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游戲教學心得體會
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的游戲教學心得體會,歡迎大家分享。
游戲教學心得體會1
區(qū)角游戲是幼兒個別化學習的重要途徑,區(qū)角內(nèi)容、環(huán)節(jié)與集體活動是可以進行銜接和轉(zhuǎn)換,集體活動中沒有解決的問題可以在區(qū)角活動中解決—墻飾:菜園子集體活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對于“規(guī)律排序”掌握得不太好種菜的情景讓孩子們在區(qū)角活動繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行排序。
我們依據(jù)幼兒興趣、需要,運用整體規(guī)劃原則將教室布置為7個活動區(qū),每個活動區(qū)都提供數(shù)量、種類豐富、合適幼兒發(fā)展水平的操作材料。將我們的教育意圖蘊藏于各活動區(qū)材料中,讓幼兒在精心設(shè)計、井然有序的學習環(huán)境中主動探索、發(fā)現(xiàn)學習,使幼兒獲得成功和自信,促進幼兒整體性發(fā)展。
孩子經(jīng)過一個月的游戲活動,孩子們的游戲常規(guī)已經(jīng)得到了鞏固和提高,對材料的玩法有了較為熟練地掌握,我們所期望的教育目標也有了一定的達成。根據(jù)孩子的興趣和教學活動的推進,我們的游戲材料也在不斷地調(diào)整更新和豐富著。
例:可愛瓢蟲:從小到大(大。┡判----認識了3X3九宮格的平面圖
——添設(shè)房子(初步了解坐標、空間位置與數(shù)點對應(yīng))
根據(jù)坐標指示幫瓢蟲找家、安排瓢蟲的房間,記錄坐標位置
——情景送食物(認識上下左右方位,增設(shè)路線或圖示指令::6點瓢蟲住在7號瓢蟲的樓上、給7號瓢蟲的`樓下(左右)鄰居送幾片樹葉等。情景的添設(shè),難度的變化讓孩子的探究繼續(xù)下去。
在區(qū)角游戲中,我們有意識地將主題活動的內(nèi)容和區(qū)角活動整合在其中。
例:美術(shù)區(qū)主題活動“你我手牽手”關(guān)于朋友的主題,孩子們對于用毛根繩創(chuàng)造人物的肢體動作的活動十分感興趣,活動之后意猶未盡。我們就將毛根繩投放到區(qū)角,讓孩子用毛根繩繼續(xù)自己的創(chuàng)意(動物、太陽小草小花),當然各區(qū)域之間的材料也是可以共享的,這些東西豐富起來之后我們還可以投放的語言閱讀區(qū),供孩子們講述故事使用;蛘呋貧w于我們的集體教學作為教具使用。
游戲的材料傳達的是我們老師的教育期望,不同的操作材料蘊涵著不同的發(fā)展目標,我們投放材料是有意的教育行為,而只有那些能引起幼兒與之互動,能調(diào)動起幼兒的探究欲望,并最終促進幼兒發(fā)展的材料才是真正的教育資源。
游戲教學心得體會2
很榮幸受幼兒園領(lǐng)導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》,與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學的講座,耳目一新,感觸頗深。第一次見到許教授,她一副樸實、平易近人的形象,完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣,帶著大家唱歌、游戲,身體力行、傾情示范,課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范,樸素可愛。通過學習我收獲了:
1、設(shè)置臺階,循序漸進,輕松快樂地游戲
許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進了奇妙的音樂世界,感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美;緊接著,她為我們剖析了這首歌謠的模式;再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》;最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。(學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。)在游戲過程中她循序漸進,從傾聽到模仿,再到理解,最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的.難度,設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定,不要太高,過猶不及;也不要太低,原地踏步。我們還做了很多音樂游戲,印象最深的是“庫企企”的音樂游戲,這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂,F(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子,跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作,當音樂到一個點,2人開始搶板凳坐下來,沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作,大家玩的非常投入,情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂,不管是搶到板凳贏了的小朋友,還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂,同伴做我想出來的動作,我是領(lǐng)袖,這些都可以讓他自我滿足,自我肯定,自我認可。
2、讓孩子自我驗證,探究主動式學習
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會,必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受,教授帶領(lǐng)大家說完謎語之后,問我們是否能一字不落地復述一遍,不是完全對但也不會全都錯,所以請自己探究一下,要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦,當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此,在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案,孩子們有疑問時會主動要求示范,那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方,不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友,讓孩子自主探究,主動質(zhì)疑,這樣才能形成良好的學習品質(zhì)。而不是一有不懂的就問,灌輸被動式的學習方式。
3、活動內(nèi)容多樣豐富,保持平衡,切勿過猶不及
音樂游戲化集體教學的基礎(chǔ)流程:故事—動作—音樂—其他,是許教授音樂教學游戲化的主體,講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無窮。在整個過程中,孩子們就輕松愉快地達到了學習目標,培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動作,五分之一的音樂感知,剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過猶不及。
總之,所有的教學活動,都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師,我更期待能付諸行動,經(jīng)過嘗試與實踐,讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力,快樂成長。
游戲教學心得體會3
9月21日,繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓。我們每個聆聽者不難聽出局領(lǐng)導對幼兒園課程游戲化的重視,繆園長提出幼兒在園要有一定的游戲體驗,高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實有什么樣的不同呢?我們應(yīng)該注意哪些地方呢?
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進行一些小游戲,如:手指游戲、小兒歌什么的,我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié),如:語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié),教師可以加一些游戲環(huán)節(jié),而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲,孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的'落實在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中,操作、體驗、創(chuàng)造,理解知識、發(fā)展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關(guān)注未來、生活,給孩子實踐機會,自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事,老師就是觀察,而不是去指導什么的,就是一種“將在外,軍令有所不同!”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實踐。為了讓實習場真正的發(fā)揮作用,幼兒要全程參與,活動開展更從容,做事經(jīng)驗才會更豐富;生活事件回歸原點,讓幼兒感受更真實;幼兒與材料充分的互動,讓活動與日常游戲的融合;情境富有挑戰(zhàn)性,讓活動促進幼兒多方面的發(fā)展;與教學活動整合,讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動,引導孩子學習探究,促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的,孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值,它還有發(fā)展的價值:身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動,教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些!在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強,能自我的控制游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲,有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒,進而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學活動中,老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲,可是不要刻意的為了游戲而游戲,不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應(yīng)
用好假想策略(體驗的真實與想象的豐滿)和競爭策略(重過程輕結(jié)果,合作大于競爭)。
直面現(xiàn)實,我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神,以游戲為基本活動,在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能,在教學過程中使用游戲策略,開展幼兒自主、自發(fā)的游戲,有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注,讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。
游戲教學心得體會4
讀了《體育游戲的教學》這本書,結(jié)合自己的日常教學實踐,對游戲活動小學生喜聞樂見,樂于參于的一種活動,游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話感到深以為然。
我們在教學中決不能輕視體育課中的游戲,體育教材中和實際生活中有很多游戲,他們內(nèi)容豐富多彩,生動活潑,游戲不僅是少年兒童所喜愛的綜合性很強的體育活動,而且是使少年兒童認識社會,了解自然與事物,加強同學之間的友誼,發(fā)展與培養(yǎng)學生的協(xié)作精神的重要手段。有利于學生身心健康的發(fā)展,興趣的激發(fā)與培養(yǎng),也是發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)特長的重要途徑。
游戲在體育教學有著舉足輕重,缺一不可中重要地位,游戲的教學效果決不可以等閑視之,特別是體育任課老師,更不能輕視體育課中的游戲,在上體育課時,千萬不能只注重新知識部分的教學,而忽略了游戲部分的教學,或者說只重視一節(jié)課中前20分鐘的教學,而輕視后10分鐘以游戲為主要內(nèi)容的教學活動。
在體育課中,講授完畢新知識后就讓學生自由活動而不去過問,隨心所欲地讓學生玩耍,自由活動中體育教師對操場的學生不聞不問。這種現(xiàn)象就是忽略學生創(chuàng)造游戲的`能力,長此下去學生的學習興趣會失去方向,創(chuàng)造思維能力也隨之減弱。
重視新授部分的教學,這是教師做到了重點突出,主次分明,本來無可厚非,但是,一味地講授,反復練習,那就是片面地、極端的、錯誤的,應(yīng)引導學生以自己的方式,以游戲活動的方式進行練習,這不但能提高學生學習的興趣,主動積極參與體育學習,也能張揚學生的個性,這才能提高學生素質(zhì),培育出身心健康的,全面發(fā)展的好學生。
在體育課中,結(jié)合所學知識,適當?shù)亟M織學生做一些有意義的游戲活動,是很有必要的,把游戲放在重要的位置上來,引導學生做一些比如“老鷹捉小雞”,“沖過戰(zhàn)壕”,“快速找伙伴”,“支援前線”,“跳繩接力”,“打活動目標”,“巧過崗哨”等豐富多彩的游戲,少年兒童一定會踴躍參加的,也是深受學生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導學生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲,是有助于提高學生素質(zhì),有助于身體與智力全面發(fā)展的,也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。
學生在跑、投、樂、歌、說中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì),培養(yǎng)了學生上體育課的興趣,通過學習還可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃,團結(jié)互助的品德,樹立了較高的集體主義觀念,培養(yǎng)了機智、勇敢、頑強的優(yōu)良品質(zhì),鍛煉了能力,發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學生的特長,清楚了解每個學生的興趣愛好及缺點,以便今后對學生因材施教,因人制宜,重點培養(yǎng)特長的機會,更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機會。
體育教學工作,特別是小學體育教學工作,更要重視體育課中的游戲,教師要認真對待學生的游戲活動,要把游戲放在重要的位置上來,體育課不能上半堂扔半堂,決不能只上新授內(nèi)容的課,忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對學生的游戲要因勢利導,人人擔起責任,要認真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來安排游戲,不但要突出重點,還要百花齊放,不但要緊張有序,還要勞逸結(jié)合。
所以一定要重視體育課中的游戲,兒童們在游戲中成長,在游戲中發(fā)展,因此學生的全面發(fā)展離不開游戲,把游戲放在體育課的重要地位,才能使學生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展,才能對人才達到提高與發(fā)現(xiàn),才能切實地把體育工作做好。
游戲教學心得體會5
通過觀看視頻學習后,結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程,我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動,在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用,而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系,積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題,比如:游戲材料的不足,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當,影響互動效果;老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由,使幼兒處于被動狀態(tài);對幼兒個別差異分析不夠,關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多,而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量,首先得考慮游戲的材料,幼兒的游戲離不開材料,材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架,要做到有效的師幼互動,我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準備;同時,根據(jù)游戲發(fā)展的需要,得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的`深入開展,需要有意識地提供更多的游戲材料,引導幼兒通過與新材料的互動,不斷深入開展游戲,探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下,也總結(jié)一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中,我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子,讓他們能夠健康快樂的成長,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
游戲教學心得體會6
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學,參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓,引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實,我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況,想從以下幾個方面進行反思。
一、游戲教學化、教學游戲化的理解及運用
游戲教學化即強調(diào)游戲的重要性,提醒我們關(guān)注游戲;教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向,關(guān)注幼兒年齡特點,讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中,游戲可以運用在開始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運用在高潮部分,讓幼兒加深體驗,幫助幼兒理解;游戲也可以運用在結(jié)束部分,讓幼兒運用經(jīng)驗,延伸拓展。總之,游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié),其組織策略也不同。
二、游戲與教學的關(guān)系及教師應(yīng)具備的各種能力
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進:發(fā)展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應(yīng):即未來效應(yīng)與即時效應(yīng);潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學讓幼兒直接獲得知識技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在:一是重過程輕結(jié)果,二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時,教師必須具備三種能力:一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
三、當前教師在組織和指導游戲時存在的問題和困惑
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)
有了區(qū)角活動游戲反而減少了,這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢?因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設(shè)了特定的目標,規(guī)定了玩法,而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個別化學習?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學習性的?我的觀點應(yīng)該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的'形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學,那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動,那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學的界限,是兩者并列,相對獨立。
游戲教學心得體會7
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式, 人類在創(chuàng)造文明和文化的同時, 也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程, 在游戲中, 幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問, 他們經(jīng)常問各種問題, 對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣, 幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的, 興趣是一種特殊的指向性, 是幼兒學習入門的導向, 然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好, 游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此, 設(shè)置一個符合幼兒年齡特點, 滿足幼兒興趣愛好和學習需要, 促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設(shè)置區(qū)域時, 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容, 要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的!吨改稀分兄赋隽3—4歲年齡段的孩子在科學領(lǐng)域方面可能、期望達到的目標, 也指出了科學領(lǐng)域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣, 體驗探究過程, 發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學區(qū)時要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段, 把握好科學游戲的難度以及深度, 注重科學游戲的操作性、探索性。
下面, 就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
1、 了解幼兒的已有經(jīng)驗, 即我已經(jīng)知道的
在設(shè)置科學區(qū)時, 作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗, 可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關(guān)聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究, 形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗, 這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望, 還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例, 小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點, 在創(chuàng)設(shè)科學游戲時多注重、增加游戲的情境性。“小貓釣魚”這個游戲, 小班幼兒就非常感興趣, 這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵, 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘, 孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚, 會提出:“這是為什么呢?”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方, 他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來, 再引導他們看一看魚嘴處有什么!他們發(fā)現(xiàn)有個釘子, 在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后, 教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
2、 了解幼兒的想法和學習需要, 即我想知道的
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個科學知識為大概念的科學游戲時, 教師就需要了解幼兒的想法, 結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要, 即幼兒想知道的知識, 創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學游戲, 這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度, 也符合《指南》中科學領(lǐng)域的核心:激發(fā)探究興趣、體驗探究過程, 發(fā)展初步的'探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后, 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西, 不能吸住哪些東西, 基于孩子的這一興趣點出發(fā), 可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學游戲, 可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西, 孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關(guān)于磁鐵的科學知識經(jīng)驗, 孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸, 留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步, 這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
3、 巧用科學記錄表
巧妙利用科學記錄表,巧妙利用科學記錄表, 在科學區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學記錄表?茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計的太“死”, 教師不要過度的高控, 盡量給孩子發(fā)揮的空間, 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計的科學記錄表, 所以, 科學記錄表只需要有個大的框架, 里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄, 用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄, 這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表, 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表, 科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習, 也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
4、 注重科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我們常說:環(huán)境育人, 環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關(guān)鍵的作用, 區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲, 同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面, 創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價值的環(huán)境, 也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū), 可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設(shè)幾個版面, 分別是:“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”, 利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設(shè), 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū), 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣, 對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
5、 創(chuàng)設(shè)科學區(qū)應(yīng)注意的問題
。1) 設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域, 并且是封閉式的, 使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
。2) 設(shè)置在水槽附近, 因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
。3) 大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
。4) 在窗戶附近 (如果可能) , 因為很多探究活動需要自然光線。
。5) 提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
。6) 提供足夠的工作空間, 通常要提供一張桌子和椅子, 因為兒童需要將很多材料攤在桌子上, 再進行操作。
(7) 支持同伴間的合作與溝通。
(8) 吸引人, 如:投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始, 他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點, 巧設(shè)班級科學區(qū), 幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索, 獲得學前科學知識與技能。
游戲教學心得體會8
次游戲活動時間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動,像很委屈似地低著頭,問他怎么了,他竟然說:“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問道。曾一名仰著小臉,滿懷希望地說:“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”啊……
看到這個場景,我首先想到的是,為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞,還有一個孩子一貫的當母雞了!這樣的“老鷹”,說實在話,其實也真的沒有“喜歡當”的理由!游戲的特點之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會幫助曾一名,教他做個勇敢、厲害的.老鷹!
我想,既然曾一名能夠一貫的當老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!
找到原因,我準備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因為個子過矮,跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結(jié)合孩子的實際情況,找對原因,尋求對策!
為了讓曾一名學會掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個學習的機會,讓他學到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學習啊!”然后教師示范游戲,請曾一名仔細觀察,學習技巧。然后在游戲中指導孩子,運用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會自主投入到游戲中去!
游戲教學心得體會9
短暫的3天半,在期待中來,在快樂和些許失落中去。原因是:提到夏令營,自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、實踐、創(chuàng)新”三大能力的實戰(zhàn)訓練,讓學生在實戰(zhàn)中學會學習、學會實踐、學會創(chuàng)新,可是,“我們的學生只是本次師資培訓的工具,本次取名叫夏令營,是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓。”(李濤博士語)與以往不同的是,多出了學生的參與,教師不再是“學習學習再學習”,變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,教師把剛剛學來的某一個游戲,在學生中去具體指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中,學會合作、學會思考、學會交流、學會分享。
本次“夏令營”活動,讓我明白游戲教學就是以游戲的形式教學,也就是讓學生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到了教材中的內(nèi)容,或者學到了學生們必須掌握的課外語文知識。小學生正處在好奇、好玩、好動時期,因此,游戲教學能有效地激活小學語文課堂,讓學生在做一做,玩一玩中,獲得語文知識。
中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過:“游戲是人生不可缺少的活動,
不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,小學語文學習能夠似游戲一樣誘人,那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中,徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中,他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展。因此我們該如何有效開展小學語文游戲的教學呢?
一、理念上創(chuàng)新
教師首先需抱有輕松愉快的心情,將教學視為一件可以愉悅?cè)诵,促進成長的事。若以游戲教學,這樣在處理教材、設(shè)計上更具有創(chuàng)造性。在教學的方法方式上,就會具有更大的靈活性,更濃厚的人性色彩。在教學目的的達成上,有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一游戲,是讓學生抽選自己喜歡的卡片,再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里,再根據(jù)卡片內(nèi)容,結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié),讓小卡片的主人依次串燒故事,這樣的課堂,遠比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發(fā),面對客觀現(xiàn)實和生活實際,首先要轉(zhuǎn)變觀念,將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學即游戲的觀念上來。
二、組織上優(yōu)化
1、合理安排游戲時機在語文教學中,有的課需要通過游戲?qū)W生進行激趣,以便揭示課題,引入教學;有的課是在教學的過程中,讓學生邊玩邊探究,從玩的過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題,學習新知識。根據(jù)上述情況,教師就需要在教學設(shè)計時對開展游戲的.時機作出合理的安排,不同的課,不同的游戲進行游戲的時機都不同,必須根據(jù)具體的情況預先作好安排,這對于提高教學效果有著重要的作用。
2、制定適當?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個重要組成部分,也是開展好語文活動的需要。游戲規(guī)則設(shè)計內(nèi)容主要包括:
。1)要求學生聽到開始活動的命令之后才能進行,聽到暫;蚪Y(jié)束的命令后立即停止活動。
。2)進行語文規(guī)范操作訓練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來布置。游戲的規(guī)則不宜定得太繁,應(yīng)當簡明并且容易執(zhí)行。一旦學生開始,就要盡量注意少干擾學生的活動,盡可能使學生的游戲保持連續(xù)性。
3、重視教師的指導作用教師在組織語文游戲活動過程中的指導作用,包括如何使學生能夠順利地進行游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面。
(1)指導學生進行游戲時,教師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)則必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法,并予以適當?shù)难菔。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲,怎樣做游戲,獲取知識。
。2)指導學生學習和獲取語文知識方面,根據(jù)學生在進行游戲開展語文活動中的需要和表現(xiàn),及時給予指導幫助,啟發(fā)他們的思維,教給他們具體參與語文活動的方法,糾正錯誤,盡量使學生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。
4、適時結(jié)束游戲并認真總結(jié)游戲一般不宜進行太長久,也不宜反復?刂频脑瓌t是在大多數(shù)學生已經(jīng)獲得了知識而感到滿足時予以結(jié)束較為適當。游戲進行太長久,學生的興趣下降,注意力渙散,甚至會出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反,F(xiàn)象;游戲進行的時間如果太短,多數(shù)學生在語文游戲剛開始不久興趣正高漲而還沒獲得應(yīng)有的結(jié)果,這也必然會影響教學的效果。游戲結(jié)束時還要注意引導學生對語文知識進行歸納總結(jié),結(jié)合游戲開展的情況要進行適當?shù)脑u判,以表揚在游戲中表現(xiàn)突出的個人或小組,還要安排學生整理學具,這是開展語文游戲的基本要求之一,也是培養(yǎng)學生良好的語文習慣的一項有教育意義的具體措施,應(yīng)盡量使游戲善始善終。
總之,所有的語文游戲在語文教學中的應(yīng)用,不能脫離與其他教學形式的配合。在語文教學中應(yīng)用游戲的教學方法,盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能,講求實效,努力使語文游戲為滿足語文教學服務(wù),真正讓學生愿學、樂學、會學、善學,最終促進學生語文素養(yǎng)的有效發(fā)展。
希望本次“拋磚引玉”的學科培訓,能給我們每一位參訓老師有更多的啟發(fā)和思考,想必就是本次“夏令營”的最終目的。
游戲教學心得體會10
游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標,培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在實踐中,關(guān)于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差,認為用游戲的手段來組織教學,教學就是游戲;或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究,涉及到教學、游戲以及其之間的關(guān)系。音樂教育是幼兒園教學中一項主要的教育課程,對幼兒進行音樂教育,不僅能夠陶冶幼兒情操,增強幼兒對美的意識和理解,還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂教學中,認真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引導幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感,并獲得音樂能力的發(fā)展,是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲,游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào),并有一定的規(guī)則。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點,對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng),都具有積極的作用。 根據(jù)幼兒好動、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)的年齡特點及感知音樂的特點,以教育學、心理學的理論為支撐,采用游戲化的方法組織音樂活動,接受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術(shù)享受,感受藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的愛好和興趣,發(fā)展其審美能力,F(xiàn)談一談我在音樂教學中的體會。
根據(jù)幼兒好動的特點,游戲活動要注意律動性,用活動激發(fā)幼兒的形體動作,讓幼兒在活動中自然地動起來,讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來。 《大拇指》這個活動一方面激發(fā)了幼兒練習唱的興趣,同時在唱的.過程中,培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力及注意力的分配,培養(yǎng)和體驗節(jié)奏美和和聲美的情感,在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動作,使幼兒的思維也在積極地活動,同時又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。
根據(jù)幼兒好玩的特點,游戲活動要注意情趣性。音樂、動作、活動要能激發(fā)幼兒有興趣,并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。如音樂游戲《吹泡泡》。 吹泡泡,就可以采用一些道具,如泡泡機打泡泡,讓幼兒邊抓泡泡,邊觀察泡泡,并去自己表現(xiàn)是一個泡泡,幼兒學起來輕松,興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點,音樂活動要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激,激發(fā)幼兒的好奇心,進而產(chǎn)生濃厚的興趣,促進幼兒對未知因素的探究,在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨立思考,大膽探索,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作,使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察的習慣。
利用幼兒好勝的特點,適度采用競賽性,發(fā)揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優(yōu)勢,充分調(diào)動幼兒的主動性,在活動中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力,增強幼兒的獨立性,培養(yǎng)幼兒敢于冒險、持之以恒、善于合作的精神,幫助幼兒樹立自尊心,并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神。
在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中,我們認識到游戲與教學雖然是兩種不同的教育手段, 我們不能將其等同,更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成!坝螒蚧虒W”以游戲為手段,把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學策略,這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。
游戲教學心得體會11
4月28日,我們參加了幼兒園的園本專題培訓,即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過這次的學習,我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深刻的印象,讓我親身感受、精神振奮,對“游戲”的理解,特別是對“自主游戲”的理解,有了更深層次、更全新的認識。
作為一線老師,在我們還沒有學習課程游戲化時,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我常常會困惑,為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學。通過此次學習我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮,簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動一些,更有趣一點,活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動,能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此次學習,讓我開始反思自己的教育、教學管理行為,在日常教學中的.確存在很多問題,作為幼教工作者,我們要珍惜孩子們有限的童年生活,探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學習和反思。羅園長提出的一些解決措施,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學管理中,我將修正自己的教育教學行為,學習先進的理念,與幼兒共成長。
我相信:只要我們多觀察、細思考,做一個有心的教師,將學習的理論與實踐相結(jié)合,尊重幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時間,滿足幼兒自主游戲的愿望,激發(fā)幼兒自主游戲的興趣,讓幼兒快樂過好每一天,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲教學心得體會12
8月28日,我有幸參加了興化昭陽湖幼兒園的園本專題培訓,即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過一天的學習,我收獲頗多。
這次的培訓,園長骨干們的字字句句都給我留下了的深刻的印象,讓我親身感受、精神振奮,對“游戲”的理解,特別是對“自主游戲”的理解,有了更深層次、更全新的認識。讓我的教育理念上升了一個臺階。她說:游戲中有學習,學習能更好的推動游戲;把握游戲中存在的普遍問題,將之延伸為有意義的教育活動;在游戲中生成課程,在課程中生成游戲。只有真正的走進游戲,才能真正了解孩子的內(nèi)心,從而走近幼兒。在游戲中,我們老師的主要責任是陪伴幼兒,在陪伴中去觀察幼兒的需要,讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學習,老師不要太多的干預。是呀,回想我們的教學,我們的掌控太多了,我們的指令太多了,我們的說教太多了。那么,我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機會,給予孩子自主游戲的空間與時間,使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢?今天我得到了答案:
一、提升自身的學習理念
游戲是我們了解幼兒的窗口,通過對幼兒游戲行為的觀察,可以了解幼兒的已有經(jīng)驗、能力發(fā)展水平、學習特點和個性特點。在幼兒自主游戲活動中,我應(yīng)考慮的問題是:
1、教師要明確觀察與分析在先,指導與介入在后。
2、在觀察中教師應(yīng)思考何時介入,該怎樣介入,才能使幼兒得到發(fā)展,“介入”才有效發(fā)揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入,這也是值得教師深思的問題。
4、教師應(yīng)考慮以什么身份介入,才能既指導了幼兒的游戲,又不影響幼兒游戲的進行。
5、思考如何推進幼兒學習與發(fā)展。(如:游戲環(huán)境的調(diào)整,游戲材料增補和游戲組織的方法等等。)
二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境
1、為幼兒提供一個個游戲的場所,利用一切可利用的空間,最大限度地滿足孩子游戲的場所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料,并根據(jù)幼兒活動的推進和需要,隨時調(diào)整和增添材料,層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。
3、利用家長資源、社會資源,共同配合收集各類材料和物品。
三、合理規(guī)劃課程
1、合理安排一日活動,保證幼兒自主游戲活動的時間。
2、安排好周計劃和日計劃,保證幼兒自主游戲活動的多樣化。
四、關(guān)注安全問題
幼兒自主游戲活動中的`安全問題是幼兒園、教師與家長共同關(guān)注的問題,也是游戲活動中的突出問題,為了減少游戲活動中的安全隱患,盡可能避免安全問題,幼兒園與教師應(yīng)通過現(xiàn)場教學、游戲分享等手段,培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高幼兒的自我保護的能力。教師應(yīng)仔細觀察幼兒游戲活動的情況,根據(jù)需要隨時增添一些保障器材,當幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時,教師適度介入,盡量避免安全事故的發(fā)生。
我相信:只要我們多觀察、細思考,做一個有心的教師,將學習的理論與實踐相結(jié)合,尊重幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時間,滿足幼兒自主游戲的愿望,激發(fā)幼兒自主游戲的興趣,讓幼兒快樂過好每一天,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲教學心得體會13
通過本次培訓,我認識到集體教學活動主題的產(chǎn)生有兩種情況,一是在幼兒游戲活動中發(fā)生,二是教師依據(jù)課程或者學科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進行預設(shè)。
在幼兒游戲活動中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動中,常常會發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法,注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中,樂此不疲。例如,有時候我在觀察幼兒游戲時發(fā)現(xiàn),本來在美工區(qū)給瓶子進行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動的軌跡不一樣,有的沿著直線滾動,有的卻會“轉(zhuǎn)彎”,呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進行的游戲,都玩起了瓶子。
集體教學活動“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子,在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來,孩子們交流后發(fā)現(xiàn),薯條罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動,而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎,尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大,“好像在畫圓圈”。在比較中,大家得出了這樣的結(jié)論:口和底一樣大的瓶子(圓柱體)基本會沿直線滾動,口和底不一樣大的瓶子會轉(zhuǎn)彎,口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。
游戲中生成的'集體教學活動真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點。教師在幼兒游戲活動中觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點以及其中的教育價值,確立發(fā)展性目標,教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計活動,在活動中引導幼兒探索、解決游戲活動中遇到的問題。在這樣的活動中,幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學活動之前開展游戲活動。怎樣實現(xiàn)預設(shè)的集體教學活動與游戲活動有效銜接,這是一個難點。我們要嘗試在開展預設(shè)的主題集體教學活動之前,把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中,通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導幼兒進行探索活動,讓幼兒看一看、玩一玩、做一做,在操作、體驗中獲得經(jīng)驗,使游戲朝著預設(shè)目標的方向發(fā)展。
不管是問題的產(chǎn)生,還是前期經(jīng)驗的獲得,集體教學活動之前的游戲活動都讓幼兒進行了“有準備的學習”,他們完全可以運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去同化、順應(yīng),進行經(jīng)驗建構(gòu)。
在作為集體教學活動先導的游戲活動的組織過程中,教師要充分發(fā)揚游戲精神,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料,給幼兒充足的時間,引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題,獲得經(jīng)驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學會思考。
游戲之中,教師要進行細致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動和有效的集體教學活動之間的橋梁。只有善于觀察、準確解讀幼兒的游戲,才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要,才能了解幼兒現(xiàn)有水平,準確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),才能自然、無縫地生發(fā)活動主題,才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。
游戲教學心得體會14
近日,更有幸聆聽了羅小蓮園長關(guān)于《幼兒園課程游戲化》的講座。通過此次學習,讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
在此之前,我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結(jié)束,通過此次學習我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的,是相互融合的,《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動,意味著是重要的和不可缺少的。
作為一線老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑,為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學。通過學習我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮,簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動一些,更有趣一點,活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些,幼兒的`自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合羅園長的講座來反思自身發(fā)現(xiàn),在以往的教學實踐過程中,雖然在教學過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”!所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識,只是在我的控制下被動的接受。用羅園長的話來說游戲不是教學,不需要教師去“導演”和指揮,因為教師指導過頭了,就成了“導演”,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去,因此要合理指導游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習慣。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動,能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此專題學習,讓我開始反思自己的教育、教學管理行為,在日常教學中的確存在很多問題,作為幼教工作者,我們要珍惜孩子們有限的童年生活,探索有質(zhì)量的幼兒園課程。 而作為一名老師,我需要不斷的學習和反思。羅園長提出的一些解決措施,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學管理中,我將修正自己的教育教學行為,學習先進的理念,與幼兒共成長。
游戲教學心得體會15
本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學的講座,感受頗深,第一次見到許教授,她一副樸實,平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣,帶著大家唱歌,游戲,身體力行、傾情示范,課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風范,樸素近人。通過學習我有以下感受。
1、設(shè)置臺階,循序漸進,輕松快樂的游戲
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲,土豆土豆片片”循序漸進,從模仿土豆絲片替換成巧克拉太,理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進,從傾聽到模仿,再到理解,到創(chuàng)編表演,不斷增加游戲的難度,設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的,不要太高,過猶不及。也不要太低,原地踏步。我們還做了很多音樂游戲,印象最深的是“庫企企”,的音樂游戲,音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的'動作,圓圈內(nèi)有4個小椅子,大家一起跟著音樂走動,當音樂到一個點,大家要搶一個板凳坐下來,沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作,大家玩的非常投入,情緒高漲,這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂,不管是搶到板凳贏了的小朋友,還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂,同伴做我想出來的動作,我是領(lǐng)袖,這些都可以讓他自我滿足,自我肯定,自我認可。
2、讓孩子自我驗證,探究主動式學習
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會,必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受,教授帶領(lǐng)大家做完一遍后,問我們是否能一個也不錯的自己做完動作,不是完全對但也不會全都錯,所以請自己探究一下,要教會小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦,當然是請教老師再做一遍,那么在給小朋友上課時也是,在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案,孩子們有疑問時會主動要求示范,那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方,不要重復做示范,做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友,讓孩子自主探究,主動質(zhì)疑,這樣才能形成良好的學習品質(zhì),而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學習方式。
3、活動內(nèi)容多樣豐富,保持平衡,切勿過猶不及
音樂游戲化集體教學的基礎(chǔ)流程:故事—動作—音樂—其他,是許老師音樂教學游戲化的主體,講故事,做動作,傾聽音樂,其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無窮。在整個過程中,孩子們就輕松愉快地達到了學習木匾,培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動作,五分之一的音樂感知,剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過猶不及。
總之,所有的教學活動,都讓我體會到教了師引導與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動,經(jīng)過嘗試與實踐,讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力,快樂成長。
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