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回聲教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的回聲教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回聲教學(xué)反思1
《山谷回聲真好聽(tīng)》是湘版一年級(jí)下冊(cè)第八課的一首形象生動(dòng)、瑯瑯上口的兒童歌曲。這節(jié)課的重點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生唱好“回聲”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果比較理想。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生在爬山時(shí)是否高興地大喊過(guò)，很多學(xué)生都興奮起來(lái)，表示有這樣的親身感受，并能說(shuō)出回聲和喊聲的相同和不同之處。回聲和喊聲的'內(nèi)容是相同的，不同之處在于喊聲大一些，回聲小一些，我引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表示，應(yīng)該是喊聲強(qiáng)一些，用“f”記號(hào)表示，回聲弱一些，用“p”記號(hào)表示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“f” “p”兩個(gè)新朋友，從而揭示出回聲的奧妙。
在初聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的模仿“回聲”，比如將學(xué)生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學(xué)生注意力非常集中，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩與樂(lè)中感受到聲音的美和大自然的神奇。
在處理歌曲重點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生仍然把第一句模仿回音唱錯(cuò)了。今后，在如何引導(dǎo)學(xué)生方面還需要多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。
回聲教學(xué)反思2
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課包含了兩個(gè)內(nèi)容：《鼓點(diǎn)的回聲》和《破譯密碼》。四年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，而且找出旋律的結(jié)束音（即破譯密碼）相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是比較有難度的，學(xué)生一般都是亂蒙。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是本課的關(guān)鍵。
《鼓點(diǎn)的回聲》這音樂(lè)活動(dòng)，要讓學(xué)生充分感受音樂(lè)活動(dòng)的趣味性。在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制打擊樂(lè)伴奏及舞蹈律動(dòng)的編創(chuàng)，起到既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、參與性意識(shí)，又鞏固、提高單元教學(xué)目標(biāo)之目的。一開(kāi)始我先讓學(xué)生欣賞鼓號(hào)齊奏的視頻，讓學(xué)生感受鼓號(hào)齊奏的場(chǎng)面，然后用游戲“爭(zhēng)當(dāng)鼓號(hào)手”教學(xué)生學(xué)會(huì)大鼓和小鼓的節(jié)奏，再分組進(jìn)行鼓點(diǎn)的接龍游戲，有師生接龍，生生接龍，同學(xué)們玩得很投入、很起勁，生怕自己沒(méi)接好節(jié)奏。學(xué)生鼓點(diǎn)接龍的效果非常好。
《破譯密碼》依然是以游戲的方式教學(xué)，先全班一起闖關(guān)破譯密碼，再設(shè)計(jì)一組角逐優(yōu)勝組的游戲，使學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的.鞏固作用。
用現(xiàn)代化多媒體課件，通過(guò)音、畫(huà)、動(dòng)、視、文的多元綜合，融入大量的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生以?xún)?yōu)美直觀、形象生動(dòng)的認(rèn)知感受。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)起來(lái)也不會(huì)那么枯燥乏味。
經(jīng)過(guò)嘗試和探索，我覺(jué)得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做律動(dòng)，多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。
回聲教學(xué)反思3
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。教學(xué)生字時(shí)我注意啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記。通過(guò)小組合作讀書(shū)，讓學(xué)生抓住了課文的主要線索，突出了重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。
本課的生字真是難寫(xiě)。為了訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，先讓學(xué)生交流識(shí)字心得，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，最后，讓學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，老師做以檢查指導(dǎo)，督促每個(gè)同學(xué)按老師教的寫(xiě)字要求去認(rèn)真寫(xiě)字，練字。檢查結(jié)果顯示，同學(xué)們自學(xué)生字的.能力有了很大的提高。這也是長(zhǎng)期培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)字能力的結(jié)果。
俗話說(shuō)，“授人以漁不如授人以漁”，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力才是最主要的。
回聲教學(xué)反思4
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。
這篇童話故事借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動(dòng)作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過(guò)程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最?lèi)?ài)讀的，我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青蛙的不同語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
回聲較為抽象。學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的`文字，讓靜變動(dòng)化難為易呢？
這節(jié)課我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)先來(lái)演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來(lái)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和文中句子來(lái)描述一下畫(huà)面。并且還讓學(xué)生用動(dòng)作演示波紋的形成和碰岸蕩回來(lái)的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中一個(gè)人叫喊的聲音碰到石壁返回來(lái)的畫(huà)面，讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來(lái)讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動(dòng)畫(huà)很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。
我感覺(jué)這節(jié)課的不足之處是（一）沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀。（二）在講回聲產(chǎn)生的道理時(shí)，如果能讓學(xué)生看過(guò)兩組動(dòng)畫(huà)演示后，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作、交流讓學(xué)生在小組中去討論小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的聲音，那樣效果會(huì)更好。在教學(xué)實(shí)施中，我看表只剩8分鐘。本課了解回聲產(chǎn)生的過(guò)程是重點(diǎn)，但在這一環(huán)節(jié)中我很倉(cāng)促地就結(jié)束了。
回聲教學(xué)反思5
今天，我上的是第八單元的第二篇課文《回聲》。這是一篇有趣的童話故事。借一只小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了生活中常見(jiàn)的一個(gè)物理現(xiàn)象――回聲。內(nèi)容淺顯易懂，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，但是要理解回聲還真是有點(diǎn)難�？床灰�(jiàn)摸不著的，盡管在以往可能都遇到過(guò)這種現(xiàn)象，但是到底是怎么產(chǎn)生的呢！我讓孩子們?cè)谥苣╊A(yù)習(xí)了課文，在這節(jié)課上，采用多種方法反復(fù)讀課文，特別是青蛙媽媽說(shuō)的.那段話，在讀時(shí)看圖理解，還用多媒體展示聲音傳播的過(guò)程，模擬回聲產(chǎn)生的過(guò)程，孩子們好像理解了，這時(shí)，還有孩子站起來(lái)提問(wèn)了：“我們?cè)诮淌依餅樯稕](méi)有回聲呢？”這個(gè)問(wèn)題提得很好，我還真是費(fèi)勁了，讓孩子都走出教室，留一個(gè)人在教室里大聲說(shuō)話，別的同學(xué)聽(tīng)。還真的有回聲，這是我告訴孩子們，回聲產(chǎn)生必須在空曠的山谷，或者是空蕩蕩的房子里。接著用動(dòng)畫(huà)媒，體演示青蛙媽媽撿石子扔到水里，河水濺起一圈圈波紋又蕩回來(lái)的情景，這樣孩子們就理解了。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的還不錯(cuò)。只要老師用點(diǎn)心，不論什么課文，孩子們學(xué)起來(lái)也并不是很難。
回聲教學(xué)反思6
1、重視識(shí)字寫(xiě)字的結(jié)合，敢于范寫(xiě)。
2、教學(xué)識(shí)字有方法。
3、組詞過(guò)程中先讓學(xué)生組詞，老師再給出詞語(yǔ)，避免學(xué)生組不常用、不知道意思的詞語(yǔ)。
4、識(shí)字效率低。
�。�1）有些學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了生字。
�。�2）不要每個(gè)生字都平均用力。
�。�3）應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，而不要逐個(gè)學(xué)習(xí)生字。
反思：
這節(jié)課重視了識(shí)字和寫(xiě)字的結(jié)合，但是識(shí)字的效率不高。原因在于沒(méi)有考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知，課下大部分學(xué)生已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)工作，已經(jīng)自學(xué)了生字，甚至，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)生字了，課上就沒(méi)有學(xué)習(xí)生字的興趣了。
通過(guò)教學(xué)這一課讓我對(duì)識(shí)字教學(xué)的方法又有了更新的認(rèn)識(shí)。在我們教研組研究識(shí)字教學(xué)的方法時(shí)，是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力進(jìn)行研究的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，大部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，知道在課下通過(guò)哪幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)生字�？梢哉f(shuō)，學(xué)生有了一定自學(xué)生字的`能力。
在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上，再在課堂上逐字的進(jìn)行生字教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就等于是把預(yù)習(xí)的過(guò)程又做了一遍，這樣就導(dǎo)致了一些已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生不聽(tīng)講的結(jié)果。
學(xué)生在課下已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作，在課上復(fù)習(xí)舊字的環(huán)節(jié)就完全可以刪去了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在課下學(xué)習(xí)了生字，再?gòu)?fù)習(xí)舊字就等于又做了無(wú)用功，也浪費(fèi)了課上的時(shí)間。
學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，在今后的教學(xué)過(guò)程中，生字的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在課下完成，完善預(yù)習(xí)工作，把預(yù)習(xí)做到位，在預(yù)習(xí)中把課文讀通順，會(huì)認(rèn)、基本會(huì)寫(xiě)生字，課上只做反饋，把課下預(yù)習(xí)中不好記的字、不好寫(xiě)、容易寫(xiě)錯(cuò)的字一同學(xué)習(xí)。針對(duì)班里一些基礎(chǔ)差又沒(méi)有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查，督促他作好預(yù)習(xí)。
在教學(xué)形式上也要做一些改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣不高，但是，他們對(duì)課文的興趣很濃，這樣就可以先讓學(xué)生感知課文的意思，以各種不同的形式來(lái)朗讀課文，在多次與生字見(jiàn)面的基礎(chǔ)上，掌握生字。在第一課時(shí)中不集中學(xué)習(xí)生字，而是只對(duì)預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行反饋、檢查，對(duì)學(xué)生反饋的難字進(jìn)行學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。第二課時(shí)講讀課文，在這一課時(shí)除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，有些需要理解字意的生字也可以安排在這一課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三課時(shí)可以安排一些生字的練習(xí)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)一、二課時(shí)中沒(méi)有涉及的生字。
回聲教學(xué)反思7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
二、教學(xué)材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||：：|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。
2、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”、“p ”。
2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1、看動(dòng)畫(huà)片《回聲》片段。
2、看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
4、師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”
1、分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)
�。� ｐ
噢 噢（交換練習(xí)）
2、師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，我們一起來(lái)試一試。
�。� ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃�
噢 噢
�。� ｐｐ
�。罚担埃罚担埃�
噢 噢
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢 噢 噢 噢
3、大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。
4、讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
２／４
�。妫穑穑妫穑�
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢， 噢。 噢， 噢。
�。◣熒鷮�(duì)唱——生生對(duì)唱——加上動(dòng)作唱）
5、小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對(duì)話一樣，可愛(ài)的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》
三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來(lái)完整的欣賞這首歌曲
2、 復(fù)聽(tīng)，這首歌曲是幾拍子的？
（聆聽(tīng)歌曲，思考）
3、現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽(tīng)歌曲。
4、自己任選歌中的一句來(lái)學(xué)唱，學(xué)會(huì)后唱給同學(xué)們聽(tīng)
5、在唱譜過(guò)程中，如果你遇到難唱的樂(lè)句請(qǐng)舉手示意，我們請(qǐng)“小老師”或老師來(lái)幫助你。
�。ㄉ岢鲭y點(diǎn)樂(lè)句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過(guò)教師范唱解決難點(diǎn)樂(lè)句）
6、跟著老師輕輕地來(lái)唱歌曲的.旋律（學(xué)生輕輕跟唱）
7、填唱歌詞
8、完整演唱歌曲
9、同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，真棒！10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學(xué)，情感升華
1、拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美啊！讓我們來(lái)當(dāng)一回大山和小兔淘淘來(lái)一次親密對(duì)話（當(dāng)小兔淘淘對(duì)著大山喊一聲時(shí)，我們來(lái)當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲）。
剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2、請(qǐng)學(xué)生講述。
3、分組做游戲“回聲”
4、讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5、是啊！友誼的回聲無(wú)處不在，就像兔媽媽說(shuō)的：只要你對(duì)別人好，別人也同樣會(huì)對(duì)你好。
友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周?chē)?/p>
回聲教學(xué)反思8
《回聲》是小學(xué)二年級(jí)的一篇課文，科學(xué)性很強(qiáng)，它通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛(ài)大自然的思想感情。上課之前，我在網(wǎng)上查找了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教案除了基本的識(shí)字外，更多的時(shí)間放在了告訴學(xué)生回聲是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題上。而我認(rèn)為，畢竟面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，而且也是一堂語(yǔ)文課，識(shí)字、讀文是重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問(wèn)題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊，利用這一點(diǎn)可以讓學(xué)生在課后通過(guò)各種途徑和方法去找到自己的答案。
基于上述思想，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，在識(shí)字和學(xué)生朗讀方面下的工夫比較多，()識(shí)字方面因?yàn)檎n文中的生字并不是很多，我采用是隨文識(shí)字，教學(xué)方法上多一點(diǎn)放手，讓學(xué)生利用自己已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)大膽的交流識(shí)字方法，但總的.效果沒(méi)有我預(yù)想的好，究其原因，我在課堂的活動(dòng)方面還因動(dòng)點(diǎn)心思，用豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且識(shí)字過(guò)程中，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學(xué)生更好的理解生字的含義。
而在讀文這一塊，我借助了多媒體的手段，讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來(lái)，一來(lái)提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，二來(lái)給學(xué)生理解課文作了鋪墊。在讀文過(guò)程中，我采用多種讀書(shū)的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對(duì)課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問(wèn)題上，我沒(méi)有做更多的解釋?zhuān)皇抢枚嗝襟w課件展示青蛙媽媽的做法，“一石激起千層浪”學(xué)生在觀看了課件之后，好象略有所感，各抒己見(jiàn)，雖然有的同學(xué)說(shuō)的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點(diǎn)很重要。最后布置學(xué)生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該安排一個(gè)小的分組討論會(huì)，先在小組里交流自己的見(jiàn)解，這樣不僅可以讓學(xué)生作到各個(gè)都說(shuō)，關(guān)照面更大，還可以便于學(xué)生在交流的過(guò)程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。
回聲教學(xué)反思9
本課的生字真是難寫(xiě)。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么樣寫(xiě)好。我在崔教師那里學(xué)習(xí)時(shí)，也是極認(rèn)真的記了每一個(gè)字的寫(xiě)法。甚至每一筆的寫(xiě)法。我想信勤能補(bǔ)拙的。我自己的字不好，覺(jué)得有時(shí)很受限，所以我不想讓我的學(xué)生受我這樣的限制。
左中右結(jié)構(gòu)的字，兩邊大，中間小。我在寫(xiě)的時(shí)候。特意畫(huà)出了字型的框架。要學(xué)生在學(xué)寫(xiě)的時(shí)候，注意是不是按照字型框?qū)懙摹?/p>
三PIE的寫(xiě)法，每一筆頂腰起筆。前兩筆平，最后一筆豎。這個(gè)影字，我專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)練，幾乎每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到了。
岸的寫(xiě)法。下面的半包圍結(jié)構(gòu)，里的字要稍稍向外延。這樣字才能協(xié)調(diào)的。
紋。自然是PIE應(yīng)該是先豎后PIE。
我的學(xué)生在寫(xiě)大口框和門(mén)字框時(shí)，有一個(gè)特別大的`毛病就是豎折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特別的難看。我就把門(mén)指給學(xué)生看，說(shuō)，門(mén)框是不能歪的，不然怎么做門(mén)呢？但學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。看來(lái)寫(xiě)字說(shuō)是一回事。，寫(xiě)又是一回事。當(dāng)然，我就是現(xiàn)成的例子嘛。
回聲教學(xué)反思10
1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)涵了濃厚的語(yǔ)文因素.課文都是由字.詞.句組成的,抓好詞句的教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力.如在教學(xué)中,由”圈”字,帶出詞語(yǔ),”一圈圈”.一圈圈波紋,然后再過(guò)度到句子.段落.從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字與閱讀相結(jié)合,以識(shí)字促閱讀.2:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)人物的情感.學(xué)生富有感情的朗讀就是他對(duì)語(yǔ)言文字敏銳感受的表現(xiàn).教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)感悟理解,體會(huì)小青蛙的情感變化,通過(guò)入情入境的.朗讀表現(xiàn)出來(lái).
3:從圖入手,通過(guò)直觀的教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).回聲的形成原因是難點(diǎn),在這里采用了小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解.
4鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生是多元化的,對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)有所不同,讓他們說(shuō)出自己的想法.
5語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生到生活中體驗(yàn)回聲,并合作表演回聲,不但充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性化理解,充滿了童趣
回聲教學(xué)反思11
回聲是以擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛(ài)大自然的思想感情。
通過(guò)教學(xué)這一課讓我對(duì)識(shí)字教學(xué)的方法又有了更新的認(rèn)識(shí)。在我們教研組研究識(shí)字教學(xué)的方法時(shí)，是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力進(jìn)行研究的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，大部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，知道在課下通過(guò)哪幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)生字�？梢哉f(shuō)，學(xué)生有了一定自學(xué)生字的`能力。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)形式上我應(yīng)做一些改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣不高，但是，他們對(duì)課文的興趣很濃，這樣就可以先讓學(xué)生感知課文的意思，以各種不同的形式來(lái)朗讀課文，在多次與生字見(jiàn)面的基礎(chǔ)上，掌握生字。
回聲教學(xué)反思12
這篇科學(xué)童話借小青蛙的遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象──回聲。
課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的.層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，課前教師就鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。
教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
回聲教學(xué)反思13
一、說(shuō)教材
1、教材的地位分析：
本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
(2)能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”大家知道會(huì)發(fā)生什么嗎？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生談）（板題：回聲）
�。ɡn文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)讀好“哩”的輕聲讀音。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。A、呱：“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？請(qǐng)大家在課文中找到有描寫(xiě)小青蛙叫聲的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；
B、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（學(xué)生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。指名讀，齊讀。）
（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪兩個(gè)字左窄右寬，哪個(gè)字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）寫(xiě)字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、自由朗讀課文，啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。（播放課件）
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因?yàn)槁曇舻牟y……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的.回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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聲波---------石壁
回聲
教學(xué)反思
這篇課文是二年級(jí)的一篇科學(xué)童話故事，非常有趣，同時(shí)回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說(shuō)的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點(diǎn)，理解回聲現(xiàn)象。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過(guò)讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子，然后從學(xué)生的問(wèn)題入手，通過(guò)讀文、感悟、動(dòng)畫(huà)、游戲、體驗(yàn)等形式理解課文，突破難點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問(wèn)題的能力有了較大的提高，有價(jià)值的問(wèn)題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問(wèn)題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問(wèn)題的提出，也說(shuō)明學(xué)生用心去讀文了。
上課開(kāi)始，我以故事的方式導(dǎo)入，這時(shí)學(xué)生只能籠統(tǒng)地說(shuō)出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過(guò)小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時(shí)，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”，說(shuō)明學(xué)生真正地了解了回聲，達(dá)到了落實(shí)的目的。上完這節(jié)課，我覺(jué)得還有一個(gè)遺憾，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個(gè)問(wèn)題提完后，我應(yīng)該再問(wèn)一問(wèn)，還有沒(méi)有不理解的地方，沒(méi)有了再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣處理會(huì)更好些。另外，在朗讀的環(huán)節(jié)上，還是要再進(jìn)行加強(qiáng)。朗讀的時(shí)間少了，形式也不夠多樣。
回聲教學(xué)反思14
《回聲》是一篇有趣的童話故事，《回聲》教學(xué)反思。第八單元的主題以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)科學(xué)，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，回聲比較抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái)，教學(xué)反思《回聲》教學(xué)反思》。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里我利用了多媒體課件，幫助學(xué)生理解水波的變化，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，取得較好的效果。接著指導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的那一段話，先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，接著讓學(xué)生與同桌交流：你明白了什么？然后全班匯報(bào)，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。這么一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能較好地突破難點(diǎn)。
本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、、帶動(dòng)作讀等方式。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟，感受小青蛙的不同語(yǔ)氣，讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
回聲教學(xué)反思15
這部作品以回聲作比喻，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學(xué)唱時(shí)有一定難度。所以我采用動(dòng)畫(huà)片的形式導(dǎo)入課題。本學(xué)期關(guān)注班級(jí)合唱，我利用回聲的效果，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展了學(xué)生的合唱意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生傾聽(tīng)什么樣的聲音是正確的發(fā)聲狀態(tài)，在合唱里唱歌的位置以及臉上的表情是怎樣的？讓學(xué)生初步了解合唱簡(jiǎn)單的指揮圖式。在這部作品學(xué)唱時(shí)，我把它分成兩個(gè)部分進(jìn)行。牢牢把握以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華-音樂(lè)創(chuàng)編這六個(gè)環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課的輕松愉快的情境。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)來(lái)源于生活，但又不同于生活中的音樂(lè)，如何讓學(xué)生從生活中的音樂(lè)中提煉出音樂(lè)的本質(zhì)，將對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂(lè)課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個(gè)去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對(duì)事物很好奇，好問(wèn)，善于觀察。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學(xué)過(guò)種當(dāng)中。
在導(dǎo)入本課時(shí)，我運(yùn)用故事導(dǎo)入引出視頻片斷《回聲》，通過(guò)讓學(xué)生欣賞視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以班級(jí)合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)。
二、充分開(kāi)展班級(jí)合唱特色
在引出“F”“P”的強(qiáng)弱記號(hào)中，我利用課件老虎與貓，大象走路的聲音與小貓走路的聲音引出聲音的強(qiáng)與弱。學(xué)生比較感興趣。并把“F”“P”“FF”“PP”這四個(gè)力度記號(hào)用分組合唱的形式表現(xiàn)班級(jí)合唱的特色，提醒學(xué)生注意老師的指揮拍點(diǎn)。
1=bE 2/4 f pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢 噢 噢 噢
三：個(gè)人總結(jié)
開(kāi)展班級(jí)特色學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)。在這常課中，我從學(xué)生聲音練習(xí)入手，讓他們辨別不同的回聲音演唱效果，面帶笑容，抬眉毛。盡量讓自己的聲音“輕，脆，甜”。漸漸地，聲音統(tǒng)一起來(lái)了。第二步便是音準(zhǔn)問(wèn)題，要解決它可不是一早一夕的，而且在這么短短的一堂課中是無(wú)法解決的，不急！我曉之以理，并用了十二分的耐心，讓他們一句一句地聽(tīng)琴演唱，碰到難點(diǎn)，則是我一句句地范唱，跟唱。每進(jìn)一步，我便讓大家鼓掌激勵(lì)自己。而這時(shí)，就是我們班師生最愉快的時(shí)候。當(dāng)然，我的目的是讓學(xué)生在每堂音樂(lè)課中都對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)有進(jìn)步與表現(xiàn)。在這堂課中，更多的是在玩中滲透合唱意識(shí)。
在整堂的課堂實(shí)踐過(guò)程中，也遇到了不少的.問(wèn)題，很多老師都給我提了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與要求。我也改了很多次，嘗試了很多次，每次都有不同的收獲。比如在開(kāi)展班級(jí)合唱當(dāng)中，魯老師強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，要培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一進(jìn)音樂(lè)教室就要有合唱的境界。這些都需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。
在授課當(dāng)中，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，在歌曲演唱中還要注意對(duì)每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等，不足之處，我將虛心聽(tīng)取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。
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