- 相關(guān)推薦
(精選)小學(xué)英語教學(xué)心得體會
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)心得體會，歡迎大家分享。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會1
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習英語的啟蒙教師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學(xué)習。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習英語的興趣和良好的學(xué)習習慣。
在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日�？谡Z練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可滲透簡單的音標教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習的.效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的能力。
英語學(xué)習、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會2
牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進行不斷的`復(fù)習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習情況進行檢查。
我的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習英語創(chuàng)造機會，從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力。
Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學(xué)方式，課堂氣氛也比較活潑，學(xué)生的思維也活躍起來了。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會3
在小學(xué)英語學(xué)習的過程中，閱讀是非常重要的一環(huán)。通過閱讀，我們可以拓寬視野，豐富知識，提高語言表達能力。在我小學(xué)英語的學(xué)習中，閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。
閱讀可以幫助我們迅速擴大詞匯量。我記得在小學(xué)三年級的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀幫助我增加了很多新的詞匯。每次閱讀都會遇到一些生詞，在學(xué)習中，我會通過查字典和詢問老師的方式來弄懂這些生詞的意思。然后我會試著把這些新的詞匯應(yīng)用到自己的寫作和口語練習中。通過頻繁的閱讀，我漸漸拓寬了自己的詞匯量，這對于提高英語水平起到了至關(guān)重要的作用。
閱讀也有助于培養(yǎng)我們的語感和語感應(yīng)用能力。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)習到語言知識，還能感受到語言的韻律和表達習慣。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)一種子語言，一種不同于我們?nèi)粘Ｋ玫?語言風格和表達方式。通過閱讀，我們可以理解這種語感，并在寫作和口語中運用到其中。閱讀讓我們能夠更好地理解和運用英語，提高我們的表達能力。
閱讀英語書籍可以激發(fā)我們的好奇心，開拓我們的視野，增長我們的知識。通過閱讀英語書籍，我們可以了解到不同的文化和生活方式，豐富我們的常識。我還記得有一本關(guān)于不同國家的英語繪本，通過這本書，我了解到了很多國家的文字、風俗和習慣。這些知識使我對世界更加好奇，也讓我更加積極地學(xué)習英語。
通過閱讀，我們可以迅速提高詞匯量，培養(yǎng)語感和語感應(yīng)用能力，開拓視野，增長知識。在小學(xué)英語讀書的過程中，我不僅僅學(xué)到了很多知識，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。我會繼續(xù)堅持閱讀，積累更多的詞匯和知識，提高我的英語水平。我相信，通過不斷的閱讀，我會在英語學(xué)習的道路上取得更大的進步。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會4
小組合作學(xué)習是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，達到對語言知識的內(nèi)化，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用淺談如下幾點體會：
一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習會加重學(xué)生的心理負擔，感受不到學(xué)習的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習中的情感、體驗與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習的激情。而采用小組合作學(xué)習，可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。
教材中有許多對話，如果只是讓學(xué)生機械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生以小組為單位來進行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師趁勢來進行新詞的學(xué)習，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。
二、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)生具有鮮明的.個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習是以小組為單位展開的學(xué)習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習情況將學(xué)生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：
1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會與舞臺，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。
三、實現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與
傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。
開展小組合作學(xué)習，將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究，
改變以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。
教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。
四、開展語言實踐，提高學(xué)生語言水平
英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習可以避免學(xué)生的機械記憶，增強教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。
各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。
然后再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。
在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進行英語學(xué)習，在運用中學(xué)習，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，展開主動學(xué)習，整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。小學(xué)英語教學(xué)心得體會3
10月29日，我有幸參加了“x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次，課題的引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計的重點，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學(xué)語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會認真學(xué)習課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進步。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會5
在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習得研究及外語學(xué)習研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的.，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
一直在反思，我該如何要求他們？一直以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，如果說他們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了！可是現(xiàn)在，突然明白，其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責任！我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢？
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習的地方也是很多很多！
以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一直以來都不相信，可是現(xiàn)在相信了，記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性，并且時刻叮囑著他們，后來發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求他們的！
英語的學(xué)習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。
既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習才能順利通過。
總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“Itisfun，itiseasy�！睆亩〉酶筮M步。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會6
本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任四年級4個班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生�，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認真研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。主動參加學(xué)校的政治實際研究。注重學(xué)生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我主動參加各種研究培訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分正視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
二、在教學(xué)工作方面
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得欠好，會嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的主動性，一堂籌辦充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益匪淺。因此，平常，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，教師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。三、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的研究積極性。
2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力程度，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。
四、自身的研究
雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，不斷的研究，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語研究的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但工夫一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的研究熱忱急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的.重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)序次直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本利誘地望著你，不知道自己到底要研究和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時牢固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的研究成就往往人人都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的深思。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生研究的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
1、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師研究，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會7
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師都具有扎實的教學(xué)基本功
教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次賽課活動上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。
二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的`指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來學(xué)習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫埃寣W(xué)生去運用所學(xué)的語言�？傊瑢W(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
三、教師的個人魅力在課堂上得到了充分展示
小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個：提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、學(xué)習后的思考
通過這次學(xué)習，讓我對這些課有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有四個問題是我要認真思考的：
1、英語課是要熱鬧，但要熱鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？
2、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？
3、 如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標？
4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進行人文教育？
小學(xué)英語教學(xué)心得體會8
擔任小學(xué)英語的數(shù)年里，在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題，分A、B、C三個版塊來設(shè)計，并按照板塊來討論教學(xué)的。比如：詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話，我認為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。
因為我個人認為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進行中，教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點。
有些老師在進行故事教學(xué)時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點。個人認為這樣做不太合理，因為故事本身只是提供一個真實完整的語言材料，故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對真實完整的語境中接觸、體驗、理解故事的'情節(jié)和內(nèi)容，注重語言在實際中的運用，使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。
我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認識許多漢字。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實的環(huán)境中學(xué)習語言。在語言學(xué)習活動中，學(xué)生處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。
因此，我認為在故事教學(xué)中教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)生在一種近似真實自然的語言環(huán)境中學(xué)習語言。學(xué)生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規(guī)則，使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師對詞匯和語法的講解，出于“對”與“錯”的理性思考來學(xué)習語言。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會9
5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采�？粗麄�，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，善于發(fā)現(xiàn)，平等看待每一位學(xué)生，以真心換真心。重點突出，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教案的設(shè)計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的，在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習的方法，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學(xué)生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學(xué)風格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲Simon says為學(xué)生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生的學(xué)習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了基礎(chǔ)知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！
聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風格，收獲頗多：
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設(shè)置，使英語課堂貼近生活，學(xué)以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學(xué)生們熟悉的話題，讓學(xué)生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學(xué)生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學(xué)生們在生活情景中學(xué)會了英語，并學(xué)會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的.自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習活動中。大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實在難得。
五、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生。
六、教師的基本功扎實。本次教學(xué)觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學(xué)水平的提高。
時間如白駒過隙，兩天半的學(xué)習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學(xué)英語教學(xué)心得體會10
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓(xùn)學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了，再不學(xué)習，那就真的會誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的`能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習的機會，這次學(xué)習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會11
中國參加wto及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位�；谵r(nóng)村小學(xué)的這一實際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)根本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負擔，打擊了他們學(xué)習英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面開展。
為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分表達素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心開展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。
一、聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式
現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’s talk，let’s learn這兩項主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動，如：let’s do，let’s sing，let’s chant，let’s play，story time等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)
出來�；谝陨显�，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。〞這一點在英語教學(xué)中尤為突出。
所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活潑課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進較齊全，教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習時聽過小學(xué)三年級的《old macdonald》這堂課的教學(xué)。
課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中�？墒�，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進行教學(xué)。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將學(xué)生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說
這又何嘗不是另一番享受呢通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，真正地到達寓教于樂于課堂之中。
二、新知舊識同現(xiàn)，開展穩(wěn)固教學(xué)成果
現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比擬困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績，學(xué)校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認識，就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學(xué)生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，穩(wěn)固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而無視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有局部學(xué)得較扎實的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習了已經(jīng)學(xué)過的知識，穩(wěn)固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習效率。
三、聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)手段，穩(wěn)固教學(xué)成果
根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學(xué)的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。穩(wěn)固知識的方法有很多，如：
1、教育學(xué)生養(yǎng)成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能穩(wěn)固課堂中所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2、充分發(fā)揮黑板報的.效果。教師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能穩(wěn)固所學(xué)知識。
3、家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習知識的主要局部，而家庭教育那么在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。
4、建立家校學(xué)習聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。
由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習自覺性不高，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時，就需要家長催促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學(xué)手段。家校學(xué)習聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習態(tài)
度、學(xué)習起訖時間、復(fù)習內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，如實地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習英語的興趣。不僅便于家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習自覺性的開展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)方案和新的教學(xué)方案，不斷改良教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語水平。
四、制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素
小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展�，F(xiàn)在評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分表達學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的開展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際，設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進行教學(xué)。如在學(xué)習let’s do或let’s chant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果�；蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學(xué)生學(xué)習英語的興趣會更濃厚。此外，農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學(xué)習和開展。
在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于小學(xué)英語教學(xué)的開展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣闊英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會12
本次活動在淮師會堂舉行，在歷時兩天半的活動中，我們共聽了11節(jié)課，4場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxx老師的課，他的口語非常的好，設(shè)計也很獨特，通過5個導(dǎo)游把整個教學(xué)過程有機的銜接了起來，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，直觀，形象生動且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復(fù)習熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個問題，真的是學(xué)生的口語太差，太緊張，太怯場嗎？我覺得，可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無法張口去表達。我認為，在學(xué)生聽不懂的情況下，是可以用漢語來提示的，這樣更能讓學(xué)生張開嘴巴去表達。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計很有梯度，學(xué)習動詞分詞形式，先充分復(fù)習了動詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習方式由淺及深，循序
漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認識。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點突出，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風格與巧妙獨特的.教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動方式
田老師為學(xué)生營造了一個具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流，這樣學(xué)生就有了更多開口的機會。在xx的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。教師優(yōu)秀的個人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒有辜負眾望。她的課沒有太花哨的東西，很實在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動，不僅復(fù)習鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時間如白駒過隙，兩天半的學(xué)習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會13
回顧20xx年教學(xué)工作，本人還是擔任三、四年級英語教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個學(xué)期當中總結(jié)出一些心得體會：
1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性
⑴ 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計要新穎、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用學(xué)生掌握的知識進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生進行最真實的語言學(xué)習和運用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學(xué)生剛學(xué)會這些單詞時較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即達到教學(xué)目標，又提高學(xué)生們學(xué)習英語的興趣。
�、� 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。例如，在學(xué)習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學(xué)習起來較真實、容易。
�、� 做好課堂教學(xué)反思
雖然在備課、教學(xué)設(shè)計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習主動性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習被動；學(xué)生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對學(xué)生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語言整個過程，注重學(xué)生的`個體差異，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使學(xué)生在實踐、參與和體驗中形成良好的學(xué)習策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣；關(guān)注教學(xué)活動的有效設(shè)計，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣和熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地達成教學(xué)目標。
至此，通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會14
一晃從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年了，在這三年的教學(xué)中，我不僅學(xué)到了許多，而且對小學(xué)英語的教學(xué)有了一定的經(jīng)驗。 隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔任小學(xué)三、四和六年級的英語教學(xué)工作,根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些個人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進教學(xué)方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。
1．在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習條件，提高學(xué)習效率；在語言教學(xué)目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的.語境中進行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空。
�、膘`活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使
每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
�、膊捎枚喾N媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。
實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會15
學(xué)習策略對英語學(xué)習起著舉足輕重的作用，對于小學(xué)生來說，更是一個不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，享受學(xué)習英語的樂趣，為將來學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習的策略呢？通過這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會在這里和大家分享。
一、聯(lián)想記憶策略
人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：
拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book，cook，look；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。
意義聯(lián)想：從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good―nice；反義詞good―bad；old―young；tall―short。
歸類聯(lián)想：即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。
形義聯(lián)想：就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。
音義聯(lián)想：設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。
對比聯(lián)想：即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea，由sing聯(lián)想到thin，由house聯(lián)想到horse，由gra聯(lián)想到gla等。
類推聯(lián)想：即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學(xué)了put，會想到put up，進一步可以想到“Put up your hands”；學(xué)了play可以聯(lián)想到play football，play basketball，play with a dog等。
單詞――復(fù)合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase，由under聯(lián)想到understand，由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
聯(lián)想的方法還有很多，如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的`比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。
二、復(fù)習策略
我經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。背過的英語單詞，如不加以復(fù)習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習鞏固，就會忘記40%，如果4―7天不復(fù)習，就會忘掉60―70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習英語必須堅持課后及時復(fù)習與有計劃地循環(huán)復(fù)習相結(jié)合，即開始時復(fù)習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
三、時間分配策略
學(xué)生每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學(xué)習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習，相差無幾，差別就在于課后的學(xué)習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“人的差別主要在于業(yè)余時間”。小學(xué)生課后學(xué)習英語一般每天應(yīng)保證半小時。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時學(xué)習英語不如上午花半小時，下午花半小時。同樣，在家集中半小時復(fù)習英語不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學(xué)習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務(wù)時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。
四、學(xué)用結(jié)合策略
語言學(xué)家呂叔湘說過：“學(xué)語言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它�！庇纱丝梢�，英語的學(xué)與用是密不可分的。英語學(xué)習者要善于模仿，勇于實踐。學(xué)習語言就是為了交際。兒童剛學(xué)會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時，他們就能大膽地使用，看見所有的男性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學(xué)習英語。在啟蒙階段，英語詞匯有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時就要想到“Thank you！”，剛學(xué)習apple后，可以回家對媽媽說：“Mum，我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語對話，參加英語角，網(wǎng)上英語聊天，寫英語日記等等。
教無定法，同樣，學(xué)習方法也因人而異。學(xué)習策略不同，學(xué)習效果也會不同。英語學(xué)習策略的差異，必然也會導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，享受學(xué)習英語的樂趣，為將來的英語學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。
【小學(xué)英語教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
小學(xué)英語教學(xué)心得體會06-25
小學(xué)英語教學(xué)心得體會15篇（必備）11-09
小學(xué)英語教學(xué)心得02-26