).教師出示一張壁報,上面畫一棵只有樹干而沒有樹葉的大樹,教師發(fā)給每個同學一片樹葉,讓學生在紙樹葉上寫上自己或同學的一條或兩條突出的優(yōu)點,寫完后貼在這張壁報上。

       。2).學生介紹自己貼上的內(nèi)容。

       。3).思考:為什么光禿禿的大樹,會變得如此繁茂。

        (4).同學發(fā)言談想法。

        (5)小結(jié):就是因為同學們的努力,用自己的言行,自己的優(yōu)點才使原來光禿禿的樹干很茂盛。有每一位同學的功勞。我們都可以通過繼續(xù)努力,學習讓這棵樹更加繁茂,為集體做自己可以做的。也正是每一個的獨特性,才有了豐富多彩的校園生活。尋找自己的閃光燈,了解自己與他人,讓這些不同把集體裝點的更加漂亮。

       。ㄔO(shè)計理念:通過作畫這種兒童喜歡的活動,提高孩子們的學習

        興趣,讓孩子在快樂的活動中進一步認識到:人們的內(nèi)心想法,興趣等方面也是各不相同的。通過討論攻破難點,讓學生認識到要理解尊重別人)。

        2.夸一夸

        我們想想上學以來本班開展的活動,獲得的獎勵,想想當時情景,感受擁有不同特點的同學在班級中發(fā)揮的作用。

       。ㄔO(shè)計理念:從孩子們的實際出發(fā),從他們熟悉的身邊的人和事說起,引起孩子們學習的興趣,通過對這些人和事的了解,感受到大家的各不相同給生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。)

        十二:板書設(shè)計

        十三:教學反思

      說課稿 篇4

      各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!

        今天我要進行說課的課題是《思想品德》八年級(上冊)第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進行的授課分析:

        一、說教材

       。ㄒ唬、說教材的地位和作用 《理解與寬容 》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前,學生們已經(jīng)學習了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則;本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴展,幫助學生進一步掌握與人相處的道德準則、相處藝術(shù)和相處技巧,包括三個課題:理解與寬容,欣賞與贊美、競爭與合作,要使學生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求,欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧,只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美,才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學習,將使學生進一步學會與他人相處的品德與藝術(shù):學會理解、寬容的待人之道,為后面學習《欣賞與贊美 》的相處藝術(shù)和技巧教學做了鋪墊?梢姳菊n題在個第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。

       。ǘ、學情分析 八年級的學生渴望擁有和諧的人際關(guān)系,但還沒有認識到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責任,不懂得人際相處中需要互相理解寫寬容,更不知道如何做到理解寬容,這樣的特點使他們在人際交往容易發(fā)生誤解和矛盾沖突。自我意識起來越強烈,缺少了應(yīng)有的對同伴的關(guān)心與愛護,對長輩的理解與尊重,導(dǎo)致不少初中生的自我中心傾向。另一方面,市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,使社會發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化,直接影響著青少年的價值取向,一些媒體宣揚的急功近利的價值觀給青少年帶來了負面影響:表現(xiàn)為過分張揚自我個性,不以自私為恥,心胸狹隘等。但是由于上述因素,他們對他人缺乏理解與寬容,遇事容易斤斤計較,和同學、老師、父母鬧意見、發(fā)生沖突是常見的現(xiàn)象。對于社會經(jīng)驗不足的青少年,人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)會嚴重影響學生的正常學習、生活和工作。 學會理解與寬容他人的良好品行,在這個階段的學生尤為重要.

       。ㄈ、說教學目標 根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標。

        1、知識目標:知道理解與寬容的內(nèi)涵,認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用;學習如何做到理解與寬容。

        2、能力目標: 學會理解他人;以尊重和善意積極與人交往溝通;學會寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學會避免和化解誤解與糾紛的'技巧,營造和諧的人際關(guān)系。

        3、情感、態(tài)度與價值觀 認識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性,克服“以自我為中心” 心態(tài)和行為方式,努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想,博得理解和寬容的人。懂得尊重他人,為他人著想.有寬以待人的胸懷,能將心比心,體諒他人,檢討自我,化解矛盾。

       。ㄋ模⒄f教學重點和難點: 根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學重點和難點。重點:讓學生認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性難點:如何做到理解和寬容

        二、 說教法和學法

        (一)說教法 教學是一門“教書”的藝術(shù),要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學生的主體性、主動性和主創(chuàng)性,就必須選擇恰當?shù)慕虒W方法。本單元第一課題教學過程中使用的教學方法有:

        1、情景教學法。采用電教平臺等手段擴大教學內(nèi)容,吸引學生注意,激發(fā)學習熱情,有通過直接感知,促進對知識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性和直觀性原則。心理學理論告訴我們:學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生的學習負擔。”

        2、討論法:教育教學的主體是學生,我結(jié)合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識,本堂課主要采用討論式進行教學。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式,它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性,學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認為,學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者”。

        3、反饋教學法。通過有效的課堂提問,教師根據(jù)信息反饋,及時鼓勵或糾偏或彌補,使學生認知得以提高,從而升華教學。

        (二)、說學法 自主、合作、探究的學習方法 前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我認為,教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法,而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中,我將通過“問題——探究”教學途徑,促使學生進行主動探究學習,讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出,過程讓學生參與,疑難由學生解決”的目的,把學習的過程、學習的時間和學習的權(quán)利還給學生,幫助學生在積極體驗中學會學習,善于學習。根據(jù)美國著名教育學家威廉格拉塞的自控論和合作學習理論認為學生組成小組進行合作學習是一種行之有效的學習方式。他認為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要!焙献魇箤W生更專心一致地投入學習,對教學過程、學習任務(wù)和學科本身產(chǎn)生更積極的情感,提高學生對他人認知和情緒的理解能力,增進學生的心理健康。 本節(jié)課,我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學生的責任意識,達到教學目的。同時,討論和辯論中培養(yǎng)學生的膽量,從而達到積極主動和樂于學習的目的。

        三.說教學過程; 本課分為2課時,本節(jié)課說的課題是第一課時。

        從以人為本的教育理念出發(fā),按照學生的認知規(guī)律,第1課時通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動,讓學生在情境感受和討論中學習“心靈導(dǎo)航”的知識點.幫助學生認識理解與寬容在建和諧人際關(guān)系中的重要作用;懂得怎樣才能做到理解與寬容。 首先是導(dǎo)入新課。(課件展示,本環(huán)節(jié)主要采用情景教學法和討論法)由課前布置學生收集在與人相處的過程中類似于 《小蘇的苦惱》小故事2則。使學生體會誤解是怎樣產(chǎn)生的,認識理解在人際交往中的重要性;通過討論尋找解決誤會的方法,教師注意了解學生在應(yīng)對人際誤解時采取的做法,有針對性地引導(dǎo)學生掌握實現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法(課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容) 其次,重難點的突破。(主要采用小組討論、合作探究法)以“班級風最——小蘇的苦惱”活動來突破本課的重點:讓學生認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。

        活動 一:班級風最——小蘇的苦惱

        (1)設(shè)計目的 該情境描繪了在校運會期間同學之間發(fā)生誤會的情節(jié)。學生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法,思考理解他人、寬容他人的具體做法,學會主動理解和寬容。教師也可以從中了解學生在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤解的從而更有針對性地引導(dǎo)學生掌握以理解和寬容去化解誤會的方法。

        (2)準備工作 教師事先應(yīng)收集整理本校或本班級與“小蘇的苦惱”類似的案例,使教學更具有針對性。

        3)過程指導(dǎo) 第一步,學生分組討論小蘇的苦惱”,并就“小蘇該如何應(yīng)付”進行交流,要求每一個同學都必須想出至少一個點子,然后小組內(nèi)討論決定最好的點子。 第二步,全班交流,每組派出代表陳述本組最好的點子。 第三步,教師與學生共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。討論時,教師注意引導(dǎo)學生分析出“互相理解寬容”是好點子的共同之處。 第四步.學生分組討論,列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例,然后結(jié)合之前的討論對這些類似案例進行分析。 第五步,教師總結(jié)、點撥。 值得注意的是,在討論中,我會特別強調(diào)兩點:1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論,只有爭論,才使一些觀點更加鮮明,最終才能得出共同的結(jié)論,也使錯誤的見解對同學有警惕。(時間控制在15分鐘左右) 再次是難點的突破。(主要采用小組討論、合作探究法、反饋法)以“活動二:出謀劃策——家庭故事”來破本課難點:如何做到理解和寬容。

        總之,本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學生,教師作為學生的引導(dǎo)者”這一新課程教學理念,努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。當然,也一定有許多不足,請在座的同行們給予評和指正,讓我在今后的教學能夠做得更好。

      說課稿 篇5

        各位老師家大家好!今天我說課的課題是《宇宙中的地球》。

        一、說課標課標要求:

        描述地球所處宇宙環(huán)境,運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

        課標解讀:

        “描述地球所處宇宙環(huán)境”——“宇宙環(huán)境”是指地球周圍的太空環(huán)境,即人類目前所觀測到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?靜止的還是運動的?知道地球在宇宙中的位置。對這些了解、掌握后還要有條理地“描述”出來。

        “運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”——既然是說明地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星,那么首先要知道太陽系的組成,而“普通”是指地球與太陽系中其他行星相比,從質(zhì)量、體積、運動特征等來看,地球是普通的,這是它與其他行星的共性!疤厥狻笔侵傅厍蚴翘栂蛋祟w行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球,這是地球與太陽系中其他行星比較而具有的個性!罢f明”是要說出理由,要體現(xiàn)理解的思維過程!斑\用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識,這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等,中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。

        二、說教材本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理(必修1)第一單元第一節(jié),本節(jié)是高中地理的開篇,涉及較多的天文知識,而宇宙的神迷與人類對浩瀚宇宙知識的強烈渴求,這些都很容易激發(fā)學生的學習興趣。

        教材設(shè)計了較多的活動,讓學生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的形容詞(如閃爍的恒星之類),讓學生有比較直觀的認識。并采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體,以增加學生的課外知識。

        對于天體系統(tǒng)的層次,教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述,學生在填寫層次的框圖的同時,就理解了天體系統(tǒng)層次性的含意。

        為了說明地球的普通性,教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表,引導(dǎo)學生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究,把地球與其他行星進行比較,說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點也是難點內(nèi)容—地球的特殊性,教材首先擺出結(jié)論,地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球。那么為什么只有地球上存在生命呢?地球具備怎樣的條件來確保生物的生存與繁衍呢?教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征,分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣、液態(tài)水和安全穩(wěn)定的宇宙環(huán)境等條件,說明地球存在生命的原因和優(yōu)越性,從而說明了地球是太陽系中一顆特殊的行星。

        三、說教學目標

        [知識與技能]

        1、了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

        2、理解地球上存在生命的原因。

        3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

        [過程與方法]

        1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。

        2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

        [情感、態(tài)度與價值觀]

        通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

        四、說教學重點和難點教學重點:

        教學重點:

        1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

        2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件。

        教學難點:地球上存在生命的原因。

        五、課時安排:一課時

        六、說教法教無定法,應(yīng)“以學定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

        以此為出發(fā)點,本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征,主要采用以下教學方式:

        1、講解法

        對于文字性的知識主要通過講解法在講解課文內(nèi)容的同時補充一些常識性與學生感興趣的知識。

        2、計算機輔助教學利用PPT制作課件,將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起,以強化教學的直觀性,提高課堂教學效率。

        3、視頻錄相

        通過觀看《宇宙與人》科教錄相,加深學生對宇宙的認識,樹立正確的宇宙觀,激發(fā)學生學習地理的興趣。

        七、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心,會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法:

        1、運用圖表:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,在地理課中,圖表是最重要的一種知識載體,在圖表上可以獲得很多地理信息,在本節(jié)課中要求同學們運用比較分析的方法,從圖表信息中分析得出地球是一顆普通的行星這一結(jié)論。

        2、學會探究:使學生在探究性過程中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。

        八、說教學過程創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。引用康德的墓志銘:

        這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼:一是我們頭頂上燦爛的星空,一是我們內(nèi)心崇高的道德準則,將大家的思緒引入我們頭頂?shù)奶炜。我們每天仰望星空,能在天空中看到些什么呢?一閃一閃的恒星,相對于天空背景有明顯移動的行星,一閃即逝的`流星,拖著長長尾巴的彗星,輪廓模糊的星云等等……首先將學生帶入宇宙的大空間中,并利用一些星體的圖片資料,讓他們對天體有一個直觀的了解,并結(jié)合課本圖片資料,歸納出天體的類型,并給出天體的概念。在他們對天體有所了解之后,引用物理學理論——“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運動的,運動是有規(guī)律的”,既讓他們很容易就理解了宇宙的物質(zhì)性,同時引出了天體系統(tǒng)的概念。再利用太陽、地球、月球三者相互繞轉(zhuǎn)這一大家都知道的實事,給學生們一個對天體系統(tǒng)的實質(zhì)性認識。

        那么除此之外,宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系統(tǒng)呢?引發(fā)學生思考,并讓其自主讀圖1.2,并完成讀圖思考題。這樣既給了學生一個自主學習的機會,也有利于培養(yǎng)學生的自學能力。最后老師歸納總結(jié),并在此基礎(chǔ)上,用寫通訊地址的類比方式,讓學生寫出地球的宇宙地址,即完成對地球所處宇宙的描述。而對于天體系統(tǒng)的層次性,在學生自主完成讀圖思考題的過程中對這種層次結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的認識,只需提一句就很容易理解了。

        緊跟著,從宇宙的大空間拉回太陽系,同樣通過學生自主探究的方式,并結(jié)合太陽系模擬動圖和課本表1.1數(shù)據(jù)和圖1.5,從運動特征和質(zhì)量體積等多方面對比八顆行星,從而得出地球并不特殊的結(jié)論。

        對于本課難點:地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容,學生理解地球的特殊性并不難,地球是太陽系八顆行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球,這是它的特殊性,難的是地球為什么適合生物生存,即地球所具備的適合生物生存的條件有哪些,在知道這些條件的基礎(chǔ)上還要知道為什么只在地球上有這樣的條件。

        于是引用生物學種子發(fā)芽實驗,學生很容易理解空氣、溫度和水對生物生存的意義,難的是怎樣講清楚是什么原因使適合的溫度、液態(tài)的水、具有氧氣的大氣層存在于我們生活的地球之上。

        對于溫度,采用對比其它七顆行星的表面溫度的方式,從而引出了地球在太陽系中的位置很適中,不近不遠的距離保證了地表15度左右的平均溫度,太近或太遠都不行。

        而大氣層的形成,可以給學生介紹月球上沒有足量大氣的原因,是因為月球的質(zhì)量和體積都太小,其引力只有地球的六分之一,經(jīng)過這一對比,可以引出地球質(zhì)量與體積適中,從而使大量氣體在地球上空聚集,并經(jīng)過漫長的演化過程而形成今天的大氣層。關(guān)于水,必須特別強調(diào)是液態(tài)的水,而不是冰。

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