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《跑》教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《跑》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《跑》教學反思1
現(xiàn)在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學習強調的是小組的共同任務，共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標。因此，在教學中教師在選擇適合的教材，要創(chuàng)設合作學習的教學結構和合作學習的氛圍，才能取得最佳效果。
本課緊扣健康第一位指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學習內容，培養(yǎng)學生的合作意識。本節(jié)課主要教授學生上挑式傳接棒的方法，課的設計分為準備部分、基本部分和結束部分三部分的內容，目標為
1、掌握接力跑傳接棒的動作要領，了解接力的含義和練習方法。
2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調能力手臂和腰腹力量。
3、培養(yǎng)同學間互相幫助，團結協(xié)作的精神。準備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學習下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，結束部分主要采用靜力拉伸進行放松。課中學生的學習效果來看，學生掌握情況較好，未犯技術性的錯誤；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，注重每位學生的共同發(fā)展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，也加強對學生優(yōu)良思想品質的培養(yǎng)，下面談談本人上完課后的反思，通過本次課的.教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會：
1、學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
2、在接力的導入部分應采用迎面接力的比賽來激發(fā)學習的興趣，提高積極性；
3、課中對接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應該指定小組長或專門裁判負責監(jiān)督學生不可超越接力區(qū)增加學生對接力區(qū)這個概念理解得更加深刻。
4、接力賽（圓周）中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。
易范錯誤與糾正方法：
易范錯誤：伸臂過早；傳接棒不準；起動不準確；
糾正方法：學生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高熟練程度。
《跑》教學反思2
這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學生出自內心的集體榮譽感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們自豪的成長。
但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學習紀律非常重要，這關系到教學的效果與質量。
二、關于技能學習
以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學習利用接力棒練習。通過本課教學看，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特別是交棒時給同伴的接棒空間太�。蝗谴嬖谝欢ǖ陌踩[患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學受傷。這些問題需要在以后的教學中進行改進。
至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現(xiàn)得還不錯，絕大多數(shù)學生都能配合默契。只有個別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成傷害。
三、關于教學設計
雖然本課教學始終學生的學習興趣都非常高漲，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學生的'運動技能學習能力，在要求與練習方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進行改進：
1、先用紙棒代替木棒，確保安全；
2、可以再多分幾組，提高練習密度；
3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。
接力跑教學反思 篇我們在小學體育“接力跑”教學中經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖�，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。
經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。
《跑》教學反思3
長期以來，400米跑這一項目對大多數(shù)學生來說都很怕，都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好400米跑教材的關鍵問題，很值得反思。
一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知400米跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。
二、根據(jù)心理學原理，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的'音樂用于400米跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。
三、在教學實踐中，采取按能力分組pk的教學形式，來提高學生學習的積極性。
四、寓400米跑的練習于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。
五、可能的話，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生興趣。
《跑》教學反思4
本課以“健康第一”思想為指導，“快樂體育”為目的，使學生在學習接力跑的練習為主教材的教學過程中，身心素質方面得到全面的發(fā)展，在教學時如何提高教學效率，克服學生上課的惰性。首先根據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。結合學校運動場地特點、學生的基本情況、體育教學器材來組織安排教學內容。
在教學總體設計上，依據(jù)接力跑的起源與演變過程，采用情景教學，以08年奧運會為背景，簡章介紹牙買加隊男子4*100m接力奪冠并打破紀錄的情況，讓學生有興趣學，并了解接力跑的深刻含義，使整個教學過程都在游戲和比賽中進行，讓學生在玩中學、玩中練、玩中育；在培養(yǎng)能力方面，重視培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和簡單的評價能力；在育人方面，重視培養(yǎng)學生的公平競爭、參與意識、團結協(xié)作等；在技能掌握方面，對教材中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，教師輔導”的新形式。
在教學內容上，我安排了各種各樣的跑動游戲，以大大增加學生的興趣，由此引出本課重點，即下壓式傳接棒技術，并通過安排教學比賽來讓學生感受傳接棒，最后加入輔導游戲“十字接力跑”，使學生充分的活動，積極的參與，以完成本課的教學內容。
除了教學目標的明確、內容的合理、方式的運用、思路的清晰外，對課堂的駕馭能力也尤為重要。
一、在教學中要熟悉技術動作
作為教師，首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌、個人能力、教學能力等方面。體育教師的個人能力要求很高，你要教授給學生的技術動作你首先要了解掌握，知道這個動作的技術組成，它的重點和難點，也就是說你要教會學生你首先要會。然后把你所掌握的知識和技能通過相應的手段科學地、有效地傳授給學生，而這些手段和方法又是學生容易接受和掌握的。
二、在教學中要注重技術動作的重難點
每個教材都有重難點，只有把握好教材的重難點，我們才能做到有的放矢。重難點是我們進行教學的關鍵，抓住、解決了重難點，那么，學習和掌握技術動作就相對容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術教學中，我們要知道這一技術動作的重點是接力的傳接棒基本技術與跑的方法，而難點是注意掌握傳、接棒的時機與配合，只有了解了這些重難點我們的教學就會游刃有余了。
三、在教學中要把握教學的順序
在教學中我們不能千篇一律的按照技術動作的結構順序進行教學。要根據(jù)實際的情況，認真分析，科學安排教學的順序，這樣，在教學中會起到事半功倍的效果。本堂課重點在接力跑下壓式傳接棒技術的教學中，我們知道這一技術動作是傳棒人由上往下壓棒，接棒人手腕上翻。虎口張開，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊 握牢。站位：左右差開，避免相撞。引跑距離：以各人跑速決定。但是在教學中要學生注意1、接棒者看見傳棒者離自己大約3到5米時要預跑2、接棒者聽到傳棒者信號時迅速向后伸出手臂準備接棒。3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號。
四、在教學中要針對課堂教授的內容進行總結：
1、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。在練習中位學生演練動作，讓學生點評，教師總結說明，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都學會和有收獲。
2、學生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
3、在活動中充分發(fā)揮小組長的作用，讓小組長來組織，鍛煉自己從而達到培養(yǎng)小組長的管理能力
不足之處：
1、課堂練習形式較傳統(tǒng)。為了使學生更好掌握傳接棒技術，我安排了較長時間進行講解和集體學習，雖然學生掌握的程度比較好，但學習的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶
2、 學生在原地練習接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。
3、十字接力游戲中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。
改進措施：
通過課后自己的總結反思，并比較其他老師的'課，明白了自己的不足之處，往后在實踐中必定對薄弱的環(huán)節(jié)加強學習，提高自身的教學水平和課堂質量。
總之，要想真正地上好一節(jié)體育課，要學習的還很多，在以后的工作中，我將堅持不懈的努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學，充分掌握運動技能，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。本課以“健康第一”思想為指導，“快樂體育”為目的，使學生在學習接力跑的練習為主教材的教學過程中，身心素質方面得到全面的發(fā)展，在教學時如何提高教學效率，克服學生上課的惰性。首先根據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。結合學校運動場地特點、學生的基本情況、體育教學器材來組織安排教學內容。
《跑》教學反思5
長期以來，耐久跑，對大多數(shù)學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。第一，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。
我想中學生都有勇于競爭，積極進取的特點，教師只要在耐久跑教學中注意引導、啟發(fā)學生的思維，營造良好學習氛圍等手段，就能真正調動、培養(yǎng)學生練習的積極性和自覺性。于是，我在練習前有意識營造輕松愉快的練習氛圍，轉移學生緊張怯跑的不良情緒，增強學生克服困難的自信心。我還強調學生自己給自己鼓勁兒，在途中跑時為自己下達積極的暗示詞：“我行!我行!”“我能堅持到終點！”“我會成功的！汗水不會白流！”邊暗示邊向前跑進。學生受到積極意識的支配，從而產生克服困難，勇往直前的精神，達到教學的效果。此外，我還讓學生之間相互激勵，因為一個班級就是一個集體，營造一種相互鼓勵、勇于拼搏、積極進取的團隊氛圍是十分重要的，它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾，轉消極為積極，并付諸練習之中。具體做法是相互給予激勵的言詞如：“加油”、“堅持”、“跑完X 米了”、“只剩 X米了”、“快到終點了”、“加速沖刺”等等，并給予掌聲加油鼓勵。
各種主動激勵將學生的情緒鼓動起來了，學生參與練習的主動性和積極性明顯提高。隨著成績的.逐步提高，學生勇于征服困難的自信心也得到了提高，在耐久跑練習中，學生們真正體會到了成就感和樂趣——汗水確實沒有白流。
第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。
第三，在教學實踐中，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味
在耐久跑練習中，我考慮到如果經(jīng)常用簡單重復的方法，會使學生大腦皮層產生抑制，感到乏味厭煩。為了克服這一難題，在耐久跑的教學訓練中，除采用常規(guī)的訓練方法之外，我還采用跑、走交替，定時跑、計時跑、重復跑等形式，以改變練習的環(huán)境條件，提高學生對耐久跑的興趣。這樣做是以發(fā)展一般耐力，
提高機體有氧代謝能力為主，達到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的。另外，還采用流水作業(yè)法、比賽法和游戲法來提高學生對耐久跑的興趣。例如在跑道上劃出若干個標志，要求學生每跑到一個標志便改變練習內容。該內容包括：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、蛙跳、蹲跳等，學生可自由選擇。這樣，既避免了單調重復，又使學生感到新鮮有趣。
在整個學期教學安排中，我有意識地把耐久跑的內容列入其中，并不斷變換跑的形式，根據(jù)天氣情況調整跑動的時間，形成“課課練”的跑步模式。并鼓勵學生堅持晨跑，將其變成一種制度和生活習慣。這樣，學生便有更多的時間參加耐久跑活動的練習。久而久之，學生在反復的練習中逐漸建立了反射機制。在此基礎上，每隔一段時間便進行一次測試，讓學生進行練習前后的心血管系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)機能變化情況的檢查與對比。學生基礎脈搏比原來下降了，800米跑的成績有了大幅度的提高，這說明其心血管系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)機能得到了改善和提高。通過對比分析，讓學生深切體會到，耐久跑練習，確確實實鍛煉了身心，增強了體質。
對傳統(tǒng)的耐久跑教學模式的改變使學生從心理上不再害怕這一運動項目，還對它形成一個新的認識，即：改變了在以往的教學中，教師剛一宣布本課內容是耐久跑，就有一部分學生拿出請假條申請見習，找出各種理由不參加耐久跑練習的現(xiàn)象。反過來通過積極參加耐久跑練習，使學生真真切切感受到鍛煉的好處，鍛煉的價值，最終達到團結協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績、強健身體、愉悅心情的目的。原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替。開始積極主動地練習耐久跑了。
《跑》教學反思6
今天，我上了一節(jié)名為《跑幾步單腳起跳摸高、游戲擲準》的教學比賽課。本課主要以《摘果子》為情景貫穿教學的全過程。
課的開始，采用游戲打螺旋，這樣設計不但激發(fā)了學生的運動興趣，而且對后面的游戲擲準起到了輔助作用。
在主教材“跑幾步單腳起跳摸高”的教學中，我能夠圍繞重點和難點“單腳起跳，充分蹬伸。上體保持正直”來設計我的教學方法，而且能夠做到環(huán)環(huán)相扣，重點突出。在課中我也敢于對學生放手，例如在學生掌握了“跑三步的單腳起跳摸高”以后，我沒有去教學生跑五步、跑七步......的單腳起跳摸高，而是讓學生自己體會跑幾步的單腳起跳摸高，這樣設計不但充分的調動了學生的積極性，而且也把空間留給了學生。讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使他們能夠更好地掌握教材。課中，我還能夠充分利用學�，F(xiàn)有的`體育器材來調動學生的積極性。例如，在其中一教法中我利用體操棒來進行對學生的摸高教學。這樣的設計不但充分的利用了器材，而且還增加學生的練習密度，為學生更好的掌握這一技術動作打下了堅實的基礎。為了激發(fā)學生的積極性，使枯燥的體育課變得更有生機，我還做了許多水果圖片掛在高高的“樹”上,使學生通過的所學的知識跑幾步單腳起跳摸高進行“摘果子”。使學生學在其中，樂在其中。在此環(huán)節(jié)中，我還充分的考慮了學生的個體差異不同，把水果圖片分為“高、中、低”不同，使每個學生都能體驗到成功的快樂。在主教材的最后，我還采用了游戲比賽的形式，通過游戲比賽使學生更好的體會技術動作，而且還大大的調動了學生的積極性。
在輔助教材的教學中，我充分利用操場上現(xiàn)有的器材——水果圖片，對學生進行擲準游戲教學。這樣設計不但達到了一材多用的目的，而且也為自己的教學節(jié)省了許多的時間，從而把更多的時間留給學生。
當然，在我的教學中也存在著不足。在學生進行擲準游戲這一環(huán)節(jié)中，教師組織的不夠嚴密，應該在學生擲準之后，讓學生統(tǒng)一進行撿沙包。再者，由于體育課大都在室外進行，教師在進行教學設計中應該考慮到天氣帶來的不變之處，使自己的教學設計更加完美。
《跑》教學反思7
快速跑教學一直是體育教育工作者感到頭痛的問題，本人認為可以通過下列教學方法及手段進行教學，不防一試。
1，首先告訴學生快速跑素質練習的計劃及每堂課的教學任務，鼓勵學生努力去完成。例如，快速跑的.素質練習，柔韌性練習，雖然單調乏味，動作難度高等特點，學生怕練習，但通過老師的引導，示范，激發(fā)，鼓勵等手段，取的了較好的教學效果。
2，引導，鼓勵，激發(fā)學生努力克服畏難情緒，做到超越自我。告訴學生快速跑練習也是鍛煉意志的一種方法，并不同的鼓勵形式進行，“看誰做得最好、比一比活動”。例如，為了克服自身重量的力量練習，單腳跳，高抬腿，后蹬跑等練習，以及反復的短距離跑練習。
3，通過游戲來練習快速跑，起跑練習中運用不同的方式，如：游戲“長江與黃河”練習中學生無形中起跑的反應速度得到鍛煉。又如：利用追逐跑來引導學生進行加速跑的練習，又如利用接力賽的形式激發(fā)學生的積極性，提高學生的奔跑能力，教學效果。
4，明確目標，看到差距。如：仰臥起坐定目標，告訴學生評分標準，使學生能為自己的目標去努力拼搏。
《跑》教學反思8
“快速跑”項目是小學低年級跑的教學重點之一，是從站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動作過程。 小學二年級的小學生正處于低年級階段，教學環(huán)節(jié)在設計時充分考慮學生的年齡特點，在教學時注意激發(fā)學生的運動興趣，引入情景教學，通過模仿小鳥飛和飛機飛翔的動作，進行熱身跑步活動，使學生的注意力集中在教師周圍。準備活動安排小學生體驗原地擺臂和原地高抬腿的動作練習，讓學生體驗快速跑時前腳掌著地和積極擺臂的教學動作要點。在訓練快速跑時，讓小學生分小組嘗試快速跑的練習，讓學生體驗快速跑，使同學們先體驗快速跑的感覺并引起他們的興趣。之后，教師根據(jù)小學生好勝心強的特點，引導學生自我思考、小組探討快速跑的要點，從而培養(yǎng)了學生自主學習、主動學習、合作學習的習慣，充分調動了學生的練習積極性。討論完畢，提高動作質量訓練；快速跑練習后，安排快速跑“春種秋收”游戲。這個游戲安排在學生學習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過這個游戲，還能培養(yǎng)學生的靈敏性、協(xié)調性以及團結互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領學生進行身心放松游戲，使小學生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課小學生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺中學到了運動技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。
在教學過程中我注意采用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性。通過表揚、鼓勵激發(fā)小學生體育鍛煉的興趣。運用講解示范，分小組、糾正等教與學的方法掌握和突破教學的重點難點。為了讓小學生更好地學習掌握快速跑。在教學中我選擇安排了游戲“春種秋收”為輔助活動，通過比賽、游戲的方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的`主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導教學快速跑的要領以及比賽，使學生能在體育課教學過程學中玩，玩中學。
本節(jié)課也存在諸多不足之處：一是對體育課教學過程設計還不夠完美；二是對個別小學生參與訓練不積極的問題不能及時激發(fā)鼓勵，對學生主動思考提出的不公平的問題也沒有及時的解決；三是作為一名體育教師，對教學過程各環(huán)節(jié)時間安排的把握還不是那么的精確，沒有完成好教案預設的教學小任務；四是在組織教學的過程中，無論是組織還是教法方面還存在一些欠缺和不足。
《跑》教學反思9
50米快速跑是小學體育教學的主要內容之一彩茄生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神極探索有效、合理的教學方法г諫杓平萄內容時我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質約敖郵苣芰和學習興趣Ы學習技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點撥讓學生在活動中е鞫探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能Ф土逗頭⒄寡生的下肢力量及快速奔跑能力。對本節(jié)課的`教學有以下兩方面的收獲
1詿統(tǒng)的教學模式中Р捎昧榛疃嘌的教學方法Ъ瓤悸橇巳體學生的需求又注重了學生的個體差異Ы萄е脅扇∈痙督步猹а生自主練習ё云饋⒒テ廓相互糾錯等形式進行。為學生營造了一個學習、娛樂、競爭、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍Ъ笆鋇氐鞫了學生的學習積極性和參與性Ф土緞明顯。
2ń萄е諧浞痔逑至私逃教學的新思想、新觀念О遜⒄寡生個性與展示自我相結合О蜒習運動技能與游戲比賽相結合ПＶち撕俠淼畝土妒奔洫С浞痔逑至嘶釔謾⒆雜傘⒂淇斕目翁瞇履Ｊ姜Яη笱生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識享受體育鍛煉的樂趣。
對本節(jié)課的教學有以下不足之處
1、在教學時我急于講解知識的動作要領Ф忽略了創(chuàng)設教學情景效果Ф宰櫓學生以學習小組為單位開展討論的活動較少讓多數(shù)學生進行自學、互學提出問題、分析問題的機會不夠。
2、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性課堂調控不到位霰鷓生鍛煉意識、注意力不集中�？傊�50米快速跑”的教學內容較為枯燥據(jù)小學生求新、求異、求變的心理特征г誚窈蟮慕逃教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的Ь×刻岣囈萄У氖敵性取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢取最好的教學效果其次在教學中我會不斷總結、學習Т蟮ù蔥陋О遜痹�、枯燥的教褍热莺唵位⑿蜗蠡�、趣味化努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。
《跑》教學反思10
一、設計理念
本課設計融入"生本課堂"理念，結合智障學生的身心以及認知規(guī)律等特點，以游戲為抓手，讓學生在"玩中學，玩中練",挖掘學生的速度潛能，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。
二、教材分析
本節(jié)課內容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個教學內容，旨在發(fā)展學生的奔跑能力。
本節(jié)課教學目標：
A組能夠聽口令迅速啟動，面對目標加速跑跑動時注意擺臂；
B組能夠聽到口令，盡全力進行追逐跑；
C組學生能夠在教師的帶領下能夠參與游戲并完成追球跑。
三、學情分析
本節(jié)課的教學對象是一年級智障學生，共有7名。由于培智學生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控能力和認知能力較差，運動能力差異明顯，課堂紀律難以保證，組織教學難度大。預設AB組學生學習興趣較高，能夠參與教師組織的各種活動，但實際情況不理想。C組學生則需要輔教教師的幫助進行一對一活動。
四、教學流程
本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動——教師和學生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習的教學流程進行教學，目標基本達成。
五、教學反思
1.面向全體，尊重差異。
根據(jù)本班學生能力，尊重學生的個體差異，同內容異要求，教學設計面向全體學生，讓每個學生在課堂中都得到了練習的機會，本節(jié)課C組學生基本能夠參與課堂，并能夠在教師的幫助下進行練習，
2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓練方式。
本教學內容具有很強的吸引力，是一種游戲式的.競賽，能充分調動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈活的應變能力：靈敏的觀察能力可以讓學生在第一時間內發(fā)現(xiàn)"追逐"目標，以及感覺到自己的"危險處境";靈動的身手可以使學生能迅捷地"追捕"到目標，而躲避他人的"追蹤".本節(jié)課每一個練習基本都是以游戲的形式進行，讓學生在"玩中練"、"玩中學"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結合的練習原則，讓學生學得輕松，練得愉快。
3.采用個別化教學，讓學生學有所得。
本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對學生進行個別化輔導，重點關注BC組學生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，教師對張欽源進行了個別輔導，帶著他進行了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在教師的的帶領下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時和蔡龍同學配對，并給予了指導。
4.體育課堂滲透德育教育。
追逐跑雖然是學生經(jīng)常在課間玩的活動，但是危險性較大，在教學過程中我經(jīng)常提醒學生注意安全，并且聯(lián)系實際教育學生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過程中不能推攘，否則會跌倒，避免了學生可能出現(xiàn)的危險。
5.存在問題：
（1）對學情預設不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時間，學生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，具體表現(xiàn)為對教師的口令無動于衷，特別是AB組學生尤為明顯，導致前期教學進度緩慢，大大影響了后面的教學，最后"小雞快快跑"的游戲未能實施。
�。�2）由于教者面對學生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機動的教學措施，導致課堂組織混亂。練習雖然通過游戲改變了枯燥的形式，學生也能夠表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學生表現(xiàn)不符，導致本節(jié)課學生的訓練量參差不齊。
（3）示范及練習時口令、語言講解不夠精確，對學生缺乏激勵性語言。
教學是一門藝術，教學跑，很容易，但是要讓學生跑得有興趣，通過跑的練習后成績能有所提高，這對我們教師來說有一定的難度。只要我們通過不同內容的聯(lián)系，采用多樣的方法與手段，相信學生一定會有收獲。
《跑》教學反思11
跑是人在適應日常生活、生產勞動、體育娛樂中最根本的一種活動能力，短跑中途中跑的距離占領很大的比例，因此改良和提高途中跑技術有它的實際意義。注意問題意識的培育，讓學生帶著問題去學習、去探究、去解決，從而學生學會了思考、體驗、合作、探究，促使學生想學、會學、能學。同時采用活潑形象、豪情活潑的語言、有時用風趣的幾句來調節(jié)，激發(fā)學生個性、思維情緒，培育和激發(fā)學生興趣，讓學生在寬松協(xié)調的環(huán)境中體驗與互助、審美與評價，讓學生懂得短跑中途中跑步長與步頻，有效地提高教學質量，實現(xiàn)了教學目的。讓學生控制動作、學會思考、自動嘗試、勇敢創(chuàng)新。
在教學過程中利用學生自唱自舞進行放松，將藝術滲透到體育課堂中，使體育課更精美、更活潑；又讓學生有個愉悅的心情進入學習之中，充分體驗體育的樂趣。在課堂中部署了游戲，游戲不僅將課堂氣氛進一步推向高潮，使學生在“玩”的過程中，進一步鞏固所學的技術動作，獲得成功的喜悅，同時也培育了學生的競爭意識和團結合作精力。我也發(fā)現(xiàn)了教學中的.不足之處，如：對學生的程度估量有點高，以為跟學生講解明確，做一、二次示范就可以了，其實有些同學還是不十分明確，這樣影響了教學效果；另外老師的作用施展的不夠，在今后的教學中，我會注意這些問題并及時提醒自己，盡量完美自己，完美課堂教學。
《跑》教學反思12
新課標理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學生的自主學習能力，小組合作是當今課堂中必不可少的教學方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學習在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)，4*100米教學反思。
在以前的.教學中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來，讓學生聽，然后希望學生按照教師安排，聽從教師指揮。本節(jié)課是4*100米接力，按照以往的教學我會把分組練習中的注意事項都要強調給學生，然后在讓他們練習。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項時學生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習，再進行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問題，還沒等我點評，他們小組中已經(jīng)爭論不休，教學反思《4*100米教學反思》。于是我靈機一動：“組長負責，就剛才的比賽本組進行討論，指出問題，然后討論接下來的戰(zhàn)術，不明白的地方可以請教老師�！苯又匆妼W生們熱烈討論的場景，這樣老師一點都不費勁，效果還非常明顯。我先安排兩個組比賽，其余組觀摩，然后互換，最后對剛才的比賽相互評價，學們馬上滔滔不絕將問題反應給別的組，“你們誰誰沒提前預跑，誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的注意事項全被他們講到了，我只需要做總結。
通過本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學中可以多采取此類方法，既減輕教師的負擔，還充分了生的學習能力，提高學習興趣。
《跑》教學反思13
各種姿勢的跑主要是針對學生起跑反應的練習，在教學設計上，通過背向、蹲、坐、站不同姿勢的起跑，訓練學生快速反應和快速奔跑能力，因此，在教學過程中不追求各種姿勢的動作細節(jié)，而是讓學生在迅速擺脫靜止狀況作出快速啟動的同時，向前方目標奔跑一定的距離。
通過這節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)了本課存在的`許多問題：
1、教學的細節(jié)：首先是習慣手勢較多，體育課要求教師的站姿和一言一行都是規(guī)矩的，為學生樹立好榜樣。其次就是關注學生的細節(jié)，學生的練習情況、存在的問題和后進生的情況等等，都是一節(jié)課教師應該把握的。
2、教學的設計：在教學的設計上，第一個練習就是背向起跑方向的起跑，這樣一開始學生就感覺不適應，如果第一個練習就設計一個面向起跑方向的起跑，那么學生就會很快的適應教學，從而取得更好的教學效果。
3、教學的語言：在這節(jié)課上，學生的配合不是很默契，而作為教師的我卻沒有很好的語言來吸引學生的注意，從而使這節(jié)課顯得很平淡。應該更多的考慮學生的年齡階段，更多的使用兒話語言。
4、教學的音調：這是我的一個老問題了，每節(jié)課都會很大聲的去給學生上課，希望每一個孩子都可以清楚的聽到我所說的話，但是，這樣，從外面開來，這節(jié)課老師上的很有激情，聲調很高，聽完整節(jié)課感覺教師所有的教學語言都在一個調上，沒有音調的變化，反而顯的沒有激情了。
《跑》教學反思14
作為一名教師，50米快速跑教學反思是非常必要的。在教學過程中，我認為自己做得還算不錯，但還有一些地方需要改進。
需要對學生進行評估，了解他們的實際情況。我應該先測試一下學生的50米快速跑成績，以此為基礎進行教學。這樣可以更好地了解學生的實際水平，為后續(xù)的教學做好準備。
我應該更加注重細節(jié)。在傳授技巧的時候，我要詳細講解關于姿勢、呼吸和步頻的'技巧分析和注意事項。這樣可以讓學生更好地理解技巧的細節(jié)和步驟，從而更加輕松地掌握技巧。
再次，我應該更多地鼓勵和表揚學生。當學生在50米快速跑方面做得好時，我應該及時給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣可以激發(fā)學生的學習動力，讓他們更有信心地掌握這項技能。
最后，我應該多開展實踐教學。在教學過程中，我需要不斷讓學生進行實踐，不斷地讓他們進行50米快速跑的練習。只有通過實踐，才能更好地理解技巧和加深記憶。
在50米快速跑教學中，我需要了解學生實際情況、注重細節(jié)、鼓勵表揚和多開展實踐教學。這樣才能讓學生更好地掌握這項技能。
《跑》教學反思15
途中跑是快速教學的重要內容，通過教學進一步培養(yǎng)學生快速跑的正確姿勢，提高跑的技能。但是單一的學習途中跑，學生是感覺比較枯燥、單調的，因此在本課的教學中我引入了幾個游戲，增加了趣味性、競爭性，使學生在歡快、愉悅的氛圍中，既改進了途中跑的技術，發(fā)展了快速跑、靈敏、柔韌等體能素質，又學會了團結協(xié)作，積極向上的合作精神。如：準備部分用找伙伴的游戲，充分調動了學生的積極性、參與性；對途中跑的教學中采用了逮尾巴、追逐跑的形式，增加了趣味性、競爭性；最后，垃圾入筐的游戲，既是腰腹力、柔韌性的鍛煉，也進一步增強了他們團結協(xié)作以及愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。在本堂課的教法中我充分運用了多種評價，如：教師評、學生自評、生生互評等方法，使學生真正成為了學習的`小主人，增強了學習的主動性，也在評價中學會了觀察、分析、正確評價、互幫互學。
本次課的教學中還有諸多不足的地方：第一、時間把握欠佳，顯得前松后緊；第二、課的容量偏大，可取消打雪仗的環(huán)節(jié)；第三、在對途中跑的教學中，可讓幾個出現(xiàn)典型錯誤姿勢的學生及姿勢正確的學生示范，對此，讓其他學生觀察、評價，將會提高教學的效果。
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