關(guān)于教學(xué)課題心得10篇

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)課題心得10篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇1

　　一、課題提出的背景

　　這一課題的提出源于對目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思。一方面“作文難教”已是一個不可辯駁的事實。多年來，作文課的程序一般是都是老師布置作文題目，提出寫作要點，向同學(xué)介紹寫作技巧，寫作格局，提供優(yōu)秀范文，學(xué)生開始自己作文，最后教師批改，講評作文。作文的方式大多為命題作文。從形式看，這樣的作文課的重點過程是“寫作技巧”，目的是“展示優(yōu)秀習(xí)作”。可現(xiàn)實中常常是老師講的口干舌燥，作文上朱砂點點，可是學(xué)生卻“啟而不發(fā)”。另一方面，學(xué)生也總是覺得“作文難寫”，一寫作文就“頭疼”。教師布置作文題目，學(xué)生就感到無從下手，這樣，教與學(xué)都陷入了僵局。其實中高年級的習(xí)作“癥結(jié)”如果從低年級下手“治療”，往往會達到“事半功倍”的效果。所以我提出“低年級情境寫話教學(xué)的研究”這一課題。

　　1、課題概念的界定

　　情境教學(xué)：情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

　　寫話教學(xué)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）中“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同。第一學(xué)段（1—2年級）中的“寫作”又被稱為“寫話”。

　　本課題“低年級情境寫話教學(xué)的研究”聚焦于課堂，主要通過教師精心設(shè)計情境寫話教學(xué)，促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達，從而培養(yǎng)學(xué)生樂說，樂寫，敢寫，會寫的能力。

　　2、課題的理論價值和實踐意義

　�。�1）理論價值

　�、亳R克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

　　馬克思主義科學(xué)實踐觀認為，人的認識活動不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程，而且也是主體變革客體的現(xiàn)實的實踐活動。寫話教學(xué)必須以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想要表達的欲望，加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美情趣，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，發(fā)展學(xué)生健康個性，逐步形成健全人格。

　�、诂F(xiàn)代語文教學(xué)論

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)必須樹立以學(xué)生為本的思想觀。課堂上教授學(xué)生需要的，感興趣的，學(xué)生才會樂于參與，主動地參加到活動中并且吸收內(nèi)化，這樣的教學(xué)才是生機勃勃，充滿活力的。低年級的寫話教學(xué)只有在情境中進行，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，提高學(xué)生的寫話能力。

　�。�2）實踐意義

　　課題的研究有助于學(xué)生寫作能力的成長。促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

　　課題的研究有助于教師個人教學(xué)方面的增長。教師在課題的實施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思得失，積累教學(xué)案例，從而不斷進步。

　　3、課題在國內(nèi)外的研究及文獻綜述。

　　在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里。柏拉圖的“對話模式”被認為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想。書中提出“一切知識都是從感官開始的�！鼻榫辰虒W(xué)使學(xué)生身臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性頓悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的，自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的.教學(xué)中，更是十分重視自然情境的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　在國內(nèi)，提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河，對于小學(xué)語文教學(xué)改革有著積極地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過具體的形象，使學(xué)生運用感官感知形象，獲取表象，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的知、理、情、趣、志等認知因素和非認知因素全過程，尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

　　以上國內(nèi)國外的研究對我做好本課題的研究提供了很多參考和借鑒。

　　二、研究依據(jù)和假設(shè)

　　1、研究依據(jù)

　　①兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展：低年級時，思維活動的水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。同時，這時學(xué)生的模仿性強，有些知識是他們通過對教師和同伴的學(xué)習(xí)活動的模仿來獲取的。在此階段如果大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培養(yǎng)學(xué)生的形象，直觀思維，為向抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　②《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常重視低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)�？偰繕�(biāo)中提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！痹诰唧w建議中提到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。第一學(xué)段可從寫話入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心�！�

　　2、研究假設(shè)

　�、佟⑼ㄟ^本課題的研究，使學(xué)生對寫話有興趣，會寫自4 / 7己想說的話。

　�、�、通過本課題的研究，使學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　�、邸⑼ㄟ^本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美能力和想象能力，養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習(xí)慣。

　�、�、通過本課題的研究，提高教師低年級情境寫話教學(xué)的水平。

　　三、研究對象和方法1、研究對象

　　該課題研究對象為徐州市少華街小學(xué)現(xiàn)在二（2）班50名同學(xué)。

　　2、研究方法

　　①、文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，結(jié)合本班學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；

　�、凇⑿袆友芯糠ǎ涸诮虒W(xué)中有意識的進行本課題的研究。通過活動，反思、總結(jié)教師情境寫話教學(xué)的組織策略，從而不斷改進教師的指導(dǎo)能力，提高學(xué)生寫話的能力。

　�、邸⒔�(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，不斷分析、歸納并整理低年級寫話教學(xué)的有益經(jīng)驗，為課題研究提供典型的范例。

　�、堋�個案研究法：對班級學(xué)困生進行跟蹤分析，作出全面、深入的考察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出結(jié)論，找出解決問題的辦法。

　　四、研究的主要內(nèi)容

　　1、潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻，上網(wǎng)檢索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究計劃。

　�。ū倦A段研究時間：20xx年8月—20xx年9月）

　　2、根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生書面表達能力，開展具體研究操作。（本階段研究時間：20xx年10月—20xx年7月）

　　（1）從教師、學(xué)生兩個主體層面，通過調(diào)查問卷、訪談、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料，分析寫話教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)有能力狀況，找準(zhǔn)突破口。

　�。�2）在行動中反思，在反思中行動，逐步完善情境寫話教學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)和實施策略。

　�。�3）通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式，總結(jié)課題實驗過程中的成果，為今后課題研究成果的鑒定與推廣作好準(zhǔn)備。

　　3、收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。

　�。ū倦A段研究時間：20xx年8月—20xx年9月）六、研究步驟

　�。�1）準(zhǔn)備階段：（20xx年8月—20xx年9月）申報課題，撰寫研究方案，查閱國內(nèi)外相關(guān)資料。

　　（2）研究階段：（20xx年10月—20xx年7月）系統(tǒng)研究課題，記錄研究資料。進一步完善課題方案，及時分析，總結(jié)，撰寫階段性研究報告。

　�。�3）結(jié)題階段：（20xx年8月—20xx年9月）深刻反思課題研究過程，整理過程資料，撰寫結(jié)題報告，書面申請結(jié)題。

　　五、保證措施

　　我校科研氛圍濃厚，各級領(lǐng)導(dǎo)都大力支持科研課題的研究，為我研究課題提供了濃郁的研究氛圍。作為課題主持人，我將一直擔(dān)任作為研究對象的語文老師兼班主任，能及時得到詳實的課題資料。

　　六、成果形成

　　《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題研究論文《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題結(jié)題報告《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題案例

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇2

　　我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：

　　一、提高科研理論水平、教學(xué)能力

　　通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負責(zé)人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

　　隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學(xué)，又激勵寫得有進步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的.意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進步，樹立信心，激發(fā)興趣�？傊�，每組織一次交流活動，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。

　　其次、讓學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。

　　再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情、發(fā)實感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　二、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。

　　有了這次課題研究的經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇3

　　9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會議，此次培訓(xùn)邀請了xx市教師進修學(xué)校的資深教師———陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

　　首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。

　　其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么。”你要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質(zhì)的.快速提高；社會對知識的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

　　最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當(dāng)今社會，教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學(xué)會了與人相處�？傊�，教師以團隊的方式進行教育教學(xué)和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

　　本次培訓(xùn)會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇4

　　通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。

　　一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。

　　作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。

　　二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

　　我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備，課題的`立項，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實效性，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過資料的大量準(zhǔn)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。

　　另外，在課題的研究準(zhǔn)備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

　　三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

　　我在前期準(zhǔn)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己，再接再厲。

　　通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步提高。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇5

　　中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，這值得我們教師好好思考。

　　一、以游戲為主調(diào)動興趣

　　愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時，我用玩游戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象具體的進行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個奧秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中，

　　無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過畫面的展示，使學(xué)生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。

　　二、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野

　　幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的'繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　對于美術(shù)教育來說，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，了解畫家的成長上，進一步認識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開闊眼界，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。

　　三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起

　　中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛的小動物等，因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時，在臨摹的過程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。

　　四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時，教師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實是極精心）的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問學(xué)生"老師畫的是什么呀？我們在這基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點畫，同時啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維活躍，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

　　五、學(xué)書法藝術(shù)，打國畫基礎(chǔ)

　　書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以，小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系，在進行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來，把兒童在書法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國畫課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍。

　　冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事，它需要過程，需走由簡到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫興趣將會與日俱增，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇6

　　面對課改的大潮，現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高、作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著，努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來，努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高，我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。因此，我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索，我從中受到了很多的啟發(fā)，有了很多很深刻的體會。我認為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學(xué)生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進自己的教育實踐。我認為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的'改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲�意義上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。

　　一、充分尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個學(xué)生，尤其是后進生。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互動合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點，抓住以合適的機會給學(xué)生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動機。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。

　　教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的。

　　二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進行積極的活動，因此，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、更新教育觀念，改革教學(xué)方法

　　觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅持實踐的觀點，認為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開認識主題的活動。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

　　就應(yīng)當(dāng)進行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的`載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生。

　　合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達，在合作學(xué)習(xí)中上進互長，調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機會，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

　　新課程，新理念，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人�？傊�，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇7

　　小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

　　1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。

　　2、語句不通，重復(fù)性語句和錯別字多。

　　3、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。

　　4、格式錯誤，不能合理運用標(biāo)點符號。

　　通過這一段時間的調(diào)查、摸索，我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：

　　1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的'時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、人物、事件。

　　2、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么？

　　什么時間誰在哪兒干什么？

　　什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣？（或心情如何？）在平時的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　3、由說到寫：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學(xué)生開始寫，逐步達到寫作的目的。

　　只要我們能動腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇8

　　自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的準(zhǔn)備順利進行并達到了預(yù)期的效果，為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下：

　　新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，積極主動地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力。而一堂高效課的評價標(biāo)準(zhǔn)有多個方面的標(biāo)尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。因為課堂導(dǎo)入設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒，使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究》為研究課題。想通過教育教學(xué)實踐進行深入研究，使自己掌握一些好的導(dǎo)入方法，能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　經(jīng)過反復(fù)論證和研究，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，確定了課題研究中的實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，了解了課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)和方法，熟悉研究內(nèi)容，制定研究計劃，為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。

　　自課題研究開展以來，我以課程理論和先進的.研究經(jīng)驗為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中，有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進”的研究思想，認真開展課題研究活動，做到了加強學(xué)習(xí)、認真思考、積極行動、自覺反思、主動改進、初見成效；堅持學(xué)習(xí)理論知識，課題研究知識；堅持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍，以提升自身的理論水平。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇9

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是教學(xué)的主陣地，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。如何打造魅力課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)剮�點拙見。

　　一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在課堂教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)生動的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，點燃學(xué)生心中探究激情，促進學(xué)生進行較為深刻的數(shù)學(xué)思考。我們可根據(jù)低年級學(xué)生好玩、好奇的心理特點，在課堂上開展一些競賽活動，如：“口算大王”、“奪紅旗”、“小青蛙跳遠”等，增強數(shù)學(xué)課的趣味和魅力，讓全體同學(xué)都動起來，不知不覺地投入到學(xué)習(xí)中來。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞，情緒的體驗和生命的交流。師生共同打造一個“享受快樂”的課堂，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　三、讓學(xué)生動手操作，主動建構(gòu)知識體系

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)鮮活而生動，知識體系的構(gòu)建也自然水到渠成。要做到這些就需要教師課前精心準(zhǔn)備，認真鉆研教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)活動。無論是例題還是練習(xí)，可以設(shè)計成學(xué)生愿意且樂于參與的活動，通過看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等方式，讓學(xué)生充分動起來，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”過程中，指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形的3個角剪下來拼在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個三角形的3個角恰好組成一個平角，得出三角形的'內(nèi)角和是180°。這樣學(xué)生獲得了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流、應(yīng)用等，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)�？傊�教師要讓學(xué)生多想一想、多看一看、多做一做、多說一說。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思考和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！

　　在新的課程改革精神引領(lǐng)下，我們教師要與時俱進，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新思維，努力打造魅力課堂，讓課堂充滿靈性和活力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇10

　　課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動手實驗操作能力，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實驗由學(xué)生代替完成，利用學(xué)�，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生“活動與探究”實驗，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的'精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

　　通過一年的研究，我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。

　　經(jīng)過一年的研究與實踐，我所任教的班級取得了可喜的成績。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級達A率、達C率、平均成績均居全縣前列

　　總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無益的。

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