七年級下冊地理教學反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的七年級下冊地理教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級下冊地理教學反思范文1

　　本節(jié)課的內(nèi)容選擇是人教版七年級下冊第六章我們生活的大洲，本章共有兩節(jié)內(nèi)容分別是第一節(jié)位置和范圍和第二節(jié)自然環(huán)境。根據(jù)課標要求，要求學生會運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置，我制定了本節(jié)的教學目標，能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍；認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)、掌握亞洲氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素；利用亞洲氣候圖、氣溫曲線和降水柱狀圖及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的'氣候特點，分析氣候?qū)�農(nóng)業(yè)的影響；初步掌握運用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點的方法；初步學會分析各自然地理要素間的相互關(guān)系；增強對我們所在的大洲——亞洲的熱愛之情及自豪感；增強創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。本節(jié)課的重難點是：通過學習亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法；亞洲的氣候特點；運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法；運用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的氣候的特點。

　　本節(jié)采用了復習導入：復習區(qū)域地理學習方法

　　這樣的導入注重對學生方法的指導，有利于地理思維的培養(yǎng)。還可以列舉幾個具體的例子幫助學生理解運用。關(guān)于位置的描述采用口訣記憶法幫助學生識記：“海陸半球經(jīng)緯度，先把位置來描述”；分析該區(qū)域的自然環(huán)境和人文情況，自然情況包括哪些方面又用了概括聯(lián)想記憶法，“氣壯山河”——氣代表氣候；壯代表土壤；山代表地形；河代表河流，等從這幾個方面分析自然環(huán)境，人文環(huán)境包括：人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等。這樣的方法不僅好記易于理解同時也大大提高了學生的學習能力，同時也應該啟發(fā)學生可以將這些方法運用到其他學科的學習中，起到舉一反三，觸類旁通的作用。

　　在思維導圖中重難點強調(diào)，線上學生連線互動反饋哪一部分，在復習中存在困惑。

　　知識點梳理過程中也注重對學生能力的培養(yǎng)如：亞洲按地理方位分區(qū)，指導學生采用簡圖的方法指導學生識記亞洲六大分區(qū)。這一部分通過線上教學反饋，還應著重落實回歸教材，帶領(lǐng)學生落實基礎(chǔ)，圈畫教材，同時應加強小測，尤其是線上教學階段，學生的自覺性較差。

七年級下冊地理教學反思范文2

　　昨天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

　　一、成功之處：

　　1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

　　2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

　　3、課外知識在課堂中補充很好，如：日本的河流、日本火山、地震發(fā)生的原因、還有日本的國徽等內(nèi)容。不但拓展了學生的知識面，而且也增強了學生學習地理的興趣。

　　4、能夠借助日本櫻花開謝的推進過程和時間早晚來幫助學生理解日本南北氣候的差異。

　　二、不足之處及改進措施：

　　1、本節(jié)課拓展方面做得不夠好，應該用日本的櫻花、富士山或者其它方面的知識加以拓展，達到情感教育。

　　2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

　　3、課堂中可適當穿插一兩句日語，這樣更能調(diào)動學生的.興趣，也能激起學生們的好奇心和求知欲。但是我沒有去做，在今后的教學中我一定要增強自己的業(yè)務，拓展自己的知識面，提高自己的教學水平。

七年級下冊地理教學反思范文3

　　一、反思教學內(nèi)容和時間安排的科學性

　　本次課從教材內(nèi)容的安排來看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問題，氣候與水旱災害三個方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學會“定位”的一般思路和方法；人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng)，有一定難度，大約需要十幾分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。最后的氣候與水旱災害問題是重點和難點，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應用，對培養(yǎng)學生學科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節(jié)課的時間。因此說，本次課內(nèi)容偏多，教學時間過緊，教學目標難以達到理想的.效果。

　　二、反思教學難點的突破方式的合理性

　　為了更好的突破難點，在這個板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結(jié)合法，鼓勵學生自由討論，培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應用中，學生都局限于教師的教學思路，按照教師精心設計的路線和方案一步步去實施，學習的主動性、創(chuàng)新意識難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來�！皥D表比較”環(huán)節(jié)的思考題應該具有開放性。比如：比較印度一月、七月風向圖，你認為有哪些異同？讓學生充分思考，然后討論交流探究的成果，最后確定比較的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學過程，又調(diào)動了學生的學習激情，這種過程、方法、情感的交融，落實了知識，培養(yǎng)了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。

　　三、反思作業(yè)設計的最優(yōu)化

　　根據(jù)教學內(nèi)容代表的三個方面，我設計了三個簡答題，分別代表三個知識點的歸納和總結(jié)。事實上，學生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上，純知識再現(xiàn)，能力目標難以實現(xiàn)。簡答題型是對學生能力要求較高的一種檢測形式，首先是通過對文字、圖表等信息的獲取，再通過調(diào)動和運用相關(guān)知識來描述或闡釋問題。因此說，本次課練習設計的題型單一，檢測效果不夠理想。應該以單項選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識點都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個或多個相關(guān)的知識點，發(fā)展學生聚合思維的能力，也因為是各種題型中較簡單的考查形式，學生會快捷地找到成就感，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

　　“輕松學習，快樂地理”是我在地理教學中不變的宗旨。通過一段時間的反思和總結(jié)，我覺得教與學的相長，需要教師思考的方面太多太多，需要老師完善的方面也太多太多，我會在工作中不斷地加強業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地通過與同行的探討和交流，積極地去尋求打造高效課堂的途徑，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，不斷提升教學效果。

七年級下冊地理教學反思范文4

　　這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學生結(jié)合《迎考訓練》復習了七年級下冊，在復習過程中主要還存在以下問題：

　　1、學生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實到圖上。

　　2、對于第七章四個國家的內(nèi)容，學生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的`影響還不夠明確，特別是印度水旱災害頻繁的原因。

　　3、對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復習過程中感到困難的問題是理解一個地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題，這個問題應該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決。

　　4、第九章的復習重點是美國，學生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展狀況掌握得不牢固。

　　5、對于極地地區(qū)復習難點是在極地地區(qū)如何確定方向。

　　針對在復習中存在的以上問題我準備帶領(lǐng)學生再把其放到課本中去解決，同時結(jié)合檢測題進行鞏固。

七年級下冊地理教學反思范文5

　　一、主要亮點：

　　1、 以九四年普立茲新聞特寫攝影獎的作品《饑餓的蘇丹》導入，一步步地提出問題，這幅照片反應了非洲怎樣的狀態(tài)？非洲為什么貧困？非洲的貧困和當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境又有何關(guān)系？導入震撼的同時，讓學生意識到人類活動和自然環(huán)境密切相關(guān)，樹立人地和諧的觀念。

　　2、課件制作精美，結(jié)構(gòu)清晰，有助于學生知識框架的建立。

　　3、設置了學生自主學習，探究學習，合作學習，將一些難度適宜的問題給學生自己思考解決，培養(yǎng)了學生自主學習能力。

　　4、通過互動面板與學生積極互動，并點名學生的表現(xiàn)，使課堂上學習氣氛活躍。

　　5、知識點講解細致，在基礎(chǔ)知識和已有知識的基礎(chǔ)上進行延伸拓展，特別是上課時對于一些學生以前掌握不佳的自然地理知識點多次講解，使學生逐漸掌握。

　　二、改進意見：

　　1、每節(jié)知識點過多，特別是自然地理的知識點，導致經(jīng)常超課時或者拖堂。知識點雖然都是考點，但在課堂上面面俱到不可能，所以需要有取舍的去講。

　　2．部分學生上課不積極，線上教學與課堂教學相比，學生學習態(tài)度的掌控不易。針對這部分學生以鼓勵，連線提問，科學打電話問原因來監(jiān)督。

　　3、因為沒有板書，導致PPT上字過多，學生要記的筆記也較多。應該精簡課件上的文字，只需體現(xiàn)主要知識點的框架和總結(jié)性的內(nèi)容。

　　4、非洲氣候的非地帶性是一個重要考點，但是很多學生對于高一的`氣壓帶風帶掌握的不好，導致在講解這一部分的知識點時一些學生難以理解。所以在講這個知識點前應該先用圖片結(jié)合動畫的形式復習一下氣壓帶風帶的內(nèi)容，有助于學生對后面內(nèi)容的理解與掌握。

　　5、互動面板有時會遮住課件，影響學生的觀看。今后應調(diào)整好互動面板與課件的位置。

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　　一、成功之處

　　1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。

　　2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。

　　3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。

　　4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的'原因。

　　二、不足之處

　　1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。

　　2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。

　　三、反思

七年級下冊地理教學反思范文7

　　初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

　　一、經(jīng)驗與體會

　　《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

　　1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？”

　　地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

　　教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的.。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

　　2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

　　地理新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價：學生課堂表現(xiàn)占25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。

　　評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，還應關(guān)注學生的學習過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。

　　如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關(guān)宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

七年級下冊地理教學反思范文8

　　本章的知識點比較容易掌握，亞洲的地理位置和范圍以及自然環(huán)境學生們都熟知，怎樣讓學生們開放思維？于是就用亞洲之最引入課堂，讓學生們分組尋找證明亞洲之最的條件，這樣就會使死板的課堂變的活躍一些，學生們動腦思考回顧亞洲的基本概述。接著完成四道典型的例題來鞏固亞洲的知識，分析每一個選項連接的知識點。通過復習亞洲來總結(jié)學習區(qū)域地理的方法，讓學生們有固定思維，以便以后復習每一個區(qū)域、每一個國家。本節(jié)課的難點在于運用區(qū)域地理的學習方法分析北美洲的特點，讓學生們開動腦筋并且培養(yǎng)學生們的表達能力和膽量，讓學生們到講臺指圖說明。最后通過一個學員等級測試小活動使本節(jié)課達到高 潮。

　　反思整個教學過程，會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。通過本堂復習課總結(jié)我的教學心得：

　　1、在以后的教學過程中應注意教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的`關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　2、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。我在教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，因此還是有些學生會感到課堂空洞、乏味。今后在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　3、今后還要注重練習題的選擇，要少而精，有難有易，體現(xiàn)層次性和針對性。要在檢測的過程中發(fā)展學生的思維，特別是開放性題目有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。選取與實際聯(lián)系緊密、趣味性強、突出重難點的習題供學生練習，舉一反三，以一道題引發(fā)多個問題，或由一個知識點引申到相關(guān)的知識點，培養(yǎng)學生的應用能力。練習后要分析總結(jié)，及時復習缺漏的知識點，達到雙贏的目的。

　　復習課的意義在于對知識的深化理解和綜合應用，特別是把學過的知識應用于生活，培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力。教師應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結(jié)和提示，把學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，達到事半功倍的效果。

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