高效教學心得體會15篇
有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的高效教學心得體會,希望能夠幫助到大家。
高效教學心得體會1
6月6日,我們里莊中學一行16人到孫祖中學觀摩學習他們的課改經(jīng)驗——小組合作學習高效課堂教學模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課,和授課教師及課改成型的教師進行了座談,最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹,感受頗深。結(jié)合自己對課改的認識以及學校實際淺談幾點思考:
從學校層面上,要轉(zhuǎn)變思想,高度重視,認識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學課改之路的介紹,我們不難發(fā)現(xiàn):學校領(lǐng)導認識到了學校發(fā)展的困境,產(chǎn)生了“窮則變”的思想,進而認識到“課改是推動學校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導班子統(tǒng)一思想,達成共識,成立課改小組,學習課改理論,在思想上對課改形成初步的認識;接著,走出去觀摩學習,請專家、課改成熟的老師到學校作指導;特別是帶領(lǐng)學校全體教學一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學習,震撼了教師的心靈,催生了課改的動力,堅定了課改的信心;從模仿開始,逐步走上了校本特色的課改之路。
從教師層面上,要堅定信心,勇于探索,認識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改,受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約,老師們往往缺乏主動性,甚至持懷疑態(tài)度,再者也不知道從何入手。從孫祖中學的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看,他們的.課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學模式的模仿開始,很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗:從“模仿”入手,逐步探索自己的模式。在這一過程中,教師要始終保持著課改的持續(xù)動力,杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想,認識到課改只有起點,沒有終點。另外,教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿:解放教師、發(fā)展學生、提高質(zhì)量。因此,我們在課改中,每一個步驟,每一個環(huán)節(jié),都要落實的扎扎實實。我們是在課改,而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分,但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式,所以不論最初的模仿,還是今后自己的模式,都要以課堂的實效為前提。我們既要課改,更要質(zhì)量,課改是提升質(zhì)量的前提,質(zhì)量是推行課改的成果。
從學生層面上,要加強培養(yǎng),樹立信心,細致管理,調(diào)動起參與的積極性。首先,要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后,要培養(yǎng)好小組長(組內(nèi)學科組長)的組織、協(xié)調(diào)能力,使他們有能力完成管理的職責;還要培養(yǎng)他們的責任心,使其在組織學習的過程中,關(guān)注到本小組中每一名學生,不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學生都參與到學習中來”的課改理念。其次,要加強對小組成員的培訓。受傳統(tǒng)的影響,學生到講臺上去展示,要面對全體學生還有老師,緊張、害怕、不知所措,在所難免。因此,教師要對學生進行適當?shù)呐嘤枺和ㄟ^一些活動培養(yǎng)學生的自信心;展示時要落落大方、要面向同學,不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項;重點知識要做上標記等心態(tài)和方法上的指導,既要讓學生動起來,更要讓學生知道怎么去學習與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制,用制度調(diào)動學生參與的積極性。學生最初參與到小組合作學習中來,要靠規(guī)則的強制,等時間長了,就會內(nèi)化成他們自己自覺的習慣,合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要,課改的目的也就實現(xiàn)了。
以上就是本人觀摩學習的幾點體會和心得,見識淺陋、文筆粗疏,只期拋磚引玉,引出各位專家同仁的真知灼見,對初試課改的同仁有所幫助。
高效教學心得體會2
經(jīng)過近一年來高效課堂的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
下面我就說說自己的感受:教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:
(一)課堂教學模式應(yīng)簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報展示之后,臺下的.學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕松,學生學得快樂、學得扎實,并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。
要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
(三)、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,七年級的學生學習方法比較單一,可加強學法的指導。
(四)、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式
既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學生的學習結(jié)果,又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如鄭亞來同學平時不太安份,但數(shù)學測評做得比較多,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習更加積極。有好幾個學生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。
同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。只有在教學的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質(zhì)量有了大幅度提高。
高效教學心得體會3
本期我校組織教師進行聽評課活動,目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),以及高效課堂的充分利用,保證每名學生都能學會老師所教的知識。為了更好的開展高效課堂教學,使其進一步發(fā)展,確保每名教師在課后得到深刻的反思,我認為應(yīng)該注意以下幾點:
1、課堂模式化
現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新,落入了模式化的套路。低年級的語文課應(yīng)該比較有趣味,但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢,一般模式是:激趣導入課文——學生初讀課文設(shè)疑自探——學生自學——師生合探課文——拓展延伸練習。中高年級的語文課老師也不在逐段分析講讀課文,而是以朗讀教學統(tǒng)領(lǐng)課堂,學生自由讀,指名讀,學生評議,教師范讀,學生揣摩,或者有一名學生讀,其它學生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容。讓每名同學都動腦筋想課文中的畫面,老師一邊引導,一邊讓同學充分發(fā)揮自己的想象力。這些話成為了語文課的主流用語,還原同學們的本色。
2、全方面培養(yǎng)
我覺得低年級的學生雖然年齡小,但自尊心很強。所以教學時就應(yīng)該注重學生的心里特點和接受能力。我是一名二年級的語文老師,由于平時我的語速太快,教學時也沒在意,雖然講了一大堆,卻只有十幾個好一點的學生明白了,剩下的大多數(shù)同學稀里糊涂,其后果就是好的越好差的越差,難怪學生兩極分化特別嚴重,在這一點上張老
師就比我做的'出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實。雖然慢一點,但班里的學生都明白了。所以永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學生的接受能力,用能使最差學生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。
3、學中玩、玩中學
讓每個孩子在學習過程中,學會參與,學會合作,學會尊重他人。玩,是孩子們的天性,是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂,讓每個孩子動起手來,在玩中學到更多的知識。使學生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學過程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學堂”,將機械重復的練習轉(zhuǎn)變成生動活潑的游戲,手腳并用,讓學生充分體現(xiàn)語文學習的快樂,讓他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩,一邊學,“玩中學”玩為了更好地學習語文,培養(yǎng)學生學習語文的熱情。
4、小組合作
小組合作交流作為一種新的學習形式出現(xiàn)在學習過程中。一開始組織實施時,學生會因缺乏方法而顯得生疏,有時課堂特別亂,難免會出現(xiàn)亂說亂叫,為一道題大吵大鬧,秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果,教師必須進行恰當?shù)匾龑。提倡學生“口語交際”小組合作交流,每個成員都有說的機會。還要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,小組成員在交流時讓其他成員必須認真聽,才能聽清楚別人說的意思。當然,學生培養(yǎng)需要一個過程,只有教師有意識的引導,讓學生形成良好的交往習慣,小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。
5、共同備課、聽課
課堂教學是學生最主要的學習場所,也是教師教學研究最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的:學區(qū)聽課,安排一位教師上一節(jié)課,這位教師獨立備課上課。在課后開展評課活動,大多數(shù)教師對教材不熟悉,或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話,針對以上情況,我校采用了教師共同參與互動的方式。同課多人備,同課多人上。備好課才能上好課。只有準備充足,才能有打勝仗的信心。對同一個上課內(nèi)容,集體討論發(fā)表自己的觀點,由一名教師執(zhí)筆,備出評案。實施教學后,課后反思交流,對課堂教學進行自我反思。這樣,每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計者,都是這節(jié)課的反思者,都有很深的體會,交流發(fā)言自然切中要害。同一教學內(nèi)容,同樣的教學設(shè)計,讓不同風格的幾名教師同題會課,你上我聽,我上你聽。課后執(zhí)教者個人反思,集體評議時,大家可以有深刻的發(fā)言,有更深的理解。
總之,通過“說課、聽課、評課”等日常教學活動,與別的教師相互溝通,相互交流,發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學設(shè)計中的優(yōu)缺點,取長補短。別人的缺點對自己也許有很重要的啟發(fā)作用,它同樣也是一種重要的教育資料。我們設(shè)想,通過本課題的研究,能找到教師反思中存在的問題的主要原因,明確教育教學反思的內(nèi)容,探求教育教學反思的方式、方法。從而真正提高語文教師教學反思的有效性,更好地促進教育、教學工作的開展。
高效教學心得體會4
培養(yǎng)學生的綜合性學習意識,幫助學生奠定扎實的知識基礎(chǔ),是為備戰(zhàn)高考,是每一個高中化學教師的基本責任。要想在課堂教學做到高效,本人認為教師必須首先做好以下兩個方面。1.突出學生的主體地位
學生的“學”與教師的“教”是教學活動構(gòu)成要素中的主體部分,這兩者與教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學設(shè)備一起構(gòu)建出了我國最基本的教學框架。學生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學的意識,任何的教學方法都將會失去意義。在教學過程中,教師應(yīng)該如何體現(xiàn)學生的主體地位呢?其一,教師要端正自己的教學思想,放下教師架子,培養(yǎng)師生情感,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其二,教師要充分發(fā)揮自己的主導作用,通過制定一系列教學措施,積極培養(yǎng)學生的自主學習意識。其三,教師要讓“學”與“教”融為一體,以教學教材為中心,與學生共同學習,共同進步。要改變學生對教師、教材的認識,培養(yǎng)學生的自信心,讓他們認識到自己是學習的主人,而教師只是督促與引導者,是他們在學習過程中的引路人。
1、構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)
“新課改”要求教師打破傳統(tǒng)的教學思路,構(gòu)建全新的課堂教學模式。本著“一切都是為學生能夠更好地發(fā)展”的前提,重組課堂教學順序,積極培養(yǎng)學生的學習興趣,彰顯現(xiàn)代教學的科學合理性。而這些是為教師構(gòu)建高效課堂雛形,實現(xiàn)“高效”目標而奠定基礎(chǔ)的.第二項重要工作。課堂教學應(yīng)當根據(jù)教材“因地制宜”,而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學方式。在已經(jīng)具備了構(gòu)建高效課堂的前提之后,教師應(yīng)當在每節(jié)課上都最大限度地提高和增強課堂效率與教學效果,因為這是教師教學素質(zhì)的體現(xiàn)。
2、要加強教師的表達能力
在教學過程中,教師的一言一行都將會受到學生的矚目,并成為影響學生學習的關(guān)鍵。在化學教學的課堂上,教師應(yīng)讓自己與教學教材充分地融合起來,深挖教材中的所有知識點,將教師掌握的、教材里具備的統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)出來,為學生提供更加全面的知識展示,讓學生對知識的吸收更順暢,對教師講解的理解更透徹。教師的表達能力關(guān)系著課堂教學的質(zhì)量,因此,這還需要教師不斷加強自己的專業(yè)素質(zhì),在課堂上要切實做到每言必真,有言必中,減少假大空話,減少不必要的教學步驟,加強自己的表達能力,讓每一堂課都能夠成為有效課堂,都能讓學生從中學到知識。3.要注重學生的知識驗證
學生對于知識的吸收一半來自于自己的理解,一半來自于教師的課堂教學。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”,就需要教師關(guān)注學生對課堂知識的吸收情況,因為這是衡量“有效課堂”的標準,是對教師教學有效與否最終的檢驗。要讓學生學有所得,且有所用。衡量學生知識水平的標準不能僅靠作業(yè),而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這需要教師做到兩點:其一,掌握好“課堂開篇”。柏拉圖說:良好的開端是成功的一半,在課堂開篇即對學生所學知識進行驗證。
同時,在驗證過程中巧妙地導入本節(jié)課題,讓學生在復習舊知識、獲取新知識的過程中體驗到一種新奇的快感;其二,利用好“課堂總結(jié)”。在每堂課的最后階段,教師要充分利用好這最后的時間,采用問題探討、本課課題研究等有效方式,來加深學生們對課堂知識的印象,同時,也是對學生所學知識應(yīng)用最好的驗證?偠灾谖覈斍暗慕逃问较,推行高效課堂勢在必行。我堅信,只要我們堅定信念,師生同心。就一定能夠打好新課改這場攻堅戰(zhàn)!
高效教學心得體會5
今天,我學習了高效教學課堂教學的相關(guān)文件。通過學習,讓我領(lǐng)略了一種全新的教學課堂教學。
一、高效教學課堂教學給我的印象
。ㄒ唬┙虒W課堂因互動而精彩,學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學課堂教學:是以教師的認真講,學生的仔細聽為主,學生的一切服務(wù)于老師的教學;老師是領(lǐng)隊,學生是隊員,老師領(lǐng)路帶學生,最終學生不認路,體會不到其中的樂趣。而高效教學課堂的教學課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學生充分投入到教學課堂中來,最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。1、預習課中,我要學習什么、了解、掌握哪些知識點,每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記,找出不會的知識點,遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中,每個學生將自己負責講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上,知識結(jié)構(gòu)清晰,重點突出;講解時過渡自然,表達清晰,這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。
(二)為學生的生命質(zhì)量負責,為學生的終身發(fā)展奠基。
通過愉悅的教學課堂探究,引導學生自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生!彪m然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。教學課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了。
二、我學高效教學課堂教學模式
今后我要取高效教學課堂的語文教學之長,結(jié)合我校學生的實際,在以后的語文教學中,形成自己獨特的教學課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到:
1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的.課不上。在學生預習的同時,我應(yīng)給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放教學課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在教學課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在教學課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓教學課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。 高效教學課堂的成功啟示我們,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把教學課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。
高效教學心得體會6
進步教學效力是現(xiàn)代教學的基本要求,是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中進步課堂教學效力,教師在教學進程中就應(yīng)努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性,而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學生的學習熱情,使學生愿學、樂學能輕松接受,順利把握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就進步初中化學課堂教學效力談幾點淺見:
一、精講多練,進步教學效力精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的題目,引導學生在分析研究這些題目的進程中,把握所學知識。能讓他們親身動手操縱的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以到達真正把握知識,舉一反三的目的。教師在教學進程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點和學生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學進程中,只要公道地安排知識體系,通過精講多練,就可以激起學生學習愛好,進步學生的'學習主動性和自覺性,使課堂教學目標集中,重點突出、難點突破,從而進步化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,從而進步課堂教學效力在課堂教學中,如若要進步課堂教學效力,就應(yīng)當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思惟能力,讓學生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑,提出題目、論述自己的觀點、把所學知識加之內(nèi)化吸收。這樣既進步了課堂教學效力,又培養(yǎng)了學生的能力。
三、重視化學實驗教學,進步課堂教學效力九年級的學生的好奇心與求知欲較強,他們對變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象,經(jīng)常有濃厚的愛好,因此。在初中化學課堂教學中,教師就就應(yīng)利用學生這一認知特點。重視實驗教學。進步課堂效力。首先要認真做好每個演示實驗。愛好盎然地觀察能活躍學生的思想,構(gòu)成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導學生自己動手做好每個學生實驗。在學生自已實驗時教師要順手推舟,把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣,轉(zhuǎn)為學習的動力。留意及時糾正學生不正確的操縱方法,指導他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既把握了知識,又培養(yǎng)了學生動手能力。進步化學課堂教學效力有很多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象,教學內(nèi)容,教學環(huán)境作出不同的選擇和應(yīng)用。我相信,只要我們教學手段和方法應(yīng)用恰當了,我們的課堂教學也就一定事半功倍,樂意學,使智力和能力同時得到了發(fā)展。
高效教學心得體會7
我在信息技術(shù)教學過程中,以新的教學理念和教學理論為指導,根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》,探索適合信息技術(shù)課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學生自身素質(zhì),尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學實踐,談?wù)剮c反思:
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學
信息技術(shù)這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學中應(yīng)盡量做到把課堂還給學生,讓學生自主完成學習任務(wù),老師巡回指導并做點評。完成所有任務(wù)的同學可以獲得自由上機的獎勵。
二、采用“互教互助”的形式
即基礎(chǔ)好的同學如果能快速完成任務(wù),那么他的第二個任務(wù)就是當小老師教不會的同學完成任務(wù)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。
通過上面兩個環(huán)節(jié),一方面,可以調(diào)動學生上課的積極性,認真快速完成任務(wù)就能獲得更多的`自由上機時間;另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學生之間的差距,基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升;再者出色完成任務(wù)的同學獲得自由上機時間可以自學、自由發(fā)揮特長。
總之,有效課堂作為一種理念,一種教學實踐模式,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,這將是我們孜孜不倦的追求。
高效教學心得體會8
小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最基本的組織形式,是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目的的主要途徑,是在數(shù)學教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計:一個學生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課,一名小學生有%的時間是在課堂教學中渡過的,課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育教學與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學教學改革第一線所遇到的:“想改,但不知怎樣改,渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,研究小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的任務(wù),很現(xiàn)實地擺在了我們面前。參加這次研討的心得又細有下幾點:
一、建立良好的師生關(guān)系,營造和諧氛圍,是提高課堂教學效率的前提
“親其師而信其道!笔紫冉處熞鹬亍⑿湃蚊恳晃粚W生,不放棄任何一個學生。尤其是學困生,對他們要多鼓勵,從而建立和諧民主的教學氣氛,教師必須堅持教學民主,建立朋友式的'新型師生關(guān)系,把課堂還給學生,把平等還給學生,把自由還給學生,切實提高課堂教學效率。
二、鉆研理解教材,是提高課堂教學效率的保障在教學實踐中,我覺得鉆研理解教材必須掌握以下幾點:
、僬w把握。即從全局了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序、組織結(jié)構(gòu),掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系,從而居高臨下,合理銜接,重點難點突出。②理順教材。即對課本知識從線上進行排列、梳理,跳過縱橫交錯的各個章節(jié),識別知識體系的本來面目,形成知識系列,明確該知識在數(shù)學整體中的地位和作用。③綜合分析。打破整套教材的章節(jié),從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起比較,深化理解,這也是一種知識點間的橫向聯(lián)系。在平時的實際教學過程中盡量追求一題多解和一題多變。
三、依據(jù)課堂教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù),目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,教學設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,充分利用小組討論、小組合作等方式,靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。各種教學方法的運用,都是為一定的教學任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學,學生學起來就有興趣,易于接受,就會收到良好的效果。
四、關(guān)愛每一位學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生學習習慣對知識的掌握至關(guān)重要。
對于小學生來說,良好學習習慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學習有巨大的幫助作用,對于未來的學習,甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學生養(yǎng)成在課堂上認真聽講、善于動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。
五、
1、課前預習,課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習,學生家長監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結(jié),一周一總結(jié),一章一報告”。
2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”:動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數(shù)學,不僅會做題,還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。
3、正確使用數(shù)學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數(shù)學知識,注意三種語言:文字語言、圖形語言、符號語言。
教學過程是一個雙向的過程,提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率,只有兩者都得到提高,并將兩者有機結(jié)合在一起,才能產(chǎn)生的效果。所以說,只要我們教師認真鉆研教材,精心設(shè)計教法、組織教學,數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學課就一定能低消耗高效能,學生就一定能學得輕松,學得牢固。
高效教學心得體會9
我們正置身于一個教育改革的時代,正置身于一個使學生成為學習主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”,只有一種模式,而是“條條大路通羅馬”,多種多樣。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術(shù)的生命,為了教育的體內(nèi)永遠流淌著新鮮的血液,我們必須改革。
課堂教學是一門藝術(shù),是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花,而應(yīng)當有多種樣式的花。課堂教學應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來,它就有生命。在我們倡導的新課程改革下,小學語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式,我從以下幾個方面,談?wù)勎覍πW語文高效課堂的幾點認識:
一、導語精妙,能抓住人心
導語設(shè)計得如何,往往關(guān)系到全局和教學效果的好壞。因此,精心設(shè)計課堂教學的導語,也是擺在語文教師面前的一個重要課題。而語文課堂的導入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學過程引人入勝,扣人心弦,生機盎然,充盈著美的氣息,讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。
好的導語,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學生的心魄,將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案,會發(fā)現(xiàn)他們對導語的設(shè)計無不精心備至。從一定程度上說,一堂課的成功與否取決于導語設(shè)計。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導語呢?是不是一定要像小說一樣充滿懸念,跌宕起伏,極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢?其實不然,成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心:
1、激發(fā)興趣,設(shè)置懸念
小學語文教材的課文內(nèi)容很豐富,這就要求教師在設(shè)計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣,能喚起學生的注意力,拓展學生的思維跨度,使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點,短小精悍
導語設(shè)計貴短,切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列;過于冗長的導語,除了有喧賓奪主之嫌外,易使學生疲勞、注意力分散。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛,營造氛圍
語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容,對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響,在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染,并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文,絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作,教師在設(shè)計導語時,除了考慮知識的傳授外,還必須把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學生入情、移情、冶情。
總之,“教無定法”,一堂課的導語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學生的程度隨機應(yīng)變,但不管采取何種形式,都必須遵循一定的規(guī)則。導語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣,撥動其思維之弦,讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動,都是成功的導語。,即:能夠提高我們的課堂效率,更好的完成教學。只有這樣,才能達到事半功倍的效果。
二、教學過程
(一)尊重學生,教態(tài)親切,平等待人
一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,他不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學生的感情,充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。
對上的課沒有預習有兩種不同的處理方式,取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式,居高臨下——你們怎么沒有預習呢?是不是不感興趣?還是看不懂?還是……一連串的發(fā)問,將好端端的一個課堂弄的一片死寂,學生的才氣和靈性就這樣被扼殺了。另一種則是鼓勵式,身臨其境——當問及學生沒有預習的時候,一句:那很好,既然我們都是一張白紙,那就讓我們一起來個第一次接觸吧,看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫?學生是需要鼓勵的,結(jié)果士氣大振,整堂課如行云流水,對老師所提的`問題,學生們一個比一個回答的漂亮,并且大部分學生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。
(二)課堂提問的整體優(yōu)化
用提問來指導學生學習課文,這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問,問什么,怎樣問,是關(guān)系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當,能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當則可能弄巧成拙,破壞課堂氣氛。教師教學效率的高低,基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候,選準時機,巧設(shè)疑難。具體來說,提問要注意:置問于教材的關(guān)鍵處;置問于教材的疑難處;置問于教材的矛盾處;置問于教材的含蓄處。
課堂提問的作用是相互的,但教的目的是為了學,教學活動的協(xié)調(diào)和教學水平的提高,仍然是為教學這一活動服務(wù)的,其受益者仍然是學生,所以,為了更好地發(fā)揮課堂提問對學生的作用,優(yōu)化我們的語文課堂,我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下三個原則:
1、設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學目標,能夠激起思考。因此,教師要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學要求,確定教學目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學生的主動性,能集中他們的注意力,引導他們生動活潑的學習,使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
2、問題要大小得當,多少適量,難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,嚴格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
3、設(shè)問要盡量使全體學生都積極參與思考,使更多的學生有被問到的機會,并激勵學生自己提出問題,對答案置疑辨析。
課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念。
(三)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢,爭創(chuàng)個性化的教風
首先,教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷,始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力,在這樣的老師課堂上,你會如沐春風。
其次,小學語文課是欣賞課,它所反映的感情多種多樣,或慷慨激昂,亢奮高歌;或如泣如訴,低聲吟唱;或淋漓盡致,纏綿哀婉。而有的教師感情充沛,善于以情感人;有的教師思維敏捷,注重設(shè)疑問難;有的教師嗓音清脆,通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣;有的教師表達言簡意賅,從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng),課本中的文章都是通過精挑細選,對學生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風格,因此也要采取不同的處理方法。
最后,講究營造教學氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的,它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動,做到情緒飽滿,態(tài)度和藹,語言親切,富有激情,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生,使學生全身心地投入到學習中去,在自主學習中享受學習的快樂。
三、以趣結(jié)尾,余音繚繞
正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點以外,還必須有一個好的結(jié)束,也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚,是概括的高度深化。好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。
總而言之,語文教學的改革是一項由觀念到行動,涉及方方面面的系統(tǒng)性工作,需要教師付出開創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步,但是我們的研究還相對滯后,還有許多問題有待進一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標下小學語文的高效課堂還需要語文老師們不斷探索。
高效教學心得體會10
高效課堂“五步三查”教學基本模式,是《中國教師報》全國教師培訓基地和中國名校共同體在總結(jié)以杜郎口為首的各成員校的課堂教學模式基礎(chǔ)上,結(jié)合課改初期易遇到的普遍問題,而設(shè)計的一個具有課改推進普適性的高效課堂基本模式!拔宀饺椤闭n堂教學基本模式在步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計和操作流程上力求簡單易記,簡便易學,方便教師掌握和運用。并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導教師付諸教學實踐,讓教師少走彎路,縮短課堂“臨帖”的周期,從而為打造特色高效課堂服務(wù)。
一、“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說明。
。ㄒ唬拔宀健保赫n堂環(huán)節(jié)五個基本步驟
1、第一步:獨學;
2、第二步:對學、群學;
3、第三步:組內(nèi)小展示;
4、第四步:班內(nèi)大展示;
5、第五步:整理導學案,達標測評。
。ǘ┤椋赫n堂上的三次學情調(diào)查
1、一查:在學生獨學時;
2、二查:在組內(nèi)小展示時;
3、三查:在整理導學案,達標測評時。
二、“五步三查”基本模式詳解。
第一步:獨學:在獨學環(huán)節(jié)開始之前,通常要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課的導入。
1、檢查反饋。
從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次,并重點關(guān)注C層次學生(即潛能生)。是否需要檢查,或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學生,可依照上節(jié)課導學案整理過程中和達標測評過程中暴露的問題或?qū)W習組長反饋上來的情況而定。
2、新課導入。
導入雖然不作為課堂的一個基本步驟來看待,但它“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!彼詫氲淖饔弥饕w現(xiàn)在:激發(fā)學習動力、調(diào)整學習狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學習情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導入新課后要明確本節(jié)課的學習目標。
3、獨學。
高效課堂下的學生獨學,以導學案為抓手,以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線,并運用雙色筆就獨學過程中存在的問題做標注,帶入對學、群學中解決。需要說明的是,獨學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的關(guān)鍵,因此獨學是學生最重要的學習方式。教師
要特別關(guān)注學生的自主學習行為,所有能有效地促進學生發(fā)展的學習,都一定是自主學習。而發(fā)展的即時感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會、深得吾心;表現(xiàn)為怦然心動、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言;表現(xiàn)為心靈的'共鳴和思維的共振;表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明
與視界的敞亮。所以教師在巡視時應(yīng)留心觀察學生獨學的狀態(tài)是否投入,是否入情入境,入心入神。高效課堂上學生自主學習狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一,是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學習情境更好地激勵了學生自學。
4、第一次學情調(diào)查。
獨學時,教師的主導作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查,了解學生學習進度、對導學案獨學內(nèi)容的掌握情況(即基礎(chǔ)類題目),并據(jù)此確定獨學的時間,適時轉(zhuǎn)入下一步學習。這也就是“三查”中的第一次學情調(diào)查。
第二步:對學、群學:對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線,首先通過同質(zhì)學生的對學,力求解決獨學過程中存在的問題;然后以學習小組為組織單位,由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶,真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。
對學、群學的過程,既是解決獨學中存在問題的過程,也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題循環(huán)往復,不斷提升的過程。并藉此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
第三步和第四步:組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示。
展示的基本原則——“三性”。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確,展示是提升,絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則,即問題性、互動性、創(chuàng)生性。
“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講,要展示共性度高的問題或易錯點;“互動性”是針對展示的方式上來講,要體現(xiàn)出師生、生生的交往,可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流;“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講,包括學習的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況,也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預設(shè)中的生成,也有課堂即時性的生成,無論哪種生成都必須是有效的生成,而不是漫無邊際、脫離主題的生成。
高效教學心得體會11
高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。不過,我認為,無論體育教學被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是體育課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《體育教學大綱》,嚴格按照《大綱》的要求對照執(zhí)行。例如像打籃球,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學生掌握85%以上的課堂教學內(nèi)容。對于特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些一般學生,我們也能為他們制定一些簡單的練習,讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,教學任務(wù)要明確,讓學生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步,做好準備活動,讓學生理解準備活動的必要性。第三步,老師示范講解,讓學生掌握動作要領(lǐng)。第四步,學生自己練習,體會成功的.喜悅。在這個過程中,學生站在教學的中心地位,教師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學生的
“學”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然,對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學要簡潔明了
課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是檢查學生技能、動作要領(lǐng),熟練的一個過程,進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了,學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學生充分的展示自己,展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導,反復追問,讓學生再練再體會,直追到與自己的標準動作一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學生思維的靈性。
高效教學心得體會12
作為一名新教師,我們要更新教育觀念。在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。通過學習我有以下體會:
首先知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學生時,我會考慮學生的年齡特點,和已有的學習經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。其次要確定好教學目標,針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的`規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《英語課程標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
總之,通過本次學習,學到了很多理論知識,解除了我的許多困惑,再次感謝老師的精彩講座。
高效教學心得體會13
10月29日,我有幸參加了“20xx年x市小學英語課堂教學研討會”,聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課,讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格,深厚的教學功底以及精湛的教學藝術(shù),讓我感覺受益匪淺,每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利,發(fā)音準確,只有做到這一點,才能保證學生對課程內(nèi)容的理解,才能保證學生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言,并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境,帶領(lǐng)學生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次,課題的引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的銜接,是課程設(shè)計的重點,這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導入新課,他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
最后,這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境,教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境,在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動,鞏固所學語言知識,并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能,然后在情境中通過小組活動這種方式,靈活運用所學語言知識,達到了運用英語進行交際的目的,使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學,語言源于生活,又實踐于生活。
《英語課程標準》指出:小學英語課程的目的`是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,是他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸,使他們形成初步運用英語進行簡單,日常交流的能力,為進一步學習打下基礎(chǔ)。通過此次研討會,我認識到英語教學不應(yīng)該是單一形式的老師教學生跟著學,而應(yīng)該是多元化的教學方式,讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中,我會認真學習課標,鉆研教材,把課標和教學密切結(jié)合在一起,把今天學到的運用到自己的教學中,使自己和學生共同進步。
高效教學心得體會14
通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學習、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的`流程的設(shè)計是合理的。
當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。
高效教學心得體會15
教師在初中數(shù)學教學中應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學生學習知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程,從而收到事半功倍的效果。
例如,在講授“軸對稱”時,我是這樣導入的,首先提出幾何引言中的問題四:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。
又如,在講相似三角形一章前,老師可這樣問:“你能夠用一桿直尺,不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認真學好相似三角形這一章,就能輕而易舉地做到!边@樣,容易抓住學生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。
在數(shù)學知識的學習中,教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式,以開放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去,讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時,我是這樣進行的:
1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙,要求學生自己畫一個圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2、思考討論:
①、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?
②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。
、、畫圖時,知道什么條件?你得出的.結(jié)論又是什么?
3、檢查學生動手討論的結(jié)果。(讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)
4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐,認真討論,大家學習積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,通過自學讓學生感知教學內(nèi)容,逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧,培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。
三、精心設(shè)計課堂練習,強化教學效率。
練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分,它不僅有助于學生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點:
(1)練習要有目的性,要圍繞教學目標進行。
。2)練習要及時,使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán),實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。
。3)練習要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學生的認知的有序性選擇練習題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”
。4)練習要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時,練習時教師應(yīng)習中要有反饋,教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。
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