- 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案 推薦度：
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《口算乘法》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《口算乘法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口算乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上，通過小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，明白算理。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰(shuí)能運(yùn)用你所掌握的口算方法來(lái)試一試。
出示題目：
一、口算14×4=（ ）我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。
二、口算260×3=（ ）
1、我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。
2、我是這樣想的：因?yàn)?6×3=78，所以260×3=780
三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？
13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=
32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。
（2）用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六的4——8題（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的'順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、小組展示
�。�1）第4題，學(xué)生通過比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，然后在小組內(nèi)互相交流檢查，并說說自己的口算過程。
�。�2）第5題，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)自填空，再在小組內(nèi)討論訂正，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。”
�。�3）第6題，幫李老師算一算。
指名讀題，先估后算。讓學(xué)生體會(huì)在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時(shí)在估算過程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)推理能力。
�。�4）第7題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意：
�、儋I三棵樹苗應(yīng)付多少錢？
②實(shí)際得到幾棵樹苗？
③實(shí)際平均每棵樹苗多少錢？
④每棵樹苗便宜多少錢？
�。�5）第8題，找規(guī)律計(jì)算。
三、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們通過本節(jié)課的努力，順利地完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿意。
《口算乘法》教案2
課 題 口算乘法
三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，能正確進(jìn)行口算
能力目標(biāo) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移類推的能力
情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力
教學(xué)解讀
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法。
2.重點(diǎn)掌握整十、整百、整千乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；
3.難點(diǎn)理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法；
2.根據(jù)表內(nèi)乘法，運(yùn)用遷移類推完成新知的所學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.24是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成；
2.列式計(jì)算
（1）3個(gè)8是多少？
�。�2）6個(gè)2是多少？
�。�3）3的4倍是多少？
小組匯報(bào)：
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法
1.曹沖稱象動(dòng)畫，滲透轉(zhuǎn)化。帶著轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.問題一：
每人20元，3人一共多少元？
列式3X20=60（元）或20X3=60（元）
經(jīng)過預(yù)習(xí)小組討論算法
�。�1）預(yù)設(shè)：
1.20+20+20=60（元）
2.2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60
3.2X3=6，20X3=60
（2）小組展講
其他組補(bǔ)充質(zhì)疑，老師補(bǔ)充：2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60。
也就是2X3=6，20X3=60。
問題二：每人12元，3人一共多少元？
12X3=36（元）或3X12=36（元）
為什么這樣算？
（1）通過預(yù)習(xí)組內(nèi)交流算法。
�。�2）小組展講。
預(yù)設(shè)：1.12+12+12=36（元）
2.10X3=30 2X3=6 30+6=36
其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑，老師補(bǔ)充，分成（整十?dāng)?shù)、一位數(shù)）
三、問題訓(xùn)練
1.口算比賽
13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 20xxX4=
2.實(shí)際應(yīng)用
（1）一輛玩具車90元，4輛車多少元？
90X4=360（元）或4X90=360（元）
（2）小明今年12歲，爸爸今年的'年齡是小明的3倍，爸爸的年齡是多大？
�。�3）小明家一個(gè)月水費(fèi)32元，第一季度一共花多少元？
3.拓展訓(xùn)練
69+70+71=（ ）X（ ）=（ ）
�。� ）X（ ）=2400
四．全課小結(jié)
談收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口算乘法
轉(zhuǎn)化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）
2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60
12X3=36（元） 3X12=36（元）
2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在遷移、類推的基礎(chǔ)上完成本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.初步嘗試用學(xué)生自我探究、小組合作還需要繼續(xù)加強(qiáng)，運(yùn)用不夠靈活、自如。
3.課容量有點(diǎn)小。
《口算乘法》教案3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來(lái)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。
2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對(duì)齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書寫的位置，以及把幾個(gè)積加起來(lái)等幾個(gè)計(jì)算的步驟問題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
1、口算乘法
�。�1）口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。
教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10×514×2100×7130×2
20×334×2×4210×3
2、結(jié)合、“14×2”與“210×3”讓個(gè)別學(xué)生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例題：口算14×3
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：14×3與14×2有什么不同？
（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。
提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來(lái)一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區(qū)別。
指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16×2＝26×3＝25×2＝
讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
�。�1）出示例題：口算140×3＝
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140×3與14×3
提問：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“
師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14×3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。
又問：“還有不同的想法嗎？”
讓學(xué)生討論，說出不同的想法，教師加以：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡(jiǎn)便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130×5＝380×2＝150×6＝
指名口算得數(shù)，并要求說說是怎樣想。
學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的`第1-5題。
（2）用整十?dāng)?shù)乘
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁(yè)的例3、例4，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6－11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個(gè)十，在得數(shù)末尾寫0。
教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題：用整十?dāng)?shù)乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示例題：口算5×10
�。�2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？
先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？
師生共議：因?yàn)?個(gè)5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5×10＝50。
2、鞏固練習(xí)
做例3下面的“做一做”題目。
�。�1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝
�、僮寣W(xué)生口算后，指名說說是怎么想的。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出：一個(gè)一位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。
�。�2）試算下面各題。
11×10＝12×10＝24×10＝
�、僮寣W(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
�、谔釂枺骸澳銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
學(xué)生試答后，教師：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。
3、教學(xué)例4。
�。�1）出示例題：口算6×20
�。�2）提問：“計(jì)算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”
�。�3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每-疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6×2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12×10＝120）
提問：“口算時(shí)該怎么想？”
教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。
4、鞏固練習(xí)。
做例4下面的“做一做”題目。
�。�1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝
指名口答得數(shù)并說說是怎么想的。
接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？
師生共議后得出：整個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫一個(gè)0。
（2）12×20＝31×30＝11×50＝
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名說說口算過程，然后師生共同：用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)與乘一位數(shù)一樣的。先用整個(gè)數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫-個(gè)0。
三、課堂練習(xí)。
做練習(xí)一的第6--11題。
（3）綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)一的第12－17題。
教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握口算方法。
教學(xué)過程：
1、口算第12題、13題，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。
2、抽學(xué)生回答四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序。并完成第14題。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析第15、16、17題，并說出解題步聚。
4、完成以上作業(yè)。
5、師生共同研討第18、19、20題的內(nèi)容。
《口算乘法》教案4
教學(xué)內(nèi)容
口算乘法
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
板書設(shè)計(jì)
口算乘法
例1: 15×3= 45 （盒）
10×3=30
5×3=15
30+15=45
答：（略）
教學(xué)過程
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)：
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
仔細(xì)觀察兩組算式，說說你是怎樣計(jì)算的。
左邊使用乘法口訣，右邊是整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算時(shí)可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個(gè)0.
小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家有沒有信心學(xué)好？（生：有）
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請(qǐng)小朋友來(lái)說一說……
你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？……
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.
教師對(duì)學(xué)生的'口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
方法一：因?yàn)?5×3=45,所以150×3=450，
方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450
學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方
法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
110×5= 140×4= 150×6= 230×4
2、解決問題。
�。�1）3輛車最多可坐多少人？
（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。
五、作業(yè) 練習(xí)九第4，5題
學(xué)生掌握情況分析 本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）中口算乘法的第一課時(shí)，它是在口算整十。整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十 乘一位數(shù)的教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看。基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但有很多不足，下面就對(duì)本節(jié)課反思如下：
課后反思 1.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速稍快，專業(yè)術(shù)語(yǔ)有待提高。
2.乘法的意義不夠清楚，導(dǎo)致講解時(shí)不夠透徹。
3.鼓勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)過少，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不夠。
4.鞏固練習(xí)較少，不能很好的使全體學(xué)生掌握新知識(shí)。
5.四人小組活動(dòng)不夠積極活躍，有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高。
《口算乘法》教案5
目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計(jì)算原理。
2.使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計(jì)算方法。
3.結(jié)合練習(xí)中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計(jì)算法則。
難點(diǎn)：積末尾的“0”比因數(shù)末尾的“0”的多的情況。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)
1.讓學(xué)生回憶本學(xué)期的秋游，簡(jiǎn)要的說一說
2.引入光明小學(xué)也去秋游，引入主題圖。
3.教學(xué)例1：
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?
學(xué)生列式計(jì)算，問：表示幾個(gè)幾是多少?
出示“10人要多少錢?”
要求學(xué)生列式，并四個(gè)小組討論：等于多少?說說你是怎樣想的?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
4.出示修改后的第二小題
坐碰碰車每人3元，2人要多少錢?學(xué)生列式計(jì)算，說出表示幾個(gè)幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?
學(xué)生列式：3×20=，問：表示幾個(gè)幾是多少，并要求用算珠來(lái)計(jì)算。
指名學(xué)生上臺(tái)演示用算珠來(lái)計(jì)算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人3元，200人要多少錢?學(xué)生列式：3×200=，問：表示幾個(gè)幾是多少，并要求用算珠來(lái)計(jì)算。指名學(xué)生上臺(tái)演示用算珠來(lái)計(jì)算的過程。
5.把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生一邊回答，教師一邊加以引導(dǎo)：你用了什么乘法口訣?乘完后在哪里添“0” ?你是根據(jù)什么來(lái)添“0”的?
從而總結(jié)出一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的計(jì)算方法：
先按表內(nèi)乘法計(jì)算，然后根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個(gè)“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個(gè)“0” 。
二、課堂練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)
20×7= 200 ×7= 20xx ×7=
20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=
600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=
在學(xué)生回答的時(shí)候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數(shù)的末尾添上幾個(gè)“0” ?
最后一行的題目結(jié)果出示時(shí)，把添上的“0”用紅色標(biāo)出，在做完題目后反問學(xué)
生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有的'“0”是在做表內(nèi)乘法時(shí)產(chǎn)生的，并非全是添上去的“0” 。
2.提高練習(xí)
40×( )=120 30 ×( )=210
80 ×( )=240 50 ×( )=250
700 ×( )=4900 600 ×( )=3000
3.運(yùn)用知識(shí)，解決問題
出示嫦娥一號(hào)的圖片與有關(guān)的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，半分鐘大約飛行多遠(yuǎn)呢?請(qǐng)班里的女同學(xué)作答。
4.游戲
以剛才做完的兩個(gè)題目為男生命名神州隊(duì)，為女生命名嫦娥隊(duì)。
指名選取隊(duì)長(zhǎng)各一名。各隊(duì)代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片(1~9的數(shù)字卡片各有兩張)，任意放在其中的一個(gè)因數(shù)上;再抽一張放在另一個(gè)因數(shù)上。所得的積較大的隊(duì)獲勝。
游戲一共進(jìn)行兩到三次。
三、課堂總結(jié)
教師問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)時(shí)你會(huì)注意什么問題。
《口算乘法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
第1頁(yè)例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算乘方法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問：“誰(shuí)能說一說14×2是怎樣口算的？”
二、新課
1、教學(xué)例1。
（1）教師板書14×3，問：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。
�。�3）“誰(shuí)能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習(xí)。
先說說第1、2題的計(jì)算過程（指名說，同位說），其它獨(dú)立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習(xí)。
先說想法，再填得數(shù)。
三、練習(xí)
1、練習(xí)一的第1題。
說圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習(xí)一的第2題。
3、練習(xí)一的第3、4、5題。
板書：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
《口算乘法》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
2．在比較中，引導(dǎo)學(xué)生溝通個(gè)位相乘滿十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。
3．通過一定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較熟練的口算技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前談話
師：老師有兩個(gè)很有意思的問題，想和大家一起聊聊。
師：看，小剛，小紅，每人有一個(gè)蘋果，交換一下。會(huì)有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個(gè)蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會(huì)怎么樣呢？（交換后每人會(huì)有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會(huì)有第3種、第4種想法呢�。�
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師希望看到小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯(cuò)了，也不要緊，因?yàn)�，有可能你的錯(cuò)題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯(cuò)題，可是對(duì)全班小朋友最好的提醒呢！
師：上課
活動(dòng)2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（板書：乘法口算）
課件呈現(xiàn)所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會(huì)口算很多乘法題了，今天要學(xué)的.是怎么樣的呢？看，這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）。看了這些，你有什么想說的？
生：好多�。�
師：密密麻麻，是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會(huì)把它擦去，獎(jiǎng)我們一個(gè)大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會(huì)——越來(lái)越少，大拇指的數(shù)量會(huì)——越來(lái)越多，直到最后，怎么樣？）
師：這么多題，你選一道試試看吧？
活動(dòng)3【講授】二、例題教學(xué)
�。ㄒ唬├�1：15×3
師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個(gè)得數(shù)的呢？
師：把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）
巡視，找學(xué)生的典型作品，記錄在白紙上。
學(xué)生逐個(gè)介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
溝通各種方法
師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起。）
師：用這樣的眼光來(lái)看看豎式，發(fā)現(xiàn)什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡(jiǎn)潔的記錄方式而已么。）
師：我們借助方塊圖，一起再來(lái)看看。（可以先算3個(gè)10，也可以先算3個(gè)5，最后把它加起來(lái)即可）
（二）專項(xiàng)練習(xí)（幾乘幾＝幾加幾）
師：口答一組
師：我們自己來(lái)練一組吧。
（三）幾百幾十乘一位數(shù)
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
�。ㄟx出如下9題）
師：以130×6為例，你怎么算？
生1：……
師：為什么可以這樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780。
師：看，原來(lái)算130×6的時(shí)候，我們心里想的還是13×6啊！難怪大家覺得不難呢。
師：用這樣的方法完成練習(xí)第2題（如上9道）。
活動(dòng)4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)
1.幫小馬虎找錯(cuò)誤
師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
�。]有進(jìn)位） （進(jìn)錯(cuò)位） （對(duì)） （對(duì)） （錯(cuò)）
師：謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯(cuò)誤。幫助別人總是快樂的，同時(shí)我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯(cuò)誤給了大家什么提醒呢？（進(jìn)位、看清數(shù)字）
2.算一算，比一比
師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？
出示：1□×□
師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來(lái)試試呢？
師：找到練習(xí)紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。
�。◣熝惨�，把典型題目收起來(lái)，包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）
3.黑板上題目搶答
師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來(lái)?yè)尨�。先在心里想好得�?shù)，等老師點(diǎn)到這題，你再報(bào)得數(shù)。
不進(jìn)位、進(jìn)位對(duì)比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
師：通過搶答，你可發(fā)現(xiàn)，這些口算題，有些算起來(lái)方便，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）
師：這些進(jìn)位的口算，是今天新學(xué)的。（板書：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過的。（指某一題）我們又是怎么算的？
師：比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。
師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數(shù)相乘，然后把積相加。
師：真了不起，在學(xué)新知識(shí)同時(shí)，還能溝通舊知識(shí)。把新知識(shí)和舊知識(shí)溝通起來(lái)，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法哦，希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
�。�1）教師出示卡片（學(xué)生記錄得數(shù)，再校對(duì)）
�。�2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、課堂小結(jié)
有什么收獲？有什么印象特別深刻？
活動(dòng)6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問題）
用今天的口算本領(lǐng)解決問題。（口答）書本P43第3、4題。
《口算乘法》教案8
教學(xué)內(nèi)容
教材第41～42頁(yè)例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用口算，解決生活中的問題。
教學(xué)過程
一、舊知導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。
(1)組織學(xué)生聽算練習(xí)。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5
7×5 4×8 6×8 ……
(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)
(2)組織學(xué)生口答練習(xí)。
6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
二、教學(xué)新知
(一)學(xué)習(xí)例1
1．出示第41頁(yè)的例1。
2．誰(shuí)能說說你從圖中都看到了什么？
學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：
3．3筐草莓有多少盒？
議一議，說一說怎樣列式解決這個(gè)問題？
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書。
3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝
5．15×3怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？
組織學(xué)生獨(dú)立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。
分小組匯報(bào)算法，教師板書：
① �、�
10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
6．想一想：150×3＝
組織學(xué)生在小組中互相交流算法。
(二)學(xué)習(xí)例2
1．課件展示教材42頁(yè)例2。
(1)從這兩幅畫上，你知道了哪些信息？
(2)據(jù)圖上的信息，你想知道什么問題呢？
組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)地出示：
橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
列式板書：6×10
2．6×10怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？
組織學(xué)生獨(dú)立思考，把自己想到的算法在小組中交流，討論，要求小組長(zhǎng)做好記錄。
分小組匯報(bào)算法，教師板書：
(1)6×9＝54 54＋6＝60
(2)6×1＝6 6×10＝60
3．課件出示
蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：12×20＝
組織學(xué)生在小組中互相交流算法。然后指名說一說口算結(jié)果，教師分別完成兩題的板書，注意結(jié)果后面帶上單位。
4．小結(jié)算法。
通過這兩道題目的口算，你認(rèn)為兩位數(shù)或三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算應(yīng)該怎樣算？
讓學(xué)生在小組中議一議，組織好語(yǔ)言，互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第41頁(yè)、第42頁(yè)后面的“做一做”。
教師組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰(shuí)看得又對(duì)又快，并互相交流算法，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和熟練口算的.方法。
2．練習(xí)九第1題。
這種分解的算法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算的方法。
3．練習(xí)九第2題。
教師可將每道題制成口算卡片，反復(fù)指名口算，對(duì)掌握得不太好的學(xué)生要求說一說口算的方法。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《口算乘法》教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第41頁(yè)例1
【教材分析】
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生口算的范圍。通過例題和練習(xí)，讓學(xué)生通過解決問題探討計(jì)算方法，從而掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課。要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”，再分組交流討論。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好口算的信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的.過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用口算乘法解決實(shí)際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊
↓ ↓
新課講授→熟練掌握口算的方法
↓ ↓
課堂練習(xí)→鞏固口算的方法
↓ ↓
課堂小結(jié)→在交流中體驗(yàn)成功的喜悅
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
【新課講授】
1、教學(xué)例1
課件出示例1情景圖
(1)觀察情景圖
師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
小組討論交流。
(2)提出問題：3筐草莓有多少盒？
(3)小組討論，探究方法。
①如何列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：15×3
�、谡f說算式表示的意義。
�、劭谒闵厦嫠闶降慕Y(jié)果。(同桌交流口算方法)
④學(xué)生匯報(bào)口算方法。
2、教學(xué)150×3
(1)學(xué)生討論，在計(jì)算15×3的基礎(chǔ)上，想一想，怎樣計(jì)算150×3。
因?yàn)?50里有15個(gè)十，15×3＝45，15個(gè)十乘以3就有45個(gè)十，是450，所以150×3＝450。
(2)怎樣計(jì)算一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)呢？
一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上0，就可以了。【課堂練習(xí)】
1、完成教材第41頁(yè)“做一做”。
2、完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第1、2題。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你們有什么收獲？和你的同桌交流一下吧。
【板書設(shè)計(jì)】
例1：15×3＝45
150×3＝450
《口算乘法》教案10
一、教材依據(jù)
本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時(shí)——口算乘法。
二、設(shè)計(jì)思路
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運(yùn)用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說，前面知識(shí)抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會(huì)口算。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
六、教學(xué)過程：（師生交流）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）
師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會(huì)從大屏幕上觀察）
師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？
師：真聰明。
（一、）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲。
師：老師今天不是一個(gè)人來(lái)的，你們知道還有誰(shuí)嗎？猜猜看。
師：他來(lái)自一部動(dòng)畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）
師：對(duì)，就是喜羊羊（出示圖片），這個(gè)喜羊羊娃娃，是老師前幾天買的，猜猜看老師花了多少錢？
生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）
師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)信息來(lái)提出有關(guān)乘法運(yùn)算的問題呢？
生：買3個(gè)喜羊羊要多少錢？
師：好問題，誰(shuí)能幫他解答？
生：20×3=60 3×20=60
師：還有嗎？現(xiàn)在老師來(lái)提一個(gè)問題，買9個(gè)喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？
生：20×9 9×20 （老師根據(jù)回答板書）
師：誰(shuí)會(huì)計(jì)算？（學(xué)生分別說出答案）
師：算得這樣快，你是怎樣想的？
生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個(gè)0。
師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)？
生：應(yīng)該是先把它遮住。
師：也就是說20里面有2個(gè)（十），乘9就是18個(gè)（十），也就是（180）
（二、）合作交流，探究新知
師：同學(xué)們，老師覺得買9個(gè)少了，現(xiàn)在老師要整十、整十的買，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生：買10個(gè)喜羊羊一共要多少錢？
師：提的真好。怎么列式？（20×10= 10×20=）（板書出來(lái)）
師：還有嗎？買30個(gè)喜羊羊要多少錢？（20×30= 30×20=）（板書出來(lái)）
師：這幾個(gè)題，你們會(huì)口算嗎？
師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？
師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流。看看誰(shuí)的方法最多？（交流不同的算法）
師：我們先來(lái)說一說20×10，哪位同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？
生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個(gè)0。
師：為什么添2個(gè)0？
生：20后面有1個(gè)0，10后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。
師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），10后面有1個(gè)0就是10里面有1個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。
師：還有其他的方法？
生：20×1=20，后面再添上1個(gè)0。
師：再添上一個(gè)0就是20個(gè)十，就是（200）。不錯(cuò)！還有嗎？
生：上面20×9=180，再加一個(gè)20就是200了。
師：我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識(shí)很好的利用起來(lái)，是一個(gè)獨(dú)特的方法。
師：那么20×30呢？你是怎么算的？
生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個(gè)0。
師：為什么添2個(gè)0？
生：20后面有1個(gè)0，30后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。
師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），30后面有1個(gè)0就是30里面有3個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。
師：誰(shuí)還有其他的方法？
生：20×3=60，后面再添上1個(gè)0。
師：再添上一個(gè)0就是60個(gè)十，就是（600）。
師：不錯(cuò)，還有其他的方法嗎？（生沒有反應(yīng)）很好，一個(gè)簡(jiǎn)單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？
生：我喜歡第一種。
生：我也喜歡第一種。（師沒有做評(píng)價(jià)）
（三、）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師又要改變要求了，我要整百、整百的買，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生：買300個(gè)美羊羊要多少錢？
師：提的真好，跟我想的'一樣，我正想買300個(gè)，那怎么列式？（300×20=20×300=）
師：對(duì)嗎，好，用你喜歡的方法來(lái)做一做這道題。
師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法�。�
生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個(gè)0。
師：同意他的說法嗎？為什么添上3個(gè)0啊？（這里是隱患啊！）
生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而20后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。
師：其實(shí)也就是3個(gè)（百）乘2個(gè)（十），一個(gè)百乘一個(gè)十，就是一個(gè)（千），一個(gè)千后面就有三個(gè)0��！
師：還有不同的想法嗎？
生：300×2=600，再在600后面添上1個(gè)0。
師：也就是600個(gè)（十）。
師：看這里，如果老師在300的后面加一個(gè)零變成3000×20，怎么算？
生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個(gè)零。
師：為什么添上4個(gè)零?
生：因?yàn)?000后面和20后面一共有4個(gè)0，所以要在6的后面添上4個(gè)0。
師：哦，那這里的3就表示3個(gè)千，2就表示2個(gè)十，千乘十就是萬(wàn)，所以有4個(gè)零。
師：如果老師再在20的后面添上一個(gè)0變成3000×200，你會(huì)算嗎？
生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個(gè)0。
師：如果老師再在前面添上0，你還會(huì)算嗎？（會(huì)）
把題目擴(kuò)展到整千、整萬(wàn)數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。
黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計(jì)算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說一說。（歸納方法）
生：先把0遮起來(lái)，然后再乘。
生：可以把0前面的數(shù)先乘起來(lái)，再添上幾個(gè)0。
出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？
生：想。（出示做一做）
80×10 60×20xx×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200
說明：重點(diǎn)講一下50×4012×200
并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，他們的積的末尾就有幾個(gè)0 。
（四、）鞏固練習(xí)、發(fā)散思維
師：這樣的題你們還想做嗎？有一天喜羊羊他睡著了，做了一個(gè)夢(mèng)，首先他來(lái)到了一座寶塔前，寶塔上面有幾個(gè)算式，喜羊羊很快就做出來(lái)了，你們會(huì)嗎？
主要是通過創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機(jī)的融入到教學(xué)知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。
神奇的寶塔
43×2= 43×20= 430×20=
20xx×3= 200×30= 20×300=
一個(gè)一個(gè)來(lái)講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計(jì)算的。
師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：下面的得數(shù)都比上一個(gè)得數(shù)多一個(gè)零。
師：為什么會(huì)這樣？
生：因?yàn)橄旅娴乃闶街幸驍?shù)后面的零要比上面那個(gè)算式里因數(shù)后面的零多一個(gè)。
師：再來(lái)觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們的得數(shù)都是6000。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來(lái)到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？
采蘑菇
在括號(hào)里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。
6×（）=3600 30×（）=1200 （）×50=5500 ()×50=4000
重點(diǎn)講一下最后一個(gè)。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？
快來(lái)投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。
投籃比賽：填出的方法越多投中越多
（ ）×（ ）=16000
1×1600010×1600100×160 1000×16
2×8000 20×800 200×80 20xx×8
4×4000 40×400
師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。
這道題主要是本節(jié)課的一個(gè)拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（五、）思考
如果要買998個(gè)喜羊羊，老師大約要帶多少錢？
這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)估算的意識(shí)，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個(gè)鋪墊。
（六、）課堂小結(jié)
我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”設(shè)問，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點(diǎn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。
（七）作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
１．口算
�。矗啊粒玻� ３０×５０ ９００×３０ １２×２０
�。叮啊粒叮� ２０×８０ １４×２０ ９０×１１
�。罚啊粒罚� ３０×７００ ８０×９０ ４０×８００
４０５×０ ６０×８０ ３４×２０ ７２×３０
�。玻职仲I彩電用去５０元的人民幣３５張，２０元人民幣１２張，１０元人民幣７張，這臺(tái)彩電多少錢？
�。常〕糠昼姶蠹s跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時(shí)能跑多少千米？
《口算乘法》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的.口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出用乘法解決的問題嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？
預(yù)設(shè)：20×3=
提出問題：要怎樣計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢？
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。
2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)
1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？
3. 一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果？
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
《口算乘法》教案12
一、設(shè)計(jì)思想
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求：
讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問：“你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。
第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到 計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)
數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的'探索新的口算。
解決問題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
六、 教學(xué)策略與手段
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。
教師準(zhǔn)備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。
八、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊
教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。
�、� 組織學(xué)生聽算練習(xí)。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)
�、� 組織學(xué)生口答練習(xí)。
�、�6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊�！�
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法
1． 教學(xué)主題圖。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，高興嗎？
�、懦鍪镜�68頁(yè)主題圖。
誰(shuí)能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）
學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表…..
你都玩過什么游戲？
�、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ�(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。
�。ㄐ〗M合作交流，再指名匯報(bào)）
�、悄男┧闶绞悄銜�(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。
學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。
�、冉裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望�！�
2．教學(xué)例1。
�、懦鍪纠�1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ㄗD(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）
你能列式解答這兩個(gè)問題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。
�。ㄖ该麉R報(bào)）
學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。
全班交流，說說你的算法。
甲：2×9=18 想9個(gè)2的和是18。
2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。
乙：10個(gè)2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。
⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。
�、浅鍪纠�1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
誰(shuí)能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣�！�
3．小結(jié)
誰(shuí)能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？
誰(shuí)能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。
【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。】
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來(lái)。
2． 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導(dǎo)。
集體訂正。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧：
�。�1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？
�。�3）坐過山車要10元，10人要多少錢？
可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。
4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能�！�
九、板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）口算競(jìng)賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
�。�2）搶答。
�。�1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）十？
�。�3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
二、導(dǎo)入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的`兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題。）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。
二、探究新知。（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。）
�。�1）師：相信同學(xué)們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學(xué)知道應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
生1：我可以分步計(jì)算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計(jì)算。
師：同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）師：橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個(gè)橙子。
師：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報(bào)紙，若工作10天，要送多少份報(bào)紙？
（1）你能解決這個(gè)問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。
�。�2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法。）
�。�3）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個(gè)0。
所以300×10＝3000（份）
……
教師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）匯報(bào)口算方法，你怎么口算？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說出思考的過程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識(shí)，理解新知識(shí)。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
四、鞏固應(yīng)用：
1、做一做。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。）
2、生活應(yīng)用：
小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30枝8角的鉛筆。
�。�1）一共要付多少錢？
（2）付出50元，應(yīng)找回多少錢？
2、動(dòng)腦筋。
（）×30＝90040×（）＝20xx
80×（）＝320005×（）＝300
六、課堂小結(jié)。
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
1、學(xué)生自由匯報(bào)收獲？
2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復(fù)述一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。
《口算乘法》教案14
教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、新授
1．出示例題：三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。
那位同學(xué)能夠說說計(jì)算10箱牛奶的'算式呢？（12×10＝）
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果（120）
哪位同學(xué)來(lái)說說你是怎樣計(jì)算的呢？
�。ㄖ该卮穑�
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）
2．如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？（第30頁(yè)）
請(qǐng)大家在書上寫出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說說口算的方法？
3．想想做做1：集體練習(xí)
4．20×40＝30×40＝
小組討論，獨(dú)立計(jì)算
小組匯報(bào)
5．想想做做2
三、鞏固訓(xùn)練
1．想想做做3、4、5、6
《口算乘法》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
�。�1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
�。�2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
�。�3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？
板書：口算乘法
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：
問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
�。�1）你會(huì)解決這些問題嗎？
�。�2）怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式
300×1060×10
�。�3）說說算式表示的意義。
�。�4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
�。�5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
�。�2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
�。�3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的.末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
�。�2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
�。�3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題
�。ǖ脭�(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）
六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
教學(xué)反思：
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《口算乘法》教學(xué)反思04-12
口算乘法的三年級(jí)教案02-19
口算乘法的三年級(jí)教案15篇02-19