課題開題報告15篇
在當下社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的課題開題報告，希望能夠幫助到大家。
課題開題報告1
在新世紀,中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標的共同特點是：追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標.
美國道德教育的最終目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔責任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國XX年教育目標法》中規(guī)定的8條教育目標,美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是：幫助所有學(xué)生達到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標準,以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標,培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻的日本人.1996年7月16日,日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀日本教育的`發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說："無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."
法國的道德教育目標是教育學(xué)生成為有目標,有理想,有責任感的國家公民.法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面：(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴及自由表達的權(quán)利,同時還應(yīng)承認人一人之間存在差別；(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容；(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面：(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責任；(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系；(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系；(4)有關(guān)商品社會中的消費問題；(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題；(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操；(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德；(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化；(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè)；(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有：(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀律,勞動習(xí)慣等；(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等；(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
課題開題報告2
課題名稱
高中物理解題方法的研究
一、問題的提出
�。ㄒ唬┱n題研究的背景
古人云“授之于魚不如授之于漁�！惫磐駚�，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重知識的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導(dǎo)，所以學(xué)生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數(shù)學(xué)生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，強調(diào)學(xué)習(xí)方法的教育對培養(yǎng)學(xué)生能力和優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)都有較大的幫助，所以解題方法也是學(xué)習(xí)的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解題方法，學(xué)生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題�！巴笈d嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來，實現(xiàn)真正意義的素質(zhì)教育。受此啟發(fā)，我決定進行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
�。ǘ┭芯楷F(xiàn)狀及分析
以往對于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數(shù)只是研究某一類習(xí)題解法，例如，運動學(xué)問題解法，動力學(xué)問題解法，熱學(xué)問題解法，電學(xué)問題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類型。也有一些單純總結(jié)解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統(tǒng)。
�。ㄈ┍菊n題的創(chuàng)新點
我們準備研究力學(xué)、電學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)等都適用的解題方法，從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應(yīng)用的各種情況作一一總結(jié)，并配典型例題來說明各種方法。
�。ㄋ模┱n題研究的理論意義和實踐價值
細細看來，物理解題方法也正是各種科學(xué)研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設(shè)法等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理解題方法可以培養(yǎng)自身的`科研意識，增強科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎(chǔ)。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)思維，開拓思路，使學(xué)生建立更廣泛、更完善的智能結(jié)構(gòu)。
研究成果的推廣有利于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變，能夠促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 課題研究的理論依據(jù)
（一）哲學(xué)中聯(lián)系的觀點
馬克思哲學(xué)提出了物質(zhì)世界是聯(lián)系的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學(xué)的方法,這些科學(xué)的方法反過來又能指導(dǎo)實踐，對于高中物理解題也必定有相應(yīng)的方法。馬克思哲學(xué)將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類方法，這三類方法是統(tǒng)一矛盾，解決問題和認識世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當然也同樣適用。
(二)皮亞杰的順化認知發(fā)展理論
同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分，就像消化系統(tǒng)將營養(yǎng)物吸收一樣。對于各種解題方法，學(xué)生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關(guān)各種解題方法對應(yīng)的小故事，通過小故事使學(xué)生對這一方法有個初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱象》的故事，其實曹沖稱象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學(xué)生肯定一下子就明白了“等效法”。
�。ㄈ┙�(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。我們就根據(jù)建構(gòu)主義理論，研究出各種解題方法之后，讓學(xué)生自己體會各種解題方法，發(fā)揮自己的主觀能動性，靈活地利用各種方法去解決各種問題。
三、課題研究的范圍和基本內(nèi)容的界定
高中物理的解題方法有很多很多，但大多數(shù)只是某一類習(xí)題解法，例如，運動學(xué)問題解法，這種方法只適用于運動學(xué)問題，在動力學(xué)問題中就不適用，對于這樣只適用于特定習(xí)題的方法我們沒作研究。我們只研究那些力學(xué)電學(xué)以及光學(xué)熱學(xué)四部分都適用的方法。分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有一些具體幾種方法，又將每種方法細細闡述。如等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，又將等效法應(yīng)用的各種情況作了一一總結(jié)，并配典型例題來說明各種方法。
四、課題研究的目標
�。ㄒ唬� 總結(jié)高中物理解題方法
我們分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和思維方法三大類方法入手，將每類方法細細闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，對于每一種方法都要一一找出相應(yīng)的典型例題來說明各種方法。最終將所有解題
方法匯編成冊，編著了《高中物理解題方法例話》一書。
�。ǘ� 探索應(yīng)用解題方法指導(dǎo)學(xué)生做題的有效方法
把各種方法應(yīng)用到實際的解題中去，指導(dǎo)學(xué)生解題，使學(xué)生從題海中解放出來，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
五、課題研究的內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容主要有以下幾方面：
（一）通過調(diào)查問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們研究方向的準確性。
�。ǘ┵徺I相關(guān)的圖書，通過圖書以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類方法中的各種具體的方法，以保障我們研究課題包含方法的全面性。
�。ㄈ┩ㄟ^購買歷屆高考試題和各地模擬題資料和通過網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。
�。ㄋ模⿲Χ唐诘难芯砍晒皶r撰寫成論文，向全國各大期刊投稿。
（五）最終歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書。
六、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┭芯康膶ο�
本課題研究的主要對象是河北內(nèi)丘中學(xué)20xx級11班和12班的全體學(xué)生，通過分析總結(jié)學(xué)生應(yīng)用各種方法反饋的情況，從而了解各種方法的適用程度。
�。ǘ┭芯康姆椒�
1. 問卷調(diào)查法
通過兩份調(diào)查問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀和對物理解題方法了解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在研究成果中加強這一方面的研究，以保障我們研究方向的準確性。
2. 文獻法
通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法的典型例題，用來更清清楚地說明每一種解題方法。
3．歸納總結(jié)法
通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法，將所有高中物理解題方法歸納總結(jié)，分類匯編。
�。矗� 行動研究法
通過調(diào)查實踐等行動方式了解學(xué)生解題方法的不足之處，加強這一方面的研究。
５． 實驗研究法：控制條件找因果
實驗法，就是按照特定的研究目的和理論假設(shè)，人為地控制或者創(chuàng)設(shè)一定的條件，從而驗證假設(shè)、探討現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種科研方法。對于檢驗各種解題方法的效果是否對學(xué)生解題有幫助時采用實驗研究法，找出兩個學(xué)生程度相近的班級，一個班學(xué)習(xí)解題方法，另一個不學(xué)習(xí)解題方法，過一段時間，比較兩班的物理成績，從而得出解題方法對于指導(dǎo)學(xué)生做題的效果如何。
七、課題研究的計劃
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年7月——20xx年7月）
1．撰寫開題報告
2．編寫調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷和總結(jié)調(diào)查問卷。
3．購買相關(guān)的圖書
�。ǘ⿲嵤┭芯侩A段（20xx年8月——20xx年１２月）
1．通過圖書以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類方法中的各種具體的方法。
2．通過網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。
3．撰寫有關(guān)物理解題方法的論文。
4．在本校學(xué)生中通過兩個班對比檢驗解題方法的效果，對于好的解題方法加以推廣。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年１月——20xx年１０月）
1．編著《高中物理解題方法例話》一書。
2．撰寫結(jié)題報告。
八、課題研究的預(yù)期成果
預(yù)期的成果主要有論文和專著兩種形式,一是整理成有關(guān)的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書。
九、完成課題研究條件和保障
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)保障
我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視課題的研究，設(shè)有專項科研經(jīng)費，給我們的課題
撥出了20xx元啟動資金，這樣，我們保證有充足的資金購買書籍、光盤等各種資料，為課題研究的順利進行提供了有力的物質(zhì)保障
（二）技術(shù)保障
課題組成員有七名成員組成，既有經(jīng)驗豐富的中年教師，又有精力旺盛的
青年教師。青年教師負責搜集資料，從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，中年教師負責總結(jié)各種方法。七人既有分工又有協(xié)作，取長補短，相得益彰。
有了以上的保障，我們會以飽滿的熱情投身到課題中去，象青竹“咬定青
山不放松”一樣的堅忍不拔；象老�！安挥脫P鞭自奮蹄”一樣辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨渾不怕”一樣的勇往直前，直到課題初見成效，最后結(jié)題。
十、參考文獻
[1] 任玉嶺.馬克思主義原理[M].石家莊:河北教育出版社,1991:125-127
[2] 周貞雄.高中物理學(xué)考在全[M].長沙:湖南教育出版社,20xx:10-15
[3] 江源.5年高考三年模擬物理[M].北京:首都師大出版社,20xx:25-29
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[6]趙凱華.《新概念物理教程 . 電磁學(xué)》 [M]. 編著 高等教育出版社，1996.70-78.
課題開題報告3
南通市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題
開 題 報 告
課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：
南通市教育科學(xué)研究中心制
有 關(guān) 說 明
一、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的名稱為準。 二、課題主持人限填1人。
三、本材料提交一式1份。內(nèi)頁填寫為小4號字，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。
四、課題相關(guān)資料的電子版本
課題開題報告4
東南大學(xué)
本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
論文題目
我國農(nóng)村老年人養(yǎng)老問題探究
專業(yè)名稱 年級 學(xué)生學(xué)號 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師(職稱)
公共事業(yè)管理
填表時間
教務(wù)處制
填表說明
一、開題報告各項內(nèi)容要實事求是，逐條認真填寫，表達要明確、嚴謹。
外來語應(yīng)用中文和英文同時表達，第一次出現(xiàn)的縮寫詞，須注出全稱。
二、開題報告需用計算機打印，一律為A4開本，于左側(cè)裝訂成冊。各欄空
格不夠時，請自行加頁。
三、開題報告需在第八學(xué)期開學(xué)之前完成。
課題開題報告5
在“地理課程標準”的基本理念中，第一個理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增加學(xué)生的生存能力”為切入點，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，認識到地理是一門非常有用的學(xué)科，同時明白地理知識與我們的生活息息相關(guān)。而圖表作為地理知識呈現(xiàn)的重要載體，地理讀圖能力自然也成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的一項重要衡量指標，其研究價值不言而喻。本課題以地理讀圖能力為抓手，更是對于落實地理新課程理念和全面提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義和作用。課題組成員將以此為契機，不斷提高自身修煉，強化專業(yè)意識和責任意識，最終達到教師業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生素質(zhì)提高的雙項收獲。
一、課題研究背景
現(xiàn)代社會，地圖在教育、軍事、科研、交通、工農(nóng)業(yè)、日常生活等方面被廣泛應(yīng)用，地圖作為人類形象思維的一種方式，是地理學(xué)科的第二語言，是研究地理的核心方法。
初中階段學(xué)生處于地理學(xué)習(xí)和地理素養(yǎng)形成的起步階段，它們在學(xué)習(xí)中存在不少方法障礙甚至無所適從，特別是缺乏對不同地圖的判讀、分析和繪制等基本能力，這直接影響到他們學(xué)習(xí)興趣和效果。基于此，我們提出了本課題的研究。
二、課題的界定及理論依據(jù)
（一）概念的界定
讀圖能力是指從地理圖像中掌握信息的能力。地理讀圖能力一般分為三個層次。
1.讀懂地圖：即借助地圖的名稱、比例尺及圖例等要素，在圖中找到需要的地理信息。
2.記憶地圖：熟悉地圖中找到的地理信息，并形成記憶。
3.分析地圖：是對找到的地理信息進行有效分析，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，達到準確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。
（二）理論依據(jù)
地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。它以圖象、符號、注記和色彩等形式，貯存和濃縮大量的空間信息，蘊藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用，也是初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。所以在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是非常重要的任務(wù)。
三、研究的理論價值與實踐意義
理論價值：在“地理課程標準”的基本理念中，第一個理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，而地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ�，是地理知識呈現(xiàn)的重要載體，地理讀圖能力自然將成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的一項重要衡量指標，其研究價值不言而喻。
實踐意義：本課題以學(xué)生的讀圖能力為研究對象，旨在發(fā)現(xiàn)目前初中地理教學(xué)中學(xué)生對圖表認知及從圖表從獲取地理信息的現(xiàn)狀，并通過現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，最終以指導(dǎo)教學(xué)、提高教師教學(xué)能力和提升學(xué)生地理素養(yǎng)為目的。而作為一種能力培養(yǎng)的課題，方法和策略的研究尤為關(guān)鍵，所以本課題將立足于課堂教學(xué)，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行匯總，不斷改進教學(xué)方法，對比教學(xué)效果，通過實踐最終推出可行的辦法。在此基礎(chǔ)之上將成功的教學(xué)方法和案例進行宣傳、推廣，為地理新課改和教學(xué)服務(wù)。
四、課題研究目標和內(nèi)容
�。ㄒ唬┍菊n題研究的目標是
科研目標：通過本課題研究，探索培養(yǎng)初一學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教育工作者提供更實際、現(xiàn)實、有效的理論和實踐依據(jù)。
育人目標：通過本課題實施，提高學(xué)生的讀圖能力，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績 ，做到“會學(xué)地理”。
�。ǘ┍菊n題研究的內(nèi)容是
1.讀懂地圖，掌握地圖組成要素的方法研究。
2.培養(yǎng)用圖習(xí)慣，提高學(xué)生記憶地圖能力的研究
3.初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略（教師的教學(xué)方法、學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力培養(yǎng)、地圖冊的使用）
4.教師課堂教學(xué)中圖表應(yīng)用分析研究。
五、課題研究的主要策略與方法
（一）課題研究的基本思路
1．課堂教學(xué)和實際生活相結(jié)合，邊教學(xué)，邊研究，邊總結(jié)。
2．進行問卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實際，制定課題研究目標和計劃，收集相關(guān)資料。
3．確定研究主題，在研究主題的'過程中，寫出案例分析及反思報告。
�。ǘ┱n題研究方法
（1）資料法：運用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。
�。�2）調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當前學(xué)生讀圖、識圖的能力情況。
�。�3）個案法：通過學(xué)生讀圖、識圖的個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的方法與策略。
�。�4）歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。
�。ㄈ┱n題研究的主要策略
1．充分認識學(xué)生初步利用地圖的困難性。
�。�1）在教室墻壁上懸掛《中國地形圖》和《中國政區(qū)圖》，使學(xué)生在不知不覺中走近地圖、認識地圖。
�。�2）七年級的教學(xué)中，在學(xué)生初學(xué)地理時，放慢講課的速度，每一個知識點都落實到地圖上，通過反復(fù)找反復(fù)看，逐漸使學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理是離不開地圖的。
2．努力激發(fā)學(xué)生觀察地圖的興趣性。
�。�1）適時提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問題。如在第一堂地理課時，讓學(xué)生看地圖分別找出亞洲、中國、貴州省及安順市的位置。這些簡單的查閱，拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。
（2）鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日郊游，查閱相關(guān)地圖，制作路線規(guī)劃圖。使學(xué)生感到地圖對我們每個人在生活中都是很有用的，是我們認識世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。把所學(xué)知識成功的運用到實際生活中使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀地圖的習(xí)慣。
古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。教師要讓學(xué)生明白：地圖就是學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具書，就像學(xué)語文離不開字典一樣，學(xué)習(xí)的時候要隨時放在身邊，以便隨時查閱。課堂上、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生左邊放圖，右邊放書。
4．教會學(xué)生閱讀地圖的方法。
（1）以形記圖。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖形的輪廓、形狀，找到明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。
�。�2）重點觀察。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點圖例與關(guān)鍵點，并把它牢記，這些關(guān)鍵點，往往成為今后讀圖析圖的“切入點”。
�。�3）對比識記。某些地圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計圖，因此教學(xué)過程中，要把它們有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學(xué)生掌握同類圖的判讀方法。
�。�4）點面結(jié)合。有些圖必須從點（港口、礦產(chǎn)地、城市、山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。
�。�5）地圖填注。讓學(xué)生在地理填充圖上填注城市、河流、山脈、礦產(chǎn)、鐵路等名稱，是提高學(xué)生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學(xué)生記憶地理分布知識，而且還能幫助學(xué)生理解它們之間的相互關(guān)系。
�。�6）簡圖繪制。引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)地圖是提高學(xué)生識圖、析圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)簡圖，如大洲與大洋分布示意簡圖、中國政區(qū)圖、等高線圖等。學(xué)生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也很有實踐價值。
5．引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力。
地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)“中國人口分布特點”時可讓學(xué)生先觀察《中國人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：在我國東部、南部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學(xué)們各抒己見，但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧我國的地形特征及降水分布情況，得出人口受地形、氣候等自然因素影響。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明確后再綜合總結(jié)不難得出：我國人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)，即東部、南部地區(qū)。
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1．時間保證：課題成員均承諾在課題研究中投入更多的時間和精力。
2．資源保證：我校擁有先進而完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。學(xué)校教師閱覽室擁有大量有利于課題研究的期刊資源，這些為研究提供豐富的研究資源。
3．組織管理：學(xué)校成立有課題研究開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責課題的協(xié)調(diào)工作，由科教處和教務(wù)處統(tǒng)籌安排，組織好研究隊伍，確立課題組，做到人員結(jié)構(gòu)合理，確保課題的立項、實施、推進和評價過程的正常進行。
六、研究步驟
第一階段：前期準備階段（20xx年3月—4月）
主要任務(wù)：確立課題和人員，制定研究計劃，設(shè)計研究方案，搜集關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法的文獻資料。
第二階段：課題實施階段（20xx年5月—12月中旬）
主要任務(wù)是：通過課堂教學(xué)、讀圖訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、檢測評估、專題講座、聽評課、論文撰寫、問卷調(diào)查等培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力及綜合能力。 第三階段：課題結(jié)題階段（20xx年12月下旬）
1.整理研究資料，做出分析，得出結(jié)論，并對研究，進行反思評價。
2.撰寫研究報告，申請驗收。
七、課題研究成員與分工
1、張榮、黃鯤老師：（1）負責完成課題研究方案、研究計劃、課題研究、管理制度、管理措施的制定與監(jiān)督；
�。�2）負責課題理論和操作指導(dǎo)等。
2、鄢志蘭、郭虹老師：負責課題調(diào)查資料和數(shù)據(jù)收集。
3、胡緒祥、何靜老師：負責課題所需的理論學(xué)習(xí)資料及學(xué)生成果資料收集。
本課題的成員均有很強的教育教學(xué)工作經(jīng)驗和教科研能力。其中，黃鯤老師有多年的地理教學(xué)和科研經(jīng)驗，現(xiàn)為西秀高中學(xué)科骨干教師，任安順市地理學(xué)會秘書長，課題負責人張榮，現(xiàn)為安順市五中副校長，西秀區(qū)首批區(qū)級地理骨干教師，任安順市地理學(xué)會副秘書長。且課題組成員大部分為中學(xué)高級教師，具備很強的組織管理能力和科研能力。
安順五中是一所區(qū)屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校，有著較強的師資隊伍，校領(lǐng)導(dǎo)極其重視教科研工作。有學(xué)校校長的直接督導(dǎo)，能夠給予經(jīng)費時間等各方面的保障，且有區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)，我們相信我們的課題研究一定會取得成功。
課題開題報告6
一、課題名稱
1、《學(xué)困生形成原因及疏導(dǎo)的研究》。
2、本課題研究項目于20xx年1月由延安市教育教學(xué)研究中心（延市教研發(fā)【20xx】06號文件）批準立項，課題編號為：125YWX—2167。
二、課題提出的背景
所謂學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當、或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標、知識目標均不能達到課標的基本要求的學(xué)生。
在新的形勢下，由于受各種因素的影響，我校一些學(xué)生也在學(xué)習(xí)和品德方面存在著一些新的問題，對我們這些教育工作者提出了新的任務(wù)，這些問題同樣困擾著我們的教育教學(xué)工作，需要我們探討和摸索。
三、課題研究的意義
通過對學(xué)困生形成的原因及疏導(dǎo)對策的研究，摸索出對學(xué)困生正確引導(dǎo)的方法，形成一套適合我班甚至我校學(xué)生健康成長的對策。有可能將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造新知識，從而使學(xué)生能健康的成長。
四、課題研究的理論依據(jù)
1、國家對青少年學(xué)生的身心健康工作非常重視，先后出臺了一系列的如《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康工作的通知》等教育工作相關(guān)的政策法規(guī)。
2、新一輪課改精神，也是本課題研究的理論依據(jù)之一。教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情感和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！边@一目標的實現(xiàn)，必須以學(xué)生的自身發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和品德習(xí)慣不能形成，這一目標是不能實現(xiàn)的。
五、課題研究的目標
1、全面分析學(xué)困生消極參與課堂學(xué)習(xí)的原因；
2、探索提升學(xué)困生課堂參與度的有效方法；
3、讓學(xué)困生在積極的課堂參與中體驗成功的喜悅，分享合作的成功，獲得進取的力量，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙和樂趣。
六、課題研究的內(nèi)容
（一）學(xué)困生產(chǎn)生的原因：
對學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要從以下幾個方面探討：
1、學(xué)生自身形成的原因；
2、學(xué)校教育方面導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因；
3、家庭和社會教育方面缺失導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因。
�。ǘ⿲W(xué)困生疏導(dǎo)的對策：
對學(xué)困生的疏導(dǎo)對策主要從以下幾個方面探討：
1、利用正面典型的成功事例，培養(yǎng)學(xué)生的思維的轉(zhuǎn)變；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育、自我控制克服不良習(xí)慣；
3、通過培養(yǎng)師生情感，轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想上的認識，提高教育水平；
4、努力為學(xué)困生創(chuàng)造良好的教育情境，使其潛移默化，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
七、課題研究的方法
1、行動研究法：這是開展課題研究的重要方法，研究中，努力用科學(xué)的認知理論為指導(dǎo)，不斷研究，探索學(xué)困生形成的原因，及所要采取的方法和途徑，同時用這些方法和途徑指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和品行的習(xí)慣，進一步驗證、豐富研究成果，形成盡可能有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的新模式。
2、調(diào)查法：通過發(fā)放問卷，調(diào)查表格，了解家長、教師對學(xué)困生的認識及學(xué)生的`認知狀況。對所有的第一手資料進行科學(xué)的整理，認真分析找出問題所在，使對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究更有針對性。
3、分析法：在不受控制的自然形態(tài)下依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概況各項研究成果以及形成理論。
4、文獻法：搜集相關(guān)資料，并對這些資料進行梳理、分析，了解目前學(xué)術(shù)界就此問題的研究成果，探索對學(xué)困生疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化的對策。
八、課題研究的實施步驟
本課題分四個研究階段完成。
第一階段（20xx年11月——20xx年12月）為課題確定與申報階段。本階段的主要目標為完成課題的申報工作，主要工作為，分析學(xué)生現(xiàn)狀，確立研究課題并形成申報材料，完成課題研究申報工作。
第二階段（20xx年1月）為課題開題階段。本階段的主要目標為完成課題開題工作。本階段的主要工作進行文獻資料的收集和整理，收集目前學(xué)術(shù)界就此問題的研究成果，建立課題研究組，設(shè)計課題研究方案，完成開題報告，進行課題開題。
第三階段（20xx年2月——20xx年5月）為課題研究階段。本階段的主要目標為完成課題研究工作，形成學(xué)困生存在的問題、形成的原因，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與有效途徑。本階段的主要工作，實施課題研究，分析目前轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本方法及對策，總結(jié)提煉研究成果，并進行初步驗證，進一步完善研究成果。
第四階段（20xx年6月）為課題研究結(jié)題階段。本階段的主要目標為完成課題結(jié)題工作。主要工作為收集、整理課題研究過程中的相關(guān)材料，分析研究資料和數(shù)據(jù)，形成課題研究報告，匯總課題研究成果，準備課題驗收。
九、預(yù)期成果
1、課題研究實施方案。
2、課題研究開題報告。
3、課題研究階段性實施方案、階段性工作總結(jié)。
4、課題研究資料匯集（調(diào)查報告、研究過程記錄等）。
5、圍繞課題研究形成的論文。
6、課題研究結(jié)題報告。
十、保障措施
1、有制度保障
課題組將在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下每周活動一次，定期召開課題會議，組織有關(guān)理論及科研知識的學(xué)習(xí)、開展課題研討活動 。
2、有學(xué)校的高度重視
學(xué)校行政會、教科室重視對課題的研究，通過課題研究、公開課展示、座談會等形式宣傳本課題研究的目的、意義。而且課題組定期召開研究情況匯報、交流會，以確保各階段任務(wù)順利完成。
3、有實力雄厚的科研人員
本課題組成員具有足夠的研究經(jīng)驗和研究能力。從能力看，課題組成員為中學(xué)一級教師，有著深厚的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的一線工作經(jīng)驗和勇于課改、積極參與課題研究的工作熱情，多次參與省、市、區(qū)、校級課題研究，這些都保證了本課題的成功實踐。
4、有充足的物質(zhì)保障
學(xué)校有足夠的圖書資源，有研究所需要的網(wǎng)絡(luò)資源，也提供足夠的資金支持，能夠為課題組研究工作的開展提供足夠的時間、場所和各種有利條件。
5、有濃厚的教研氛圍
學(xué)校特別注重教學(xué)教研活動，始終把“科研興�！弊鳛檗k學(xué)方針，教科研氛圍濃厚。
課題開題報告7
一、研究背景
1.閱讀經(jīng)典：21世紀國際母語課程改革的共識
20世紀80年代以來，一些發(fā)達國際和新興國家?guī)缀醪患s而同地發(fā)起了面向21世紀的教育改革，而作為核心課程之一的母語課程，它的改革普遍受到所有國家的重視。閱讀是母語課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這次國際化的母語課程改革中各國逐漸達成一個共識——閱讀經(jīng)典是提高學(xué)生母語素養(yǎng)和民族母語素質(zhì)的必由之路。許多國家都將閱讀經(jīng)典列入本國課程標準等正式文件并作出明確的規(guī)定。如：英國，根據(jù)《英國國家課程英語》規(guī)定“在第三和第四階段的課程中，學(xué)生應(yīng)閱讀以下作品：（1）莎士比亞的兩部戲劇。（2）主要劇作家的戲劇，如克里斯托弗馬婁、J.B.普里斯特雷、蕭伯納、R.B.要利敦的作品。（3）1900年以前出版的兩部有主要作家寫的小說，從以下作者中選�。海ㄌ峁�14位作家的名字）。（4）兩部在1900年后出版的，由主要作家寫的高質(zhì)量并且是在評論界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。（5）1900年前出版的由四位主要詩人寫的高質(zhì)量作品。（6）1900年后出版的，在評論界享有盛譽的四位詩人的高質(zhì)量作品。此外，德國巴符州語文教學(xué)大綱分年級分體裁給學(xué)生列出了國內(nèi)外眾多文學(xué)家及其作品。法國則為高中學(xué)生列出每年的“作品清單”。美國教育部頒布了中學(xué)生必讀書目21部，其中美國6部，英國5部，俄國2部，法國1部，德國1部，古希臘4部，古羅馬1部和《圣經(jīng)》。由此可以看出，閱讀經(jīng)典已成為各國母語課程改革的一個重要內(nèi)容。
2.閱讀經(jīng)典：我國現(xiàn)行語文課程改革的重要內(nèi)容
在國際化日益加劇、文化多元化急劇演變的現(xiàn)代社會背景下，我國啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，語文課程作為這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，將課程價值定位為“使學(xué)生能夠站在中華文化的基礎(chǔ)上，具有足夠的自信心和獨立性，在文化擴張或沖擊中得以創(chuàng)造性地發(fā)展”。如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)這一語文課程的價值轉(zhuǎn)型？閱讀中外經(jīng)典！使學(xué)生在閱讀中外經(jīng)典中，“感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧”，同時，“尊重、借鑒并吸收世界各國、各民族的多種多樣的文化”。從而，使學(xué)生能夠“立足于中華文化的基礎(chǔ)上，放眼世界；立足于傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，關(guān)注現(xiàn)實文化生活”。 基于以上認識，這次語文課程改革最重要的指導(dǎo)性文件——《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“語文課程標準”）就閱讀教學(xué)的概念、目標、達成目標的方法等問題做了重新的定位和深入系統(tǒng)地闡述，并提出了具體明確的要求。如：在“課程的基本理念”中提出了“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”的課程目標；在“總目標”中提出了學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上” 的要求；此外，“教學(xué)建議”也建議教師在教學(xué)中重視 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；“評價建議”里也明確提出了“注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展感悟，加深體驗與領(lǐng)悟”的評價要求。并且《課程標準》在“附錄”中設(shè)置了“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”和“關(guān)于課外讀物的建議”兩個內(nèi)容。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，都說明引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外經(jīng)典是實現(xiàn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要途徑。
3.現(xiàn)狀分析及遇到的問題
（1）受社會日益主流的“快餐式”閱讀和“讀圖式”閱讀的影響，學(xué)生的閱讀活動日趨平庸化。學(xué)生的閱讀活動不能引發(fā)他們對社會、人生嚴肅而又深刻的思考，他們感受不到閱讀帶來的精神愉悅和心靈震撼。此外，學(xué)生的閱讀視野狹窄,對異域文化缺少了解,這與本次語文課程改革要培養(yǎng)“立足于中華文化的基礎(chǔ)上，
放眼世界；立足于傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，關(guān)注現(xiàn)實文化生活”的學(xué)生的課程目標相差甚遠。
�。�2）在具體的教學(xué)實踐中，學(xué)生對優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀從數(shù)量上和質(zhì)量上均存在很大的差異，特別是廣大農(nóng)村學(xué)校由于受到經(jīng)濟條件的制約和師資水平的限制，要想比較系統(tǒng)的閱讀中外經(jīng)典文學(xué)作品很困難。此外，目前市面上的課外讀物繁雜，質(zhì)量參差不齊，影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和語文素養(yǎng)的提高。 （3）廣大的一線教師對小學(xué)語文課外閱讀，多年來一直缺少一種指導(dǎo)學(xué)生有效地開展閱讀課外經(jīng)典的機制和策略；同時對打通課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接缺少系統(tǒng)科學(xué)的認識和操作方法。而教師更多的是在教學(xué)實踐中進行一些時斷時續(xù)的嘗試，缺少科學(xué)的行為研究規(guī)劃以及相關(guān)理論與實踐體系的建構(gòu)。
�。�4）關(guān)于新課程下引導(dǎo)學(xué)生開展大量閱讀文學(xué)經(jīng)典的實驗，我省有部分地市、縣區(qū)作了許多的研究并取得了一些成果，但是這些研究缺乏系統(tǒng)性、全面性，大多側(cè)重某一方面的研究。
二、研究依據(jù)
1. 我國傳統(tǒng)語文教學(xué)認為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng)，積累語言培養(yǎng)感悟，形成較扎實的語文功底的有效方法。
2. 依據(jù)《語文課程標準》有關(guān)閱讀教學(xué)的新理念和各學(xué)段的閱讀目標。第一學(xué)段（1——2年級）：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 積累自己喜歡的成語和格言警句 。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段（3——4年級）：積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在開外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學(xué)段（5——6年級）：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體委作品內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
整個小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文160篇，課外閱讀總量145萬字。
3. 當今眾多教育界和社會知名學(xué)者對讀書的論述。
朱小蔓（中央教科所所長、黨組書記）：希望從我們教育工作者開始學(xué)會渴求知識，共同用讀書支撐我們的生命。
朱永新（蘇州大學(xué)博導(dǎo)、蘇州市副市長）：盡管我們的技術(shù)在不斷發(fā)展，社會在不斷前行，但是同時我們?nèi)祟惖那巴疽膊粩嗍艿教魬?zhàn)，挑戰(zhàn)的一個重要原因就是人類精神發(fā)育的遲緩。可以說，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！覀円恢闭J為閱讀問題是中華民族面臨的最嚴重的問題之一。如果不再重視閱讀，再不建書香校園，進而推動書香社會，我們這個民族的前途和命運就是值得擔憂的。
石中英（北京師范大學(xué)）：閱讀是一種品味、一種心境，它伴隨著人的成長。
金保成（中央教科所）：不讀書便沒有底氣，讀書應(yīng)當從孩提時開始。
謝維和（首都師范大學(xué)）：讀書是人凈化心靈、走向文明的標志。
嚴文番（美國賓州大學(xué)）：研究如何讀與研究讀什么，對于我們同樣重要。
鄭漢文（香港中文大學(xué)）：對學(xué)習(xí)者而方，閱讀的深度比其廣度來得更重要。
商友敬（著名教育學(xué)者）：不翻開孩子們的書包，你就無法想像他們讀書的貧乏。
徐雁(南京大學(xué))：不閱讀的民族便談不上有民族精神、民族之魂。
方展畫（浙江省教科院）：教師要少講一點，學(xué)生要多讀一些，把學(xué)習(xí)的權(quán)得還給學(xué)生。
范培松（蘇州大學(xué)）：呼吁理順教育體制，還師生以閱讀的時間與空間。
楊九�。ńK省教科院）：讀書，為孩子構(gòu)筑一個更理想的心靈生態(tài)。
傅維利（遼寧師范大學(xué)）：趣味是閱讀的根本，競爭是閱讀的保障。
程斯輝（武漢大學(xué)教育學(xué)院）：不鍛煉便沒有體能，不閱讀便沒有智能。
王嘉毅（西北大學(xué)）：讀書帶來知識，讀書更新理念，知識與理念改變命運。
范小青（著名作家）：喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜。
陶文瑜（著名作家）：閱讀是用心靈勾畫美的過程。
4. 蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述。
“學(xué)生到了中年級和高年級能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會不會有理解地閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。因此，小學(xué)教師應(yīng)當仔細地研究，每一個學(xué)生的這條能力是怎樣發(fā)展的。......學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個能夠在閱讀的同時進行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時閱讀和思考的學(xué)生來，情形就完全不同。” “能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了�！�
“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學(xué)習(xí)起來就越容易。”
他還提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”。他還認為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)”，教師要把握和實施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。
三、研究目標
1.探索有關(guān)母語閱讀教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀經(jīng)典的理論體系與操作方法。
2.開發(fā)編寫一套《語文經(jīng)典讀本》。
3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐厚語文積累；促進實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長；豐富實驗學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升實驗學(xué)校的文化品位，促進實驗學(xué)校的校園文化建設(shè)，充實實驗學(xué)校的辦學(xué)特色。
四、研究內(nèi)容
1.小學(xué)生閱讀經(jīng)典的內(nèi)容研究
�。�1）適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典文本應(yīng)具有的特點；
�。�2）中國古代傳統(tǒng)經(jīng)典文本在小學(xué)生閱讀中應(yīng)占的比例；
�。�3）中國現(xiàn)當代經(jīng)典文本在小學(xué)生閱讀中應(yīng)占的比例；
�。�4）各類體裁的作品在小學(xué)每個年段所應(yīng)占的比例；
�。�5）背誦篇目在各年段所應(yīng)占的比例；
�。�6）外國經(jīng)典文本在小學(xué)各年段閱讀中應(yīng)占的比例；
�。�7）小學(xué)生閱讀經(jīng)典文本組合呈現(xiàn)的體例設(shè)計和原則等問題。
2.小學(xué)生閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法研究
�。�1）提高課內(nèi)閱讀教學(xué)效率的新策略和手段；
（2）研究打通課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系的途徑和方法；
�。�3）開展有效的課外閱讀的指導(dǎo)策略；
�。�4）如何通過閱讀豐富語言積累；
�。�5）如何搞好讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫；
�。�6）如何通過閱讀使學(xué)生感受到讀書的樂趣；
�。�7）如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格；
�。�8）如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
（9）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的讀書習(xí)慣，如何培養(yǎng)；
�。�10）如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，體認中華文化；
�。�11）如何通過閱讀域外文化開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對人類的文化產(chǎn)生敬仰、吸納、尊重的情感，胸懷世界，放眼未來；
�。�12）課本學(xué)習(xí)中如何滲透相關(guān)閱讀內(nèi)容；
�。�13）如何利用家庭、學(xué)校、圖書館等資源豐富閱讀內(nèi)容；
�。�14）閱讀與語文綜合性學(xué)習(xí)；
�。�15）閱讀與研究性學(xué)習(xí)；
�。�16）如何實現(xiàn)學(xué)生對文本正確的多元解讀；
�。�17）小學(xué)生閱讀的基本方式和操作策略；
�。�18）小學(xué)生個性閱讀的評價標準是什么；
（19）教師在小學(xué)生閱讀過程中的角色；
（20）小學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等問題。
五、研究方法
本課 題在實驗過程中，將主要采用教育行動研究，輔之以文獻研究、調(diào)查研究等教育科研方法。
六、研究階段
1.第一階段 （20xx年6月—20xx年7月）
（1） 20xx年6月—12月，完成實驗論證和方案的制定；研究試驗前測工具；研究《語文經(jīng)典讀本》的編寫體系，完成下冊的編寫；完成實驗單位的申報工作。
�。�2）20xx年1月—7月，召開課題開題會議；各實驗單位完成實驗前測工作并寫出前測的分析報告和學(xué)校的實驗方案；完成《語文經(jīng)典讀本》上冊的編寫、出版工作。
2.第二階段（20xx年7月—20xx年6月）
（1）組織實驗學(xué)校根據(jù)所確定的研究內(nèi)容進行深入細致的研究，構(gòu)建閱讀中外經(jīng)典的理論與實踐體系。 （2）使用、驗證、修訂、完善《語文經(jīng)典讀本》。
3.第三階段（20xx年7月—20xx年12月）
對該實驗進行全面總結(jié)、鑒定、推廣。
七、研究成果形式
1.形成課題實驗報告。
2.出版相關(guān)研究的理論與實踐專著。
3.開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)《語文經(jīng)典讀本》。
4.錄制優(yōu)秀實驗教師的課堂教學(xué)。
5.出版學(xué)生相關(guān)的形式多樣的作品集。
八、研究組織機構(gòu)與管理
1.研究組織機構(gòu)
�。�1）實驗項目領(lǐng)導(dǎo)組：
組 長：王景華
成 員：李家棟、各市、部分縣區(qū)教研室主任、部分實驗校校長、特級教師。
（2）實驗項目執(zhí)行組：
組 長：李家棟
副組長：各市小學(xué)語文教研員
成 員：各實驗縣區(qū)的小學(xué)語文教研員、部分實驗校校長、教師。（3）實驗學(xué)校（由各實驗學(xué)校自行組建）
2.課題實驗管理
該課題由省教研室管理，根據(jù)課題管理辦法，定期組織研討、交流。 《閱讀中外經(jīng)典 享受讀書樂趣》課題組
二0XX年二月
課題開題報告8
課題名稱：
名著閱讀，點亮人生
一、課題研究的意義和價值。
在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下兩方面的意義和價值。
1、理論意義和價值
�、偻晟平逃睦韺W(xué)中有關(guān)中學(xué)生名著閱讀心理的理論體系和方法構(gòu)建；②強化和完善農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的理性思維和科學(xué)的方法體系；③逐步建立起適合農(nóng)村中學(xué)生特點的閱讀指導(dǎo)教育綱要。
2、實踐意義和價值
①提高農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀的水準和效果，提高他們對各種讀物的鑒賞能力，提高閱讀品位，進而促進其個體素質(zhì)的優(yōu)化。
�、谔岣咿r(nóng)村中學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)，幫助他們樹立正確的閱讀理念、閱讀目的，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法，實現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化。
③促進豐富多彩的農(nóng)村中學(xué)生讀書活動，貫徹教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)。
④有利于促進全社會對農(nóng)村中學(xué)教育和校園精神文明建設(shè)的關(guān)注和支持。
二、課題研究的目標。
1、找到學(xué)生在課外名著閱讀中存在的困惑，存在的問題，分析學(xué)生的課外閱讀存在無效、低效甚至負效的原因所在。
2、在課外名著閱讀指導(dǎo)中，能針對不同層次的學(xué)生實施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略，使每個學(xué)生都有一定程度的提高，追求學(xué)生的個性化閱讀，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀閱讀文本，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣。優(yōu)化學(xué)生課外名著閱讀，注重課外名著閱讀的有效性。使每一次，每一天的'閱讀都有真正的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三、課題研究的內(nèi)容。
1、通過家訪、問卷調(diào)查、隨機抽查、學(xué)生訪談等多種方式，了解學(xué)生課外名著閱讀的現(xiàn)狀，研究分析當前農(nóng)村初中生開展課外名著閱讀過程中存在的問題及原因。
包括：
（1）研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀及存在問題。
�。�2）研究新課改對農(nóng)村初中生課外名著閱讀的要求，研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀與新課改要求之間的差距及補救措施。
2、深入研究課外名著閱讀和課堂教學(xué)互動模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)向課外閱讀的遷移，探究課外名著閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響，推動農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。
3、通過研究分析當前農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合學(xué)校實際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開展課外名著閱讀的切實可行的實施方案或相關(guān)建議。
包括：
（1）名著閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究。
�。�2）讀寫互動模式的創(chuàng)新性研究。
�。�3）課外名著閱讀的時間、地點、方式對閱讀質(zhì)量的影響以及對閱讀形式、過程的監(jiān)控的研究。
�。�4）學(xué)校圖書館及班級、家庭圖書對課外閱讀的促進方面的研究。
四、研究思路與方法。
我們的研究思路是課外名著閱讀既要數(shù)量又要質(zhì)量，不把課外名著閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔。要讓學(xué)生高興地讀，愉快地摘抄，提高課外名著閱讀的質(zhì)量，加大課外名著閱讀的數(shù)量。
方法：
1、調(diào)查法。廣泛地開展家訪及問卷調(diào)查，對本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀情況進行全面綜合調(diào)查，準確了解學(xué)生課外名著閱讀現(xiàn)狀。
2、個案研究法。
3、對比分析法
4、開展豐富多彩的活動
�。�1）設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀名著課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。
�。�2）寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇以“采蜜集”、閱讀賞析、書簽、讀書卡片等多種形式記錄下來，以豐富寫作素材。
�。�3）開展讀書交流會。利用每周晨會主題，開展讀書交流會，從七年級到九年級，每班抽出一兩個學(xué)生到臺前，交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。
�。�4）鼓勵學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，同時學(xué)校將為學(xué)生提供多種展示及交流的平臺，如文集匯編、征文比賽等。
此外，各年級組還結(jié)合閱讀指導(dǎo)課組織學(xué)生開展名著故事大比拼、評選閱讀之星、名著演講等活動，促進學(xué)生實實在在地讀書。
五、課題研究步驟。
分三個階段進行：
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年4月—20xx年5月）
1、課題申報。
2、確定課題組成員。
3、明確具體的人員分工。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年7月—20xx年4月）
解讀課標，確定專題研究方案，開展課題行動研究，構(gòu)建讀書型校園。
1、組織研究人員進行有關(guān)培訓(xùn)和課題理論學(xué)習(xí)。
2、進行課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
3、探索嘗試有效的課外閱讀方式方法。
4、反思、完善課外閱讀方法。
5、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。
�。ㄈ┙Y(jié)題階段（20xx年5月—20xx年6月）
完成課題研究工作，進行結(jié)題，做好課題研究成果的總結(jié)，分析課題實驗的效果，申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經(jīng)驗。
完成課題的課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。
研究安排與預(yù)期成果
20xx年4月—20xx年5月
調(diào)查分析
農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告
負責人：高書芬
20xx年9月—20xx年10月
心得匯編
開展課外名著閱讀活動的理論學(xué)習(xí)
負責人：張永豐
20xx年11月——20xx年12月
采蜜集手抄報
名著閱讀活動內(nèi)容匯編
負責人：任治國
20xx年2月——20xx年4月
反思、總結(jié)
中期實驗報告
負責人：程海青
20xx年4月——20xx年6月
活動展示
學(xué)生名著讀書活動展示
負責人：郭俊霞
主要參考文獻
1、中華人民共和國教育部，《九年制義務(wù)教育語文課程標準》。（人民教育出版社，20xx年1月第1版）
2、張偉德著，《閱讀理論與閱讀教學(xué)》。（北京市龍門書局出版社，20xx年2月第2版）
3、韓雪屏著，《中國當代閱讀理論與閱讀教學(xué)》。（四川教育出版社，20xx年10月第1版）
4、方智范、巢宗祺、鄭桂東、程翔等，《名著閱讀指導(dǎo)講座》。（教育部20xx年中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)）
5、斯迪芬〃德〃克拉森著，《作文：研究，理論與應(yīng)用》。（長城出版社，20xx年6月第1版）
6、方智范著，《語文教育與文學(xué)素養(yǎng)》。（廣東教育出版社，20xx年1月第1版）
7、葉圣陶著，《教育與人生》。（上海教育出版社，20xx年7月第1版）
課題開題報告9
科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是，也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面：對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰�、分析、綜合能力等，在研究學(xué)生探究能力的過程中，觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視，有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例，分析、綜合能力的研究較少，以專題形式作研究則更少。此外，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定，但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前，我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，并取得了一定的成果，但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家東尼博贊創(chuàng)造的，是目前認為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具，在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用，也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標準明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識，它屬于內(nèi)隱的知識，發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn)，因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認為是人類最基本的思維方法，它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展，探索出具有創(chuàng)新性的研究成果，學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力，因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的，也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。
2、選題意義：
本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是：
1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力，使科學(xué)思維得到發(fā)展。
2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。
3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。
5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。
3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù)：
依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認知規(guī)律，我們認為：科學(xué)課堂是一個放飛夢想的`天堂，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標準的要求和目標。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù)，作比較，運用綜合能力來找規(guī)律，下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展，因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標準關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標準中也明確要求，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識�？梢姡治�、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力，它為深一層的科學(xué)探究做準備，促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認知心理學(xué)中也認為，兒童時期處于具體運算階段，逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力，可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練，不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中，借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型，對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。
4、特色與創(chuàng)新：
1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;
2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力;
3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;
4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視，掀起此項研究的熱潮;
5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展，在探究中取得創(chuàng)新性的成果。
5、主要參考文獻：
[1] 【英】東尼博贊著，《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》，外語教學(xué)與研究出版社。
[2]高慎英、劉良華著，有效教學(xué)論.廣州：東教育出版社，20xx
[3]萊斯利P斯特弗等編，高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx
[4]LindaCampbelll等著.王成全著.多元智能教與學(xué)的策略〔M〕.北京：中國輕工業(yè)出版社，20xx.3
課題開題報告10
一、問題的提出。
初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想道德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實現(xiàn)德育教育的實效性？如何實現(xiàn)學(xué)生“知行合一”？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗，通過知與行的不斷體驗、實踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。
二、研究價值。
第三次全教會指出：要“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，客服形式主義傾向”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形式進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》指出，要“切實提高中小學(xué)德育工作的針對性和實效性；要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的主要載體；校內(nèi)外教育相結(jié)合，切實加強實踐活動�！�
新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責任心，最大程度的實現(xiàn)德育教育的實效性。
三、核心概念界定。
1、德育，一般來說，德育是指教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會意識、
社會規(guī)范，形成受教育者一定品德的活動。具體來說，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，在教育者實施傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過程中，將一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀、思想品質(zhì)的活動。換句話說，德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范，遵循其行動并予人惠澤的活動。
2、德育的實效性：在特定的環(huán)境條件下，德育的實際運作對德育目標的實現(xiàn)程度。它既指德育的內(nèi)在效果，即德育能否順利的轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想道德素質(zhì)；又指德育的外在效益，即通過提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進社會的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設(shè)。
3、學(xué)校德育，是教育者根據(jù)社會的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的有計劃有組織系統(tǒng)的對受教育者施加一定的社會的思想道德的影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動。
四、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述。
20世紀國際德育理論名著文庫，其中包括柯爾伯格的《道德教育的哲學(xué)》、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實踐》，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國內(nèi)德育研究理論文庫包括馮增俊的《當代學(xué)校道德教育》、戚萬學(xué)的《沖突與整合———20世紀西方道德教育原理》、袁桂林的《當代西方道德教育理論》 。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實踐》
五、研究目標，研究內(nèi)容，研究重點、難點，研究創(chuàng)新點。
（一）中學(xué)德育目標包括思想、政治、道德品質(zhì)、個性心理素質(zhì)和能力等方面。
1、縱向目標：
初中一年級：學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)和基本行為習(xí)慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育。
初中二年級：學(xué)生責任意識和責任習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
初中三年級：是學(xué)生理想、信念、社會責任感的養(yǎng)成教育。
2、橫向目標：
（1）思想政治方基本要求：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感、自尊心。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識；初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知法、守法。立志為實現(xiàn)四化，振興中華而學(xué)習(xí)，正確對待升學(xué)和就業(yè)初步樹立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)、反對封建迷信和陳陋習(xí)俗。
�。�2）道德行為方面的基本要求：尊重，關(guān)心他人，愛護、幫助他人。熱愛班級和學(xué)校集體，愛護集體榮譽。積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。
（3）個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養(yǎng)成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)。具有初步的分辯是非等能力。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容：
初中一年級
1、道德教育
（1）社會公德教育
�、僮⒅貎x表，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，做到身體清潔、衣服整潔，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份，美觀大方，行為端正。
�、谝哂辛己玫牡赖缕焚|(zhì)。講究文明禮貌，尊敬師長，關(guān)愛他人。
�、圩鹬睾途S護自己的人格尊嚴，愛惜自己的名譽，進而維護民族和國家的尊嚴，懂得人格和國格的關(guān)系。
�。�2）環(huán)境道德教育
了解人與土地、人與水、人與植物、人與動物、人與荒漠的五個方面的關(guān)系，進而了解人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、善待自然的情感，樹立環(huán)境保護意識。
�。�3）家庭美德教育
�、倮斫飧改�、體諒父母、關(guān)心父母，學(xué)會與父母溝通。
②知道作為家庭的一員，要有家庭責任感。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢，珍惜父母的'勞動成果。
�、凵朴谂c親戚、鄰里交往，親戚之間要常來往，遇到人家有事情要主動幫忙。家庭中長幼有序，互相關(guān)心，互相寬容，用行動去珍愛家庭，營造和樂融融的家庭氣氛。
2、法紀教育
（1）法制教育進行貼近學(xué)生生活實際的法律常識教育，學(xué)習(xí)和掌握《國旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等內(nèi)容。
�。�2）紀律教育
學(xué)習(xí)和掌握《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)、校紀等，并能夠落實到行為中。
3、心理健康教育
�。�1）青春期衛(wèi)生常識教育
�、倭私馓幱谇啻浩诔踔猩纳眢w發(fā)育特點。
�、诙眯l(wèi)生保健的基本常識并能運用。
�。�2）青春期心理教育
�、倭私馓幱谇啻浩诘某踔猩男睦戆l(fā)育特點。
�、谶M行初步的性道德教育。
�。�3）交往心理教育
教育學(xué)生形成良好的自我意識；形成學(xué)生博愛意識與行為；教會學(xué)生正確地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學(xué)習(xí)各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能。
�。�4）拓展教育內(nèi)容
�、龠M行學(xué)習(xí)心理的教育，包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣的教育等。
②意志教育，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育。
4、思想教育
�。�1）世界觀教育
進行基本的辯證唯物主義教育。
①知道世界是客觀存在的，是物質(zhì)的，要尊重客觀事實。
②對自然環(huán)境和社會環(huán)境及其自身有一個系統(tǒng)、理性、科學(xué)的認識，從而更好地指導(dǎo)自己的行為。
�、巯嘈趴茖W(xué)，不參加迷信活動。
�。�2）人生觀教育
初一學(xué)生已步入少年時期，這時的人生觀教育主要是勞動教育。
�、僦酪空\實勞動創(chuàng)造美好生活。
�、谧鹬刈约汉退说膭趧映晒�，積極參加義務(wù)勞動，家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的勞動素質(zhì)。
�、蹖W(xué)生會使用簡單的勞動工具，積極參加社會公益勞動，在實踐中體會到勞動光榮。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛(wèi)生服務(wù)、自我勞動服務(wù)、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習(xí)慣，初步具有獨立生活的能力。
�。�3）價值觀教育
①知道社會主義初級階段建立市場經(jīng)濟，仍需要提倡集體主義和團隊精神。
�、谥纻�人與集體、與國家的關(guān)系。
③初步懂得社會主義公民的基本標準。
5、政治教育
�。�1）愛國主義教育
①熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)特定的社會地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識和親和意識。
�、诹私庾鎳�，知道祖國一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族的美德。熱愛祖國，增強民族自信心、自豪感。
�、圻M行時事政治教育。
�。�2）集體主義教育
�、僦朗裁词羌w主義。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，珍惜和維護集體榮譽的態(tài)度和行為。
（3）中國特色社會主義教育
�、俣弥袊呱鐣x道路是歷史的必然，是中國人民唯一的正確選擇。
�、诮逃龑W(xué)生認識到只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。
初中二年級
1、道德教育
（1）社會公德教育
�、僮袷毓仓刃�、注意和維護公共安全、保護公共安全設(shè)施和安全標志，不挪動，不損壞。
�、谧杂X愛護公共財物。
�。�2）環(huán)境道德教育
①了解和掌握一些環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識。
�、谶M行環(huán)境情感教育，積極倡導(dǎo)保護環(huán)境，愛護綠地和動物，積極參加環(huán)境保護的公益活動。
�。�3）家庭美德教育
初二主要是進行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。
①知道幸福只有靠勞動去創(chuàng)造，勞動的人才可能是幸福的人。
②知道勞動成果得來不易，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動成果。
③生活上力求節(jié)儉樸素，合理消費。不攀比，不追求高消費。
2、法紀教育
�。�1）法制教育
學(xué)習(xí)和掌握《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》、《教育法》等法律�；緝�(nèi)容，做知法、懂法、守法的初中生。初步學(xué)會運用法律進行自我保護。
�。�2）拓展法律教育
讓學(xué)生適當了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。此外，在《交通法》、《治安管理條例》、《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于禁毒的決定》，以及國家或本地區(qū)新頒布的法律、法規(guī)中，與初中生日常生活相關(guān)的部分，也要通過認知與實踐途徑有所涉獵。
3、心理健康教育
�。�1）青春期心理教育
�、僦鲝埲后w交往，滿足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。
②引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度欣賞異性，形成對異性的正確審美觀。
③懂得自尊、自愛、自重，遵守性道德。
�。�2）交往心理教育
主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系，掌握一些交往技巧
�、俣猛瑢W(xué)之間交往要注意恰當?shù)男误w語言和口語表達。
②教育學(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。
�、劢逃龑W(xué)生與異性交往時要適度、自然。
4、思想教育
�。�1）世界觀教育
進行歷史唯物主義教育，了解人類社會的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，運用歷史唯物主義觀點分析和看待一切事物、歷史人物和社會現(xiàn)象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機結(jié)合，形成科學(xué)的世界觀，用于指導(dǎo)實踐。
（2）人生觀教育
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的社會責任感，做一個有社會責任感的合格公民。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生對國家的責任感，而且重視對世界、對人類的責任感。
�、圻M行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國的發(fā)展和個人的發(fā)展、現(xiàn)實與發(fā)展相結(jié)合的理想。
�。�3）價值觀教育
�、賻椭鷮W(xué)生正確對待社會上的各種消極現(xiàn)象，提高辨別是非的能力。
②教育學(xué)生反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。
5、政治教育
�。�1）愛國主義教育
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教育學(xué)生認識到，愛國主義是每個人歸屬感的需要。
�、谡J識到時代賦予自己的建國興邦的歷史責任，把樸素的故土情、祖國愛上升為更加深邃的情感意識，使之成為一種堅定的政治信念和道德責任，形成民族責任感、國家責任感和歷史責任感。
�、壑绹赖幕境ＷR。
�。�2）集體主義教育
主要是培養(yǎng)學(xué)生樂群、合作、互助、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感。
①關(guān)懷、愛護自己所屬的班級、學(xué)校，具有高度的集體榮譽感。
�、诙脗�人與集體的關(guān)系。知道集體不僅為個人的智慧、才能、愛好、個性特長的發(fā)展提供了有利條件，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實現(xiàn)的可能。
�、蹖W(xué)會與他人合作，逐漸在交往中學(xué)會認識自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式，確認正確的與他人相處的行為準則，并慢慢形成個人良好的行為習(xí)慣，發(fā)展個人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
（3）中國特色社會主義教育
了解我國社會主義初級階段的基本國情和基本路線。
�。�4）了解團的知識。積極申請加入中國共產(chǎn)主義青年團，積極參加團的活動。
初中三年級
1、道德教育
�。�1）社會公德教育
核心是真誠友愛、禮貌待人，在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑別人。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師，虛心接受教師的教育，尊重教師的勞動成果。
�。�2）環(huán)境道德教育
�、巽∈乇Ｗo環(huán)境的規(guī)范準則，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的技能。
�、谕ㄟ^觀察和調(diào)查獲得關(guān)于環(huán)境問題的直接知識，能夠?qū)Νh(huán)境問題之間的內(nèi)在聯(lián)系進行合理的分析。
�、勰軌蛑贫▽Ξ�?shù)氐沫h(huán)境問題進行綜合分析的表格。調(diào)查當?shù)鼐用駥δ骋画h(huán)境問題的反應(yīng)，能夠較合理地取舍、分析調(diào)查得到的有關(guān)數(shù)據(jù)，對所調(diào)查的環(huán)境問題能夠提出自己的解決方法。
�、苤烂磕甑囊恍┉h(huán)保日，如2月2日的世界濕地日，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動物日，5月31日的世界無煙日等。
�。�3）家庭美德教育
①知道家庭美德是社會主義道德建設(shè)的一個重要方面，是保證廣大社會成員幸福生活和社會文明健康發(fā)展的重要條件，在家庭關(guān)系中，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛幼是家庭美德的重要表現(xiàn)。作為子女要孝敬父母，這是我們中華民族幾千年來形成的美德。孝敬父母，不僅需要情感，更需要行動。
�、诙绵徖镏g相互尊重，相互禮讓團結(jié)，鄰里發(fā)生了糾紛，要心平氣和，主動謙讓，得理也讓人。
2、法紀教育
�。�1）法制教育
主要對學(xué)生進行《預(yù)防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。還應(yīng)學(xué)習(xí)一些《繼承法》、《消費者權(quán)益保護法》、《勞動法》、《稅法》知識，結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識，了解我國公民的財產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認和保護的。
（2）拓展法律教育
�、倭私夤竦母鞣N權(quán)利及義務(wù)。
�、诔醪綐淞⑵鸸竦膰矣^念。
�、蹖W(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》、《殘疾人保障法》，了解婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利受法律特殊保護；
明確婦女享有同男子平等的權(quán)利，對婦女人身權(quán)利予以特殊保護；公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利；殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。 ④學(xué)習(xí)第十屆全國人民代表大會第三次會議通過的《反分裂國家法》，了解制定本的目的是：為了反對和遏制“臺 獨”，分裂勢力分裂國家，促進祖國和平統(tǒng)一，維護臺灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護中華民族的根本利益。 3、心理健康教育
（1）青春期心理健康教育
重點對學(xué)生進行性道德教育。
①教育學(xué)生認識什么是正常的異性友誼，正常友誼應(yīng)遵循什么準則；什么是異常的關(guān)系，應(yīng)如何控制調(diào)節(jié)這些關(guān)系；在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛等一系列問題。
�、谥笇�(dǎo)和運用在對待異性交往中出現(xiàn)的偏差時，可采用的一些方法如淡化法、充實法、遷移法等。
③正確對待手 淫，改正不良習(xí)慣。
�。�2）交往心理教育
�、俣萌伺c人之間交往不會自然而然達到交往的目的，它需要我們每個人都付出自己的努力。在交往過程中要以尊重、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事。
�、谡_對待正常的異性友誼、互幫互助、禮節(jié)性交往。
4、思想教育
�。�1）世界觀教育
�、龠M行科學(xué)世界觀的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信、尊重事實、尊重科學(xué)，不盲目，不弄虛作假，具有科學(xué)精神。
�、谛纬梢欢ǖ乃枷敕椒ǎ莆湛茖W(xué)的方法論。
（2）人生觀教育
�、俳逃龑W(xué)生正確面對升學(xué)和擇業(yè)，勇于面對困難與挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。
�、谶M行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成材，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
�、鄞_立正確的生活目標和態(tài)度，形成文明、健康、科學(xué)的生活方式。
�。�3）價值觀教育
樹立為別人服務(wù)的思想，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為。
5、政治教育
（1）愛國主義教育
�、賹W(xué)生進行國情教育和國家命運發(fā)展的戰(zhàn)略目標教育，進行以愛國主義為核心的民族精神教育，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的社會責任感，增強振興中華的緊迫感。堅定愛祖國，為祖國貢獻一切的信念。
�、谶M行時事政治教育。
�。�2）集體主義教育
培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動，服從集體決定，遵守集體規(guī)則和紀律，主張正義，維護公正的集體主義精神。
�。�3）中國特色社會主義理論教育
對學(xué)生進行建設(shè)有中國特色社會主義為中心內(nèi)容的經(jīng)濟常識和政治常識教育。通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗我國改革開放飛速發(fā)展的巨大成就。
（三）研究重點、難點：
1、在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，大多數(shù)學(xué)校重學(xué)科知識，輕德育教育，特別是道德的實踐活動開展較少，忽視學(xué)生德、體、美、勞的發(fā)展。
2、結(jié)合地域性，家庭教育的缺失導(dǎo)致的學(xué)校德育實踐工作的延續(xù)性。
3、周邊的社會環(huán)境對學(xué)校德育工作的實施影響較大。
4、新的教育法律法規(guī)，以及社會不良信息的傳播，加深了學(xué)校德育工作的難度。
�。ㄋ模┭芯康膭�(chuàng)新點：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景、課后實踐、實踐調(diào)查等多種方式，提高德育教學(xué)的最大實效性。
六、研究方法。
1、調(diào)查法：用各種調(diào)查方式，如問卷法調(diào)查現(xiàn)有評價手段以及實施對學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評價手段采用的方式和實施過程的控制。
2、教育實驗法：確定實驗班和對照班，對實驗班采用假設(shè)的評價手段，對對照班不采用，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實驗變量的效應(yīng)，從而揭示實驗現(xiàn)象后的規(guī)律。
3、個案研究法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個案，對其實施相應(yīng)評價策略，以確定特殊學(xué)生德育評價手段的采用以及有效性。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：研究人員根據(jù)教育實踐所提供的經(jīng)驗事實，分析教育現(xiàn)象，得出規(guī)律性總結(jié)。
課題開題報告11
1、選題的背景（應(yīng)對國內(nèi)外現(xiàn)狀稍作介紹）及意義
2、課題研究的目標（從對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對全局等各個角度，從實踐、理論、應(yīng)用推廣等多個層面闡述）
3、課題研究的基本內(nèi)容（這一部分是研究方案的.重點內(nèi)容，關(guān)系到整個研究的全過程，是對今后實施課題的基本思路和撰寫研究論文的基本框架的描述，應(yīng)寫得翔實，并指名重點、難點。）
4、課題研究的方法
5、課題研究的步驟和計劃
6、課題預(yù)期的成果（含階段性成果）與表現(xiàn)形式及創(chuàng)新之處（最好是前人尚未解決的問題）
7、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（說明課題的組織與管理，1、經(jīng)費管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）
8、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備等條件需要
9、課題已做工作（例如已經(jīng)設(shè)立了課題實驗班、課題辦公室、已開展課題現(xiàn)狀調(diào)查）
10、參考文獻
課題開題報告12
一、選題依據(jù)：
技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估, 可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù), 以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運, 為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家*測法三大類。
(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟信息, 分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律, 在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下, 將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法,美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家Raymond Pearl提出的Pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為: Y=L∕[1+A?exp(-B·t)] )及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為: Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線, 其預(yù)測值Y為技術(shù)性能指標, t為時間自變量, L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法, 但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比, 主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。
(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息, 建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型, 預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為, 一種技術(shù)性能的改進或其應(yīng)用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的, 這樣, 通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種: 導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。
(3)專家*測法。以專家意見作為信息來源, 通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見, 分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家*測法主要有: 專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等, 其中, 德爾菲法吸收了前幾種專家*測法的長處, 避免了其缺點, 被認為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家*測法。
趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù), 在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時, 只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢, 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中, 對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標按時間的進展來類推, 而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測, 但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的`回歸預(yù)測式, 而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確, 預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家*測法是一種定性預(yù)測方法,依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗, 往往帶有主觀性, 難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻, 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論, 但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下, 技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要, 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中, 一般只考慮如下四個方面的因素: (1) 技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性; (2) 經(jīng)濟效果; (3) 社會效果; (4) 風(fēng)險性, 在對此四方面內(nèi)容逐個分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有: Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等, 但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng), 其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性, 同時, 還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究, 在我國的歷史還不長, 無論是指標體系還是評估方法, 均處于研究之中, 我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是: (1) 建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標體系; (2) 建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下, 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢, 以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題, 它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ), BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成, 各層的神經(jīng)元數(shù)目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時, 從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息, 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標的設(shè)置, 考慮了概括性和動態(tài)性, 力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估, 但事實證明它自身的強大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合, 輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。
據(jù)文獻查閱, 雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究, 在當前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下, 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型, 是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價值
本項目研究的理論意義表現(xiàn)在: (1) 探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù), 豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系; (2) 將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估, 有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。
本項目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在: (1) 提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù), 有利于提高預(yù)測的正確性; （2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法, 有利于提高評估的科學(xué)性; (3) 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。
四 、課題研究的主要內(nèi)容
研究目標：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型, 并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標體系及設(shè)計相應(yīng)的模型計算方法, 結(jié)合企業(yè)的具體實際, 對指標和模型體系進行實證分析, 使研究具有一定的理論水平和實用價值。
研究內(nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手, 密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響, 系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素, 建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系, 并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時, 需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重, 權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。 根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點, 以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ), 構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法設(shè)計。根據(jù)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點, 設(shè)計其相應(yīng)的計算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計。根據(jù)相關(guān)的歷史資料, 構(gòu)建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本, 對預(yù)測和評估模型進行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練, 使模型適合實際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景, 對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進行實證研究。
創(chuàng)新點：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系。目前,在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標體系方面, 一種是采用傳統(tǒng)的指標體系, 另一種是采用國外先進國家的指標體系, 如何結(jié)合我國實際當前經(jīng)濟形勢, 參考國外先進發(fā)達國家的研究工作, 建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系, 此為本研究要做的首要工作, 這是一項創(chuàng)新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能, 能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實問題, 本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估, 這也是一項創(chuàng)新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素, 并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系, 確定其相互之間的重要度, 探討其量化和規(guī)范化的方法, 將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結(jié)合, 建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中, 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題, 歸納和總結(jié)出具有共性的東西, 探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究, 先從某一行業(yè)出發(fā), 定義模型的基本輸入因素, 然后, 逐步擴展, 逐步增加模型的復(fù)雜度。
4、理論和實踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際相結(jié)合, 進行實證研究, 在實踐中豐富和完善, 研究出具有科學(xué)性和實用性的成果。
六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施
本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作, 編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作, 發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文, 對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ), 也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實踐經(jīng)驗, 與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系, 同時, 對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進行過專門的學(xué)習(xí)和研究, 所以, 本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預(yù)期的研究成果。
七、論文研究的進展計劃
20xx.07-20xx.09：完成論文開題。
20xx.09-20xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規(guī)范化。
20xx.11-20xx.01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的構(gòu)建。
20xx.01-20xx.03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法研究。
20xx.03-20xx.04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型體系的實證研究。
20xx.04-20xx.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。
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課題開題報告13
科研課題開題程序及報告的撰寫方法
1、介紹雙方參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭
3、課題管理部門宣讀《課題立項通知》
4、學(xué)校課題負責人作開題報告
5、互動：教師向?qū)＜姨釂?專家向課題組成員提問
6.專家指導(dǎo)論證
7、領(lǐng)導(dǎo)講話
8、學(xué)校課題負責人表態(tài)
如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、什么是開題報告？
開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。
二、開題報告的作用。
進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
開題會上，有關(guān)專家要詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內(nèi)容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當;5、資料準備如何;6、最終成果預(yù)測如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人;9、其他原因(加以說明)。
三、開題報告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標;提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法
以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫作
課題開題報告主要回答四個“什么”：為什么要研究，研究什么內(nèi)容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。與課題的開始設(shè)計的研究方案大同小異。開題報告更側(cè)重課題的理論論證、研究措施的完善、問題與困難的探討。
(一)課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
(二)署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
(三)前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
(四)正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點�？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。
1、課題、問題的提出？
(1)提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。
(2)提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
(3)問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？
(4)問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？
(5)問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
2、改革的主張、研究設(shè)計。
(1)研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
(2)研究的具體目標�？偰繕�、分目標，目標要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的`具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
(4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。
(5)研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。
3、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
(1)預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
(2)有效的組織保障：課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
(3)其他保障：如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
4、目前研究遇到的問題和困惑。既促進自己對課題作深入的反思和總結(jié)，又便于專家作針對性指導(dǎo)。所以這部分，必須是自己在研究實踐中、在總結(jié)反思中遇到的真問題。
最后就是簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
同時，可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)�？梢允琼撃┳�(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。
課題開題報告14
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育XX(18)
程建平《發(fā)掘有效載體 講求德育實效》安徽教育XX(4)
馬超《20世紀90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)XX(1)
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)XX(1)
檀傳寶《德育理念與德育改革》湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報.XX年第2期
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研XX(4)
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究XX(5)
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的'求是精神》教育發(fā)展研究XX(9)
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究XX(9)
課題開題報告15
一、課題提出的背景
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，滿足學(xué)生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到 小場地、大課間 ；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
三、課題研究依據(jù)
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實踐意義與理論價值
四、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標
牢固樹立 健康第一 的`思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
�。�、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
五、研究的方法和措施
�。�、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。
經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
�。�、研究措施：
時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者，同時也是活動者。
安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
六、課題研究步驟
�。兀啬辏翟逻M行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；
ＸＸ年９月－２０ＸＸ年１２月份實施大課間活動方案；
�。兀啬辏吃路輰W(xué)校開展大課間活動進行總結(jié)，展示活動成果，并進一步完善。
完成結(jié)題報告２０ＸＸ年３月進行課題后期期調(diào)查分析，并進行課題實驗總結(jié)，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。
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