教育教學反思(優(yōu)秀15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的教育教學反思，歡迎大家分享。
教育教學反思1
每一個現(xiàn)實生活中的孩子，都會有優(yōu)點和缺點，有長處也有短處。如果教師只看孩子的缺點和短處，“哪壺不開提那壺”，就會使孩子逐漸學會自我否定、撒謊與反抗；如果教師常常從正面的、積極的角度去評價孩子，多用獎賞與贊美，孩子會體會到自己的'價值，獲得自我肯定，會取長補短，努力實現(xiàn)教師的期望。懲罰與批評像一帖膏藥，或許它可以立即見效，但如果運用不好，會帶來難以彌補的傷痕。教師必須牢記：懲罰與批評是手段不是目的。懲罰與批評的結(jié)果是讓孩子認識到要對自己的不良行為負責。所以，不要在氣頭上懲罰孩子，絕對不能體罰孩子；批評孩子時要對事不對人；不要在公開場合批評與懲罰孩子；懲罰的強度要與孩子不當?shù)男袨橄喾Q等等。
在后進生的教育上，我們需要認真思考的問題很多，做的事情還有很多很多，真誠希望在我們的關(guān)心與幫助下，他們會健康、快樂地成長。
教育教學反思2
當前的教育也不知怎么了，總是一波未平又起一波，問題總是此起彼伏、連續(xù)不斷。20xx年11月11日，浙江溫州海島的靈昆鎮(zhèn)，發(fā)生一起悲慘的“家長割喉殺死家訪中的校長”血案。
今年3月31日，陜西銅川市耀州區(qū)南街小學三年級語文教師邱淑娥將未完成作業(yè)的學生張某“教育”了一頓；4月1日，張某父親及4名兇徒，在邱淑娥家門口，將邱和她的丈夫暴打一頓；4月2日，47歲的邱淑娥老師死亡�？戳T，讓人震驚不已。
這不能不使我們對當前教育的重要元素予以反思。
——近幾年的輿論導向
近幾年的輿論導向，似乎把教育引向了另一個極端，有些口號的`出現(xiàn)也很是偏頗，說什么“沒有‘差生’，只有差異”，說句實在話學生中當然有“差生”了！更有甚者還炮制出什么“沒有教不好的學生，只有教得不好的老師”這可真是令人費解，難道教師真的都能教好嗎？真的那么神通廣大？真的能妙手回春？果真如此，那么高考還劃分什么重點線、本二線、本三線、�？凭�？統(tǒng)統(tǒng)都是優(yōu)秀生，不是全進入國家名牌了嗎？那一般院校還不得統(tǒng)統(tǒng)關(guān)門？這純屬笑話，實乃滑天下之大稽！恐怕這種提法是不符合客觀實際的。實際中確實有極少數(shù)品質(zhì)惡劣、屢教不改的學生，苦口婆心的說教于事無補，什么道德修養(yǎng)，思想覺悟，法律法規(guī)，真的是沒什么用！一切的教育在他們面前顯得蒼白無力。
對“賞識教育”、“和諧教育”、“說服教育”強調(diào)過分。那些說起來都很動聽，很美好，究竟在實際教學中有多大的效果？專家們哪一位去實驗過？那些口號大多是沒有從事過一線教學的教育專家們“插上門”自己在屋里杜撰出來的吧！家長都愛自己的孩子，都希望自己的孩子成才，只賞識教育就能成功嗎？您在教育孩子的過程中僅用說服教育，不著急，不著忙，不批評，只夸獎，他就真的朝你希望的方向發(fā)展嗎？“玉不琢，不成器”，這里的答案是不言自明的。如果教育只是“賞識”“和諧”“說服”，最終恐怕只有一個結(jié)果，就是老師們對學生的錯誤或是視而不見，或是蜻蜓點水，膚皮潦草，如此發(fā)展下去那后果就令人堪憂了。
——當前的學生
現(xiàn)今的學生視野寬闊，接觸面廣泛，思維活躍，心理普遍早熟。如果老師對學生實施只許服從，不許反對；只許執(zhí)行，不許變更；輕則罰站，寫檢討；重則請家長，剝奪上課權(quán)，這種封建家長制的作法只能奏效一時，不可能“長治久安”。大多數(shù)學生是獨生子女，有的在家中嬌生慣養(yǎng)，形成了為我獨尊，我行我素，剛愎自用，老子天下第一的性格；個別學生也越來越“理直氣壯”地頻繁違反校紀校規(guī)；也由于受社會不良風氣與一些家庭不正確的家教影響，使得一些孩子品行出現(xiàn)了較為嚴重的問題，在學校里不尊重老師，不服從老師的管教與吩咐；有的行為還令人可怕。另一方面有的學校把學生地位抬得過高，對老師們的考核十分嚴格，從而讓老師們越來越不敢管理和教育學生，因為稍有不慎，學生與家長就可能找到學校滋事，其結(jié)果當然是老師受到學校的批評，甚至受到處分。
——當前的家長
現(xiàn)代的家庭，孩子是父母的“命根”，也是家庭的希望，成了家庭全部價值所在。有的成為了家族的“掌上明珠”，客觀地說，愛孩子、疼孩子、以孩子為中心，對孩子的癡愛已經(jīng)占據(jù)了父母的全部精神領(lǐng)域。孩子已經(jīng)成了家庭的“至寶”。孩子生活在這樣的環(huán)境中，萁心理狀況怎能容得下老師的任何批評？
教育教學反思3
社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃埽驗槿绱�，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具個性的學生為一律，把主要目標放在文化知識的傳授方面，忽視了學生個性的發(fā)展，不顧學生的天賦，無視學生的差異，扼殺了學生的興趣、愿望和特長，而以升學為惟一目標，這種教育背離了社會發(fā)展的需要，也違背了學生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質(zhì)教育目的之一，就是要讓每個學生的個體素質(zhì)得到充分的發(fā)展，就是要發(fā)掘出學生的聰明才智和個性特長，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會。
清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)該給當代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學生個性發(fā)展的不同角度，提高學生的素質(zhì)，對學生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢利導地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風采的時代新人。從這個意義上講，素質(zhì)教育應(yīng)該是一種個性發(fā)展的教育。
在實施素質(zhì)教育過程中，如何注重學生的個性發(fā)展呢？
首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要認識到學生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人�；谶@一出發(fā)點，對學生的教育，也應(yīng)該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護學生的主動性、創(chuàng)造性，要積極引導他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的學生喜歡音樂，有的學生擅長美術(shù)，有的學生對數(shù)學有濃厚的興趣，有的學生對寫作情有獨鐘，有的學生熱衷體育競技……我們不能要求學生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質(zhì)。美術(shù)名作《登攀》的畫家，在考進浙江大學時，數(shù)學成績很差，但美術(shù)成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術(shù)家，如果求全責備，也許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素質(zhì)教育，就必須正視學生的個性差異，改變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)該樹立“不求人人升學，但求人人成材”的新的教育觀念。
其二，創(chuàng)造學生個性發(fā)展的氛圍和條件。素質(zhì)教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的，人的.身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意發(fā)展學生的個性特長，不能因為其某些學科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。
同時，在學校教育中，要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學生“英雄有用武之地”，學校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、興趣小組，為學生個性發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
其三，提高師資素質(zhì)，適應(yīng)個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質(zhì)上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)多樣化的人才，必須提高自己的素質(zhì)，不僅是思想素質(zhì)，而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質(zhì)。一專多能，并非是不可能的事�，F(xiàn)在的教師除了教自己學科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的。
在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學家，還需要文學家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家，這些人都要在學校培養(yǎng)出來，而只有實施素質(zhì)教育才能做到。
教育教學反思4
心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。
而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學性。
如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。
源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
一、抓住學生心理，以趣促學 ：
從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。
面對從未正式接觸過心理方面知識的學生，從情緒感染到情緒升華，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學習效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。
在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、堅持核心原則，形散神聚：
心理健康教育課的.重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。
心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。
三、聆聽他人故事，因勢利導：
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。
學生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
�。�1）心靈感悟：在課堂上，可以讓同學們聆聽同齡人的“故事”。
試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。
其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。
�。�2）自我開放：如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。
不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
（3）角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。
這大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時地運用課堂所學去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長。
當然，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決；要真正做好中小學生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關(guān)注中小學生心理健康的力量。
教育教學反思5
物理是學生認為最難學習的課程之一。學生之所以怕學物理，除智力因素外，缺乏對科學的積極的情感也是十分重要的原因。
當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學生的學習態(tài)度，并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學階段有意識地培養(yǎng)學生積極的情感是很必要的。
一、科學中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)對未知事物的好奇與沖動，是科學探究的開端，正是好奇心引導著人類打開了科學的大門，而每一個兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是研究、學習過程中重要的情感之一。在科學活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習都要求人具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的精神。
二、物理教學中的情感教育物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗的積累都有較高的要求，這使得大多數(shù)學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的`引導，而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導致學生喪失學習的信心。
培養(yǎng)學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價值觀。也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學生的物理成績。而是希望利用物理學科的這些特點，以高中物理課為載體，提高學生的整體素質(zhì)，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。
1、物理學科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感。
道德感包括的內(nèi)容有愛國主義、集體主義、對公共事業(yè)的責任感、義務(wù)感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學生更加了解我國古代的科學成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現(xiàn)。科學是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學生認識到維護世界和平的重要，也就是使學生具有對社會的責任感。
教育教學反思6
處處讓學生體會到你的關(guān)愛
在學生學習生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關(guān)注學生的需要，特別是在學生遇到困難需要幫助的時候。
比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學，經(jīng)常感冒，那平時到班內(nèi)時，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學某科學習困難，不間斷問問這段時間學的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學科也是如此，問問學生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時間問問學生家里的情況。
總之，讓學生體會到你關(guān)心他的學習生活，并且確實做到學生需要幫助的時候你能出現(xiàn)，能給予學生幫助，將心比心，學生也會很好的配合好你平時的教學工作。
讓學生講出自己的困惑
上課學習知識點時，總發(fā)現(xiàn)一些同學有些茫然，問問會了嗎，都說會。深入了解會發(fā)現(xiàn)這一部分學生，根本沒有弄懂學習的內(nèi)容。
如果置之不理，很顯然困惑會一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學生疑點所在。給學生機會，讓學生自己說出不會的地方，讓會的`同學幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關(guān)鍵點突破。學生會有種豁然開朗的感覺。
講完并不一定會，不會的就是學生要學的，給學生解決困惑的平臺。增強學生學習的自信心。
教育教學反思7
本學期以課堂教學、教師隊伍建設(shè)為根本，推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。不斷深入開展校本教研活動，加強教師學習和培訓，提高師資整體素質(zhì)，全面提高了學校教育教學質(zhì)量。下面從幾個方面做總結(jié)。
一、加強教師培訓，教師整體素質(zhì)得以提升
本學期繼續(xù)在新課程標準改革下重視教師培訓，學校過各種形式對教師進行培訓、學習，教師提高了認識、強化責任。教師們在學習中不斷掌握先進的教育教學理念，掌握最前沿的教改信息，關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、教科研能力及責任意識。
通過培訓，更新教育理念，提升教師的師德修養(yǎng)水平；理解并掌握課程標準；形成教育教學能力；提高教師對學校教育理念和教育文化的認同度。
培訓內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。
2、對教師專業(yè)認知的培訓：主要是學科教育的價值。
3、對教師專業(yè)知識的培訓：主要是學科知識的培訓。
4、對教師專業(yè)技能的培訓
�。�1）教學常規(guī)培訓：著眼于使教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的職責，規(guī)范、提升教師的教育教學行為。
�。�2）教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)教師的理論水平及將理論運用于實踐和掌握、提高教學基本功的能力，進行教學設(shè)計、說課方法的訓練。
�。�3）學科專業(yè)技能的培訓：如語文的朗讀能力；數(shù)學的解題能力；音樂的演奏能力；體育的示范動作能力等。
基本做法與要求：
教師培訓工作由教務(wù)處負責。對教師的培訓堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學理論水平和實踐能力。
對各類教師的要求和安排
1、對區(qū)級骨干教師的安排：
（1）學習一本與本學科相關(guān)的書籍，寫出不少于5000字的讀書筆記。
�。�2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。
�。�3）每學期上交兩份高水平的教學設(shè)計，一篇和本學科相關(guān)的研究報告或論文。
（4）積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經(jīng)驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。
（5）積極進行校本課程開發(fā)和實施工作。
2、對于校級骨干教師
�。�1）學習一本與本學科相關(guān)的書籍，寫出不少于20xx字的讀書筆記。
�。�2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。
�。�3）每學期上交1份高水平的教學設(shè)計，每學期上交一份和本學科相關(guān)的研究報告或論文。
(4) 積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經(jīng)驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。
�。�5）積極進行校本課程開發(fā)和實施工作。
3、對于新教師（20xx年9月參加工作）的安排：
�。�1）新教師積極學習，寫好學習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。
（2）按學校要求學習相關(guān)的教育教育政策法規(guī)和教育教學理論，做好讀書筆記。
�。�3）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。
�。�4）為新教師配備一名師德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師要認真跟隨指導教師學習。①虛心向師傅學習教育教學經(jīng)驗。②制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。③每周聽師傅課1節(jié)或與師傅說課1節(jié)（作好聽課記錄并寫出自己的反思）。④每學期至少上一節(jié)年級公開課，寫一篇教學論文（爭取能發(fā)表或獲獎）。⑤每學期寫一份拜師學習情況匯報。每學期聽課不少于10節(jié)。積極參加相關(guān)培訓工作。
�。�5）積極參與校本課程開發(fā)和實施工作。
4、對于其他教師
�。�1）自選和學科相關(guān)的內(nèi)容學習，寫好讀書筆記。
（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。
�。�3）積極參加教研活動，每學期聽課不少于5-10節(jié)。積極參加相關(guān)的培訓工作。
�。�4）積極參與校本課程開發(fā)和實施工作。
二、深化高效課堂實踐研究，教學實效性得到提高
繼續(xù)構(gòu)建“個性課堂”教學模式研究，完善高效教學體系。
在教學過程中體現(xiàn)學生的自主性:學生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題，讓學生嘗試學習成功的'快樂。體現(xiàn)課堂的開放性：學生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗，學生進行小組討論、匯報、游戲、比賽等活動，形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現(xiàn)學生的發(fā)展性：在開放的課堂中，讓學生在拓展延伸，發(fā)展創(chuàng)新方面，有廣闊的發(fā)展空間，讓學生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享，主動、積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系：營造師生互教互敬、生生互幫互學的平等、民主、合作的學習氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，達到自我教育、自我發(fā)展的目的。
三、強化常規(guī)，注重細節(jié)，提升教學管理實效
1、凸顯學校個性課堂，對每一朵花都進行獨特培育理念，我們要求老師認真設(shè)計好每一節(jié)課的教案，對每課的教學及時進行反思。課后認真設(shè)計有層次的作業(yè)，及時進行反饋，鞏固教學成果。本學期，對教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導學困生等常規(guī)管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有復查。強化課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，
2、堅持單元檢測把關(guān)和單元專項練習制度。跟蹤問效語、數(shù)、英三科單元檢測、專項知識與能力的單項訓練與同步驗收。根據(jù)存在的問題，采取相應(yīng)策略，不斷改進教和學的方法，促進教學質(zhì)量的不斷提高。強化訓練與輔導。教師要精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時為學生查缺補漏，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。
教育教學反思8
教育筆記：分勺子的故事
對于剛?cè)雸@的小班幼兒，在幼兒園吃飯是一件新奇又隆重的事情。每次餐前，保育老師都會將裝勺子的鐵盒從消毒柜拿出來，擺放在餐桌上，然后隨機點一位小朋友，將小勺子一一分放到碗里。
第一天請了菲菲小朋友，她一開始有點不知所措，然后小心翼翼的將勺子分好，生怕勺子掉地上，也很害怕哪個碗里沒有分到勺子。分完之后，臉上露出淺淺的笑容，即害怕大家看出她的驕傲，又掩飾不住這份激動。第二天早晨，菲菲爸爸送她來園時說：老師，菲菲今天感冒了，流鼻涕，但是她堅持要來，說吃飯時她要給小朋友分勺子!老師一聽，覺得很可樂，這么一件小事對于孩子來說是多么重要啊!第三天開飯前，就有好幾個小朋友悄悄跟老師說：老師，我也想分勺子。于是，飯前分勺子變成了被大家期待的事，這份期待大大超過了對午飯內(nèi)容的`期待。被點到的小朋友帶著一種使命感非常認真的去完成這件事，沒有被點到的小朋友很失望。
幾周過后，燦燦爸爸送孩子入園時跟老師說：老師，燦燦說她還沒有分過勺子，她等不及了!所以這一天，燦燦也爭取到了分勺子的機會，整整一天她的心情都很愉快，不管做什么都很積極，教學活動上積極的回答老師的提問，中午睡覺也一改往常翻來覆去睡不著的習慣，很快就入睡了。
有一天餐前，一個小朋友突然跑來跟老師說：老師，我想誰都不分勺子。因為很久沒有輪到她了，她實在受不了眼睜睜看著其他人分勺子的折磨。唉，可愛又可笑的孩子，真是人小鬼大啊!
既然分勺子變成了孩子們在幼兒園重要的一項活動，那老師就把規(guī)矩定下來：按照組次輪流來分，保證每個孩子都有機會。然后每天請兩位小朋友，這樣減少了輪流周期的時長，孩子們不用等太久。這個規(guī)則定下來后，因為分勺子引起的“糾紛”就漸漸消失了。
有許多在大人看來完全可以忽略不計的事情到了孩子的眼里卻是很有份量的，作為孩子們的老師，我想我們不能因為事情細小不去理會，而應(yīng)該真正的置身于他們的心靈世界，去幫助他們解決每一個小小的問題。
教育教學反思9
轉(zhuǎn)眼間，學習現(xiàn)代教育技術(shù)這門課已經(jīng)接近一個學期，雙周課雖然少了很多課時，但是有很多的收獲與反思。
首先現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興起的學科，主要是運用現(xiàn)代先進的媒體技術(shù)融入到實際教學中。所謂教育技術(shù)，就是在實際生活和教育教學中采取的一切方法和手段的總和。不管是在日常生活還是在學習中，不管是在學習理論知識還是學習實際的操作技能的過程中的所有的傳遞知識技能的'方法。
作為一名師范生，在具備扎實的專業(yè)知識的同時，掌握熟練操作各種教學媒體的技能也是必備的。隨著社會的發(fā)展，課堂教學不再是一塊黑板、幾支粉筆的時代了，掌握教育技術(shù)是未來教師的發(fā)展趨勢，教師必須能夠熟練運用各種媒體設(shè)備，這樣能使課堂變得活潑生動，
調(diào)動學生參與教學的積極性，也使學生很好地把握信息的獲得、分析、應(yīng)用，真正做到尊重學生的主體地位，引導學生自主學習，能提高教學質(zhì)量和教學效率�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個別化教學和網(wǎng)絡(luò)教學并舉的局面，為真正實現(xiàn)“教師為主導、學生為主體”的教學過程創(chuàng)造了客觀條件�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和廣泛普及有利于改善現(xiàn)代教學的組織形式和教學模式，促使媒體化組合教學模式、自主學習模式、網(wǎng)絡(luò)化合作學習模式的形成。
在我學習這門課程的過程中，出勤保障度很高。主要是在上課時聽老師講課，完成課后作業(yè)中把握知識的應(yīng)用。在其余的課后時間，很少會形成系統(tǒng)的復習情況，或者說基本上不會在課后去花時間學習本課程的更多知識。
對于這門課程知識的學習，雖然不能達到融會貫通，但是總體來說對自己也是有幫助的。通過對這門課程的學習，從我個人的方面對課程有一個新的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)并不只是包括現(xiàn)代的教育手段，還包括現(xiàn)代的教育理念，教育方法，教育體系各個方面，以及它們之間的整體有機的結(jié)合。
總體來說對這門課程的學習自己并不是很努力，但畢竟自己也有所收獲，因為自己學習時也是帶著興趣的。在興趣之外還有考試，在復習這段時間會盡量多熟悉教材，了解知識，學習過這門課程之后要對其知識有個整體的把握。努力爭取到一個好的期末成績，證明自己有所得。
最后，感謝老師一直很認真的備課、講課，您辛苦了。
教育教學反思10
周一上午是12.3的幼兒園社會教育，社會領(lǐng)域的教育是幼兒園五大領(lǐng)域中很重要的一部分，涉及了兒童社會化的問題，也涉及了家庭、幼兒園等社會教育環(huán)境的問題。
這節(jié)課涉及了心理學的問題比較抽象和枯燥，而且要牽扯到兒童的社會化，我打算這節(jié)課讓學生采用小組討論的方式逐漸明晰課本中要告訴大家的觀點。在給同學們呈現(xiàn)了基本理論問題之后，下面的內(nèi)容我設(shè)計成了問題，讓同學自由組成小組，展開討論。
問題1：現(xiàn)在幼兒身邊有太多的信息影響，各種動畫片、小游戲、輔導班，好的壞的參差不齊，我們該依據(jù)什么原則來幫助孩子控制周圍環(huán)境的影響呢？要求小組同學把答案整理出來，代表發(fā)言時要有條理。
問題2：“不讓孩子輸在起跑線上”曾經(jīng)極度流行，你怎么看這種觀點？同意請說出理由。不同意的話，其他孩子都學各種特長，你作為家長會不會有心理落差？怎么辦？
同學們積極討論，整個課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過10分鐘左右的討論，請代表起來發(fā)言。每一個小組發(fā)言結(jié)束我再將她們的觀點總結(jié)并記錄最后得出結(jié)論。
這節(jié)課的效果不錯但是還沒有達到讓每一個學生都參與進來的要求，個別學生還是我行我素，還有個別學生實在想?yún)⑴c但是確實有任務(wù)所以在忙著做其他事情。
反思：
1.本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師主導學生主體的教育觀。好問題的呈現(xiàn)能夠把學生帶入情境，發(fā)揮他們的主體作用。在這樣的活動中，基本上把愿意參與課堂的`學生調(diào)動起來了，并且基礎(chǔ)好的同學能夠發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)大家展開討論。
2.學生的水平不同，能力不同，性格有差異，單純的小組討論還不能做到發(fā)揮每一個學生的特長，我想教師在小組討論時應(yīng)該適時指導，在不強制的基礎(chǔ)上引導每一位學生參與其中。
3.我行我素的學生在中職學校很常見，這是我們要面對的現(xiàn)實和要解決的問題，對于這種學生我該怎么對他實施教育影響？我想應(yīng)該從心理入手，給予更多的關(guān)心和愛，調(diào)動起他的主動性和積極性。
教育教學反思11
這一學年，在教研員和學校領(lǐng)導的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。
在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。
教育教學也取得了一定的進步。
在教學中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、語文是一個情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個語文老師，就應(yīng)該讓學生富有情感。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
一個富有激情的老師才能調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)動學生的情感，在學習中充滿動力，在品味中充滿感悟。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《美麗的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。
當你看見孩子們學得快樂極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里。
“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。
我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。
是學生健康成長的地方。
學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。
學習中，學生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。
那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。
在教學《墨梅》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。
另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。
一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的'山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
把課文內(nèi)容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語言。
課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。
我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
教育教學反思12
“什么是幸福呢？就是知足，別的沒有什么。”這是作家高爾基所言。古希臘哲學家蘇格拉底認為：人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德、行善，然后是一位幸福之人�？偠灾鞓非笾薜滦腋Ｒ�。下面結(jié)合讀書來談?wù)勎遗c師生的幸福成長。
一、在自身提高中，注重讀書常態(tài)
蘇霍姆林斯基反復強調(diào)，校長首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導。那么校長教育思想的領(lǐng)導來自哪里？“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！毙ｉL教育思想的源泉就是讀書學習，在讀書學習中提高自身的綜合素質(zhì)。
工作二十多年來，我始終追求“讓讀書成為我的生活常態(tài)”，堅持每日做到“五個一”：讀萬字文，寫500言，思一金點，誦一美篇，背一經(jīng)典，目前我分別拜讀了孔子、莎士比亞、陶行知等中外名人書籍近600本，背誦了《論語》《琵琶行》《詩詞》等經(jīng)典篇章200多篇，讀書筆記達200萬字。惜時如金，取法乎上，在高雅的境界里讀書學習，感覺是快樂的、欣慰的。
二、在反思提升中，注重博文撰寫
子曰“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是學習而不思考，人會被知識表象所蒙蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而一無所得。學習與思考二者是相輔相成的。為此我在讀書的同時，還借助于博客進行反思。自20xx年建立博客我撰寫的讀書心得、教育隨筆、教學花絮達一百多萬字，20xx年還被評為國家博客之星。并且20xx年3月還出版了22萬字的個人專著《幸福的教育守望者》一書，得到了領(lǐng)導、同仁的一致好評，雖然辛苦，但是苦中有樂。
三、在教師發(fā)展中，注重讀書引領(lǐng)
作為校長不但要注重自身讀書提高，還要引領(lǐng)教師在讀書中提高素養(yǎng)。做到“己欲立而立人，己欲達而達人”。二十多年來，我給教師推薦了《論語》《愛彌兒》《教師的建議》等近300本經(jīng)典著作，還帶領(lǐng)教師開展了“我與書同行”“生命因讀書而精彩”“浸潤書香幸福成長”等系列讀書論壇活動，班子、教師會前開展1分鐘美文誦讀欣賞，在博客上為教師提供佳作，真正把讀書與教育教學結(jié)合起來，使教師高山仰止，見賢思齊，感受到名家思想的'博大精深。
四、在學生成長中，注重讀書滲透
1.品讀經(jīng)典，讓孩子爭做博學少年。在教學中引導學生背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》、宋詞唐詩、詩詞等經(jīng)典名篇，使學生不但學習子貢的“聞一知二”，更要學習顏回的“聞一知十”。加強孩子們的課外閱讀量，還在學校開展了多次“走進經(jīng)典，潤澤心靈”詩歌展示會。尤其是在20xx年慶元旦的“品經(jīng)典之韻唱幸福之歌”聯(lián)歡會上，孩子們的精彩表現(xiàn)，讓領(lǐng)導、學生家長、老師們贊不絕口。經(jīng)典誦讀活動的開展，使經(jīng)典文化的博愛思想、勵志意念、感恩情懷漸漸滋潤孩子們的心靈，使孩子們體驗到學習的快樂。
2.隨時積累，為孩子習作打下基礎(chǔ)�！缎W語文新課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”在平時的教學中，教師們注重讓孩子隨時閱讀經(jīng)典佳作，加強積累好詞佳句的能力，除了從書本、報刊獲取以外，還讓他們從生活中獲取有效的學習資源。比如；課上孩子說出的不經(jīng)意的一個詞語，不留心的一個佳句，都要積累下來，學生在與家長談話、走親訪友、外出旅游等不同場景的言語與思考，都及時寫下來。
“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深�！边@樣日久天長孩子在習作的過程中就有了豐富的語言，他們自然就會呈現(xiàn)“胸藏萬匯憑吞吐，筆在千均任翕張”的激揚狀態(tài)。
3.借助筆記，為孩子開啟靈動才思。“松聲竹韻”“書海遨游”“滄海一粟”“學海無涯”“小貝殼”等這些琳瑯滿目的讀書筆記題目，都代表著一個個精彩的故事，彰顯著孩子們不可估量的潛力。如：“松聲竹韻”，這是虞邦幸同學，在看明朝陳繼儒寫的《小窗幽記》所受的啟發(fā)，孩子們饒有興致的講述名字的由來，潛心思考著筆記名字的新意，把讀書筆記的名字作為快樂習作的延伸點。
4.演繹“三名”，讓孩子觸發(fā)感恩情結(jié)�！叭》ê跎�，得乎其中”。讓孩子從小多閱讀名家名作，多欣賞名家演講，多聆聽名家名曲，孩子在這樣高雅溫馨，境界極高的環(huán)境中成長是健康的、高效的。為此我校開展了“三名活動”的探索。即：學生每學期閱讀兩本名著，每月讓孩子欣賞一個專家演講，每天聆聽一段名家名曲。還要結(jié)合教學演繹好“三名工程”，也就是要做到閱讀名著寫讀感，欣賞演講抒情懷，聆聽名曲練書法。就這樣，孩子們在“三名活動”的構(gòu)建過程中熏陶著、快樂著、成長著。
教育教學反思13
中班游戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動中，培養(yǎng)孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標的設(shè)定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的很開心，所以我對這節(jié)游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點建議：
1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評價
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進行了15分鐘，在時間上有些短，為什么時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環(huán)節(jié)可以再詳細明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導致部分興奮的'孩子沒有聽，就會影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識要重點進行強調(diào)
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個游戲，所以子啊觀摩教學時并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的游戲活動，有些講過的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。
教育教學反思14
通過本次的教學視導，讓我深深感受到自身在體育教學中存在的一些問題。特別是這次的教學中，沒有認真的做好前期的每項準備工作，課前準備不夠充分，自己沒有認真態(tài)度，學習的教材內(nèi)容不夠透徹，課前沒有按照常規(guī)寫好教案，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。我按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進：
一、做好課前的各項準備工作
課前要熟知教材，通讀本次課的內(nèi)容，寫好教案，心里要有目的性、針對性的進行思考本堂課該如何進行更好的教學，采用怎樣的教學模式及教學理念。
二、充分發(fā)揮教材、場地、器材的作用
我們要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。
三、注意課堂常規(guī)的要求
教師自身要做到積極備課，積極寫教案，積極通讀教材；同時語言嚴謹，精煉，和學生交談時的肢體語言及表情，教師的穿著。學生要做到課堂基本常規(guī)的“快、靜、齊”，上課前的準備，以及上下課的基本禮儀。
四、增加教學趣味感，提高學生的學習興趣
根據(jù)學生的生理特點和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
五、師生共同參與活動 提高體育教學積極性
體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。同時我們還可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的.進程。
六、教師自身的激情
教師即興示范調(diào)動學生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣。積極性激發(fā)學習信心。不斷進行的趣味練習，使學生身體充分活動，使其心理上得到滿足，使之練習情緒高漲。同時也活躍身心。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習，既保持活躍情緒，又有適當調(diào)整負荷，準備進入主要階段。
七、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，加強體育教學鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。譬如，第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來，陽光體育真正陽光起來。
然而，孩子們參與體育活動的動力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。
孩子們神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中；模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術(shù)的準確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點，我們在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。
小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。
這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高我們學生參加體育運動的熱情。在這一方面，我往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀律嚴明，()以至規(guī)定太多，對自己要求不嚴格。如此對學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發(fā)展。
在體育課堂教學中，學生情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些我們只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男ЧＴ趥�別學生還有“出格”表現(xiàn)時，我們應(yīng)及時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調(diào)整，逐步提高他們的自控能力。少年兒童的認知能力、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心，過分相信自己，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。我們的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。
充分發(fā)展學生的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使學生們得到充分發(fā)展。愛的教育教學反思初中物理教育教學反思健康教育教學反思
教育教學反思15
作為一名教育工作者，我無時無刻不感受到沉重的壓力，因為我所從事的工作是對人的心靈的改造，承擔著建設(shè)社會道德的重大使命，每當想到這里，我的思緒就會不自然的轉(zhuǎn)移到學生德育工作上來，雖然我從事教育工作才一年多的時間，但是在這一年的班主任工作中，我走過了很多迷茫與困惑，在孩子的內(nèi)心世界里摸索著前行，下面我就以我親身經(jīng)歷的故事與大家一起來分享我的成長快樂。
(一)德育小事例
我們班上一個叫向向的學生，是從農(nóng)村里轉(zhuǎn)來的插班生，她是個性格內(nèi)向、膽小、很少說話的孩子，特別是課上幾乎不回答老師的問題。我班有一條不成文的規(guī)矩，凡是學過的語文課文只要有要求背誦的部分，都無一例外地到我這兒來背，通過了才能獲得成績。背誦本身對于向向并不算什么，但讓她站在老師面前，給老師流利地背誦一段課文實在是一件難上加難的事情。以至于大半個學期都過去了，她還沒有一個背誦成績。發(fā)現(xiàn)了這一問題后，我立刻制定了幫助她的計劃，首先是與向向建立平等、融洽的師生關(guān)系，使她打消對老師的恐懼心理。我在課下與其他學生聊天的同時，也有意識地與向向聊一聊，時間久了，她也經(jīng)常悄悄地站到同學們中間，漸漸的也參與到我們的話題討論中來。她已經(jīng)慢慢地打消了與老師交流的懼怕心理。從與她的交談中，我了解到她在生活中是一個能力很強的學生，到了學校之后，看到許多同學能說、敢干、能力強，有些不適應(yīng)，對自己沒信心，一切都不愿意在班上表現(xiàn)。
了解了這一情況后，我鼓勵她，應(yīng)充分發(fā)揮潛能，發(fā)揚自己的優(yōu)點，并給她提出了基本要求：每節(jié)課上無論問題的難易與否至少都要回答一次，哪怕只有一個字。在接下來的幾天里，我注意觀察她上課的表現(xiàn)，只要她舉手我就盡量把機會留給她，并及時給予肯定、表揚，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她上課舉手的次數(shù)多了，多數(shù)問題都能回答得準確無誤。我又給她提出了新的要求，找課本中要求背誦的最短的一部分背給我聽。其實，我早從他的媽媽那里了解到她的記憶力是相當好的。果然她背誦的課文清楚、流利。經(jīng)過一段時期的鍛煉，終于有一天向向一下子竄到了講臺前要求背誦課文《桂林山水》，她流利地背誦使在場的很多同學都聽得入了迷。馬上我在班上進行了大力表揚，她很得意。接下來她對我說要在中隊會上展示她背誦《秋天的雨》，曾經(jīng)聽她媽媽說她能把《秋天的雨》倒背如流，一直想給她機會展示。這次她居然主動要求展示，我當然沒有猶豫就答應(yīng)了。向向同學從膽怯不敢與老師說話，不敢與同學交往，到她能在全體師生、家長面前流利地背誦《秋天的雨》。這一巨大的變化，我感到師生間的溝通、理解起了舉足輕重的作用。在以后的日子里，我又讓她擔任了學習小組長的工作，給她創(chuàng)造與同學交流的機會。我仔細地觀察了她，課上能積極發(fā)言，她們組一名學習較吃力的同學的成績也在逐步地提高，她說：“都是向向的功勞�！�
(二)德育小思考
對于向向這樣性格內(nèi)向、膽小怕事的學生，簡單職責起不了任何作用，只會增加她對老師的恐懼感。多了解她的學習、生活情況，與孩子交個知心朋友才能獲得教育的成功。走進孩子的心靈，才能讀懂他們的世界!孩子的心遠比我們想象的復雜很多，小小的心房里，裝載的東西太多太多，雖然這些事情很多在我們大人世界里，簡單的甚至于無聊，可是對于孩子，他們沒有能力看明白，只會變得越來越重。
在我所經(jīng)歷過的這件事情中，我對于向向的處理總體來講應(yīng)該還是成功的，成功之處在于我能及時的發(fā)現(xiàn)孩子的變化，并能用適當?shù)姆椒▽λM行引導，特別是發(fā)現(xiàn)問題之后我并沒有去找她談話或是直接不問是非去批評，而是從側(cè)面了解了他所處的復雜環(huán)境以及她獨特的心理狀態(tài)，有步驟地與她交談，對她進行引導，從而走出了她的心理困境。但是在以上的教育過程我個人覺得也有些地方值得進一步改進。
第一，在發(fā)現(xiàn)向向的問題后給她制定學習計劃的時候，我提到每節(jié)課她都至少要舉一次手回答一個問題，后來想想這種做法是欠妥的，在具體的執(zhí)行過程中我就發(fā)現(xiàn)有些時候向向為了完成我交給她的任務(wù)就勉強舉手，我很高興的叫他回答問題，但是回答的是錯誤答案，這時對她的打擊是很沉重的，而且后面要采取很多補救措施才能彌補產(chǎn)生的負面影響，所以我覺得以后在處理類似問題中應(yīng)該采取比較靈活一些的方式，我們可以和學生先前建立某些便于交流的信號，例如，就向向來講，如果她知道回答某道題，她可以舉右手，如果她不知道這道題得答案的話，她就舉左手，這樣我叫她回答的問題基本上是正確的，她會覺得在同學面前充分的表現(xiàn)了自己，從而自信心就會很快提升上來，對于問題的解決也會有帶來極大的好處。
第二，給向向制定計劃的時候我只注意了我和向向之間的交流，后來仔細想想，我覺得應(yīng)該還要多加強和向向家長的聯(lián)系，其實家長在孩子的教育方面起著舉足輕重的作用，在學校心理上承受的'問題孩子一般是不愿意跟老師講得太多，但是他們很愿意跟家長吐露心聲的，所以在這件事情的處理中，我如果能夠主動的跟向向的家長取得聯(lián)系，講清楚她處的狀態(tài)，共同商量解決的辦法，我想效果可能要理想的多。
第三，在這件事情的處理中我還有一個非常重要的點沒有抓住，就是向向走出困境之后的資源的利用。通過我向向的共同努力，我們克服了她心里上的困難，這一個過程是艱辛的，也是需要時間的，同時也是班上的學生所見證的，這時，我應(yīng)該抓住這樣的有利資源對班上的其它學生進行鼓勵，身邊的榜樣所發(fā)出的力量是巨大的，而且是最能夠震撼學生心靈的，如果能夠給學生在這方面多加引導，在班上還有類似心里狀態(tài)的學生就能過受到極大的鼓舞，說不定，他們可能會主動找我說清楚自己的狀態(tài)尋求幫助，或者是自己有意識克服困難，走出困境。這樣處理，那么這件事情所帶來的后續(xù)影響是非常具有價值的。
在我的這次教育經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)對于向向來講就是很難正確的認識自己，而對于每個人來講，認識自己是人生中很重要的一個環(huán)節(jié)，因為人生成功與否，在很大程度上取決于認識自己的程度。引導學生認識自己的過程就是凈化自己的過程。在認識自我的過程中，每個生命體都會獲得新生，融入到更廣闊、更有作為的生命場之中。那么，我們的教育任務(wù)也就理所當然的包含著幫助學生正確的認識自己。
(三)啟示與看法
對于作為老師的我來說最直接的啟示就是要帶著一顆愛心去教育自己的學生。與人打交道是一件復雜而又簡單的工作，說它復雜主要是由工作的對象-人決定的，因為我們每一個生命體都有著他們自己的思想，對于每一個個體的行為是很難去控制的，那么我們在面對學生的時候，也就意味著這項工作的復雜性。為什么我又說這是一項簡單的工作呢，這也是由他特殊的工作對象-人決定的，因為人是有感情的動物，我們可以對學生進行一定程度的情感熏陶，那么這也就要求我們用心發(fā)現(xiàn)并解決問題，也就是我們所說的帶著愛心去教育學生，所以在教育的過程中只要牢牢的把握了這一點，那么我們的工作也就簡單很多了。這是從工作態(tài)度的層面講，要用一顆愛心去做教育。當然在我們工作中有好的工作態(tài)度是很重要的，但是僅僅有好態(tài)度也是不行的，工作開展的成功與否在很大程度上也取決于工作的方法。就以我在上面講到的事情為例，在這件事情的處理中如果我在開始就能盡可能的想得全面一些，多思考一些解決問題的方法，那我想教育的效果可能還會要好一些。當然，在我們的教育工作中沒有最好的方法，只有更好更適合的方法。這也就要求我們在教育中不斷思考，不斷開拓創(chuàng)新，為許多問題的解決提供新思維新途徑，從工作方法的層面講，就要求我們做教育的思考者。要做好的教育，我的理解就要要把兩者有機地融合在一起，努力做一個帶著著愛心思考的教育者。那么在我們具體的教育實踐中應(yīng)該怎么來做呢?下面就此談?wù)勎覀�人的看法。
第一，給學生一份愛心。小學生他們是都還處于人格塑造期，很多好的方面需要我們?nèi)タ隙ê屯晟�，而很多不太好的方面就需要我們幫助他們改正。那么在我們的工作中�?yīng)該對他們有充分的耐心，因為我們對他們所采取的教育方式本身也是一種教育。他們會在我們充滿愛的耐心教育中知道怎么去對待別人。
第二，做個有“心”的老師。有心就是要學會關(guān)注。作為教學一線的實踐者，不僅要帶著愛心去關(guān)注學生，還要用智慧去關(guān)注同伴，不斷的去借鑒他們的成功之處，吸取他們的失敗教訓。有心，也意味著要學會學習，學會讀書，努力拓展自己的視野。再把這些知識內(nèi)化為自己的知識，應(yīng)用具體的教學實踐。
第三，做個勤于筆耕的老師。隨時寫下自己深刻的感受，不管是自己的教學還是別人的教學，我們關(guān)注到的，我們有話可說的事情，哪怕很小的一件事，哪怕只有一句話的感悟，都可以記錄下來。因為這些都是我們今后進行教學反思的資料庫，只有這樣我們的思考也才是建立在真實的現(xiàn)實情境上的，也才是有價值的。
作為一名老師，這就要求我們要以一顆愛心去對待我們的學生，只有這樣他們品格和能力才能得到充分的發(fā)展，這也是對待工作的一種基本的態(tài)度。作為一名在一線工作的老師，這就要求我們在用愛心對待學生的同時要學會思考。因為我們的每一屆學生都是不同的，不同年代，不同班級，不同家庭，不同性格，不同理想，不同愛好......正是這么多的差異使得我們不可能以固定的模式，以恒久不變的觀念、方法、手段來教學。任何現(xiàn)成的教育理論都不可能原封不動地成為我們可以直接利用的最有效的教條。唯一可行的辦法就是我們自己學會思考。那么，這也就是我論文的核心-帶著愛和思考做教育的踐行者。
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