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畜牧獸醫(yī)社會實踐報告
在學習、工作生活中，報告的用途越來越大，報告具有雙向溝通性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的畜牧獸醫(yī)社會實踐報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告1
一、正確理解以就業(yè)為導向的辦學理念的內(nèi)涵
中央提出的“以就業(yè)為導向”的辦學理念的根本內(nèi)涵是：以就業(yè)為導向要強調(diào)學生的就業(yè)技能，還要促進學生理論知識體系的完善和人文素養(yǎng)的提升。學生的真正就業(yè)是以技能、理論、素養(yǎng)三者共同來支撐的，它是一個綜合素質(zhì)的就業(yè)導向觀，是一種全面的就業(yè)。它除了有利于學生的就業(yè)和滿足企業(yè)的需求之外，更有利于學生的人格健全，有利于學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生應具備的就業(yè)能力
根據(jù)國家對中職生的培養(yǎng)目標要求，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，在生產(chǎn)、服務、管理第一線工作的實用型技能人才和高素質(zhì)勞動者。從專業(yè)角度講，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基本知識和基礎理論，具有動物科學飼養(yǎng)管理的能力，具有動物疾病臨床診斷能力，具有動物疫病檢疫檢驗及防控能力，具有動物藥理知識和獸藥臨床使用及營銷能力，具有動物繁殖改良的理論知識和動物繁殖調(diào)控能力。
三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生就業(yè)能力的實踐探索
1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是實施就業(yè)教育的前提
堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，首先要求教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，要從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變，要從傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育向以學習者為中心、著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐操作技能的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。教師要認識到“授人以魚，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學習方式的新型教學過程。只有這樣，才能在教學實踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學的首要任務。
2.寓職業(yè)道德教育于專業(yè)教學之中，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)
根據(jù)培養(yǎng)目標要求，首先要培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)，這是成為高素質(zhì)勞動者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會歡迎的人才。作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學過程中必須把學生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學之中。
3.根據(jù)專業(yè)課程特點，采取靈活多樣的教學模式和方法強化學生的專業(yè)技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課是一門實踐性非常強的課程，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學法是不可行的。作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須動腦筋采取靈活多樣的教學模式和方法，才能強化學生的專業(yè)技能。
4.牢牢把握面向社會、面向市場的方向，按職業(yè)崗位能力要求施教，培養(yǎng)學生適應職業(yè)崗位和適應社會的綜合職業(yè)能力。
在專業(yè)教學中要堅持以就業(yè)為導向，以社會需要為基本依據(jù)，把工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到專業(yè)技術(shù)課和實踐教學環(huán)節(jié)中，提高教學的針對性和適應性。
據(jù)調(diào)查，農(nóng)村基層很多中小規(guī)模養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖專業(yè)大戶，由于經(jīng)營者不懂養(yǎng)殖技術(shù)，不按常規(guī)防疫，一旦出現(xiàn)流行病就束手無策，有的血本無歸；另外，大部分飼料和獸藥營銷人員對疾病的診療技術(shù)都很欠缺，有的甚至連肌注、皮下注射都不會，更不用說靜脈注射了。所以，既懂理論知識又會動手操作的技能人才是基層養(yǎng)殖場以及獸藥廠和飼料廠最需要、最歡迎的'人才。這就要求中職學校的教育教學方式以及教學內(nèi)容必須與之相適應，培養(yǎng)出具有理論和實踐相結(jié)合的實用型人才。
按照市場需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)崗位主要有以下幾種，如畜牧技術(shù)員、飼料生產(chǎn)技術(shù)員、繁改技術(shù)員、獸醫(yī)技術(shù)員、檢疫技術(shù)員、牧場管理員、畜牧物資生產(chǎn)營銷員等。要按照各職業(yè)崗位能力要求，理論知識以夠用為度，著重職業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng)，以及適應職業(yè)崗位和適應社會的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其更好地適應本崗位工作需要以及應對就業(yè)市場的激烈競爭。
如《豬的生產(chǎn)與經(jīng)營》課程內(nèi)容是畜禽飼養(yǎng)與管理人員崗位必須掌握的知識，教學本課程時，我常常把學生帶到學校養(yǎng)殖場或?qū)W校附近的養(yǎng)殖專業(yè)大戶現(xiàn)場教學，使學生掌握豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)、疫病防疫防治技術(shù)，并請技術(shù)員現(xiàn)場講解豬飼養(yǎng)管理的體會及養(yǎng)豬致富之道，進一步強化專業(yè)意識和職業(yè)崗位能力。不僅如此，在高二年級開展專業(yè)實習時，我們將學生分組分配到各區(qū)鄉(xiāng)獸醫(yī)站或中小規(guī)模養(yǎng)殖場跟師實習，在高三年級根據(jù)學生選擇的職業(yè)崗位，將學生分配到相應的實習單位，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠等，進行為期一年的頂崗實習，進一步強化了實踐操作技能，培養(yǎng)了適應崗位和適應社會的綜合職業(yè)能力。
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告2
20xx年7月2日清晨，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物醫(yī)學院“中國好獸醫(yī)”暑期觀察實踐調(diào)研團從系管出發(fā)踏上七天的實踐之路。動醫(yī)學子滿懷激情，出發(fā)！
沿途的風景讓人心曠神怡，團員們在七天的實踐調(diào)研中通過各個專業(yè)人士的講解介紹學習到了書本沒有的知識，并且看到了特種動物鱷魚的養(yǎng)殖方式，知道現(xiàn)在生態(tài)養(yǎng)殖，把養(yǎng)殖和旅游相結(jié)合，形成生態(tài)園林，可以供游客觀光、垂釣、娛樂、餐飲、賓館一條龍服務。
成員們在鹽都區(qū)農(nóng)委參觀蛋雞場，干凈整潔的環(huán)境與自動化機械管理設備讓成員們眼前一亮，充滿好奇，學習到了很多。
在江蘇申牛牧業(yè)有限公司海豐奶牛場實踐小隊了解到該場糞污處理方式為固液分離，固體用來生產(chǎn)有機肥，液體用來生產(chǎn)沼氣。在環(huán)保的基調(diào)下實現(xiàn)糞污綜合處理利用。學習到牛的散熱方式。
在射陽縣鵬飛無害化處理中心，實踐小隊了解了關于病死動物的環(huán)保處理方式。經(jīng)過處理后殘留的殘渣和油脂等產(chǎn)物經(jīng)加工與處理后可變成香皂、有機肥等產(chǎn)品。
泰鱷湖紹君鱷魚生態(tài)工程中心是一家“特別”的.養(yǎng)殖公司，此公司在大力發(fā)展鱷魚養(yǎng)殖繁衍的同時，又引進了麝、梅花鹿、天鵝、大雁、變色龍、各種名犬、龜、觀賞魚、常規(guī)魚等及各種動物標本館，讓成員們學到了很多與普通畜牧養(yǎng)殖不同的知識。
在阜寧銘流畜牧有限公司，場長帶小隊參觀了雞舍，給成員們看了喂養(yǎng)的飼料，還有雞場的環(huán)境，給同學們講解了如何正確養(yǎng)雞，重點強調(diào)了現(xiàn)在國家對于職業(yè)環(huán)保的要求，給同學們擴展了知識面。
在專業(yè)人員的熱心招待下成員們參觀了眾品集團的屠宰場與分割加工間，了解到了鮮肉食品的加工流程。通過采訪，成員們了解到現(xiàn)如今國家在食品檢疫方面的嚴格監(jiān)管。
20xx年7月8日，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物醫(yī)學院“中國好獸醫(yī)”暑期觀察實踐調(diào)研團任務圓滿完成�；顒诱{(diào)研期間所有團員收獲滿滿，調(diào)研期間不斷提升自身綜合能力為自己的獸醫(yī)夢打下優(yōu)良基礎調(diào)研工作仍在繼續(xù)，我們繼續(xù)滿懷熱情迎接新的調(diào)研工作。一切未完，實踐小隊將繼續(xù)前行！
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告3
1.興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。心理學研究表明，興趣能夠激發(fā)學生的好奇心和興趣，在濃厚興趣的支配下，學生能將全部的精力放在具有好奇心的事物上，極大地提高學習效率。因此，培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生學習臨床外科課程的興趣，激發(fā)他們學習的積極性顯得很重要。要使學生對特定事物產(chǎn)生興趣，教師需要去引導。那么，如何激發(fā)學生對臨床外科課程的興趣呢？首先，質(zhì)疑設問，引發(fā)興趣。學起于思，思源于疑。學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。教師要有意識地提出問題，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復疑無路”，帶著問題，由因及果。其次，因材施教。教師應該根據(jù)學生實際，用別出心裁、平中有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣。然后，創(chuàng)設“實景”場所，讓學生知道學習的知識和技能可以解決哪類實際問題，體會到學習的樂趣，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2.教學內(nèi)容的改革
2.1教學內(nèi)容模式化
中職學生年齡偏小，個人邏輯思維能力及知識面較狹窄，對偏重理解的教學內(nèi)容的掌握很吃力。因此，我們根據(jù)學生的實際水平，提出了“三段一考核”的教學模式，側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)。第一階段，教師對學生進行理論知識的傳授，側(cè)重基本技能及基本操作的講述；第二階段，實景階段，老師指導學生進行基本的動物臨床外科手術(shù)，加深學生對抽象知識的理解；第三階段，老師聯(lián)系寵物醫(yī)院、獸醫(yī)院，讓學生去生產(chǎn)中實習，進一步鞏固所學知識；第四階段，考核階段，在動物臨床外科課程結(jié)束時，對學生進行理論與實踐考核。
2.2教學課時分配
傳統(tǒng)的動物臨床外科教學，理論講授時間安排占本課程總學時的80%，學生主動學習的時間極少，不利于學生學習主動性的充分發(fā)揮，導致學生臨床實踐經(jīng)驗的不足，并導致培養(yǎng)學生能力的低效性。因此，我們對理論課時進行壓縮，減少至總學時的40%，加大實踐課時，并調(diào)整到總課時的60%。由于中職學生的學習能力及知識解釋能力比大學生稍差，因此，對他們的教育應該以技能教育為主，將相應的實踐教學安排到每一個理論課之后，強化學生的學習。
3.教學手段的改革
傳統(tǒng)通過掛圖與板書相結(jié)合的教學方式使學生感到枯燥無味。中職學生年齡多在14~17歲之間，活潑好動，意志較薄弱，學習自制力差，易產(chǎn)生厭學情緒。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡科技的.蓬勃發(fā)展，多種現(xiàn)代教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡互動系統(tǒng)等教學輔助工具紛紛進入教學領域，已經(jīng)成為教學的得力助手。多媒體教學圖文并茂、生動鮮明、動畫演示和音像示教的特點，非常符合中職學生求知的需求，能充分調(diào)動學生的感官，激發(fā)學習興趣。另外，對生產(chǎn)實踐第一線的畜牧獸醫(yī)相關知識進行攝像、編輯、整理，加入課堂教學，既能豐富學生的知識面，又能拓展學生的專業(yè)眼界，同時，還能促進他們對畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識的學習和掌握。此外，將實景場所的相關知識搬到課堂上，讓學生提前熟悉，利于他們從潛意識中養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣，能在動物臨床外科課程實踐環(huán)節(jié)的教學過程中高效學習，較快適應畜牧獸醫(yī)臨床工作，培養(yǎng)個人專業(yè)技術(shù)能力。
4.考核手段的改革
目前，多數(shù)學校對學生的考核手段主要以試卷成績和實驗報告為依據(jù)。這種考核方式存在諸多弊端，如只能考核學生對課程知識點的記憶程度，許多學生平時不認真學習，僅靠考前一周的突擊記憶就可以考試過關了，不利于學生對基本技能的掌握和個人專業(yè)能力的培養(yǎng)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職學生的培養(yǎng)目標是不同于大學本科生的，因此，本課程組根據(jù)社會對畜牧獸醫(yī)的需求，調(diào)整了考核手段，將理論課程的考試成績調(diào)整為總分的40%，實驗成績?yōu)?0%，課程社會實踐環(huán)節(jié)為20%，現(xiàn)場技能考試為20%。通過對考核手段的調(diào)整，改變了過去重理論輕技能的局面。
5.結(jié)語
根據(jù)現(xiàn)在的教學條件，經(jīng)過近年來的實踐，本課程組逐漸形成了一套系統(tǒng)教學方法，適應了當前教學改革的需要，改變了以往用人單位對畢業(yè)生評價不高的局面。總之，通過對動物臨床外科課程教學的改革與探索，該課程內(nèi)容安排更加合理、科學，更能調(diào)動學生的學習積極性，具有較好的推廣價值。
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告4
一、實踐目的及背景
暑假來臨，為了豐富自己的假期生活，鍛煉自己吃耐勞的意志品質(zhì)，并將在學校學習到的理論知識與社會實踐相結(jié)合，我有幸參加了奕農(nóng)集團為我們畜牧獸醫(yī)學院學生提供的此次社會實踐活動。
奕農(nóng)畜牧集團有限公司位于省遼陽燈塔市大河南鎮(zhèn)大河南村，是全省最大的肉種雞生產(chǎn)企業(yè)之一。公司目前實現(xiàn)了規(guī)模化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化運作、企業(yè)化管理、市場化經(jīng)營，在全省肉雞生產(chǎn)中發(fā)揮了不可替代的龍頭作用。
另外，帶領我們的遲鳳春場長是一名非常出色的技術(shù)人員，四十多歲的年齡卻非常的青春，帶我們?nèi)缗笥押⒆右话�，一直無私的幫助教導我們。
二、實踐內(nèi)容
育雛準備：由于我們到的是公司的新場房，里面的設施還不是很齊全，所以我們最開始進行的是雞籠的捆綁工作，隨后對雞舍、雞籠進行了全面的殺菌處理，準備水桶和料盤，并將雞舍升溫等待小雞們的降臨。
雛雞飼養(yǎng)：在所有人的期待中，小雞們終于來到了我們?yōu)樗鼈冃量鄿蕚涞男录�，看著沒有巴掌大小雞仔在新的環(huán)境里搖搖晃晃的可愛樣，辛苦都全然不記得了。
1、給小雞上水：水里要根據(jù)不同是時間在里面加不同種類不同質(zhì)量的營養(yǎng)物質(zhì)。由于最開始雞還比較小，不能用水線直接飲水，所以我們需要用水桶上水。雞漸漸長大，水線開始供水的同時，慢慢的減少水桶的數(shù)量以達到讓雞慢慢適應水線的目的。
2、給小雞上料：料的多少要根據(jù)雞的體重和數(shù)量進行控制，更要控制料盤的衛(wèi)生狀況，每天最少擦兩遍料盤，定期還要用消毒水進行洗涮和清理。雞長大后就可以用料線直接進行喂料，料線不但方便更比較衛(wèi)生，雞不容易再將糞便排泄到飼料里了。我突然覺得人類的智慧真?zhèn)ゴ蟆?/p>
3、嚴格控制溫度：每天都要對雞舍里的溫度計進行盤查。
4、保持通風：每天要根據(jù)雞舍溫度、濕度等因素對雞舍后面的風扇給予定時的開關，進行通風。
5、光照：對每一段時間的光照都有控制，由于疫苗防控的需要也經(jīng)常通過控制光照時間改變雞攝食和睡眠狀態(tài)。
6、斷喙：防止雞長大后互相搏斗傷害，在雞一周左右時會對公雞進行斷喙。
7、雛雞免疫：這是一項最大的工程，一般在一天或兩天內(nèi)就要對兩萬多只雞完成一項免疫程序。我們在這段時間內(nèi)為雛雞滴眼，滴鼻，扎胸進行了多種免疫。
三、實踐結(jié)果分析
經(jīng)過這段時間的深入學習與實踐，我得到以下結(jié)論
環(huán)境因素：一定要通風，并且盡量保證周圍沒有公路、鐵路等噪聲源，噪音會影響雞的食欲，降低產(chǎn)肉率。
溫度：對溫度的控制一定要嚴格，雛雞和成年雞的溫度要求是不一樣的，在雛雞一點點長大的過程中，隨著羽毛的豐滿，溫度要漸漸降低，否則影響飼料的利用率，可能增高成本。
疫苗：對雞群免疫時有一定的規(guī)律章程，隨著飼養(yǎng)員的習慣不同，章程可能略有差異，但一些比較常見的傳染病，如禽流感、新城疫、慢性呼吸道病等等是必須要進行免疫工作的。
四、實踐收獲與感想
二十天說長不長，因為我總是覺得學得還不夠，我還沒有看到這些小雞們健康的長大到可以食用的時候，二十天說短不短，因為我和這里一起工作的人有了深厚的感情。我們大家一起的日子總是笑聲不斷，驚喜不斷，興奮不斷。
第一天踏進宿舍，第一天進入雞舍，第一天吃阿姨做的飯，第一天工作；第一次給雞上料，第一次給給雞喂水，第一次擦料盆，第一次做苗；我們在這里真的經(jīng)歷了太多不一樣的第一次，所有的第一次都將是我們?nèi)松械拿篮眉o念，都將是這次實踐活動中饋贈我們的不凡禮物。
我們辛苦，我們歡笑，但更重要的是這段時間里我更加的了解了自己的`專業(yè)，更加的崇拜起了我們的工作，沒有我們的付出，哪里有這么多的美味雞肉。不過所有的工作都是需要汗水澆灌的，所有的辛勞也一定會有他付出的價值意義。
五、謝辭
在這里我要謝謝幫我們聯(lián)系實踐基地的教導員方永輝老師，不是您的辛勤付出，我不會有這次實踐的機會。其次我要謝謝奕農(nóng)畜牧集團有限公司對我們這些大學生給予得幫助，讓我們在實踐中磨練了自己。最后我要感謝在整個實踐過程中給予我們無限關懷的實踐指導遲鳳春場長。
六、實踐單位評價
工作認真積極向上，比我想象中的更加堅強，能吃苦。小小的個子，弱弱的肩膀卻不比任何人干的少。而且學的很快，做疫苗時總是最快上手的，做的苗也非常好，速度快，真的是保質(zhì)保量的完成任務
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告5
一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
就現(xiàn)階段畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學情況來看，由于學生素質(zhì)水平不高、教學設備落后、教材內(nèi)容更新不及時、教師實踐教學指導能力不強等原因，導致畜牧獸醫(yī)專業(yè)整體的教學質(zhì)量效果并不是很理想。在傳統(tǒng)的教學模式下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師大多采用普教的方式來開展教學活動，學生很難直觀地理解課本上一些抽象的專業(yè)知識內(nèi)容，教師往往是為了教學而教學，在教學過程中過于注重基礎文化課和專業(yè)課的理論教學，忽視了實踐教學的重要性。除此之外，學生專業(yè)成績考核方式過于單一，不利于畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升，導致最終培養(yǎng)出來的人才無法達到企業(yè)單位的實際用人標準。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革的具體對策
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置
近幾年來，畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)和用人單位對相關職位的人才需求也有所改變。因此，學校應以適應市場需求為基本宗旨，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心要求重新優(yōu)化整合課程模塊的設置，盡可能地精簡課程種類，以免出現(xiàn)重復交叉的現(xiàn)象。在優(yōu)化課程設置時，學校應打破傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新設計思路，重點突出教學內(nèi)容的基礎性、實用性和綜合性特征，結(jié)合專業(yè)技術(shù)領域以及企業(yè)用人單位相關崗位的實際任職要求，開發(fā)以專業(yè)核心課程和拓展課程為主，理論教學與實踐教學相融合的精簡課程體系，著重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的職業(yè)技能，增強教學活動的職業(yè)針對性，使學生將來畢業(yè)后能夠更好地適應職業(yè)崗位。
�。ǘ└倪M教學模式
學校要想對畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學實施改革，大膽改進創(chuàng)新當前的教學模式是關鍵，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，將培養(yǎng)學生綜合技能作為教學重點內(nèi)容。教師在實際教學過程中可采取引導、啟發(fā)等手段來激發(fā)學生對課程的學習興趣，提高他們參與課堂教學活動的積極性。畜牧獸醫(yī)是一門實踐性極強的專業(yè)課程，因此，教師在教學過程中應大力推行現(xiàn)場教學，提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學�？梢苑峙�、分期組織學生進入當?shù)匾恍B(yǎng)殖場參觀學習，或者聘請企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員來學校開展專題報告，向?qū)W生們介紹最新的`生產(chǎn)經(jīng)驗和在實際工作崗位中所需運用到的職業(yè)技能等。此外，教師還可以利用先進的多媒體教學技術(shù)向?qū)W生展示飼養(yǎng)管理、人工授精、品N識別、設備觀摩等實際場景，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還有效提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設
建立一支高素質(zhì)水平的教師隊伍是促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革的重要前提條件，學校要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，首先要加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資力量的建設，具體可以從以下四個方面來著手進行：
一是加強教師道德與作風建設；二是提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平；
三是培養(yǎng)教師實踐指導能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍；
四是重點培養(yǎng)青年教師，為其提供多渠道的實踐鍛煉與深造學習機會，使其盡快能夠在教學活動中獨當一面，培養(yǎng)出符合企業(yè)單位用人要求的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。
（四）注重實踐教學與實習培訓
產(chǎn)學結(jié)合是指學校以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為主線，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)對人才的實際需求，充分利用校內(nèi)外資源，培養(yǎng)職業(yè)性人才的一種教學模式，是提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量最直接也是最有效的途徑之一。為此，學校應與校外企業(yè)建立起良好的合作交流關系，推行產(chǎn)學結(jié)合的教學模式，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)第一線的實際需求有針對性地培養(yǎng)對口人才，最大程度地發(fā)揮企業(yè)和學校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)教學與頂崗實習相結(jié)合，以達到培養(yǎng)滿足行業(yè)領域發(fā)展需求高素質(zhì)應用型人才的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革目標。
�。ㄎ澹└镄驴荚囋u價方式
受應試教育理念的影響，畜牧獸醫(yī)專業(yè)各個課程的考試形式基本均為單一的閉卷形式，成績評定方法也都是統(tǒng)一的百分制，嚴重阻礙了學生專業(yè)綜合能力水平的發(fā)展。因此，學校應根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的性質(zhì)和特點，綜合運用筆試、口試、論文寫作、技能操作等多種考核方式來評價學生的學習情況。具體地，對關于本專業(yè)基礎知識和崗位核心能力的一些課程應采用閉卷考試方式，而關于能力拓展以及人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程則可以開卷考、口試、論文綜述等較為靈活開放的方式來考核學生的學習情況，促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，學校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，應根據(jù)市場實際需求來制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學目標和人才培養(yǎng)計劃，不斷優(yōu)化改革課程設置和傳統(tǒng)的教學模式，完善教師隊伍的建設。教師在教學過程中應注重理論與實踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)學生們的學習興趣，在改革實踐中不斷摸索更為高效的教學方法和手段，以促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生綜合能力水平的提升。
畜牧獸醫(yī)社會實踐報告6
一、職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學現(xiàn)狀
1、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的性質(zhì)決定其生源短缺。
由于職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生就業(yè)去向一般為最基層的養(yǎng)殖場，工作強度大，工作環(huán)境可為臟、亂、差，所以大多數(shù)初中畢業(yè)生都避而遠之，好在有對口升學這條出路，每年勉強還能迎來幾十個學生。
2、師資隊伍的建設跟不上造成了教學質(zhì)量的下降。
目前職業(yè)高中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教師大多數(shù)是從大學出來，直接走進中學從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論教學，缺乏實踐經(jīng)驗，用昨天的知識，培養(yǎng)今天的人才。跟不上時代的發(fā)展。教學內(nèi)容脫離生產(chǎn)實踐，學生深入基層養(yǎng)殖場，不能很好的用所學專業(yè)理論解決實際問題。
二、教學方法的改進
1、加強教師隊伍的建設。
教師的.親身實踐能力是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎，教師是技能的傳授者。教師自己的實踐能力、職業(yè)實踐經(jīng)歷都直接關系到對學生技能的培養(yǎng)。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，他們急需提高自己的專業(yè)實踐能力。為此就畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學而言，應采取產(chǎn)教結(jié)合的方式，定期分批將教師送到各大、中型養(yǎng)殖場，育種場，獸醫(yī)院以及寵物醫(yī)院進行技能培訓和生產(chǎn)實習，學�？梢酝顿Y建立小型養(yǎng)殖場或獸醫(yī)門診部，教師到一線參與生產(chǎn)管理或獸醫(yī)院坐診，將理論教學與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，從而提高教師的技能水平，與時俱進。
2、采用現(xiàn)代化教學手段，加強直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。
在專業(yè)課教學中廣泛應用多媒體教學手段，通過播放各種養(yǎng)殖技術(shù)光盤或教學錄像，進行直觀教學，讓學生有身臨其境的感覺，例如在學習畜禽生產(chǎn)的養(yǎng)豬技術(shù)時，先播放養(yǎng)豬技術(shù)光盤，直觀的了解各品種豬的外貌特征，生產(chǎn)性能，豬場布局等，教師再總結(jié)豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)等知識要點，教學效果要遠遠超過傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬。例如在學習畜禽解剖時可通過多媒體技術(shù)，播放肌肉、神經(jīng)等組織，心臟、肝臟、胃腸等器官的實體圖片資料，同時教師講解各組織器官的解剖位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等。這樣的課堂生動有趣，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣。通過錄制畜牧獸醫(yī)專業(yè)各類實驗、實訓的影視材料，在實驗前播放錄像，然后在實驗教師的指導下，讓學生獨立完成實驗操作，根據(jù)實驗結(jié)果寫出實驗報告。例如在學習獸醫(yī)基礎課時，通過播放診斷技術(shù)實驗錄像，學生可以直觀的看到如何保定動物、如何診斷、手術(shù)的操作分幾步，如何進行等全過程，因此，利用現(xiàn)代化的教學手段既節(jié)約了成本，又能有效地培養(yǎng)和提高學生的觀察思維能力
3、產(chǎn)教結(jié)合，理論聯(lián)系實際，強化技能教學。
將學生分批分組的安排到各大養(yǎng)殖場參觀實習，使學生將在學校學到的理論知識應用于實踐，例如將上完畜禽生產(chǎn)課的學生按排到養(yǎng)雞場去生產(chǎn)實習，從而將學過的有關雞的飼養(yǎng)管理技術(shù)應用于實踐，學完疾病防治課的學生按排到獸醫(yī)院去實習。從而將學過的畜禽疫病診斷技術(shù)和治療方法應用于實踐，不斷在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并由教師指導學生做好實習記錄，組織學生分析問題，指導學生解決問題，俗話說的好，實踐出真知。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課內(nèi)容多，涉及的動物種類多，單靠每周的技能課遠遠不夠。因此，教師必須創(chuàng)造條件，給學生提供參與各種形式技能訓練的機會。
1）學校建立動物實作場，飼養(yǎng)少量常見動物，供技能課課堂教學和學生課后訓練。
2）學校開設動物門診，服務周圍養(yǎng)殖戶，豐富技能實踐內(nèi)容，作為課堂教學補充。
3）帶學生出診。教師出診可以帶上幾名學生，不僅給學生提供更多的實踐機會，而且鍛煉學生。
4）雙休日、節(jié)假日集中實踐。學校可以聯(lián)系附近養(yǎng)殖場，抽雙休日、節(jié)假日把學生分組輪流派到不同養(yǎng)殖場實習；尤其是寒暑假時間較長，學生可以利用所學專業(yè)知識進行社會實踐。