英語教學心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的英語教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語教學心得體會1

　　xxx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的研究過程中，我研究了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。

　　新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教誨、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、凸起學生主體，尊重個體差別、接納活動途徑，倡議體驗介入、注重過程評價，增進學生開展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

　　通過研究，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要構成部分�？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。

　　一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。

　　學生是研究的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

　　二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。

　　形成性評價的'任務是對學生日常研究過程當中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反應出的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評價。其目標是激勵學生研究，幫助學生有效調控自己的研究過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對教室研究活動評選、研究效果自評、訪談、家長對學生研究情況的反饋與評價、平時測驗等。

　　三、注重評價結果對教學效果的反饋作用。

　　教師要時刻關注評價對學生研究和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生研究的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生研究中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

　　經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入研究教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。

英語教學心得體會2

　　我是20xx年秋季學期才調入本校的，20xx年春季即本學期被安排到上八年級（2）班的數(shù)學。雖然已參加工作六年，可是對三塘中學所實施的“五.三課堂”教學模式是第一次接觸，不懂得如何去操作，通過學校里組織的“傳幫帶”活動老教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和教學風格為我們樹立了榜樣，也讓我學到了很多，特別是課堂操作能力得到很大的提高。

　　我的指導老師是余朝軍老師，對于缺乏教學經(jīng)驗的我來說，他的言傳身教，對我的工作起到了潛移默化的促進作用。在教學中，我常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課程氛圍缺乏活力，學生學習，主動回答問題的積極性不高。在新課程改革中，即五.三課堂模式下如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，這都是我面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺，使我能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應變經(jīng)驗。

　　通過這學期以來的學習，使我明確了在課堂教學方面，在新的教學模式下，應大膽的放手于學生，讓他們主動的探索新知，老師只是課堂的組織者，引導者。在增加知識面方面，我們應該打破單一的教學方式，要不斷充實自己，使自己具有多方面的能力。同時，我們應該多學習其他學科的知識，將各學科的`知識聯(lián)系起來，這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。通過學校組織的教研活動，每個月都要聽四節(jié)課，并做出詳細的總結，課后進行評課，我也去聽了一些老師的示范課，起到了示范、牽引的作用，在組內(nèi)我接受指導上了公開課，課后自我反思，在我的教學當中也起到了很大的重用，讓我受益匪淺。在同級同科中我去聽了課上得比較好的老師的課并寫聽課記錄，總結，相互對比，我們之間存在什么不同的地方。教學中，我們相互探討，相互學習，相互促進

　　總之，經(jīng)過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準有了一個新的認識，也基本掌握和勉強能駕馭我校實行的“五.三”課堂，還不懂的方面我將在以后的工作中虛心的學習，多聽聽有經(jīng)驗老師的課，多與他們交流，在學習中提高，并快速成長。

英語教學心得體會3

　　“教而后知缺乏”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不簡單。漸漸地，我信任這話不假。從教幾年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改良，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進展共享溝通。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學學問與技能的修煉。只有成認并承受學生的現(xiàn)狀，我們才能調整心態(tài)，正確地去對待教學問題。不能把教學質量無法提高的.緣由完全都歸結于學生的根底。關于我的心得體會，總結如下。

　　一、喜愛英語學習。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應當在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價中國，報道大事，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿意和樂趣。

　　二、喜愛學生。以進展的眼光對待學生，此時他們的英語成績可能不抱負，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而驕傲。所以我們要成認他們之間的差異，熟悉到多元智能的”存在，敬重他們，喜愛他們！不要由于目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面臨時優(yōu)于他們，可是學生的將來不定性很強，他們很可能會比我們更好。

　　三、喜愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美妙的情感體驗，在原有根底上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可的確是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，布滿朝氣和盼望的學生，我們真的已經(jīng)很幸福了！

　　最終總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

英語教學心得體會4

　　鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。

　　鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。

　　鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”

　　英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。

　　英語，本是一門語言，是一種用來交流的工具，把語言純知識化，只為了應付考試，從某種程度上來說是很不合理的。而為了學習英語而學英語，等于直接在語言學習和實際應用之間筑起了一道高墻，使得學習是學習，生活是生活，那么學習自然無趣，孩子自然沒有動力。所以我認為，學習英語，最重要的是要遵循語言發(fā)展規(guī)律，那么怎樣才算遵循規(guī)律呢？

　　1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開始學說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學習的，而非零基礎開始。當然，根據(jù)實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。

　　2.先聽說，后讀寫，多創(chuàng)造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說能力的小機會吧。

　　3.記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，現(xiàn)在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的`速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習�？涩F(xiàn)代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。

　　4.老師教學方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動接受知識，當然無法調動起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環(huán)境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規(guī)律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學。可孩子們不是，尤其是低年級學生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在思考，怎么把書中所學及時而恰當?shù)糜玫缴�活當中去，怎樣把課堂變得更有趣。

英語教學心得體會5

　　自從去年開始從事攀登英語教學，對攀登英語的這種新形式的英語教學模式有了一定的認識。通過一年多來的不斷嘗試和總結，然后終于對英語教學有了更多的理解，在課堂教學中也取得了很好的教學效果。

　　下面簡單談談自己一年多來的經(jīng)驗總結：

　　一、課堂教學：

　　剛剛接觸到一年級的攀登英語教學，在一年多的教學中，逐步發(fā)現(xiàn)，針對我國兒童英語學習的現(xiàn)狀，遵循第二語言習得的規(guī)律，采取課內(nèi)外，校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀，著眼于兒童口語的發(fā)展，對現(xiàn)行的英語教學時間、教學方式、教學內(nèi)容以及英語學習過程中的師生互動、生生互動模式進行了重大改革，是一種全新的兒童英語學習模式。孩子們能很好的接受這種教學形式，對課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學模式中。其中的課堂VCD視頻學習，自己先看了遍，覺得內(nèi)容很直觀、新穎，很容易吸引孩子們的注意力，比如說其中有動聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠；其次是簡單易懂的日常用語，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語”。

　　今年剛剛起步的二年級教學，在內(nèi)容和形式上，發(fā)生了一點點改變，其中的課堂教學內(nèi)容中，在原先的基礎上，老師們認為加入的非常及時和適宜，讓孩子們在讀的同時又認識了句子，了解了句

　　型的一些結構，為以后的寫單詞和認單詞奠定了基礎。其中的Pointandrepeat這一環(huán)節(jié)孩子們也非常感興趣，他們常逐字逐句的反復練習語句拼讀。用自己的小手

　　指邊指邊讀，認真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的SelectiveEnglish，極大的調動了孩子們學習的積極性，課堂氣氛也十分的活躍，孩子們爭先恐后的發(fā)言、回答提問。孩子們在回答提問的競爭中，得到表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機會，大大提高了學習的積極性。在教學中經(jīng)歷了摸索前行到駕輕就熟的過程。

　　二、家長的積極參與

　　在攀登英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。孩子們在課外的英語學習中，需要家長的積極配合。將課內(nèi)、課外內(nèi)容結合進行教學，這也是攀登英語的特色。能讓老師和家長緊密的結合起來，達到共同促進孩子英語讀、寫、說能力的發(fā)展。我仔細觀看研究了攀登英語中家庭學習部分的內(nèi)容，覺得家庭學習的部分是對課堂學習的有效補充和延伸，彌補了課堂學習中不能達到的效果。也讓家長充分參與到了孩子的英語學習當中，了解孩子的學習進展情況。其中的一些內(nèi)容，比如說：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子聽完故事后進行對著人進行復述，孩子們讓家長扮演聽眾角色，自己說故事給家長聽。很好得鍛煉他們的口語表達能力。

　　同時在教學過程中，在課堂上給每個人輪流上講臺演說故事的機會，充分發(fā)揮他們的`口語表達能力，鼓勵孩子們“聽”、“說”英語，加深孩子們的語感，讓他們認識到自己在學習掌握的是一門語言，并將所學到的內(nèi)容應用到口語對話中。

　　三、活動與展示--perform

　　英語樂園是孩子們最愛參與、最喜歡表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課我們會有幾分鐘的時間給孩子們，讓他們即時展示課堂上所學會的歌曲、對話、日常用語等，獎勵表揚學習好的同學。鼓勵孩子們專心聽好每節(jié)課，調動課堂氣氛。展示時間內(nèi)，孩子們回答問題積極踴躍，很好的實現(xiàn)了教與學的互動。

　　到了學期結束，我們開展年級內(nèi)各班級間和班級內(nèi)部一系列各種形式的英語競賽活動，口語對話等現(xiàn)場秀形式的競賽更是吸引了很多家長的積極參與，表演家庭形式的英語對話，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新學習的認識。

　　以上是我開展“攀登英語”教學活動一年以來的一些成果與總結。這也為我下學期教學活動的繼續(xù)有序開展，提供了基石，明確了方向。在校領導的重視下、學校同仁的關心下，我會更富成效的將“攀登英語”教學堅持下去。使之更加完善，更具有特色，切切實實成為孩子們英語學習的樂園。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！笨傊�，新世紀的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來的路我們會腳踏實地、勇往直前！

英語教學心得體會6

　　【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。

　　【關鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學

　　時光飛逝，日月如梭。我從20xx年大學本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業(yè)務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。

　　1 英語，我的`最愛

　　剛從師范學院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W生大部分是從農(nóng)村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發(fā)掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎不太好的張浪同學根據(jù)地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語表達能力很差。基本上每個單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經(jīng)過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。

　　2 多關愛學生

　　愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節(jié)。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償?shù)妮o導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學，現(xiàn)在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。

　　3 幫助學生放飛青春的夢想

　　夸美紐斯曾說過：”教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎。

英語教學心得體會7

　　1建立一個開放的課堂

　　只有建立一個開放的課堂，才能真正發(fā)揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更是能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要與培養(yǎng)學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。俄國托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，首先要設計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換的學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢的喜歡學習英語。

　　2不斷增強教師對學生的“愛心”

　　如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學鞏固中的，如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調動自己學習的.神經(jīng)，放射性的會選擇逃避，自然就會學而無獲。

　　3利用課外活動，延伸興趣

　　豐富多彩的課外活動無疑可以激發(fā)學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經(jīng)歷到學習中，例如：學�？梢跃拖铝藗�英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。

　　總之，英語學習貴在興趣，加強興趣，是提高英語學習質量的關鍵，如果我們可以真正讓學生喜歡英語，學生蔡恩來自始至終都能生動地、饒有興趣的去學習，這樣才能戰(zhàn)勝厭學情緒，使英語學習能持久下去，發(fā)揮學生的潛在能力。

　　4總結

　　總之，在初中英語教學中，必須結合新的教學大綱，以學習能力培養(yǎng)為主，同時結合學生的實際，積極改進日常教學，創(chuàng)造符合現(xiàn)代學生學習的教育方法。

英語教學心得體會8

　　現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發(fā)音，語法練習等基礎內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

　　然而，在英語教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內(nèi)容制作成多媒體課件，為學生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學習環(huán)境，讓學生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，我們還可以將不同的英語學習內(nèi)容，根據(jù)學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡服務器，讓學生隨時調用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質的改變。

　　現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，使得英語教學中口語和閱讀等內(nèi)容的學習變得更加有趣和容易。例如，在語音教學中，為了能夠發(fā)出標準的音，學生必須清楚發(fā)音的位置和技巧，也就是說要了解正確的口型和舌位。僅僅通過老師的講解很難讓學生完全理解和掌握，然而，如果我們利用多媒體進行演示，動態(tài)展示發(fā)音時口型和舌位的變化，效果要比老師反復重復教授要好得多，這也為培養(yǎng)流利純正的英語口音奠定了扎實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程中，通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫制作生動有趣的.外語教學課件，可以讓學生直觀地領悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，對幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容有很大的幫助。

　　現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用，尤其是網(wǎng)絡等免費資源的利用，使學生不再僅僅依賴于教材來學習英語知識。通過使用這些資源，學生可以實現(xiàn)自主學習。學生們可以通過網(wǎng)絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站自由獲取他們所需的英語知識和信息。這些資源不僅拓展了學生的視野，還擴大了他們個人的英語信息容量，更有效地提升了他們的英語素質和能力。

　　英語作為一種語言，其根本目的在于交流。然而，在傳統(tǒng)的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽略了英語交際的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體技術可以營造出真實有效的交際環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生可以獲得身臨其境的感覺，并積極主動地參與英語教學實踐活動，從而大大激發(fā)他們的學習欲望，使他們的英語學習變得主動起來，有效地提高英語能力。例如，通過聯(lián)機測試等手段，在教學中可以全面鍛煉和提高學生的英語技能。通過現(xiàn)代教育技術手段，將學習和實踐有機結合，給予學生更多運用語言的機會。

　　同時，現(xiàn)代教育技術為師生的交流提供了便捷的平臺。通過網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動學習，加強師生之間的互動關系，從而使英語教學更為多元化和豐富，達到事半功倍的效果。

　　以網(wǎng)絡、多媒體作為現(xiàn)代教育中的重要手段，對于英語教學起到了積極的輔助作用。它不僅在一定程度上提高了英語教學質量，還顯著提升了學生的英語水平和能力。為了更好地利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，英語教師們需要熟練掌握和應用這些技術，并將其融入到英語教學中去。只有這樣，才能有效地提升英語教學水平，使學生受益無窮。

英語教學心得體會9

　　小學英語教學很重要，它關系著學生英語日后的學習與深造，因而不能等閑視之。我根據(jù)小學生心理、生理特點組織教學，收到一定效果。

　　從好奇到好學，教師應該千方百計地使學生參與英語教學，把學習熱情保持下來，培養(yǎng)他們良好的學習心態(tài)，為日后學習打好基礎。在教學中多聽、多讀、經(jīng)常說，把難點到聽、說，階段解決，從而化難為易。充分利用教具，使學生置身于情景之中，會在比較輕松的氛圍中學到知識。通過形體與語言想象與感知結合，激發(fā)學生的求知欲，力求達到育教于樂，樂中育人的目的。

　　小學英語教學很重要，它關系著學生英語日后的學習與深造，因而不能等閑視之。我根據(jù)小學生心理、生理特點組織教學，收到一定效果，下邊談談個人的粗淺體會。

　　一 、從好奇到好學

　　孩子們開始接觸英語，都覺得好玩和好奇，學習興趣很濃厚，但英語到底是一門什么樣的科學，怎樣學，學習起來難不難，對于他們來說還是個謎。教師應該珍惜孩子們的好奇心和積極性，千方百計地使學生參與英語教學，把學習熱情保持下來，培養(yǎng)他們良好的學習心態(tài)，為日后學習打好基礎。

　　我在英語教學中，盡量創(chuàng)設情景，讓學生在特定的情景中學習英語。如，我設計了二人相遇時的問候對話：A: Hello! B: Hello! A: How are you? B: Fine, thank you,and you? A: I’m fine,too. What’s your name? B: My name is Li Yan. What’s your name? A: My name is Betty! How old are you? B: I’m nine, and you? A: I’m ten. Let’s go to school. B: All right.這樣，學生來到學校，走進教室。我又設計了談談學習文具和介紹同班同學等對話，使學生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成一段頗有趣味的對話。在小學生對英語學習有了一定興趣，教學要注意幫助他們養(yǎng)成主動學習的習慣，英語課每周只那么幾節(jié)，學生接觸少，說的少，往往因生疏而失去興趣，因此，我經(jīng)常鼓勵學生課上、課下多說英語，說錯了也沒關系；一回生兩回熟，我還叫優(yōu)生把學習英語的經(jīng)驗講給大家，告訴大家，要想學好英語，千萬不要難為情，天天讀，天天寫，天天練，天天說，一定能夠學好。

　　二、化難為易

　　小學生的模仿能力比較強。那么，如何發(fā)揮他們的這種特長呢？我的體會是，在聽說教學中多聽、多讀，經(jīng)常聽、經(jīng)常說，把難點到聽、說階段解決，從而化難為易。如：boy, girl, banana在教學是時，就操練了這些詞，并且可以發(fā)展為三個句子，甚至更多。如：I’m a boy. You are a girl. This is a banana.由于反復操練，學生對I, boy, you, girl, this, banana 就非常熟悉了。因此，往往在下一節(jié)課里出現(xiàn)的單詞，在這一節(jié)課里就見過了。一些句型的對話往往不用教，學生就已經(jīng)學會了，達到了事半功倍的`效果。

　　三、扮演角色

　　在英語教學中，根據(jù)課內(nèi)或課外內(nèi)容進行角色扮演，是孩子們最喜歡干的事。例如：要表示 I’m cold.這一概念，可以發(fā)抖、皺眉頭，發(fā)出 Br-r-r-r-r的聲音，跺腳、雙臂緊抱身體等，邊作動作邊說：Oh, I’m cold. It’s cold here. Cold, very cold.可假裝穿毛衣�？申P上窗戶之后，假裝感到暖和起來，邊說：Oh, that’s much hotter. I’m not cold now.學生可在富有情趣的游戲中獲取知識。如：Touch your ﹍ , show me your ﹍緩解學習中的緊張和疲勞。充分利用教具，如手偶、頭飾、模型、圍巾等，師生共同表演，使學生置身于情景之中，會在比較輕松的氛圍中學到知識。

　　四、鼓勵參與

　　小學生愛說，愛“出風頭”，在英語教學中，只要教師鼓勵參與，他們會表現(xiàn)的十分積極，而在學生參與中，師生可以交流互動，可以表揚他們的閃光點，能使他們經(jīng)常有驚喜，這對活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，盡快掌握所學知識是非常重要的。因此，我總著眼于學生最大限度地參與教學，讓每個學生主動、愉快地獲取知識技能。教學的藝術并不在于傳授本領，而在于“激勵、喚醒、鼓舞”。教學中很好地運用鼓勵藝術，顯得格外重要，我們都知道教師是決定學生學習態(tài)度和自信心的培養(yǎng)及對學生的情感、態(tài)度以及語言有密切的關系，因此，在教學中點撥、啟發(fā)、鼓勵學生，使他們從情感上獲取力量，增強學生英語的自信心。課堂上教師的一個眼神，一個微笑，往往都會給課堂帶來親切和諧的氣氛，使學生產(chǎn)生一種愉快的，向上的求知欲。一位善于利用表揚，鼓勵學生的老師往往深得學生的愛戴，反之，諷刺、挖苦、謾罵學生，則會挫傷學生的學習積極性，在教學中，我是這樣做的：當學生回答問題時，由于緊張害羞答不上來，我就用期待的目光，微笑著提示或用肢體語言動作予以暗示，對于答的好，給予 “Good, very good. Great. How wonderful！”等詞加以表揚。對于答得不錯的學生少責備。對于答得出色或愛回答的學生，讓他們領讀或做示范表演等。對于差生的的進步及時給予表揚，最終讓他們都能得到最大限度的發(fā)展，從而使他們樹立學好英語的信心，進而積極主動的參與學習。

　　五、實物教學

　　小學生形象思維活躍，又是剛剛接觸外國語言，感到新奇而陌生，因此我一改教師領讀的消極方法，盡量注意先利用實物或圖片與英語直接聯(lián)系，使學生頭腦中有直觀印象，這會比抽象教效果好。如：學習“red”時我指著自己的紅上衣對學生說：My coat is red.接著我又指著一位穿紅色上衣的女學生說：He coat is red,too.學生很快就明白了“red”紅色。然后我在黑板上寫出單詞red，先領讀，再叫學生齊讀，并讓學生用它造句，學生很快就掌握了這個單詞。再如，我在教學表示顏色的單詞時，還設計了“摸實物，說顏色”的游戲。即出示了四個小箱子，里面裝有不同顏色的實物，分成四組比賽，每組的組員在前面，從箱子里摸出apple,banana等，老師問：What’s this? Apple .What color is it? Red.并編成順口溜，指著蘋果說：apple, apple 蘋果，red、 red、 red，依次輪流，以全對的組為勝。實物不僅增強了學生的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的參與意識。

　　六、聯(lián)系生活實際

　　對剛剛接觸英語的小學生來說，只是一味草率地反復認讀，書寫英語符號，容易使他們產(chǎn)生厭倦心理，喪失學習興趣。如果老師在教學中注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造出一些生活情境，就能活躍學生思維，保持一種積極地求知心態(tài)。家是學生最溫馨，最熟悉的地方。因此，我在教學家庭成員、職業(yè)等教學內(nèi)容時，讓學生分別帶來自己家人的照片，邊看邊說，他們都很愿意積極主動地參與表達，相互交流：“This is my mother, she’s a nurse.” “This boy is me. I’m a pupil.”這樣，學生既能輕松學到知識，又能達到激發(fā)學習動機的目的，同時還鍛煉了學生語言交際能力。如在教“Happy birthday to you.”一課時，我將該情景圖片出示在大屏幕上，烘托氣氛，讓學生學習興趣，積極性也會油然而生，讓他們在真實情景中輕松地學到知識，從而學會 “Here’s a cake for you. Happy birthday to you.”等語言。英語教學聯(lián)系生活實際，可以活躍課堂，使學生學以致用。運用生活實際，把日常生活中的英語材料半島課堂，為學生平時使用所學的英語創(chuàng)造條件，增強學生學習熱情，提高學生的活力，進而提高學生的學習能力。

　　七、角色換位

　　1、在英語對話中，教師扮演對話所有角色：

　　A: What’s your name?

　　B: My name is Betty.

　　教師既當A，又當B，目的是把句子的正確發(fā)音，語調及意義等教給學生，讓學生知道怎么問和怎么答。

　　2、師生共同對話表演。教師只當A，學生只當B，因為教師已做示范，所以學生很快就能回答出My name is Betty.對話表演還可向更深層發(fā)展。

　　3、師生換位對話表演。目的在于訓練學生提出問題的能力，這次對話表演成功，就意味著會問會答，為日后學生之間的對話表演打下基礎。

　　4、學生在位、離位表演。同桌兩名學生，一名當A，一名當B，并互相交換。然后學生離位對話表演。只有在課堂上做到這兩點，學生走出教室才能大膽講英語。

　　八、聽、說、唱、玩相結合

　　在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)學生多聽、多玩，有利其掌握和運用語言。如聽錄音、聽英語廣播、聽英語故事、聽師生間的對話等，然后，在聽中，發(fā)揮說：見什么，說什么，在家里說、在學校說、在課上說、在課下說、跟同學說、跟老師說、跟家長說、跟朋友說﹍盡量創(chuàng)造口語運用機會，使所學知識記熟、記牢，并能隨時運用。班上最好開展英語活動課，舉辦英語角、英語日報、英語畫廊、英語美術課、唱英語歌曲等，把所能利用的對話、單詞穿插在有趣的英語歌曲中，根據(jù)教材，尋找能激發(fā)學生情感因素，設計帶有啟發(fā)性、趣味性的情境。如借學習用品，互相打招呼問路道別。通過形體與語言想像與感知結合，激發(fā)學生的求知欲，力求達到寓教于樂，樂中育人的目的。

英語教學心得體會10

　　每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教育，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循�？茖W的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

　　一、“興趣”是學好英語的前提

　　興趣是最糟的老師，它能喚起學生好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣愛好比智力技能更能中學生促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，天賦就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展起來的，而且看起來越來越濃。

　　如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢我認為，仍須做好如下幾方面。

　　首先，作為一個老師，要熱誠自己所從事的事業(yè)，要愛好自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對口語、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力車。

　　其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動高中學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

　　最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次輕而易舉成功的喜悅，便會激起激起一次次的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

　　二、“模仿”是學好英語的基礎

　　說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給深刻世人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不怎么公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫�！笔澜缏劽�的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考口語的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它排練得多好，我們能把它用得多踏實�！闭f到底，學英語就是模仿那種喉音，那種調，那種味兒。

　　要突破語音關，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達出來時的語音現(xiàn)象，進而練習語調和節(jié)奏感。練習之時最好模仿原聲錄音，有條件理應的還應錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。評估風險發(fā)音是一個枯燥投資過程的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done（良好的轉折點是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

　　三、 “氛圍”是學好英語的解決辦法

　　曾經(jīng)有人向老外請教，What’s the best way of learning

　　English（學英語的最佳方法是什么）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American。（到美國去或與一個美國人結婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。你們中國亞洲不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎’，在家看整天一部電影就好比在美國生活了一天。”

　　這些話就告訴我們學語法離不開環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常，他們語言學習的詞匯主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好Work in pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，倡辦一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育那種活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

　　四、“毅力”是學好英語的保證

　　在人生道路上走得比較已遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人則，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的'過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個本月內(nèi)就能學好英語，越學到后面越熟練掌握需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

　　我們每天要面臨無數(shù)次的徒勞無功，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，雖然帶給學生很多的失望甚至是絕望�？梢哉f沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的穆伊縣專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神回來感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，協(xié)助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學習活動中去。

　　具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和經(jīng)濟風險，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的呼吸困難緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學生感興趣的話題；在培養(yǎng)學生閱讀能力時，盡量挑一些學生家長喜愛看弄的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又無趣的勞動，一定要學生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會消弭學生學生對英語的興趣，而且效果好；反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

英語教學心得體會11

　　工作四年來，一直從事信息技術與英語學科的教學，隨著時間的的推移，我越來深得認識到新課程標準中要求我們在教學思路和方法上要求實、求新、求變的真諦。21世紀是網(wǎng)絡信息時代，為我們的教學改革提供了契機。實踐證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g與英語教學有效整合？

　　結合本人四年來的教學以及他人的經(jīng)驗，對信息技術與英語教學的整合體會如下：

　　一、 信息技術在英語課堂上的應用。

　　1、運用多媒體教學的視覺效果激發(fā)學生學習英語的教學熱情。

　　利用以計算機為核心的信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然,，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境,使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內(nèi)容。

　　2、運用多媒體教學進行大量的聽說訓練。

　　3、 制作適宜教學實際的課件。作為英語學科，課件的設計應從著重培養(yǎng)學生的'“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學習動機，啟發(fā)、引導學生對所學內(nèi)容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。

　　二、 英語教學在信息技術課堂上的鞏固。

　　1、傳統(tǒng)的信息技術課堂的教學似乎只是電腦基礎知識的基本應用，本人在工作發(fā)現(xiàn)如果在信息技術課堂中能夠融進英語教學的元素，不僅能夠改變單純的技術性教學的枯燥性，而且能夠進一步強化英語知識，充分調動學生自主學習的學習熱情。

　　2、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，增強、培養(yǎng)學生“文化意識”

　　現(xiàn)如今是一個信息技術大爆炸的年代，網(wǎng)絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活，我們可充分利用網(wǎng)絡資源讓學生了解各國的風土人情，豐富學生的英語課外知識。

　　最后請看實驗心理學家赫瑞特拉的著名心理實驗之一的一個成果：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。由此可進一步證明信息技術與英語學科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝學生的自主學習能力，能夠讓學生充分吸取大量的信息，因此在今后的教學中，我們要進一步加強信息技術與英語學科的教學整合。

英語教學心得體會12

　　轉眼間，我工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見。

　　一、成績不好不能歸責于學生

　　我們經(jīng)常會聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的學生是怎么回事，剛講的東西不會，復習多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成績不好不能全歸責于學生，老師也有很大一部分責任，要不然怎么基礎相同的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當。所以，成績不好老師應先從自身找原因。

　　二、不能一味地跟著課本走

　　我們會發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認，但應分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣的相關的最新內(nèi)容，例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因為他們都想抓住機會展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個月過后效果就能顯現(xiàn)，同學們成績普遍有所提高。

　　三、記單詞有方法

　　單詞很容易遺忘，同學們在記單詞方面有膽怯感。其實記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會讀，在讀的基礎上記單詞。其次，要及時復習，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時復習，復習間隔先緊后松，并且復習與識記交替進行。

　　四、抓閱讀不放松

　　閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學生們做幾道理解性的題目，學生們理解方面的偏差會經(jīng)過一段時間的訓練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學們會有閱讀漸漸找到感覺的快感。

　　五、建立改錯本

　　這是英語學習最重要的一點，一定要建立改錯本，錯題是學生的寶貴財富，

　　錯題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當于不解決自己學習中遇到的問題，而不解決問題的學習幾乎相當于白學。

　　以上是我的一點體會，教學效果顯著，希望對大家有一定的幫助。

　　一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

　　信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

　　英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的`舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

　　二、夯實基礎，查漏補缺

　　英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

　　1、找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　2、立足課本，夯實基礎

　　我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。

　　2、講練結合，練重于講

　　基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

　　總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教學心得體會13

　　作為一名初中英語老師，我在英語教學這塊雖然時間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

　　一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。

　　從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3 Lesson 9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。

　　當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time？It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

　　這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。

　　第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。

　　一．教學理念的更新。

　　在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的.系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”。另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

　　二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的，著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯(lián)結，而是主動形成認知結構的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家�？梢�，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。

　　三.直觀教學，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。

　　根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力，，兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

　　四.全面，合理的安排課后任務。

　　牛津英語課后任務作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復，否則，課后任務便失去了意義。安排課后任務時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務。

　　牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。

英語教學心得體會14

　　5月恰逢中考專題復習階段，對于經(jīng)驗尚淺的我而言，本次六室聯(lián)合舉辦的語法專項復習教研活動可真是一場及時雨，我不僅學到了很多有關語法的系統(tǒng)化結構化的知識，更重要的是加深了對單元整體設計下語法教學的認識，同時也為我的教學工作提供了寶貴的參考。

　　鄭科長的講話引發(fā)了我們對語法復習現(xiàn)狀的思考。我們都明白，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，其中語法是語言知識的重要組成部分。但在傳統(tǒng)教學中我們時常會過度強調語法的形式，而忽略了語法的意義及語用功能，因而很多學生都認為英語語法實在是枯燥乏味、難記又易忘，這也就極大地影響了他們學習英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。那么在復習中怎樣上好語法復習課，是一個很值得研究的課題。在6位教師的課例展示中，大家都不謀而合改變了過去那種講練教學模式，把語法教學貫穿到語篇、對話等真實語言情境中，有效引導學生體驗實踐、參與合作與交流，很好地實踐了新課標理念下的.英語學習活動觀，讓語法課也有了思維含量與價值導向。

　　結合此次教研所得，我及時地反思了自己的教學方法、教學效果等方面，并致力尋找改進的方向。我在以后的教學中，一定會繼續(xù)深入研讀新課標，不斷嘗試與實踐各種教學策略，尤其是運用語境及語篇教學，給學生提供充分的實踐機會，如情景對話訓練、學生習作改錯訓練、寫作拓展訓練等，以幫助學生形成語感，從而更加自信且靈活地使用英語。

英語教學心得體會15

　　長期以來，傳統(tǒng)的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果是學生覺得被動，漸漸失去了學習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學中適當?shù)剡\用英文歌曲，不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情和積極性，會收到很好的教學效果。隨著素質教育的深入，越來越多的語言學家和英語教師認識到，音樂對學生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

　　教學中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學在小學英語教學中非常重要。運用英文歌曲符合小學生的年齡特點和心理特征，作為一名小學英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學工作。拿三年級小學生學習英語的特點來說說：首先，他們對外語的學習有著強烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強、記憶力好，有用英語進行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學活動。然而，作為初學者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學習的因素：a.他們學習的興趣較脆弱，且容易喪失；b.他們認知水平較低，學習進度較慢；c.他們好動，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了小學生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學習氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學生心中學習的驅動力，而且增強了他們學習的興趣。

　　運用英文歌曲符合小學生的認知規(guī)律，《英語課程標準》就倡導我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進行教學，鼓勵學生積極學習，用英語交流，輕松學英語。小學生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的.英文歌曲可以集中學生的注意力，提高他們學習的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學英語的教學中，可以取得事半功倍的教學效果，因為音樂可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。尤其對英語初學者來說，讓他們覺得原來英語學習是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學習的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學習的效率。

　　教學中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當然我們可以根據(jù)不同的教學情境，合理地安排、巧妙地運用，以達到較理想的教學效果。英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理利用音樂輔助教學，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性，都有顯著效果。

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