口算教學心得（通用10篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的口算教學心得，歡迎閱讀與收藏。

　　口算教學心得 1

　　在二年級的期末檢測中，一道看似簡單的口算題4×12錯誤率卻很高，學生大都算成了84。在進行試卷分析時，教研組有兩種意見：一種認為這道題把一位數(shù)作為第一個乘數(shù)，與經(jīng)常練習的兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法形式相反，學生容易看錯數(shù)位；另一種觀點則把原因歸結(jié)為學生粗心大意，算對了數(shù)字卻把數(shù)位寫反了。

　　第一種解釋顯然缺乏說服力，試卷中多次出現(xiàn)了數(shù)位少的乘數(shù)在前的乘法，學生在用豎式計算時基本沒有出錯，說明不存在適應(yīng)性的問題。而對于粗心的說法，筆者認為不可概而論之。因為學生在筆算訓練中也很少會出現(xiàn)將乘積中的數(shù)字寫反的情況。因此筆者認為有必要對該口算題的錯因進行準確而深入的分析，從而有針對性地改進我們的教學。

　　以4×12為例，正確的口算過程是：將12分成10和2，用4分別乘10和2，得40和8，再算40加8等于48。在口算過程中，乘數(shù)中的數(shù)字保持其數(shù)值本身的意義，12中的1就是十，口算時將數(shù)進行分解，可以改變運算的次序，可以先算4乘10，也可先算4乘2，最后將結(jié)果相加。為了提高口算速度，一般提倡從高位算起，因為這樣能使結(jié)果的書寫順序與讀數(shù)、寫數(shù)的順序保持一致。學生在用豎式計算此類乘法時很少出錯，而口算時卻將數(shù)位寫錯，很可能是在頭腦中列出了豎式，依照筆算的程序進行口算：按照筆算法則，從個位算起，先算4乘2得8，再算1乘4得4。而筆算程序使結(jié)果的出現(xiàn)順序與讀數(shù)、寫數(shù)的順序恰好相反，所以容易將先算出的個位數(shù)字8錯寫在十位上，將后算出的十位數(shù)字4錯寫在個位上。

　　由此可以推斷，學生算成84而不是48，不僅僅是粗心所至，還可能是學生的口算過程實為筆算，只不過限于題目的要求（直接寫得數(shù)）就在腦子里列豎式而已。

　　眾所周知，口算就是“邊心算邊口說的運算”，它是不借助其他工具（紙、筆）進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法。而筆算則具有一定的豎式規(guī)則和固定的運算程序，學生只過是機械地執(zhí)行計算程序，內(nèi)部的心智活動很少，思維得不到訓練�？谒闩c筆算不能混為一談口算時，可以將數(shù)進行分解和重組、可以改變運算的次序，并在短時間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。相比按程序筆算的.方法，口算的心智活動要復雜得多。用筆算的模型來口算降低了思維的難度，與口算教學的本意相去甚遠。因此口算是學生解決實際問題和進一步學習的基礎(chǔ)，作為一種高級的心智活動，能發(fā)展學生的注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學中要清楚地認識口算的教學價值，對口算的評價擯棄急功近利的思想，不能僅關(guān)注結(jié)果，只要學生能算對就行了，還要關(guān)注學生是用什么方法得出結(jié)果的，切實引導學生掌握正確的口算方法。同時，教師還要經(jīng)常性地組織學生的口算訓練，通過教師口述題目，學生口答結(jié)果的方式，回歸口算教學的本真面目。通過切實高效的口算教學及科學合理的口算訓練，使學生真正理解和掌握口算的基本技能，形成全面的運算能力。

　　口算教學心得 2

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是有理數(shù)加法的法則和利用數(shù)軸表示直觀的闡釋有理數(shù)加法的法則，以學生易于接受的實際生活例子引入有理數(shù)加加法。為此，本節(jié)課安排較多的時間用于探索加法法則，以學生作為探索的主體，結(jié)合學生的實際，因材施教，根據(jù)學生的基礎(chǔ)，提出不同要求，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)揮自己的空間，很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性，特別是學生的創(chuàng)造性得到了充分的'展示，增強了學生的求知欲。這正是新課程理念所倡導的，即課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探究新知識的過程，只有真正被學生經(jīng)歷、理解和接受了的東西才稱得上是課程。

　　經(jīng)過探究、討論、相互交流，對有理數(shù)的加法運算，同學們基本都能理解并掌握，但仍然有的同學不善于利用加法法則來進行運算，而是仍然采用將算式賦予實際意義，再通過自己的生活經(jīng)驗來解決。特別是異號兩數(shù)相加的和的符號的確定，模糊不清，這可能是由于引例造成的思維定勢，所以需要強調(diào)計算要以法則為依據(jù)，加強用法則的熟練程度。

　　一節(jié)課下來內(nèi)容雖然完成了，但是學生的反映情況卻不是很好，針對每個環(huán)節(jié)進行了分析：①用生活中的例子來反映數(shù)學問題，能使學生感受到數(shù)學的生活化，但是學生對于生活經(jīng)驗與法則之間的本質(zhì)區(qū)別還比較模糊，要注重法則的理解。②在得出法則的過程中，有部分同學仍然沒有掌握關(guān)鍵，應(yīng)該著重強調(diào)學生要理解、掌握好同號、異號兩數(shù)相加的和的正、負符號的確定。讓學生多練習，在練習中加深對法則的理解。③在利用數(shù)軸上進行加法運算是本節(jié)課效果最差的，主要原因有兩個方面，一方面是由于學生的數(shù)軸基礎(chǔ)知識欠缺，另一方面是在教學過程中沒有將數(shù)軸三要素進行強調(diào)，所以使得表示數(shù)量的正、負的確定較模糊，這是在教學中的疏忽。④總結(jié)課堂內(nèi)容是讓學生進一步加深理解法則的好機會，讓學生學會隨時總結(jié)，隨時創(chuàng)新的學習方法。本應(yīng)該全部讓學生自己得出，由于放不開手，一部分由學生得出，另一部分由我得出，這樣的效果比較差。在以后的教學中要形式多變，多向其他有經(jīng)驗的教師學習，取長補短，不斷完善教學模式。

　　口算教學心得 3

　　在每次考試之后我發(fā)現(xiàn)學生的計算題總是出錯，有的還錯得比較多，這讓我很頭疼，我心想口算題應(yīng)該是白給分的，只要認真點就行，在每次考試之前我都千叮囑萬叮囑，還是出錯。

　　怎樣培養(yǎng)學生的口算意識與口算能力，是我本學期一上課就提出的新的問題。通過反復的思考，與學生實際情況的了解，我決定從最基本的進位加和退位減開始練習，把每一類型的練習總結(jié)在一起，讓學生找出規(guī)律從而提高學生的計算能力。

　　我覺得還是應(yīng)該把這個問題放在實際生活中去解決。比如在我們的實際生活中如買東西、計算人數(shù)、收錢等等都需要計算，可是在通常情況下沒有豎式計算的條件，往往需要我們口算。

　　所謂口算就是不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。由此可見，口算不但是計算、簡算、估算的基礎(chǔ)，而且口算更是一種綜合能力，它對學生的'注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于提高學生的記憶能力，提高學生全面科學的觀察、分析問題的能力、合理地分配注意力，提高學生的邏輯推理、合理計算的能力。

　　我在每堂課前3鐘進行口算訓練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學內(nèi)容有關(guān)，在今后的練習中訓練的方法要多樣化。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅持不懈，日積月累，天天練，分年級、分階段地進行口算訓練。各年級各階段形成“口算訓練一條龍”，會使學生對口算日久生情，而后游刃有余。

　　口算教學心得 4

　　小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)�？谒闶菍W生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，低年級學生的口算是否過關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級數(shù)學計算能力的形成。對于我們一年級學生來說，10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運算尤為重要。為了提高學生的計算能力，我在每天的數(shù)學課上都堅持對學生進行開火車、搶答、指名答等多種形式的口算訓練，由于一年級學生注意力有限，學生對單一的計算形式久而久之就會產(chǎn)生厭倦心理，采用多種訓練的模式，能有效提高學生的學習興趣。比如即使是純粹的計算復習課，我也會選擇富有兒童情趣的學習素材和活動情境，比如小青蛙找媽媽，小刺猬摘果子，幫小兔回家等等，這些將成為課堂上的一些亮點引領(lǐng)學生激情的投入到預設(shè)的計算訓練中。綜上所述，主要采用了以下一些方式：

　　1、加強聽算練習。因為聽算需要精神高度集中，耳聽和腦算都要反應(yīng)快，開始采用搶答的方式，漸漸地把機會放在中后等學生身上，并且要及時注意鼓勵他們，以提高他們對學習的熱情。

　　2、在每天固定的時間里，開展口算搶答，男女生競賽、開火車等形式的.練習，讓學生在不知不覺中提高了自己的計算能力。

　　3、新舊知識結(jié)合練習。在教學新內(nèi)容的同時，適當安排10以內(nèi)加減法和20內(nèi)進位加、退位減的練習，只有這樣長期訓練，才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎(chǔ)。學生每天輔以口算題卡的固定訓練，提高了口算速度。只要教師和學生持之以恒的努力，才能帶動學生學習積極性的提高。

　　另外一點，值得要提的是，要提高學生的計算能力，培養(yǎng)他們好的學習習慣是提高正確率的重要保障。大量事實證明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。學生在計算時漏題和抄錯題的現(xiàn)象比較嚴重，在口算部分，漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學生認真審題的習慣。有些學生沒有認真審題的習慣，對所要計算的題目，一眼掃過，就匆匆做題，致使計算結(jié)果錯誤或在計算中“走彎路”。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，拿到計算題要做到“三看”，一要看清運算的數(shù)字，二要看清運算的符號，三要合理選擇計算的方法。再就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間，迸出智慧火花”。在計算教學中，也要給學生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時間、自由展示的天地。讓學生帶著愉快的心情學習數(shù)學、學習計算。我相信，學生在心情愉悅的狀態(tài)下學習計算，在老師精心指導下養(yǎng)成良好習慣，計算能力定會一步步提高。

　　口算教學心得 5

　　1、口算練習要經(jīng)常練口算練習要天天練、課課練。可以在每堂課開頭先安排2～3分鐘，口算20～30道題，日積月累才能形成學生的口算能力。二要視算、聽算結(jié)合練。視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者結(jié)合，手、腦、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點，形式要多樣化，以此激發(fā)學生興趣，調(diào)動他們的積極性，并盡量讓全體學生參與。

　　2、加強算理教學從小學生的思維特點看，小學生數(shù)學要經(jīng)過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關(guān)鍵是理解算理。以新授9+3=?為例。學生通過操作小棒得出計算過程，并要求學生詳細說出計算過程：因為9加1得10，把小數(shù)3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目9+3的計算。然后，經(jīng)過一段時間的計算練習后，師生共同找出規(guī)律，讓學生形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數(shù)3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最后，省略思維過程，直接得9+3=12，又從抽象到具體。這樣使學生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過以后的.練習，就可以達到一定的熟練程度。

　　口算教學心得 6

　　數(shù)學作為一門智力訓練的科目，對于每個小學生來說都是必修課。在小學階段，我們學習了許多數(shù)學知識，積累了豐富的經(jīng)驗。經(jīng)過多年的學習和實踐，我深深體會到，數(shù)學不僅僅是解題技巧的堆砌，更是一種思維訓練和邏輯推理的方法。在學習數(shù)學的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自信心，提高了思維能力，并且養(yǎng)成了良好的學習習慣。以下將從數(shù)學的實際應(yīng)用、思維訓練、解題技巧、自信心培養(yǎng)以及學習方法五個方面分享我的小學學數(shù)學心得體會。

　　首先，數(shù)學的實際應(yīng)用讓我明白了數(shù)學在我們生活中的重要性。數(shù)學不僅僅是一門課程，更是我們計算、解決問題的基礎(chǔ)。例如，我們學習了面積和周長等概念后，通過實際問題的應(yīng)用，如蓋房子的面積計算，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，并解決實際問題。這使我明白了數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，遇到困難時應(yīng)該用數(shù)學的思維方式去分析和解決。

　　其次，數(shù)學的學習過程不僅培養(yǎng)了我的思維能力，也開拓了我的思維方式。通過數(shù)學的學習，我逐漸明白了思維的靈活性和多樣性。例如，解方程題時，我們需要通過逆向思維、代入法等多種思維方式，找到解題的突破口。這讓我學會了換位思考和多角度思考，從而掌握了更多的解題方法和技巧。

　　另外，數(shù)學的'學習過程也讓我掌握了一些解題技巧。例如，在解決幾何問題時，我發(fā)現(xiàn)找到問題的關(guān)鍵信息，繪制清晰的圖形以及靈活運用定理是解題的關(guān)鍵。而在解決代數(shù)問題時，注意化簡、化歸和逆向思考等技巧則非常重要。這些技巧的掌握讓我能夠更加高效地解決問題，提高了解題的準確性和速度。

　　另外，學習數(shù)學還培養(yǎng)了我的自信心。數(shù)學是一門需要耐心和堅持的學科，而每次解決一個難題，我都能從中獲得成就感。這讓我相信，只要我付出努力，我能夠解決任何數(shù)學問題。通過不斷的練習和努力，我逐漸克服了對數(shù)學的恐懼心理，培養(yǎng)了自己的自信心。而這種自信心不僅在學習數(shù)學時有所體現(xiàn)，也在其他學科和生活中都大有裨益。

　　最后，學習數(shù)學也教會了我正確的學習方法。在學習數(shù)學的過程中，我逐漸懂得了系統(tǒng)化和規(guī)劃性的學習方法的重要性。例如，在解決復雜問題時，我會先理清解題思路，列出詳細的步驟和計劃，然后按部就班地解決問題。這讓我避免了盲目行動和過早放棄的情況，并且減少了犯錯誤的可能性。我也意識到了學習的持之以恒和循序漸進的重要性，只有堅持不懈地學習，才能在數(shù)學上取得更好的成績。

　　綜上所述，通過學習數(shù)學，我不僅學到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自己的思維能力、解題技巧和自信心，并且掌握了正確的學習方法。這些都是我在小學學數(shù)學的心得體會。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我在今后的學習和生活中都受益匪淺。

　　口算教學心得 7

　　數(shù)學作為一門學科對于學生來說一直是個令人望而卻步的科目。然而，在我小學時期，我遇到了一個有趣的“聽數(shù)學”班級，這個班級讓我對數(shù)學有了全新的認識和體驗。我在這個班級中學到了許多關(guān)于數(shù)學的奇妙知識，同時也收獲了許多關(guān)于學習數(shù)學的心得體會。

　　第一——認識數(shù)學的奇妙之處

　　在我學習“聽數(shù)學”班級的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門充滿奇妙之處的學科。通過數(shù)學，我們可以窺探到宇宙的奧秘，我們可以用數(shù)學解釋一切事物的.規(guī)律。在聽課過程中，老師總是以生動有趣的方式講解數(shù)學問題，引發(fā)我們的思考和探索欲望。我們通過觀察、思考和實踐，慢慢理解了數(shù)學里面的奧妙，并迷上了這門學科。

　　第二——學習數(shù)學的方法與技巧

　　學習數(shù)學不僅要有興趣，還需要一定的學習方法與技巧。我在聽數(shù)學的過程中，學會了一些有效的學習方法。首先是注意力的集中，數(shù)學問題往往需要我們的思維集中才能解決。其次是理解思維的轉(zhuǎn)換，將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體的實物或情景，可以幫助我們更好地理解和解決問題。最后是堅持練習，數(shù)學是需要不斷練習的學科，只有通過反復練習，才能真正掌握數(shù)學的技巧和應(yīng)用。

　　第三——與同學的互動與合作

　　學習數(shù)學不僅是個人的事情，也需要與同學們的互動與合作。通過與同學們一起討論和解決問題，我們可以相互啟發(fā)，共同進步。在聽數(shù)學的班級里，我們經(jīng)常會組成小組，一起探討數(shù)學問題，相互交流我們的思考和想法。通過這種合作，我們不僅提高了數(shù)學學習的效果，還培養(yǎng)了團隊合作的精神。

　　第四——數(shù)學帶給我的收獲與成長

　　通過參加“聽數(shù)學”班級，我對數(shù)學有了全新的認識和體驗，也取得了一些成績與收獲。首先，我養(yǎng)成了良好的學習習慣和思維方式，這對我后續(xù)的學習生涯都有著重要的影響。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對解決問題有了更多的思路和方法，不再害怕數(shù)學題目。最重要的是，通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和分析能力，這對我在其他科目和生活中都有著很大的幫助。

　　總結(jié)

　　通過參加“聽數(shù)學”班級，我不僅學到了關(guān)于數(shù)學的奇妙知識，還收獲了許多關(guān)于學習數(shù)學的心得體會。數(shù)學不再是一個困難和乏味的學科，而是充滿了魅力和趣味。我相信，只要我們對數(shù)學充滿興趣，并采用合適的學習方法，數(shù)學將成為我們學習生涯中最有趣和富有挑戰(zhàn)性的學科之一。

　　口算教學心得 8

　　數(shù)學是一門抽象而又實用的學科，是培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題能力的重要工具。在小學數(shù)學學習的幾年里，我積累了許多關(guān)于數(shù)學的心得體會。通過掌握正確的學習方法，我能夠更好地理解數(shù)學知識，并在解題過程中游刃有余。以下是我對小學學習數(shù)學的五個心得體會。

　　第一，打好基礎(chǔ)。小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識是后續(xù)學習的基石，因此，我在學習數(shù)學的初期，注重對基礎(chǔ)知識的扎實掌握。通過反復做題、勤于鞏固，我能夠更快地掌握四則運算的規(guī)則和技巧，使之成為我的“拿手好戲”。同時，在計算過程中，我培養(yǎng)了選擇合適的計算方法和技巧的能力，提高了計算速度和準確度。

　　第二，啟發(fā)式教學。在小學數(shù)學學習中，老師經(jīng)常采用啟發(fā)式的教學方法，讓我們從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和思路，培養(yǎng)我們的觀察和歸納能力。通過讓學生參與探索解題的過程，我逐漸培養(yǎng)了自我的主動學習能力。在解決問題時，我善于觀察、思考，通過總結(jié)規(guī)律和方法，能夠在更加復雜的題目中快速找到解決方案。

　　第三，理論與實踐相結(jié)合。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，理論知識需要與實際結(jié)合，才能更好地理解和應(yīng)用。在小學數(shù)學學習中，我經(jīng)常將課本中的知識與實際生活相聯(lián)系，通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等形式增加數(shù)學學習的趣味性和實用性。在實踐中，我體悟到數(shù)學的.魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在，用數(shù)學思維解決實際問題，成為我生活中的一種樂趣。

　　第四，團隊合作。在小學數(shù)學學習中，老師經(jīng)常組織小組討論和活動，通過集體合作，倡導我們學會相互幫助和學習他人的優(yōu)點。在與同學合作解題的過程中，我學會了傾聽他人的觀點和方法，學會了容納不同的意見和看法。通過相互交流和合作，我發(fā)現(xiàn)了許多學習上的盲點和不足之處，也從他人的優(yōu)點中汲取了許多新的思維方式和解題技巧。

　　第五，勇于挑戰(zhàn)。數(shù)學學習不僅需要靈活的思維，還需要堅持不懈的毅力。在學習過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是我不畏艱難，勇于迎接挑戰(zhàn)。通過積極參加數(shù)學競賽和課堂上的挑戰(zhàn)性問題，我提高了自己解決問題的能力，也增強了自信心。正是這種勇于挑戰(zhàn)的精神，讓我在數(shù)學學習中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力和進步。

　　綜上所述，在小學學習數(shù)學的幾年里，我養(yǎng)成了打好基礎(chǔ)、啟發(fā)式教學、理論與實踐相結(jié)合、團隊合作和勇于挑戰(zhàn)的學習方法和態(tài)度。這些心得體會不僅幫助我在小學階段取得了好的成績，也為將來更高級的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學的學習不僅讓我掌握了一門學科，更重要的是培養(yǎng)了我邏輯思維、觀察思考和問題解決的能力，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　口算教學心得 9

　　數(shù)學是一門智力活動，是一種強調(diào)邏輯思維和解決實際問題的科學。小學數(shù)學課程的學習是培養(yǎng)學生基本數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的起點。作為一名小學生，我深深感受到了數(shù)學教學中的愛心。下面，我將分享一些我對小學數(shù)學愛心的體會。

　　第二段：數(shù)學老師的教學愛心

　　數(shù)學老師是我們在學習數(shù)學時的指導者和靈魂導師，在他們的呵護下，我們的數(shù)學才能得以提升。我班的數(shù)學老師非常有愛心，她總是耐心地解答我們的問題，引導我們思考解題方法，幫助我們克服困難。她會根據(jù)每個學生的理解水平和學習特點，采用不同的教學方法和手段，讓每個學生都能夠理解和掌握數(shù)學知識。在老師的愛心照顧下，我對數(shù)學充滿了熱愛和興趣。

　　第三段：同學間相互幫助的愛心

　　除了數(shù)學老師的教學愛心，同學間的相互幫助也是培養(yǎng)我們數(shù)學能力的'重要因素之一。在數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常組成小組合作，互相討論問題，并且相互解答疑惑。我記得有一次，我對一個數(shù)學題感到困惑，當時我的同桌看到了我的困擾，主動過來幫助我，她巧妙地解答了我困惑的問題，并耐心地引導我理解題目。從那時起，我明白了相互幫助的重要性，也從中感受到了愛心的力量。

　　第四段：數(shù)學競賽中的愛心

　　參加數(shù)學競賽是小學生們鍛煉數(shù)學能力的好機會。而在競賽中，我們也能感受到愛心的存在。既有老師引導和鼓勵，又有同學之間的相互支持與合作。我曾經(jīng)參加過一次小學數(shù)學奧賽，本以為會因為緊張而出現(xiàn)失誤。但是，同學們在比賽前鼓勵我，老師在賽前給我講解了其中的技巧和注意事項。在競賽過程中，我碰到了一個難題，而班上的一位同學看我遲遲沒有思路，主動過來給予我指導和啟發(fā)，讓我最終解決了問題。他們的愛心和支持使我更加堅定了學好數(shù)學的決心。

　　第五段：對數(shù)學愛心的感悟和總結(jié)

　　通過多年的數(shù)學學習和體驗，我深刻認識到數(shù)學教學中的愛心對于小學生的重要性。老師們用自己的愛心引導我們探索數(shù)學，同學們用自己的愛心相互幫助，共同成長。帶著愛心學習數(shù)學，我們能夠更快樂地掌握知識，更輕松地邁出成長的步伐。數(shù)學不再成為我們的負擔，而是我們喜歡的一門學科。在以后的學習中，我將秉承數(shù)學愛心的精神，發(fā)揚這種愛心，自己愛數(shù)學，助人愛數(shù)學，共同為數(shù)學教育的發(fā)展做出貢獻。

　　結(jié)尾：鼓勵和展望

　　數(shù)學愛心是推動小學數(shù)學教育進步的重要力量，讓我們共同努力，將數(shù)學愛心傳遞給更多的人。無論是數(shù)學老師、同學還是家長，我們都可以在日常生活中表達對數(shù)學的熱愛，用行動去影響身邊的人，讓更多的人認識到數(shù)學的魅力。通過我們每個人的努力，小學數(shù)學教育將會迎來更加美好的明天。

　　口算教學心得 10

　　低年級數(shù)學的學習主要以口算、計算為主，學好計算是為以后高年級數(shù)學的學習打好基礎(chǔ)，因此小學生的口算、計算能力的培養(yǎng)在整個小學階段尤為重要。但計算出錯卻是小學生數(shù)學學習中出現(xiàn)的主要錯誤。要想提高小學生的計算水平，我認為必須做到“持之以恒、堅持不懈”。

　　一、教學中重視算理、選好典型例題。

　　教師在教學計算課時，一定要設(shè)計得有趣味，避免枯燥。教學過程中面對學生的回答多問幾個“為什么”，及時發(fā)現(xiàn)學生的簡便算法，多讓學生說一說是怎樣想的。對于計算出錯的學生更要讓其說一說思維的過程，并作為寶貴的課堂生成，讓同學們找出錯誤原因，這樣就會在很大程度上避免其他學生再出現(xiàn)類似的錯誤。

　　在后續(xù)的練習中，教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流，明白所運用的算理。其它題目讓學生獨立完成，并在小組內(nèi)說一說計算方法。讓算理指導算法，再加以輔助練習，學生的計算能力會穩(wěn)步提升。

　　二、記錄好錯題，開設(shè)“糾錯課”。

　　學生在練習的過程中，肯定會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，而這些錯誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類，適時以此為例開展“火眼金睛辯對錯”的糾錯課。由于這些例題都是同學們自己的`生成，因次興趣會格外濃。經(jīng)過一度時間的學習，可能原先出錯的學生這時已經(jīng)領(lǐng)悟，因此由其本人來講解會更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯課后，學生對這些練習題的理解會有一個質(zhì)的飛躍。

　　三、持之以恒，經(jīng)常練習。

　　小學階段的計算課會集中在某幾個單元中，學完這個單元后，往往會有一個不同于本單元的統(tǒng)計課或空間與圖形的知識等待我們學習。這時教師不要丟掉計算練習，要適時、適量的布置一些計算題，也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時間進行練習。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計算競賽，對于優(yōu)勝者或進步者要適當獎勵，以此激發(fā)學生計算練習的興趣。

　　總之，小學生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，它貫穿于整個小學階段，教師要在平時教學的一點一滴中培養(yǎng)，在長期的數(shù)學教學中堅持。

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