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【精選】《海底世界》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《海底世界》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《海底世界》教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的'吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)鍛煉語言能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉�，說幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
《海底世界》教學(xué)反思2
一節(jié)課上下來之后，我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后，我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo)，追問、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的'，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價(jià)值的問題，說出自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調(diào)整策略，滿足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。盡管不如原來設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足！課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無效的話，教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說：“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾�！闭鎸�(shí)與不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對(duì)待。
《海底世界》教學(xué)反思3
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過交流討論，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的.教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。
海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
《海底世界》教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
在范讀課文以后，我讓學(xué)生交流分享了預(yù)習(xí)成果，展示了導(dǎo)學(xué)單。接著，我又從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，從大海的視頻入手，結(jié)合海底光線和發(fā)光的深水魚的，讓學(xué)生更好地感受課文的魅力。
課文二、三自然段描寫課海底的'動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……還有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
在這堂課中，我結(jié)合了補(bǔ)充習(xí)題和硬筆習(xí)字冊(cè)，不僅鍛煉了學(xué)生的寫字能力，也及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)。在課堂快要結(jié)束時(shí)，我又運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生把這節(jié)課自己的收獲寫在上面，也可以通過畫的方式�？偟膩碚f，我對(duì)這節(jié)課的效果是比較滿意的，但是仍有不足，仍需努力！
《海底世界》教學(xué)反思5
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
（一）交流資料，激疑引題
師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！
�。▽W(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂�。�
師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫。（大家拍手笑。）
生：……
師：大家談得很好�？墒牵銈冎来蠛Ｉ钐幨窃鯓拥膯�？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？
師：大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>
生：讀課文。
生：上網(wǎng)查資料。
生：到圖書室去查閱。
師：現(xiàn)在我們就來讀課文。
�。墼u(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。］
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。
生激動(dòng)地說：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學(xué)生積極地閱讀。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏
5.學(xué)生自由讀詞語，指名讀詞語。
�。墼u(píng)析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認(rèn)真。］
（三）精讀品味，體驗(yàn)感悟
1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入）
3.品讀第二段。
�。�1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語的聲音。
生：……
�。�2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧�。ê５资澜缋飫�(dòng)物們?cè)诟`竊私語的各種有趣的聲音）
（3）品味體驗(yàn)：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？
生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認(rèn)真！“竊竊私語”在這里指什么？
生：“竊竊私語”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f悄悄話。
生：“竊竊私語”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。
生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
（4）美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來嗎？
學(xué)生自己練習(xí)讀。
配樂朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。
�。�5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣稱贊呢？
生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲。
生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。
4.品讀第三段。
學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報(bào)交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。
師：我們?cè)賮硇蕾p海底的一段課件，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）
師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？
生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。
生：海底真是個(gè)奇妙的.世界。
師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來嗎？？
學(xué)生自由練習(xí)讀。
教師播放音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
�。�1）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。
�。�2）我們?cè)賮硇蕾p豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）
�。�3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？
生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！
6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學(xué)生練習(xí)背誦。
［評(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］
�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，拓展延伸
師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？
生：我真想把海底世界畫下來。
生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。
生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……
師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！
［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。］
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。
需要說明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。
《海底世界》教學(xué)反思6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》，運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的`方法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力；第二個(gè)是難點(diǎn)；第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。
1．這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法�！睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。
我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺海——深�！�500米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的�？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音，通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)省了時(shí)間，提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。
3．本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問，為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇
《海底世界》教學(xué)反思7
《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際，體會(huì)自己走四米需要多長(zhǎng)時(shí)間來體會(huì)海參的慢， “最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動(dòng)物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對(duì)海洋有更深的理解。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思8
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說明海底世界的"景色奇異，物產(chǎn)豐富"。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué)。
"比較"是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧靜"和"黑暗"，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象，猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡"，小鳥"啾啾"，小狗"汪汪"和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的`內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得"海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)，造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了"比較"的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思
案例：
�。c(diǎn)擊）第二節(jié)：交流
�。�1）為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜"
�。�2）為什么陽光射不到海底，但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請(qǐng)用"因?yàn)椤浴?回答（點(diǎn)擊第八章，看圖：會(huì)發(fā)光的魚）（回第七章）
�。c(diǎn)擊）第三節(jié)：交流：讀句子"你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。"
�。�1）照樣子寫一寫。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ） 小鳥（ ） 小貓（ ） _____（ ）小羊咩咩 小鴨嘎嘎（呷呷）（點(diǎn)擊出答案）
�。�2）完成填空：猴山上的猴子真可愛，它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千，有的____________，有的____________有的還_____________。
面向全體加分題）請(qǐng)用"有的……有的……有的……有的還……"說話。（回第七章）
第四節(jié)：交流：
（1）比較句子，說出哪句好，為什么
海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的有3萬種。
海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種。（用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確。）
點(diǎn)：完成表格（詞句活動(dòng)室2）（回第七章）
（點(diǎn)擊）第五節(jié)：
�。�1）海底有_______，有_______，也有_______ 和______。
�。�2）要用顯微鏡才能看清楚的是___________，地球上最長(zhǎng)的生物是__________________。（點(diǎn)擊答案）（點(diǎn)兩張圖片）
�。c(diǎn)擊）第六節(jié)：交流：（1）從第六節(jié)中找出一對(duì)同義詞（ ）——（ ）
�。�2）海底蘊(yùn)藏著豐富的（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。（點(diǎn)擊出答案）（回第七章）
�。c(diǎn)擊）第七節(jié)：用"—"劃出描寫景色奇異的句子。
用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子。（板書）
反思
一、情境設(shè)置，要結(jié)合自身特點(diǎn)
課文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)海底世界的奇異之美，本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級(jí)的山里孩子，從沒去過海，從沒見過海"這么一個(gè)角色，用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問，以達(dá)到理解和體會(huì)課文"奇異"的特點(diǎn)。但因本人性穩(wěn)，太成人化，沒有接近孩子的生活和語言，故在扮演這一角色時(shí)，未做到入情入境，以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色，但效果不好�？梢�，與孩子打成一片，與孩子共呼吸，共命運(yùn)，才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流。
二、研讀課文，要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
在教學(xué)"找出中心句"時(shí)，因時(shí)間倉促，本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生去找。結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富"，以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場(chǎng)。當(dāng)然，從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對(duì)過渡句的把握，還沒有很強(qiáng)的敏銳性。
三、歸納總結(jié)，要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動(dòng) 動(dòng)中有靜"，只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始，沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會(huì)有關(guān)句子和段落后進(jìn)行。故此，學(xué)生在歸納時(shí)，顯得很茫然，無法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn)。也可見本人在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這點(diǎn)有所忽視。因此說，這次的公開課對(duì)我來說，是一次很大的提醒，以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了。
《海底世界》教學(xué)反思9
閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在本課的教學(xué)中，無論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過程中，我還注重了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的�！斑^海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí)，給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字，期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，但很實(shí)在，達(dá)到了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)�！斑^海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí)，先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時(shí)，讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生把生字詞，句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好，讀順課文就不成問題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的：在快樂氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
在上《海底世界》時(shí)見到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動(dòng)起來。上完課后，平靜下來后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。
創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意教學(xué)語言的趣味性。如：“同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽一聽，海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒有呢？�！�
由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語的？”讓學(xué)生通過文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。
過渡語中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導(dǎo)，要行之有效。
在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的講解時(shí)，忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)通過自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言文字，揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)動(dòng)物從語言中散發(fā)出來的有趣的特點(diǎn)。
在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)”這方面仍要多下功夫。（主要還是要多下功夫?qū)W學(xué)別人的`“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。）雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn)：在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)，扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過“讀”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，理解詞語、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活躍。可是這個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過程中我也進(jìn)行了示范朗讀，但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，有待訓(xùn)練提高�？赡芷渲袘�(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來先練習(xí)一下，可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對(duì)就不是很理想了。
三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，需課堂訓(xùn)練
還有值得反思的地方，課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠較為獨(dú)立的從語言文字中找出答案�！笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。
我在第三段、第四段教學(xué)時(shí)，雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容，但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求，不僅效果不佳浪費(fèi)上課時(shí)間，而且長(zhǎng)此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。
四 、評(píng)價(jià)語言需豐富，過渡語言需精煉。
上完課回想起來其實(shí)今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時(shí)語速太快也是個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生沒聽清時(shí)我再強(qiáng)調(diào)時(shí)，那就讓本來很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評(píng)價(jià)語沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。
《海底世界》教學(xué)反思10
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的.……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽�！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮砜纯春５资澜纭庇^看錄象，使情境的`創(chuàng)設(shè)有始有終。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。
在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見解，又提高閱讀水平。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。
《海底世界》教學(xué)反思12
首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏著很多知識(shí)，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的`知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
《海底世界》教學(xué)反思13
在平時(shí)的教學(xué)中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，觀賞，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì)觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式，交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?cè)谶@段聲音里聽到了什么？聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的`回答，我一律報(bào)以微笑，表揚(yáng)他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小朋友們都各抒己見，最后我就對(duì)小朋友說，現(xiàn)在我們來證實(shí)一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物。通過（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。
小學(xué)必背經(jīng)典古詩詞節(jié)選：
1、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！嵺啤吨袷�
2、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！丁端姟�
3、敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！背窀琛峨防崭琛�
4、鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！樫e王《詠鵝》
5、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章《詠柳》
6、遠(yuǎn)山寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！拍痢渡叫小�
7、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》
8、向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏�！钌屉[《樂游原》
9、江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里�！吨傺汀督蠞O者》
10、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！醢彩对铡�
《海底世界》教學(xué)反思14
《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的'不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過分析語句的說明方面，讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。
《海底世界》教學(xué)反思15
1設(shè)計(jì)意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
《海底世界》第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激起探究興趣：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起我們海鹽，那可真是一個(gè)好地方。作為一個(gè)海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點(diǎn)是，我們海鹽是一個(gè)美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學(xué)們，誰能簡(jiǎn)單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛?cè)ァＤ懵�，�?dǎo)游同志正在娓娓動(dòng)聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學(xué)生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容，給課文分段。
1、聽了導(dǎo)游的介紹，你對(duì)海底世界有了什么新的認(rèn)識(shí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落，在朗讀中正音，重點(diǎn)落實(shí)在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個(gè)方面，應(yīng)該怎樣分段？
（討論分段，重點(diǎn)討論過渡段的歸屬。）
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學(xué)習(xí)課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察。
2、自學(xué)第一段，運(yùn)用圈、畫等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇特的景象？
�。�2）黑暗深海——許多光點(diǎn)
教師操作課件，學(xué)生上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動(dòng)形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學(xué)習(xí)：（先在小組進(jìn)行討論，然后在全班交流）
海底的動(dòng)物在吃東西時(shí)、行進(jìn)時(shí)、遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的'像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓(xùn)練，評(píng)議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學(xué)們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進(jìn)行合作，共同完成下面這個(gè)練習(xí)。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評(píng)議。
教后反思：
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導(dǎo)入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。
4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
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