八年級(jí)物理教學(xué)反思錦集[15篇]

　　身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)物理教學(xué)反思1

　　物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程，教材在編寫(xiě)課程時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行了安排，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠(yuǎn)。就其根源有以下幾點(diǎn)：

　　1.滿足于表象，思考不夠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)老師例舉的事例有很高的認(rèn)知度，但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無(wú)從說(shuō)起，對(duì)生活的事情缺乏思考。

　　2.對(duì)學(xué)生了解不夠，師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

　　3.有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽(tīng)，不去思考，回家后并不去記憶，對(duì)基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不理想。

　　4.對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的`，并不是馬上就能接受的，對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。

　　在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

　　1.面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

　　2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

　　3.向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

　　4.加強(qiáng)學(xué)校家庭的聯(lián)系，齊抓共管。

八年級(jí)物理教學(xué)反思2

　　今天我的三個(gè)班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備，可是課上下來(lái)，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時(shí)，我準(zhǔn)備按照實(shí)驗(yàn)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)講下來(lái)，卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，而是準(zhǔn)備放到下一節(jié)課專門做實(shí)驗(yàn)。然后給出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。可是我發(fā)現(xiàn)，由沒(méi)有“實(shí)驗(yàn)”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強(qiáng)。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過(guò)程有點(diǎn)混亂，沒(méi)有邏輯性，想到哪說(shuō)到哪，這說(shuō)明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗(yàn)課的備課要在“分析得出結(jié)論”時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和邏輯性上下功夫

　　在接下來(lái)的三班和四班上課之前，我抓緊時(shí)間準(zhǔn)備了小組實(shí)驗(yàn)器材，用了兩節(jié)課時(shí)間。在三班上課時(shí)，由于“實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備”講解過(guò)多，致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間只剩下十分鐘，實(shí)驗(yàn)沒(méi)做完就下課了。四班的課在三班的下一節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)的`準(zhǔn)備不夠充分，四班實(shí)驗(yàn)時(shí)三班做過(guò)的石蠟還沒(méi)有凝固，致使課上耽誤了不少時(shí)間換水，換蠟，這樣一來(lái)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就有點(diǎn)蒼促。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)課前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，不能偷懶。

八年級(jí)物理教學(xué)反思3

　　教學(xué)滑輪這一課的時(shí)候，我在課上發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。我進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的思考，我想在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意下面的問(wèn)題——多鼓勵(lì)我的學(xué)生。學(xué)生的在活動(dòng)研究的過(guò)程出現(xiàn)許多的問(wèn)題，有很多的我沒(méi)有預(yù)料的到的。比如象滑輪的輪槽穿線，使用測(cè)力計(jì)方法等。我想出現(xiàn)這些的問(wèn)題，主要是學(xué)生的沒(méi)有接觸過(guò)，動(dòng)手的能力不好。一開(kāi)始學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題是可以理解的'，在這個(gè)的時(shí)候，老師應(yīng)該多加的給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣和信心的進(jìn)行進(jìn)行探究活動(dòng)。但是我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我演示了一遍之后，還是沒(méi)有學(xué)會(huì)方法，我非常的生氣，進(jìn)而訓(xùn)斥了幾個(gè)學(xué)生。然而這一訓(xùn)斥的后果出現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)就比較的懶散了，沒(méi)有興趣進(jìn)行操作及探究。

　　我想在以后的教學(xué)中，老師我應(yīng)該注意自己的教學(xué)心態(tài)，在心態(tài)上進(jìn)行磨練自己。從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究的積極的興趣。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)和探究過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該予以諒解和鼓勵(lì)，這才是比較正確的處理方式。教學(xué)和學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在錯(cuò)誤中，在失誤中進(jìn)行探究，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行磨練學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)行提高學(xué)習(xí)興趣的。

　　我想學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題和事項(xiàng)，他們不會(huì)操作或者是不知道，還是因?yàn)樗麄冇袀�(gè)別的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)。因此我想在學(xué)習(xí)中，我要再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的方面進(jìn)行想法設(shè)法的進(jìn)行引導(dǎo)。

　　八年級(jí)物理《滑輪》教學(xué)反思4

　　本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。此課教學(xué)，同樣應(yīng)讓同學(xué)分組動(dòng)手操作，可將原來(lái)機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗(yàn)資料供同學(xué)使用。

　　1、在研究“定滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中，一邊掛著鉤碼當(dāng)重物，一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。有同學(xué)會(huì)認(rèn)為定滑輪費(fèi)力，因?yàn)橐�用三個(gè)鉤碼的力才干提起兩個(gè)鉤碼的重物，教師應(yīng)對(duì)此予以引導(dǎo)，可在兩邊各掛兩個(gè)，重物在上，用力在下，說(shuō)明使用均等的力，也能使重物堅(jiān)持在一定位置上，從而使兩邊的力量達(dá)到均衡狀態(tài)，說(shuō)明定滑輪即不省力也不費(fèi)力。（假如算上摩擦因素，那還是有些些費(fèi)力的）

　　2、在研究“動(dòng)滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)重物只為一個(gè)鉤碼時(shí)，重物的重量最好也算上動(dòng)滑輪的重量，尤其是那種鐵質(zhì)的動(dòng)滑輪，不然會(huì)發(fā)生較大的實(shí)驗(yàn)誤差而誤導(dǎo)同學(xué)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鉤碼數(shù)越多，直觀認(rèn)識(shí)中的省力效果越明顯，甚至有同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)用了一個(gè)動(dòng)滑輪后，一般能省上一半的力，予以肯定。

　　3、此課實(shí)驗(yàn)，包括6、7課實(shí)驗(yàn)，均需要使用彈簧測(cè)力計(jì)，因此，教師課前應(yīng)好好檢查一下彈簧秤能否正常使用，不然將極大影響課堂同學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。我在課前準(zhǔn)備彈簧秤時(shí)，發(fā)現(xiàn)20多個(gè)彈簧秤居然只有兩三個(gè)能正常使用，其他的都因螺母松動(dòng)而導(dǎo)致彈簧脫離，不得不一一拆開(kāi)進(jìn)行修復(fù)，花了一個(gè)中午的時(shí)間。還好極早準(zhǔn)備極早發(fā)現(xiàn)，不然上課時(shí)就只能做演示實(shí)驗(yàn)了。這次經(jīng)歷也提醒我，上課所需的資料應(yīng)提前準(zhǔn)備，并進(jìn)行細(xì)致檢查，以免誤事。

　　4、最后一個(gè)考慮“我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？”即是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié)，也是為下節(jié)課做的鋪墊，不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)讓同學(xué)在充沛討論考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

八年級(jí)物理教學(xué)反思4

　　有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識(shí)，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在新物理教材中，單獨(dú)作為一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少一些，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把重點(diǎn)放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽(tīng)到聲音這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思索：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)

　　在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)該在把握書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始，我便引發(fā)學(xué)生說(shuō)出每天都能聽(tīng)到哪些聲音，學(xué)生認(rèn)為物理其實(shí)很簡(jiǎn)單，所以不再認(rèn)為物理難學(xué)，有了很濃的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問(wèn)題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽(tīng)到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，接著引入新課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

　　為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例證明或設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播。學(xué)生不僅有真實(shí)的體驗(yàn)，而且能充分體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。而通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生很自然地成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。此時(shí)我也深深地體會(huì)到危機(jī)的到來(lái)，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。

　　二、處理好知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的思考和探究

　　在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來(lái)簡(jiǎn)明易懂，這是本節(jié)課的成功之處。

　　三、及時(shí)探究，共同合作。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行探究，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的`理解。體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的比較分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。學(xué)生受益匪淺，使全班同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，及時(shí)地解決問(wèn)題。

　　四、采用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生時(shí)刻具有新鮮感

　　本節(jié)課的知識(shí)較多，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得累呢？我認(rèn)為采用多種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，非常重要。如在復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看到漁民捕魚(yú)使用的電子發(fā)生器，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們不會(huì)感到物理知識(shí)枯燥乏味。在教學(xué)過(guò)程中我主要以討論、實(shí)驗(yàn)探究為主線，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候教室頓時(shí)變成了實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識(shí)。教室的氣氛一下子活躍起來(lái)，此時(shí)我也成為學(xué)生的一員，不斷地在各組之間穿來(lái)穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導(dǎo)，同時(shí)也掌握了學(xué)生活動(dòng)的情況，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外我還設(shè)計(jì)了搶答的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生具有新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此運(yùn)用多種教學(xué)手段，活動(dòng)多樣化，使學(xué)生具有新鮮感，是課堂達(dá)到最好效果的重要手段。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導(dǎo)入，如果能演示真空鈴實(shí)驗(yàn)我想這節(jié)課會(huì)更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材(抽氣機(jī))有限，影響了教學(xué)效果，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。另外本節(jié)課由于知識(shí)容量大、活動(dòng)多，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如，在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的待改進(jìn)之處。

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分地感受到學(xué)習(xí)物理的趣味和意義，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是精神上的充實(shí)，渴望更多的物理知識(shí)成為生活中博學(xué)之才。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我也感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好教學(xué)效果的快樂(lè)，同時(shí)也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，看到了學(xué)生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡最大的努力，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。

八年級(jí)物理教學(xué)反思5

　　《汽化》一節(jié)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包括蒸發(fā)和沸騰兩種汽化方式，具體有蒸發(fā)和沸騰的發(fā)生的條件、特點(diǎn)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要�？紤]到八年級(jí)學(xué)生才接觸物理學(xué)習(xí)一個(gè)月，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，是必要的教學(xué)內(nèi)容，將蒸發(fā)和沸騰兩個(gè)內(nèi)容劃分在兩節(jié)課，可以突出實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)。

　　在沸騰一課教學(xué)中，突出實(shí)驗(yàn)觀察方法、實(shí)驗(yàn)探究中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、圖像法分析得規(guī)律的教學(xué);在蒸發(fā)一課突出控制變量法、實(shí)驗(yàn)探究中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)從知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)展到物理的學(xué)科思想方法，到學(xué)生學(xué)科能力的形成、學(xué)習(xí)物理習(xí)慣養(yǎng)成教育，在以上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)才會(huì)到優(yōu)化的目的。

　　《汽化》一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化過(guò)程與分析。

　　方案一：

　　8-9人組學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。蒸發(fā)和沸騰實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行

　　分析：設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的還是突出在知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)上，蒸發(fā)和沸騰兩種汽化方式都完成了，但是將兩種汽化方式中的探究思想和方法就很難體現(xiàn)出來(lái)，是一種點(diǎn)典型的突出知識(shí)結(jié)論的應(yīng)試教學(xué)。這種設(shè)計(jì)的弊端是，不是每一位學(xué)生都能同時(shí)經(jīng)歷兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，而兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究無(wú)論是設(shè)計(jì)還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或是分析論證都不是對(duì)等的關(guān)系，互相不能代替，也不能遷移。由此可見(jiàn)，蒸發(fā)和沸騰同時(shí)進(jìn)行唯一能實(shí)現(xiàn)的就是知識(shí)教學(xué)，過(guò)程方法就很難涉及到。

　　方案二：

　　8-9人組學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，僅探究沸騰過(guò)程溫度隨時(shí)間的變化規(guī)律。一個(gè)大組分成三個(gè)小組(組中組，小組合作學(xué)習(xí)的一種方式)，大組共用一套實(shí)驗(yàn)器材，將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)，三個(gè)小組分別從不同的初始溫度開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與記錄，最后分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　分析：這種設(shè)計(jì)方案，突出了探究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出;大組中的小組分別從不同的初始溫度開(kāi)始記錄，避免了大組人數(shù)多，而有學(xué)生游離在學(xué)習(xí)外的現(xiàn)象，能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的人人有任務(wù)的特征。但是細(xì)致分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還是有較大紕漏：

　　一是學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容較淺。三個(gè)小組一人看時(shí)間、一人度溫度、一人記錄，這樣持續(xù)4-8分鐘，每位學(xué)生分擔(dān)的任務(wù)簡(jiǎn)單，單一。在這一段時(shí)間，學(xué)生表面上都參與進(jìn)來(lái)了，但是每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值不大，自然活動(dòng)的效益也不會(huì)是最大化的。

　　二是實(shí)驗(yàn)的探究的科學(xué)性表現(xiàn)不充分。三個(gè)獨(dú)立的小組，每位學(xué)生獨(dú)立地完成自己的任務(wù)，有一個(gè)環(huán)節(jié)有誤就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，如溫度沒(méi)有讀對(duì)，記錄正確，數(shù)據(jù)也是錯(cuò)誤的，或者度溫度的學(xué)生讀對(duì)了，但是記錄人聽(tīng)錯(cuò)了或記錯(cuò)了也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的分析。由此可見(jiàn)表面上的小組合作，實(shí)質(zhì)上每位學(xué)生的獨(dú)立的成分也很大，這種合作的結(jié)果一人錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致整組實(shí)驗(yàn)。從物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度，避免錯(cuò)誤的方法就是互相監(jiān)督，有正確的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，學(xué)生實(shí)驗(yàn)價(jià)值用果來(lái)承接，才能更好的體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。否則，用了很長(zhǎng)時(shí)間，并沒(méi)有得出應(yīng)得出的內(nèi)容，探究過(guò)程和結(jié)果脫離會(huì)影響學(xué)習(xí)心理。雖然說(shuō)過(guò)程比結(jié)果更重要，但是過(guò)程是建立在科學(xué)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃的基礎(chǔ)上才是更重要的過(guò)程。

　　三是實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容挖掘不足。探究沸騰隨溫度的變化規(guī)律是目的，在探究水沸騰的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)的思考和質(zhì)疑都是很重要的探究因子，屬于評(píng)估的內(nèi)容，另外，觀察能力是物理學(xué)科教學(xué)中的一種重要的能力，從八年級(jí)培養(yǎng)有目的的觀察，有觀察的程序、會(huì)觀察的方法都是教學(xué)的內(nèi)容。

　　由此可見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步優(yōu)化。

　　方案三：

　　維持方案二中的.分組，8-9人公用一套實(shí)驗(yàn)器材，可以多準(zhǔn)備一只溫度計(jì)，用養(yǎng)生壺(玻璃壁的電加熱器)和電源代替燒杯和酒精燈等做實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰。

　　大組中分成兩個(gè)小組4-5人，明確小組共同的任務(wù)：(1)觀察從開(kāi)始加熱倒水沸騰的全過(guò)程，按照時(shí)間順序，記錄在養(yǎng)生壺中水以及周圍發(fā)生的現(xiàn)象。(2)從80℃開(kāi)始，每隔一分鐘記錄一次溫度。

　　要求：(1)想辦法固定實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)，保證使用正確便于讀數(shù)。(2)組內(nèi)合理分工，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性合理性。(3)設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和溫度的方案(表格或其他形式)。(4)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用圖像處理。(5)小組交流內(nèi)容：小組分工的情況;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象描述;產(chǎn)生的疑問(wèn);呈現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)圖像。

　　分析：這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)擴(kuò)充了學(xué)習(xí)的內(nèi)容——實(shí)驗(yàn)觀察的方法和程序、實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑(加上動(dòng)腦的，充分發(fā)揮學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的價(jià)值體現(xiàn))、實(shí)驗(yàn)記錄的方法等科學(xué)探究的因素。增加了教育的功能——小組合作的組內(nèi)分配、科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成、物理學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)體現(xiàn)等。

　　當(dāng)然，方案三有待于實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的優(yōu)化效益。

　　教學(xué)多走一步，就會(huì)讓學(xué)生多收獲一些，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度端正放到第一位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科能力的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)承載著三維目標(biāo)達(dá)成，充分發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

八年級(jí)物理教學(xué)反思6

　　杠桿是初中力學(xué)部分簡(jiǎn)單機(jī)械中的重要內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生理解與杠桿相關(guān)的知識(shí)程度對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械有著舉足輕重的作用。以往教學(xué)中我們往往是按著教材的編排，先介紹什么是杠桿，接著介紹杠桿的`五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂），最后就是杠桿平衡條件及應(yīng)用。杠桿的五要素（包括力臂）是通過(guò)教師的講解直接告訴學(xué)生的，中間很少有什么鋪墊。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，能知道力臂的概念，但為什么要引入力臂這個(gè)概念？力臂在杠桿平衡中所起的作用是什么？還是迷迷糊糊，一頭霧水。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然也能利用以上內(nèi)容去解決相關(guān)習(xí)題，但是對(duì)該部分的知識(shí)的理解只能停留在表面。由于力臂這一關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有突破，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后面的其他簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。

　　為了解決以上問(wèn)題，我對(duì)教學(xué)過(guò)程做了調(diào)整：首先從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和已有的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中的杠桿，總結(jié)得出杠桿共同的特征──在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。進(jìn)而介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力；講動(dòng)力臂和阻力臂之前先介紹什么是動(dòng)力、阻力作用線，再引導(dǎo)他們畫(huà)出點(diǎn)到作用線之間的距離，然后才點(diǎn)明這便是動(dòng)力臂、阻力臂。如此處理，學(xué)生再通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化，便將這一難點(diǎn)克服了。這個(gè)僅僅這個(gè)內(nèi)容就花了一節(jié)課的時(shí)間，但我覺(jué)得這一節(jié)課，還是意義蠻大的。

　　通過(guò)這節(jié)課，我領(lǐng)悟深刻：教學(xué)的過(guò)程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。

八年級(jí)物理教學(xué)反思7

　　《走進(jìn)分子世界》這一節(jié)是《從粒子到宇宙》向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。由于肉眼對(duì)微觀世界看不見(jiàn)，學(xué)生在感知這些知識(shí)時(shí)有一定的困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要多注意對(duì)學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。

　　在微觀模型的選擇上根據(jù)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生自己做出答案。第一個(gè)是我是用粉筆在黑紙上畫(huà)線再用放大鏡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。第二個(gè)是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個(gè)是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個(gè)分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點(diǎn)，同學(xué)們辯觀察邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對(duì)理解分子模型都非常重要。所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后，再后來(lái)的分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后面的關(guān)于分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，以及其運(yùn)動(dòng)與溫度的.關(guān)系和分子的作用力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系知識(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象舉例，學(xué)生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺(jué)時(shí)間比較緊張，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展。

八年級(jí)物理教學(xué)反思8

　　前不久我出了一份分值為50分的單元測(cè)試試卷，從做題情況看不太理想，有些學(xué)生，現(xiàn)在連最基本的長(zhǎng)度單位換算還不會(huì)，特別是不相鄰的兩個(gè)單位之間的換算更是不會(huì)，而有的學(xué)生算數(shù)都算不正確，如1h=s，有的學(xué)生知道在數(shù)值上等于60×60，很多學(xué)生算出的結(jié)果是360，有些學(xué)生是真的不會(huì)，有的.學(xué)生是由于粗心而做錯(cuò)的，還有一部分學(xué)生把S當(dāng)成了h而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　再就是有的學(xué)生對(duì)刻度尺的使用規(guī)則還沒(méi)有記住，導(dǎo)致了不知道如何放置刻度尺，對(duì)數(shù)據(jù)處理上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，特別是要估讀到分度值的下一位，有的學(xué)生即使背過(guò)了但一旦遇到具體的題目還不知道如何正確的測(cè)量結(jié)果，用什么單位應(yīng)保留幾位小數(shù)很多學(xué)生還不理解。再就是對(duì)這一章只學(xué)習(xí)了一個(gè)計(jì)算公式，對(duì)于這個(gè)公式中每個(gè)字母表示什么物理量，每個(gè)物理量在計(jì)算中應(yīng)該用什么單位很多學(xué)生記不住，使用這個(gè)公式，常用的有兩套單位，一套是國(guó)際單位，一套是交通運(yùn)輸中使用的單位。

　　對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。使學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)。

八年級(jí)物理教學(xué)反思9

　　本周學(xué)校舉行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我講了一節(jié)習(xí)題課。聽(tīng)了幾節(jié)化學(xué)和生物課，感受頗多�，F(xiàn)總結(jié)一下。

　　物理與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活，拉近物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式，提高學(xué)生的參與度。我先讓學(xué)生閱讀著名科學(xué)家牛頓的一句名言，借這句名言，一方面提高學(xué)生的注意力，另一方面，讓學(xué)生體會(huì)牛頓第一定律的得出。檢查學(xué)生的記憶牛頓第一定律的情況及該定律的理解。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解物體的慣性，結(jié)合具體問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)慣性的理解情況。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)突然拉動(dòng)木板時(shí)，上面的木塊的運(yùn)動(dòng)情況，并讓學(xué)生聯(lián)想自己坐公交車的經(jīng)歷，學(xué)生頓時(shí)明白了當(dāng)公交車突然起步和突然加速時(shí)，乘客向后傾倒的道理。然后，通過(guò)同步的開(kāi)發(fā)性作業(yè)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)生做完后，指學(xué)生展示交流，談答案和道理。

　　讓學(xué)生不僅知其然，還應(yīng)該知其所以然。針對(duì)學(xué)生回答的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生糾正。通過(guò)相信你能成功的問(wèn)題，學(xué)生聯(lián)系生活，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)慣性是不會(huì)失去的，質(zhì)量是物體的慣性大小的唯一量度。通過(guò)閱讀物理信息窗，學(xué)生了解牛頓的故事及在科學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，聽(tīng)一段牛頓成名之后的名言，體會(huì)牛頓的謙虛好學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，在心中樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他積極思考，勤于動(dòng)手的精神。有效地落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。物理學(xué)習(xí)，不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，還要領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程的方法，并且還要進(jìn)行情感教育，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)生成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生不探究教師不講，學(xué)生探究會(huì)了教師不講。教師走進(jìn)學(xué)生的中間，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論、展示。做好組織評(píng)價(jià)工作，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀生，關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，面向所有學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）。關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)心情是否快樂(lè)，教師努力讓課堂充滿快樂(lè)，學(xué)習(xí)名言，感受大家風(fēng)范，聽(tīng)老師講教師們做公交車的故事，感受身邊的物理知識(shí)，展示交流中，聽(tīng)到學(xué)生的心思，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)扎實(shí)到位，學(xué)習(xí)效果很好，教師要做到收放自如，提高學(xué)習(xí)的效率。最后，讓學(xué)生小結(jié)，有的學(xué)生從知識(shí)角度總結(jié)，有的學(xué)生從過(guò)程與方法角度總結(jié)，認(rèn)為本節(jié)課涉及到控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、推理法等方法。有的學(xué)生從辯證法的角度，總結(jié)說(shuō)“我們要一分為二的看待物體的慣性，”這真是太好了，一個(gè)初中生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很難能可貴了。有的學(xué)生從科學(xué)精神上總結(jié)，他認(rèn)為，我們應(yīng)該向伽利略學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牛頓，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察，積極思考、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

八年級(jí)物理教學(xué)反思10

　　一、多做實(shí)驗(yàn)

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

　　課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

　　二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，多觀察

　　首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課堂上的'演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表?yè)P(yáng)那些善于觀察，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，就通過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。

　　三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用

　　看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí)，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲，來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感

　　剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫(xiě)物理總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題。

八年級(jí)物理教學(xué)反思11

　　上完這節(jié)課，我有一個(gè)深刻的體悟：教學(xué)的過(guò)程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。

　　下面我先講述一下我的上課思路，我從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿開(kāi)始：

　　1、通過(guò)用鉗子、羊角錘、起子翹圖釘為例，讓學(xué)生從這三種工具中選擇一種工具將圖釘翹出來(lái)。并比較這幾種方法中哪一種方法比較容易將圖釘翹起來(lái)，更省力一些？比較實(shí)用這三種工具工作時(shí)有什么共同點(diǎn)？通過(guò)討論，總結(jié)杠桿的定義。

　　2、以撬石頭為例，講解關(guān)于杠桿的幾個(gè)名詞（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂）。我在對(duì)于杠桿五要素的教學(xué)過(guò)程中，我采用了一邊畫(huà)圖一邊講解，同時(shí)讓學(xué)動(dòng)手和我一起畫(huà)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)師生交流合作，引出杠桿的五要素。特別是力臂概念的引出，我考慮了很長(zhǎng)時(shí)間，如果直接引出，可以節(jié)省時(shí)間，但不利于學(xué)生對(duì)力臂的'理解和記憶，這樣也不符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、對(duì)于畫(huà)杠桿示意圖，是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在畫(huà)垂線段時(shí)始終畫(huà)不垂直，究其原因是畫(huà)圖方法不正確！老是利用刻度尺上的刻度來(lái)畫(huà)垂線，由于刻度較短，很難保證所畫(huà)的垂線段與力的作用線垂直。在這里我著重強(qiáng)調(diào)一定要利用三角板的直角來(lái)畫(huà)垂線段！課本中只是提到力的作用線，我對(duì)什么是力的作用線做了進(jìn)一步的講解，如何畫(huà)力的作用線給學(xué)生進(jìn)行了講解：分三步來(lái)畫(huà)，第一步，找力的作用點(diǎn)；第二步，找力的方向；第三步，過(guò)力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條虛線。對(duì)于畫(huà)力臂，分為四步進(jìn)行：第一步，找支點(diǎn)；第二步，畫(huà)力的作用線；第三步，花垂線段；第四步，標(biāo)力臂。這樣講畫(huà)力臂這個(gè)難點(diǎn)分為幾個(gè)小問(wèn)題，大大降低其難度，使得學(xué)生極易于理解，又容易接受，有效地突破了難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效率。

　　然后探究杠桿的平衡條件，對(duì)于杠桿的平衡條件我采用科學(xué)探究的七個(gè)步驟，并同時(shí)加以引導(dǎo)：

　　分三種情況進(jìn)行探究，

　　第一種情況：保持力臂L1、L2不變，改變阻力F2大小，測(cè)量動(dòng)力F1大小；

　　第二種情況：保持阻力F2、L2不變，改變動(dòng)力臂L1的大小，測(cè)量動(dòng)力F1大�。�

　　第三種情況：保持動(dòng)力臂L1阻力F2變，改變L2的大小，測(cè)量動(dòng)力F1大��；

　　研究數(shù)據(jù)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生提出的猜想：杠桿平衡的條件是①動(dòng)力=阻力；②動(dòng)力臂=阻力臂；③動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。逐個(gè)進(jìn)行研究，最終得出杠桿平衡的條件。

　　本節(jié)課的成功之處在于：引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。這一節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析得出正確的結(jié)論，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論隱藏在數(shù)據(jù)中不易被發(fā)現(xiàn)，因而在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，在師生的共同努力下順利地得出結(jié)論通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問(wèn)，提出了要探究的問(wèn)題，然后，通過(guò)等式觀念的講解，使學(xué)生在明白“如何處理幾個(gè)量之間的關(guān)系”的方法中，對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行了猜想，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法；

　　杠桿這一工具，在我國(guó)古代使用較廣泛，通過(guò)這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生感受到中國(guó)文化的淵源流長(zhǎng)，博大精深。提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題，得出結(jié)論，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)。

　　但由于在實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出結(jié)論之前學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作并不是很明確，我在上課時(shí)就規(guī)定學(xué)生怎樣操作，這無(wú)形中降低了學(xué)生的探索。所以以后上這一節(jié)課應(yīng)在課前布置好預(yù)習(xí)工作。

　　但是，我感覺(jué)我的課堂語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，有時(shí)感覺(jué)有種語(yǔ)塞的感覺(jué)。我決定以后要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的鍛煉。我認(rèn)為不足之處就是：情景條件引入的不夠生動(dòng)。以后要多加注意�。�

　　所以我想說(shuō)：在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教一些探究方法是可允許的要求，要想真有什么探究教學(xué)，在很多章節(jié)上都只能是做個(gè)樣子（當(dāng)然這個(gè)樣子也是必要的）。也就是說(shuō)：傳授這種教學(xué)方法，在很多時(shí)候是巨大價(jià)值的。

八年級(jí)物理教學(xué)反思12

　　本學(xué)期我堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

　　首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的.體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

　　新教材加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

　　其次，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕�礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

　　第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

　　我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。

　　每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

八年級(jí)物理教學(xué)反思13

　　《光的反射定律》教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想，我在課堂上是這么實(shí)施教學(xué)方案的。我先以提問(wèn)的形式引入課題，白天和晚上有燈的時(shí)候，我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)一切本身不發(fā)光的物體，同學(xué)們思考：是呀，這些物體本身不發(fā)光，不是光源，怎么也有光線進(jìn)入我們眼睛？在此時(shí)，有同學(xué)們?cè)谡f(shuō)是光的反射,那么什么是光的發(fā)射呢？此時(shí)馬上演示光的反射試驗(yàn),當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時(shí)，在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線，這時(shí)，教師順勢(shì)畫(huà)出光路圖，介紹光的反射現(xiàn)象，并指出鏡面、入射光線、入射點(diǎn)、反射光線。

　　演示了光的反射現(xiàn)象后，我把實(shí)驗(yàn)器材介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們自己舉手上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)給大家看，然后和其他同學(xué)一起就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，由于讓他們自己參與實(shí)驗(yàn)探究，課堂氣氛非�；钴S，講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)非常認(rèn)真的做著實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)積極在提議讓演示實(shí)驗(yàn)的'同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩�的角度，看看反射光線的角度是不是也隨之改變，還有同學(xué)看了幾次不同角度的反射現(xiàn)象后，馬上在議論說(shuō)反射角和入射角度數(shù)一樣，還有同學(xué)補(bǔ)充幾種特殊角度，比如入射角分別為0度和90度時(shí)反射角方向會(huì)怎樣。演示完實(shí)驗(yàn)后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時(shí)候的幾種光路圖。通過(guò)上述觀察和想象，學(xué)生自然的、逐步的勾畫(huà)出了光反射時(shí)的路徑，隱約形成了對(duì)光的反射規(guī)律的猜想。

　　通過(guò)對(duì)幾種情況光路圖的比較和歸納，學(xué)生在老師的追問(wèn)下，積極思考、相互交流，能回答出：“反射光線和入射光線對(duì)稱”�！胺瓷涔饩�和入射光線關(guān)于一條輔助線對(duì)稱”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)入射光線將被反射到哪兒，已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時(shí)，順勢(shì)引出輔助線——法線OO’，并介紹反射角和入射角，“誰(shuí)能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細(xì)致一些呢？”教師通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光的反射定律的三條內(nèi)容，并板書(shū)。

　　就這樣，他們自己動(dòng)手親歷了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，掌握探究的方法。

八年級(jí)物理教學(xué)反思14

　　由于這節(jié)課是學(xué)生動(dòng)手探究操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的.重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法在課堂上順利完成，學(xué)生聽(tīng)得還是一知半解。見(jiàn)到如此，我備課時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)，前面幾桌能夠看見(jiàn)溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂(lè)趣。

　　今后的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無(wú)從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過(guò)程，畫(huà)出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，只要求學(xué)生能夠能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。

　　2、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬(wàn)不能用熱水和冷水。

　　3、觀察數(shù)據(jù)后在書(shū)中表格圖紙上繪制圖線時(shí)，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。

　　4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。

八年級(jí)物理教學(xué)反思15

　　質(zhì)量及其測(cè)量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

　　《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的'使用方法。

　　我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是：

　　1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。

　　2、認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。

　　3、講解托盤天平的使用方法。

　　4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。

　　一節(jié)課下來(lái)教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時(shí)來(lái)上。對(duì)于托盤天平的使用，因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。

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