改進教學心得體會（精選10篇）
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的改進教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
改進教學心得體會 1
26、27日，我有幸參加了縣教研室舉辦的“20xx年農村骨干教師遠程國培計劃送培下鄉(xiāng)活動”，在這次活動中，我感受頗深，受益匪淺。吳麗萍老師以幽默風趣的語言，旁征博引，將抽象的理論結合具體案例娓娓道來，讓每一位堅守在一線的教師如沐春風，耳目一新。如何提高課堂教學的效率，也是我在教學中一直摸索、探索的一個主題，現將我的思想結合本次活動的體會匯報如下：
一，“雙標”意識必須強化
“雙標”一標知課程標準；二標知教學目標。教師必須認真研究課程標準，將課程標準的總體要求熟記于心。在教學中才能有戰(zhàn)略目光，居高臨下，統(tǒng)攬全局。有高度才有深度，才有遠度，牢記課標的核心要素，才能達到有的放矢，收放自如。才能在具體的教學中制定合理有效的教學目標。教學中三維目標要有機結合，知識需要積累和鞏固，技能需要訓練和強化，情感價值觀需要浸潤和滋養(yǎng)。情感價值觀目標鑲嵌其中，水到渠成，無需刻意。杜絕強加。每一次具體的教學中都有目標的主副之分，不必牽強附會。例如，數學學科的價值定位有教學的基本要求：數學是思維的體操，是開啟智慧的鑰匙。數學教學要將數學思維，數理方法，數學審美有機結合在一起。講解習題的過程就是梳理思維的過程，要達到舉一反三的效果，要重視方法的總結和歸納。
二、學生的主體地位需要充分發(fā)揮
變“講堂”為“學堂”，以學定教，先學后教，順學而教。人本主義心理學思想認為真正有意義的學習是自我催動的學習。教師過去稱“主導”，現在叫“平等中的首席”。在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學習”的改變》，是我耳目一新，學習中可以搞“項目”，學生在收集資料中，可以豐富他們的生活體驗，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，培養(yǎng)他們的設計思路，在學習中創(chuàng)新。
三、雙案備課亟待完善
教師要有強烈的設計意識，從內容到方法，從流程到節(jié)奏，從時間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術方式的呈現。其中教的設計：“導入”環(huán)節(jié)要在情理之中，意料之外；言簡意賅的`小結，意味深長的問題，醍醐灌頂的點撥等等都需要老師的精心設計。教的設計：有效的預習，自主合作，探究展示等等；教學的內容與形式，工具和路徑，方法和策略都需要教師預先設計。.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。
四、雙贏效果是最理想的目標
�。ㄒ唬⿲W習要激發(fā)學生的興趣，千萬不要使學生成為“苦役”。
（二）在學習中是學生獲得成就感。
�。ㄈ┒鄻踊某尸F方式，增強學習體驗，激發(fā)學生的“動力系統(tǒng)”。
�。ㄋ模┖粚嵒A，循序漸進，分散難點，一課一得。總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范給我留下了深刻的印象。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，一不同的方式激發(fā)學生的學習興趣，注重學生在學習中的體驗等等，都非常值得我學習，在今后的教學中，我要結合自身與學生實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己在實踐的過程中獲得知識，培養(yǎng)他們的自學意識，在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
改進教學心得體會 2
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動�，F在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。
（一）努力打造高效課堂
參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數學課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸小學數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學味道
這次的開放活動數學課堂真正體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
�。ㄈ┒嗝襟w的大量運用
有關多媒體的`運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數學公式的推理依然需要教師的板書與設計。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，課堂教學改革走到今天，數學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數學的聯(lián)系與運用，在生活中學數學，學數學要用在生活中是我們小學數學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
改進教學心得體會 3
我在國慶節(jié)期間仔細研讀了校長室頒發(fā)的《關于改進課堂教學的幾點意見》，看后覺得頗有感觸。
第一，關于課堂紀律。
自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學生為中心。所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。一個不能處理好師生關系的教師，其工作必然是失敗的�？墒牵S著時代的發(fā)展，現在的師生關系，的確是越來越難處理了。
“現在的學生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨。事實也的確如此�，F在的學生成長的環(huán)境與我們那時相比已有了很大的區(qū)別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子，當他們對這個世界開始有感知時，改革開放的成果已經初步顯現，他們根本沒有經歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價值觀與以前的學生有著很大的不同。而現代社會的光怪陸離，貧富差距的進一步拉大，國外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現出影響。這種影響呈現出越來越快的速度，以至于不僅是教師與學生，即便是學生與學生之間，也都有了“代溝”。有學生告訴我，學生之間相差三屆，觀念便有明顯的差異。
師生關系的一個重要體現，就是課堂紀律。勿庸諱言，我校一部分班級的課堂紀律是相當糟糕的。上課時講話，看小說，傳紙條，這在某些班級是相當普遍的現象。碰到這種情況，需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學生，關注他們的一舉一動，使他們不敢、沒機會開小差。但是這在實踐中卻是有一定難度的。因為在上課時，教師不可能做到每分鐘都盯住學生，有時侯要看看教材，有時侯要在黑板上寫點板書。因此，只有把備課工作做得相當到位了，對教學過程了然于胸，才能少看教材，才能時時刻刻盯住學生，使他們沒有開小差的機會。
第二，關于教師的教學情緒。
十大元帥之一的林彪曾經說過這么一句話：槍聲一響，老子今天就死在戰(zhàn)場上了！這句話有兩層含義：第一是表明他的一種大無畏精神，第二是表示他要排除雜念，把心思全用在打仗上。這句話對我們的教學實踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺，就象演員開始演戲一樣，要排除一切雜念，處于一種亢奮的`精神狀態(tài)，一門心思把課上好。這樣上出來的課必定是高質量的。
第三，關于課前兩分鐘。
嚴格意義上說，打了預備鈴之后就已經是一堂課的開始了。教師象個主角一樣開始演戲，學生也要象配角一樣積極地參與進來，而不能象觀眾一樣只是來看戲的。然而，我校學生在這方面卻做得比較欠缺：打鈴后有的學生還在講話、吃東西、跑來跑去，坐姿也是東倒西歪，五花八門。因此，這學期我重點加強了這方面的訓練。打了預備鈴之后，我就要檢查學生們是否已將當堂課所需要的書本、練習冊、地圖冊、筆、尺等學習用品放好，坐姿是否端正，是否已停止講話，吃東西。通過這樣的強化訓練，力求使他們從打預備鈴開始就進入角色，保證整堂課的教學任務能夠圓滿完成。
改進課堂教學是一項長期的、艱巨的工作，需要長期努力，持之以恒。
改進教學心得體會 4
經過一個多月的斷斷續(xù)續(xù)，今天終于把曹培英老師的《小學數學教學改革探究》這本書讀完了，給我最大的感受就是曹老師的視角新，常常有自己獨特的見解；底蘊后，教學思想、教學理念交融；案例鮮活，舉得例子很有典型。
本書共分為“小學數學課程教材研究”和“小學數學教學法研究”兩大部分，針對當前的小學數學教育改革中的熱點和敏感的問題提出來自己的看法。最喜歡曹老師說的一句話，如今的課程改革，哪怕是后現代的觀點，只要是合理的，可行的。他還形容的說道，數學中教與學的固本之道，與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同，用自己淺顯的案例闡述了現代小學數學課堂改革態(tài)勢。下面我談一談我們兩點粗淺的體會。
一、教學方式的轉變
教學方式的轉變勢在必行，純粹的灌輸式課堂遠遠達不到新課改的要求。要想改變現狀，那么教師就應該領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，我們在教學中注重讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法。通過教學方式的轉變，設立了相應的'情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習。
二、學習方式的轉變
當前的學生的學習方式仍然是以被灌輸的行書學習，學生在課堂上不會主動參與，也缺乏樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力。我們教師應該做的是讓我們教的重心轉變成學生以學為主的課堂，只有這樣，學生才會帶著極大的興趣參與，改變學生單一的被動的學習方式，變被動為主動，尤其是在“雙減”形式下，學生的學習方式變了，勢必會提高課堂的教學效率。
筆者認為課堂教學的改變可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人！
改進教學心得體會 5
20xx年12月10日我校四位數學教師參加了勐戛片區(qū)小學數學名師工作室——課堂教學診斷活動，觀摩了三位老師的三節(jié)新課改的數學課，讓我受益匪淺。特別是熊蓮芬老師上的第三節(jié)課，她讓學生自己做主把課堂交給了學生，學生能夠自主、合作、探究完成教學內容，老師引導學生很到位，老師起到了畫龍點睛的作用。
我們作為山區(qū)小學，從原來的教學模式轉化成新課改的路還需要一段時間來適應，這一段路是坎坷和艱辛的。要改變首先教師要敢于改變學習觀念，其次教師要敢于嘗試，大膽的培養(yǎng)學生的語言組織能力，最后教師的方法要敢于創(chuàng)新。通過觀摩和學習認識到課堂教學觀察與診斷的一些知識，現在分享如下：
一、進一步明確了課堂觀察與診斷在個人教學中的作用。
1、課堂觀察是教師獲取、發(fā)展實踐性知識的有效途徑之一，有助于發(fā)展個人的教學實踐智慧。每個教師都有專業(yè)�？频闹R，應該應用于平時教學實踐中，同時又從實踐中獲取教學的提升。
2、課堂觀察可以增進專業(yè)反省意識，擴大反省的范圍與對象，提高教師對專業(yè)的領悟與反省能力。學生學不好的原因要綜合分析，而首先教師應該對自己的教學進行反省。
3、從教師教學的角度切實改善學生學習方式，課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進課堂教學質量的提高，最終的.目的是促進學生的學習，開展課堂觀察活動有利于學生學習方式的改進與提升。
二、進一步學會了如何進行課堂觀察與診斷，即明確了課堂觀察的基本要求與基本形式。
1、課堂觀察的四點基本要求：有明確的觀察目的；有適當的觀察內容；有科學的觀察方法；有清晰的觀察分析和結論。
2、課堂觀察的五種基本形式：課堂活動全息觀察；關鍵問題聚焦觀察；依據價值評判標準的課堂觀察；現場情境描述性觀察；典型個體追蹤觀察。
三、進一步明確了課堂觀察與診斷的程序與內容。
通過本課的視頻與案例舉例，我也學會了如何針對數學教學的不同課型進行有效的課堂觀察與診斷布置。如觀察的內容可以從學生學習的主動性與積極性、參與的深度與廣度、規(guī)范與習慣、反思與評價、能力與發(fā)展及三維目標的達成度等方面來設計。
四、進一步明確了課堂觀察與診斷在平時教學教研中的應用。
平時的教研活動主要包括說課，聽課，評課。很多人教師在評課這一環(huán)節(jié)總感覺不知說什么好，也就是優(yōu)缺點看不到，從而使的評課無實際意義。而通過本課的學習也讓明確了在聽課時進行課堂觀察與診斷，實際上可做為評課的一個重要內容，從而讓教研達到真正的目的。
五、進一步明確了備好課的重要性。
在以前的教學中，備課能注重教學重難點的突出，教學方法及教具的應用，學生的接受能力等。通過本課學習我時一步明確了備好課的重要性：不僅備教材，更重要的是備好學生，其中課堂觀察與診斷是一個重要分析依據。
改進教學心得體會 6
今晚，聆聽了曹教授的線上培訓活動，曹教授的講座如同燈塔一樣，對像我這樣的經驗不足的青年教師具有很強的啟發(fā)指導意義。
小學數學的教學改進是教學研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。曹教授強調教學改進要立足兒童，彰顯數學，創(chuàng)新實踐。通過這次培訓活動，學習曹培英教授對“小學數學教學改進研究”的`解讀，再反思自己平日的教學活動，感到確實還有很多不足的地方。在今后的教學中我將不斷反思自己的教學，改進教法，用活教材，以學定教，順學而導，以更好的方式呈現數學教學工作，用科學有效的方式引導每一位學生。多學習、多聽課、多對比、快速找到自己在教學中存在的缺點、弱點，從而在今后的數學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。
改進教學心得體會 7
為了進一步深化課堂教學，讓每一位老師在教學中遵循課標精神，落實課程理念，真正把“雙減”政策下的提升課堂教學質量落實到實處。20xx年5月11日，我校數學教研組所有老師參加了“小學數學教學改進研究”的線上培訓活動。
本次培訓中曹教授通過解讀“小學數學的教學改進”——不可或缺的基礎工作中提出吃透教材和吃透學生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學時是否真正的做到了這兩點呢？曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細以及用點表示小數，數形結合的.例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學生，我們的教學才能做到事半功倍。
在講座的最后，曹教授總結了教學改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學經驗有機結合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行�！彼�，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。
改進教學心得體會 8
五月的風，情深意暖，五月的花，流溢飄香。為積極落實、推進新課程標準下小學數學教學改進，深化課堂教學改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率。曹培英教授在專題講座中指出，教師在教學中應該啟發(fā)學生理解算理，注重教材的關聯(lián)性。教學中要經常反思自己教學策略，及時調整，轉化教學形態(tài)，提升課堂效能等教學理念。數學教師要會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
通過本次線上培訓活動，我從中學習到了小學數學教學改進實踐的相關策略，在教學實踐中要立足單元，著眼整體；基于兒童，章顯數學之美，教師要用活教材，轉變教學形態(tài)，提升課堂效能。
在教學改進的路上，陽光溫熱，云朵可愛，想必教改之風吹來也是甜甜的，我將一如既往地用認真的態(tài)度，飽滿的'熱情不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以科學的態(tài)度和求實的精神更好地服務于課堂，服務于學生！
改進教學心得體會 9
教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數學教學方式，精講多練，在練習中使學生的思維活t/躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的'老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完費自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真，要提高我們的自身表質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法把先進的教學模式引入課堂。
改進教學心得體會 10
今天通過人民教育出版社舉辦的“相遇云端，教研同行”主題云教研活動，有幸聆聽了上海市數學特級教師曹培英教授的“小學數學教學改進研究”的內容，受益匪淺。曹教授通過誤區(qū)與對策、不可或缺的基礎工作、教學改進的主要策略三個主要方面并且結合具體的教學實例，將小學數學的教學改進研究問題進行了鞭辟入里的解讀分析，對像我這樣的一線教師具有很強的啟發(fā)指導意義。
小學數學的教學改進是教學研究的`永恒課題，是常講常新的教研話題。曹教授強調教學改進要立足兒童，彰顯數學，創(chuàng)新實踐。當前對于教學改進常常冠以“大”的名詞層出不窮，大觀念、大項目、大任務、大概念等等。其合理性體現在以教學的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問題的線索。但所有的“大”指向“教”而不是“學”。通過分析具體的教學實例發(fā)現，大概念解決不了實際問題，應該把它們歸結為數學的“四基”。在教學改進中要排除“新花樣”的干擾，靠具體問題具體突破，從典型單元逐一改進到逐步覆蓋，出路在于求實。
在教學改進中，教育工作者所要具備的智慧和修煉是非常重要的基礎工作。對于這些“智慧”和“修煉”，古今中外有許多不同的提法。如我國在60年代時教師關于備課的經驗總結是：兩個吃透；現在的教育理論工作者概括為“兩個讀懂”：讀懂讀懂文本，讀懂學生。而美國的舒爾曼在教師知識結構金字塔模型中強調的是兩大基礎：學科知識和學生知識。曹教授認為這些不同的提法其實質內涵是一致的，這也體現了一種多角度的互證。
關于教學改進的主要策略，曹教授認為有六個方面。一是立足兒童，彰顯數學。要堅守初心，不被忽悠。二是要基于單元，著眼整體。從課時設計到單元設計，甚至是一塊領域或者整個中小學階段來整體把握。三是要專題研究，上掛下聯(lián)。開展指向核心素養(yǎng)的專題研究，落實到相關單元，每節(jié)課的教學。四是返璞歸真，活用教材。不能拋開課本另搞一套，要在書中學、做中學，強調自主性。五是要轉變教學形態(tài)，提高課堂效能。不能強調對話，聽說為主。而要回歸本色當堂鞏固，才能真正落實減負增效。六是要關注評價，循證改進。要從學生的診斷評價逆向反饋到教師、教材、課標上去，要做基于證據的教學改進。
總而言之，教學改進的秘訣是兩個吃透與教學經驗的有機融合，要堅持實事求是，用實踐檢驗理論。讓教學改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實在學生身上。如此才能在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前做到不忘初心砥礪前行。
通過這次云教研活動，學習曹培英教授對“小學數學教學改進研究”的解讀，再反思自己平日的教學活動，感到確實還有非常多不足的地方。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的數學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。
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