小學語文教學心得(15篇)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教學心得，希望能夠幫助到大家。
小學語文教學心得1
寫作是一種重要的社會生活方式，是促進我們發(fā)展的重要手段�！墩Z文新課程標準》中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程。而小學生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。
寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農(nóng)村學生的弱項。農(nóng)村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。
作為一民農(nóng)村語文教師，如何調(diào)動農(nóng)村學生寫作積極性，培養(yǎng)學生作文的興趣，我有以下體會。
一、會學生，發(fā)現(xiàn)寫作素材。
農(nóng)村小學生有著豐富的生活內(nèi)容：學校里的各項文體活動；家里的各種家務勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓學生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學們都有什么收獲，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結出一條：要想寫好作文，就要實踐！
二、具體事中，悟出“真情”。
小學高年級習作中，要求學生要表達情感。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情。
要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人�？赐暧捌�，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中，讀出了“真”情。
三、加強課外積累，擴充素材。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說更為重要。但農(nóng)村學生由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書。基于這種情況，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的`比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀。基礎較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事�；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作、名篇。
四、評價作文與鼓勵相結合，讓學生嘗試成功，激發(fā)習作需要與動機
心理學研究表明，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的。教師與學生就像“漁”與“魚”。而評價就像“餌”。學生愛吃的“餌”，絕非劈頭蓋臉的訓斥和沒完沒了的批評。專挑毛病的做法，這樣只會撲滅學生習作的欲望。因而，我在批改作文時，總是采用鼓勵、交流的方法。我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴；或者抓住他文章的閃光點大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛、勤勞、嚴謹?shù)暮脣寢�，我也同樣敬佩她”；“你的想象力可真豐富呀，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的世界”……這些評價使學生“能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂、成功的快樂�！睂W生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動機，何愁不能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”呢？
小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。作文教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
小學語文教學心得2
我在這幾年的小學語文教學工作中，取得了點滴的工作經(jīng)驗和體會。
首先，每學期一開始，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況作相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的.能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力，要想充分調(diào)動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學習想結合的學生喜聞樂見的活動，如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等，學生在這些活動中既增長了見識，增強了能力，又激發(fā)了學習語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
小學語文教學心得3
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會如下：
一、設計好教學導語。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的`導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
小學語文教學心得4
作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在小學教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。
怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?這些年的工作實踐，我總結出三點體會：
一、激發(fā)興趣是前提。俗話說：興趣是最好的老師。識字教學本來就是一件十分枯燥的事情。興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之很樂意很高興去學。再者，低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、教給方法是關鍵。方法是入門的鎖匙。現(xiàn)在的小學生，絕大多數(shù)是獨生子女，從小受到父母的培養(yǎng)，有著廣泛的興趣和愛好。但有的年輕父母們，望子成龍心切，在孩子入學前就給孩子們教會了不少的字，甚至于有的.小孩識字水平超過了小學一年級水平，這是件好事。但我在教學中也發(fā)現(xiàn)有的家長由于方式方法上的不正確，也損害了小孩的學習積極性。由于南方方言上相對北方普通話而言，存在語音不準的缺陷。如果說家長不是用標準普通話來教的話，造成孩子讀音不準，給教師教學中帶來巨大挑戰(zhàn)。所以，在小學生入學之后，我往往要花費相當多的時間來教會孩子們?nèi)绾斡闷匆粽J字識字。在拼音教學中，自己制作一些教學模具或把拼音畫成動物符號，使小學生一看就會，一讀就準，在實踐中效果非常不錯。拼音基礎打牢了，這樣使孩子們?yōu)橐院髮W習奠定了良好基礎。
三、理解記憶出成果。小學生記憶力好，但理解能力相對較弱。所以，要想讓小學生提高識字認字水平，只有讓學生對字的含義有所了解，才能增強小學生的記憶能力。我在教學中，常常采取一些組詞認字的教學方法。在教學中，應針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。通過這些方法，幫助小學生增強理解，加深記憶認字識字能力就會得到鞏固。
小學語文教學心得5
我們學校屬于農(nóng)村學校，有的孩子是父母在家?guī)У某煽冞�不錯；爺爺奶奶在家就不能及時督促其完成作業(yè)，我考慮到學生學生成績存在的差異程度，綜合考慮每個學生的智力、非智力等因素，區(qū)別對待地制定分層教學目標，采取分層施教、進行分層評價，并有針對性地加強對不同層次學生的學習指導，從而大面積提高教學質(zhì)量。
1、面對有差異的學生，實施有差異的教學，促使每個學生在不同基礎上得到提高與發(fā)展。
2、形成一種便于操作的分層區(qū)別教學的模式。
3、通過好、中生的相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和自主創(chuàng)新能力。通過對學困生的直接教學和個別輔導，消滅“陪讀”現(xiàn)象，更好地補差、防差，實現(xiàn)面向全體學生，全面提高教育質(zhì)量的素質(zhì)教育要求。通過分組區(qū)別教學的教改實驗，提高學生的學習成績。改變以往教學目標要求統(tǒng)一的狀況，針對同一班內(nèi)不同層次，不同學習水平的學生，有時我設計不同層次的教學目標，使教學目標指向每一個學生的“最近發(fā)展區(qū)”，具體可分為：
a、最低限度的'課程標準，教材要求。 b、標準、教材的全部基本要求。
c、對課程標準、教材基本要求的適當提高、加深。鼓勵不同層次學生在達成本學習領域共同性目標后，選擇高一層次的目標進行學習，用不斷遞進的分層目標來引導和要求學生，使教學要求和學生可能性的關系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。
4、教學分層過程
改變傳統(tǒng)班級授課的課堂教學組織形式，采用“合——分”式教學結構，既有面向全體的“合”，雙有兼顧各組的“分”。保證在一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講解、答疑、矯正、小結，也有分組的教學、自學、合作學，還有分層次的練習和個別指導。其基本模式是“合”（激趣入題、明確目標）——“分”（學習新知、鞏固練習）——“合“（反饋口授，課堂小結）——“分”（課內(nèi)作業(yè)，巡視指導）�！胺帧睂W的結構，可借鑒復式教學的經(jīng)驗，采用動、靜交替的形式進行，要注意“分”而不“離”，“合”而不“死”。
5、練習作業(yè)分層次
不同組別完成不同程度的作業(yè)。 a組學生完成基本題。
b組學生完成基本題加綜合題。
c組學生在此基礎上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習中，教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學生求知欲。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和矯正。
6、評估測試分層
為了反映不同層次學生的學習效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導向功能和激勵功能，幫助各層次的學生，特別是學困生體驗成功的喜悅，使之以學為樂，不斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學困生做基礎知識題，中等生加試綜合運用題，優(yōu)等生再加試分析拓展題，讓各組學生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達標的學生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達標測試，以達到預期的教學目標。
小學語文教學心得6
近期，我參加了小學語文教學公開課活動，聆聽了不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學的地方還有很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入課文中，如《從現(xiàn)在開始》一課，學生自己成為森林中的小動物們，融于大森林中。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。如《淺水洼里的小魚》等。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的'心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學生自己提出問題，通過學習，感悟，最后解決問題，學生成為課堂的
我想這些老師的課如此有魅力，都做到了以下幾點：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
在以后的教學中，不斷向各位老師學習，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。這是我下一步要努力的。
小學語文教學心得7
今天帶孩子們一起學《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂.村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領固定在兩點一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思。
開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在干什么，找依據(jù)，劃下來。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子，睡覺。呼啦一下，四五個孩子舉起手來表示反對。
小博士小李字斟句酌：應該是在躺在草堆上看月亮吧�！芭P”不一定就是睡覺!有道理，表揚!還有不同的想法嗎?
學霸小鄧站起來，應該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境。好。
《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義。小學究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬。看孩子們都一臉平靜，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了，新轉來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!
第二步，如果你寫牧童，你會怎么寫?孩子們循著寫人的'文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點�？墒窃蹅円J識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩，自帶仙氣。反復讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處。
舉手的孩子不多，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會逗弄晚風呢?明明只是晚風吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學立刻反應過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮，小汪!
小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨特。老師順水推舟：為什么選這個寫呢?小汪再接再厲，因為這個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧!
看著孩子們偃旗息鼓，老師來點撥一下：我看笛弄晚風三四聲很有意思啊，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人。寫作時，用這樣的方法，更能吸引讀者哦!上過習作班的孩子深以為然。
就這樣，孩子們在自己和牧童，自己和呂巖先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學透了。
小學語文教學心得8
作為一名朗讀愛好者，我認為教師要提高自身朗讀水平重在平時。如果每次朗讀能做到以下幾點，相信對提高朗讀水平會有一定幫助：
1.狀態(tài)“自如”。好的開始是成功的一半，朗讀之前首先要有好的狀態(tài)。好的`朗讀狀態(tài)應該是自如的，“自如”是指在朗讀時神態(tài)鎮(zhèn)定、自然，不拘謹。因此在朗讀之前，我們就要養(yǎng)成調(diào)整狀態(tài)的習慣，比如“嘴角上揚，眉毛上挑”，為后面的發(fā)聲朗讀做好充分準備。
2.發(fā)聲“自然”。朗讀之前要先瀏覽文本，理解文本內(nèi)容，掌握情感基調(diào)。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。比如，讀一些長句時，可以先想想句子講了誰？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來就會自然。
3.遵守“規(guī)范”。停頓、語調(diào)、重音等是朗讀中必須遵守的規(guī)范。所以在朗讀時要看清標點，讀好停連，讀出意思，有標點的停清楚，沒標點的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”，有些人會讀成“可——他哪里知道”，在“可”字的后面隨意停頓，這是不對的。又如，第三聲聲調(diào)調(diào)值要讀滿，問號的語調(diào)要上揚等等，在朗讀教學中有許多應有的規(guī)范，我們不能“自由化”，也不能“模糊化”。
4.重視“范讀”。每節(jié)課之前都要重視“范讀”的準備，尤其是低年級教師。只有老師讀好了，才能給學生起到示范、榜樣作用。同時，這也是提高教師自身朗讀水平的有效途徑。
小學語文教學心得9
教學策略一般是指教學當中如何發(fā)揮學生主體作用；如何讓學生積累知識，運用知識，培養(yǎng)語感；如何提高學生作文水平等方面。我在教學當中注意培養(yǎng)學生積累知識，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。例如：我在教學中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集好詞佳句的習慣，并教會學生進行分類摘錄，然后讓學生們把精選的部分詞句先進行理解；接著在此基礎下再進行背誦，背誦一般通過堂上檢查或進行背誦競賽，久而久之，學生積累的詞匯量大了，動筆寫作時就有話可說，有文可寫，不再像以往那樣“江郎才盡”，學生真的有收獲。
從這看來，我覺得教師對教學方法的運用也很重要，是有利于培養(yǎng)學生的人文精神和高尚情操的。 新課程改革強調(diào)教育是“為了每個學生的發(fā)展”，因此，我在反思自己的教學行為時，也對學生的學習過程進行反思，檢查、審視學生在學習過程中究竟學到了什么，形成了什么能力，解決了什么問題。這樣可以從另一方面來及時調(diào)整自己的教學觀念和教學行為。
例如：我在講第四冊《狼和羊》一課的時候，為了讓學生們對狡猾的狼與老實的老山羊的五次對話的理解和認識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我在第一次試教時，設計出比較多的問題，想讓學生尋著我的步伐去把課文理解，師生一問一答，從表面上看課堂氣氛就比較熱烈，但其實教學的效果卻不太理想。后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學生的學習過程，我覺得自己在課堂上沒有發(fā)揮教育機智，忽視了學生的學習主動性，問題只是限于個別學生來回答，學生沒有全部參與課堂的學習當中，沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，被我的教案中的問題所局限了，缺少了思考的機會，學生的學習是被動的.。為了讓學生的學習從被動轉換為主動，我再認真地鉆研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上這堂課，這節(jié)課我首先讓學生整體了解課文大意之后，充分利用課件，讓學生通過讀書、觀察，小組合作交流學習的情況，自己去把課文讀懂，自己去發(fā)現(xiàn)問題，學會質(zhì)疑，小組同學互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了的問題，我只作適時的點撥、指導，在讀懂課文之后，我讓學生分組進行情景表演，有的學生朗誦，有的學生表演動作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學生，讓每個學生都參與到教學活動中來，學生真正地體驗了語文學習的快樂。
小學語文教學心得10
語文就是字詞句短篇的逐步積累，二年級是基礎知識積累的階段，重在抓基礎，也就是抓課本，上次的教研活動中，張校長強調(diào)要把握好兩個百分之八十五，只有抓住了這兩個百分之八十五，才能讓學生把基礎打實。因為語文的知識點較為零碎，所以我們需要注重平時的積累。這不僅包括課堂上、學校里，也包括課外的積累。
想要學生做到課內(nèi)外積累，首先讓孩子們愛上學習。愛學習是學好習的基礎。我不喜歡"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說法，因為這樣會讓人覺得學習枯燥無味，學習變成了一種苦差事，學習好像是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。俗話說"知之者不如好之者"，這就說明了學習興趣對學習的重大推動作用。在課堂上，我們可以采用多種形式的教學，比如簡單的內(nèi)容可以讓學生當小老師、讓每次的聽寫滿分者組織學生聽寫等，以此激發(fā)學生的.興趣與積極性，讓他們樂學。
其次，會學習是學好習的保障。不少孩子學習效率就高，學的輕松，思維也靈活流暢，就是掌握了適宜的學習方法�？梢栽诎嗬镒寣W習好的孩子經(jīng)常給其他孩子傳授些好的經(jīng)驗，比如快速背誦的訣竅、持久記生字的方法等。通過交流總結，讓更多的孩子在學習中不再吃力，也能養(yǎng)成好的學習習慣。我特別關注孩子們寫作業(yè)的方法。作業(yè)是訓練自己獨立思考，運用知識解決問題，把知識轉化為技能，提高學習能力的重要途徑。我要求做作業(yè)時一定要堅持做到：“看書時不做作業(yè)，做作業(yè)時不看書”。這種做作業(yè)的方式實際上就是考試了。習慣了這種要求的同學，到真正考試時，一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業(yè)時，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。對發(fā)回來的作業(yè)本，要認真閱讀，及時定錯，日日清錯題。對于特別重要的題，要求準備錯題本，并要好好保存，以備以后復習用。
第三，老師的監(jiān)督管理，孩子們需要多督促，對于背誦、字詞等基礎知識，應該做到日日清，經(jīng)常復習，這樣才能記得牢固。
最后，課堂上多讓孩子們練習說，這不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，也能達到句子練習的目的。同時，我們組在組長楊老師的帶領下，經(jīng)常讓孩子們練習插圖練筆，讓孩子們把自己喜歡的事物畫出來、寫出來，激發(fā)了學生的寫作興趣。而且我們鼓勵學生平時多讀課外書籍，在閱讀課上讓學生互相交流，在交流中會有越來越多的學生參與其中，越來越多的孩子喜歡上閱讀。只有這樣，越往高年級走，孩子們才能越輕松。
小學語文教學心得11
“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”如在教學《老樹的故事》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的'多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領�？捎幸粋�學生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
我們小學教師工作者肩負教書育人的責任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務水平，很強的應變能力�；乜催@些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕松，學得愉悅，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學習興趣的。
一、蹲下身子和孩子說話
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的'基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
二、給孩子以成就感
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽儯呐率且欢↑c兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉苦為樂，這時就是他們學習轉變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“OK”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導，如“你再想一想？能否說得更完美些�！薄昂芎�！你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
三、增強學習的趣味性
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
�。ㄒ唬┨岣哒n堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領學生走進文本，達到預期的教學目標。
（二）創(chuàng)設課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調(diào)。
�。ㄈ┨岣哒n堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精�？蓪�、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮�！澳憧鞓匪晕铱鞓贰�，學生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
小學語文教學心得12
教學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷--語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。
教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容、不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級所配備的教材內(nèi)容都是符合相應年級學生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的或遇到的問題。當然對于重點的把握，教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。
當然在具體教學中，教師設計的教學導語、創(chuàng)設的教學氣氛等等，都是引發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。
總之，我們還是應該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。
對于語文教學課堂來說，既要轉變教師教的方式，又要轉變學生學的`方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的一種教學模式。課堂教學改革又是新課程課標實施的關鍵，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學習的方法。課堂教學是師生雙向互動的過程，課堂是屬于學生的，是他們學習知識的海洋，教師只是這個學習活動中的組織者、引導者和參與者，學生才是學習真正的主體。
如今，我實施課堂教學改革已有幾個月的時間了，想想這幾個多月來自己的課堂教學改革實施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化。就對我的語文課來說吧！課堂充滿了生機，煥發(fā)出一些活力，學生學習的興趣很濃厚，他們的參與度幾乎達到 90% �？吹竭@一切，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑，從這幾個月的課改教學實踐中來看，我有以下幾個方面的體會。
一、進一步強化學生的學習積極性，深化課堂改革理念
1 、學生是學習的主人，教師只是教學活動的參與者和引導者。學生一開始還不能夠自主探究，甚至學習積極性與主動性不高。此時，做好學生的督促學習工作是非常重要的，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓學生能夠自愿去學習。不僅如此，教師還要把課堂全部還給學生。
2 、教師必須為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍。除此之外，還要認真地處理好課堂教學改革與減負工作之間的關系。盡量讓學生在學習的過程中學得輕松、學得愉快。
在教學過程中，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動，喚起學生學習語文的興趣，讓學生在“學、樂”相結合。所以，激發(fā)學生的興趣也是最關鍵的問題，因為“興趣”才是學生最好的老師。
3 、知識的點撥與補充以及教師本身語言的規(guī)范化。
在展示匯報的過程中，當學生說出多種答案時，教師就適當?shù)刈龀鳇c撥和補充。要讓學生有一個明確的答案，而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。
4 、學生的預習環(huán)節(jié)。
我認為學生的預習應當是教師給學生提出一些預習的大范圍模塊，讓學生按照這個模塊進行預習。而并非直接給學生練習式的提綱去預習課文，這樣的話并沒有完全解放學生的思想，更沒有解放我們的教學模式，反而鎖定了學生的思。，
二、課堂教學改革實施過程中的一些困惑和難題。
1 、在課堂教學改革中，也有許多的困惑：少部分學生不討論、交流，在小組中只會濫竽充數(shù)，這樣下來還很難達到課改所要求的“全員參與”。讓較好的學生帶動學困生討論、交流時，那些學困生就無話可說，不會討論。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去，到頭來他們也還是一無所知、一竅不通了。
2 、在進行展示匯報的過程中，就有更多的學生在舉手發(fā)言，這時如果都要讓所有舉手的學生一一發(fā)言，這樣就會影響了展示匯報的時間，更影響了教學進度。若是不讓他們發(fā)言，那也會使學生學習起來沒有興趣，這樣的課堂教學就談不上有沒有什么好的效果了。
3 、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題，我還沒有很好地去解決和實現(xiàn)。因為在實施“以學習者為中心”的教學模式中，教師只要徹底地放手讓學生討論問題。在這種情況下，收獲較多的只是平時學習較好的那部分學生，而對于那些學困生就只是一種煎熬，難耐無味了。所以，在本班所有學生當中，積極參與教學活動的學生只達到 90% ，并沒有達到“參與式”教學模式所要求達到的 100% 。
以上情況引起的原因是我們學生的語言表達力欠佳，他們會做但無法用口語將它通通順順地表達出來，更不用說完完整整地敘述出來，他們無法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽。特別是來自村校的學生，更是受本地民族語言的影響，時常把語句倒著說，不用說讓他們準確地表達出自己想要說的事了，就用漢語完整地與同學、老師說通一句話都覺得很難。
現(xiàn)在為了避免學困生無話可說的現(xiàn)象，我在課堂教學中盡量地鼓勵他們都說話，哪怕只說出一句來，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關鍵問題而已，更高的要求和目標還不能給他們指定。與此同時，我還根據(jù)學生的水平層次，分配給他們不同的任務，讓每個學生能有興趣地認真交流。這樣一來，學生的學習效果也有了進一步的轉變，他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當“小老師”了。
以上之談就是我這幾個多月以來進行課堂教學改革新的體會和困惑，雖然還沒能夠達到課堂教學改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學改革工作做了一個很好的鋪墊。
語文教學應倡導“大語文”教學。必須引導學生關心廣大的社會生活，否則學不好語文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無味，素質(zhì)教育有利于學生學以致用，學會做人，學會適應多變的社會。在教育教學中應注意以下幾個方面。
一，聯(lián)系生活
聯(lián)系生活進行語文閱讀教學，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面，可以是關于社會人生問題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對人生哲理的領悟。例如我教周國平的《直面苦難》這課時，要求學生聯(lián)系實際設想自己處于逆境，如何正確對待自己的生活，學生們各抒己見。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅強——甚至，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度。這樣學生對人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時，要求學生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們怎樣才能達到逍遙呢？從而揭發(fā)學生聯(lián)系生活實際，說出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機會進行思想教育，能起到一石三鳥的作用。
二，積極互動
素質(zhì)教育強調(diào)以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創(chuàng)建必要的學習情境，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，主動參與到學習 過程中，實現(xiàn)意義學習（即達到對知識的深刻理解， 而不是機械記憶）。因此我在教《背影》一文中，引導學生由課文選材聯(lián)系生活的實際，引導學生自己去認知“背影”。
全文記父親說的話只有五處，都十分簡單。按理說，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中，交談、告誡、囑咐，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡短的幾句呢？引導學生討論后，可以看出文章在這里選材的標準是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話語，使讀者“讀到這幾句話，不但感到了這些意思，還仿佛聽見了那位父親當時的聲音”。
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學中，應針對學生實際，運用教材的示范作用，對學生進行潛移默化的熏陶感染，并適時給予點撥，使學生對父母形成正確的認識。
三，廣泛應用
學以致用，開展豐富多彩的語文課外活動，可以進一步加強學生的感性認識，激發(fā)興趣，對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用。因而，語文課外活動應該成為語文教學不可缺少的組成部分。
語文課外活動，要根據(jù)不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動，提高學生的創(chuàng)新能力。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風、故事會、討論會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會、改編排練課本劇等等。
四，拓寬知識
拓寬知識在于使學生更加了解課文的年代背景，注重學生對課文本身的理解，不會產(chǎn)生時間上的代溝。通過介紹作者和寫作背景，讀者們讀了本文，多會產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒有兩樣�！爱敃r的中國，軍閥割據(jù)，列強勢力明爭暗斗，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’。在這一背景下，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當時社會的不景氣；父親的關切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴�！�
經(jīng)過此番介紹后可讓學生更加容夠融入課文，為教師引導學生聯(lián)系實際產(chǎn)生實際感，讓學生不至于有不著邊際的感覺，對于讓學生聯(lián)系實際有著良性的輔助效果。
總之，通過有效的教學設計，會使教育質(zhì)量得到行之有效的提高．
小學語文教學心得13
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
一、學習前輩經(jīng)驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì)，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求?關內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、吃透教學內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學質(zhì)量的關鍵
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂�？偠灾�，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學環(huán)境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上學起便是班里的`“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。說到這里，我又想到了我們班里的一個學生。她是個相當靦腆的女孩子。膽小孤僻，沉默寡語，平時和別的同學也不太來往。在學習上，她顯得很吃力，作業(yè)本上錯別字一大堆，作文更是寫的讓人不知所云。成績的不理想導致了她的自卑，更不愿意和同學玩了。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時候就去世了，不久母親也棄她而去，將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強糊口，生活相當拮據(jù)。作為老師，我非常同情她的遭遇。但我更加明白，這個學生不能再這樣下去。重拾信心，快樂成長，是她重新?lián)碛锌鞓返奈ㄒ幌ＭＫ�，在學校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下，給她一些鍛煉的機會，也許會把她感染了。我就在上課時，針對課堂上她不敢舉手的情況，開始利用積極的暗示，如給她一個鼓勵的手勢，一個贊許的微笑，一個示意的眼神，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后，引導她多參加豐富多彩的活動。讓她明白，其他同學能做到的，她也一樣可以。漸漸的，這個孩子上課舉手積極了，下課也能和同學們玩成一團了。雖然作業(yè)正確率還差一點，但我想，只要我努力用一顆充滿愛的心去引導她，用一份真誠的師生情去感動她，她一定會像天使一樣健康快樂！從這件事情中，我深深的感受到每個學生都是天使，只有關愛每一個學生，才有充滿人性的教育。
這一年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。最后，衷心感謝教育局的關心以及組織的各種培訓活動，讓我們新教師能快速地成長起來。同時，祝各位老師，工作順利、身體健康！謝謝！
小學語文教學心得14
我任職小學語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學心得。
小學語文是一個基礎，打好了這個基礎，未來學習語文就不會很難。而對小學生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當?shù)倪�可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學生的字的'其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復習。上課學習語文時，要以學生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。
小學生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶著學生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。
語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學時，要充分的調(diào)動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進行的教學也就是比較成功的了。
以上是我教小學語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的�，F(xiàn)在我依然是小學的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學的方面的能力，讓更多的小學生喜歡語文。
小學語文教學心得15
我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動，課堂上老師先進的教學理念，創(chuàng)新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課后的點滴體會：
一、在教學過程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創(chuàng)新。
語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用�？陕犕耆焕蠋煹恼n后，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。
二、時刻貫徹自主探究合作的新理念
授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
首先 ，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。
其次，關注讀練結合，注重學生創(chuàng)造性思維的`培養(yǎng) 。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙�！窌r，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。
再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣 出發(fā)，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。
總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學中，我應及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時創(chuàng)新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
【小學語文教學心得】相關文章：
小學語文個人教學心得10-20
小學語文教學心得04-09
小學語文閱讀教學心得06-14
小學語文創(chuàng)新教學心得06-11
小學語文教學心得15篇03-06
小學語文教學心得 15篇06-04
小學語文閱讀教學心得【熱門】07-07
(實用)小學語文閱讀教學心得06-07
小學語文教學心得精選15篇12-28
教學小學語文的教學反思04-19