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《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1
在復(fù)習(xí)《三角形全等》時，我是這樣設(shè)計學(xué)案的，在學(xué)案中先梳理知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)基本知識點（基本概念，三角形全等的性質(zhì)和5種判定方法、證明全等的一般思路和方法的歸類總結(jié)等等），這些內(nèi)容屬于不講內(nèi)容。學(xué)案中的專題部分精心挑選跟中考相關(guān)的、能靈活應(yīng)用三角形全等知識的、跟生活密切相關(guān)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。題型設(shè)計有一定的梯度，讓學(xué)生感興趣通過預(yù)習(xí)討論交流能夠輕松掌握，體驗成功的'快樂，也為以后做比較復(fù)雜的題目奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生都積極參與，氣氛還算活躍，盡管一些同學(xué)的思路有誤，正好暴露了學(xué)生掌握知識存在的問題。也鍛煉了學(xué)生語言表達能力，體驗成功的喜悅，讓學(xué)生在表現(xiàn)過程中享受樂趣。不足之處也有很多，因為擔(dān)心局面不好掌握，所以只讓學(xué)生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；個別學(xué)生因為不很自信，講述有試探性，沒有放開膽子大方展示自己的思路；還有一部分旁觀者沒有參與課堂，教師的點撥（追問思路、總結(jié)歸類等）還不夠等等。
總之，上了這么一節(jié)課，我的感悟也很多:學(xué)生的潛力真是好大啊，能自己總結(jié)出那么多的思路方法，能言簡意賅地表達自己的見解，表現(xiàn)自己的愿望多么強烈…,學(xué)生也喜歡這樣開放的課堂，“我參與，我快樂，我自信，我成長”，那就讓我們把課堂還給學(xué)生吧。
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2
可能是自己懶的緣故，一星期前劉老師就告訴我上課的內(nèi)容，自己上一個星期磨磨蹭蹭，到這個星期的時候，課還沒有備好。但還好有學(xué)校數(shù)學(xué)組做堅強的后盾，星期二下午磨課，兩個何老師和徐老師幫忙聽課、評課，到星期三晚上才終于趕好這一節(jié)課。
在第一次試上的時候，我是這樣設(shè)計的：
由三個近3年的中考題（二易一難）作為引課，梳理本節(jié)課的知識點———三角形和全等三角形；
閱讀11中考說明；
利用4個開放題重點梳理說明三角形全等的4種思路；
一個關(guān)于三角形全等的例題和一個變式練習(xí)。三個老師的意見是：
（1）知識點松散，整堂課不連貫（一個全等三角形的知識點即可）；
�。�2）知識點的梳理既無意義又耗時（知識點在復(fù)習(xí)書上就有，看看都可以）；
（3）圖形太多，看的很累（爭取兩三個圖貫穿一堂課，練習(xí)應(yīng)是例題的變式，最好多一點）；
�。�4）沒有充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法（4種思路本身就是證明三角形全等的思想方法）。
針對上述意見進行修改就形成了這節(jié)全等三角形復(fù)習(xí)課。通過這次活動，引導(dǎo)自己對典型復(fù)習(xí)課的思考與反思，這已經(jīng)是我最大的收獲。
平時準(zhǔn)備最不充分的就是復(fù)習(xí)課，久而久之，復(fù)習(xí)課已經(jīng)成了老師最不愿意上、學(xué)生最不愿意聽的課型。經(jīng)過這次活動，對于如何上好復(fù)習(xí)課及提高教學(xué)的有效性，我有幾點拙見，供各位同仁參考。
一、制訂好復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)顧名思義是對舊知識的重新學(xué)習(xí)，重新學(xué)習(xí)勢必對以前多節(jié)新課中的知識點或數(shù)學(xué)思想方法進行壓縮整理。
首先，選擇合適的知識范圍非常重要，尤其是中考復(fù)習(xí)課。范圍過大會造成對重點只是蜻蜓點水，范圍過小會浪費時間。
在這次公開課中確定上全等三角形的哪些內(nèi)容為難了我好幾天，復(fù)習(xí)用書上全等三角形這一節(jié)就包含三角形的基本知識、全等三角形、等腰三角形、直角三角形四部分內(nèi)容。
一開始我就認(rèn)為我應(yīng)該上前面兩部分內(nèi)容，在和同事的討論的時候，他們也認(rèn)為這樣。
可在試課的時候，問題很多，兩部分內(nèi)容不是無縫銜接，過渡時非常牽強，甚至找不到合適的銜接語。另外從知識間的聯(lián)系來說，三角形的基本知識與特殊的三角形的聯(lián)系更緊密。
因此，我最后確定我這節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容就是純粹的全等三角形。
其次，應(yīng)確定對所選知識點中重點的復(fù)習(xí)深度，過易會讓學(xué)生索然無味，過難會讓學(xué)生畏懼前行，失去信心。我對這節(jié)課的'難度把握是保全突尖，教學(xué)流程本身有梯度，例題與配套變式也有梯度。不過對于例2的第二問“圖中還有全等的三角形嗎？”，這個梯度設(shè)置過大，許多學(xué)生還觀察不出。假如這樣設(shè)置“△DBN與△ABM會全等嗎？再還有全等的三角形嗎？”，效果應(yīng)該會更好。
二、精選例題，多加變式
這一部分的設(shè)計是整堂復(fù)習(xí)課的靈魂，一個好的例題能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，合理的變式會激起學(xué)生探索的欲望。通過變式訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握解決這一類問題的基本方法，起到舉一反三、觸類旁通的作用。
我這節(jié)課的題目設(shè)置有個原則圖形要少。這樣就一定要一圖多用，即出現(xiàn)了例1的題變圖不變的多個變式。實際上前面的4個開放題我也力求一圖多用，從而突出本節(jié)的重點：尋找證明三角形全等的思路，做到以不變應(yīng)萬變。
例2的選取主要是考慮到變式的另一種變化方法————圖變題不變。讓學(xué)生學(xué)會從變化中尋找不變的規(guī)律，尋找解決這一類問題中的共同思路方法。
如何精選，其實，這兩個例題都來自初一下的作業(yè)本上的題目，并進行了適當(dāng)改造，變成兩個有梯度的結(jié)論開放題。同時，這兩個例題最后都變到08年的兩個中考題，其實是想告訴學(xué)生中考題實際上就是我們平時所做題目的變式，從而引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能自己對例題進行變式，做到知識間的融會貫通。
三、加強備課組管理，做到集體備課有效、務(wù)實。
實際上，我的這節(jié)課，沒有三位教師的指導(dǎo)與點撥，我的腦筋也許還不開竅，公開課會上的亂七八糟。他們在給我評課的時候，事無具細(xì)，大到教學(xué)流程，小到一句話，都會認(rèn)真的給出他們的意見，令我敬佩不已。細(xì)細(xì)聯(lián)想，如果我們平時的常規(guī)課也能在這樣良好的教研氛圍中進行，我們的數(shù)學(xué)課堂會是學(xué)生最愛的課堂。平時最簡單的就是備課組成員之間，也許不需要幾分鐘，就象平時的聊天，這就會是有效、務(wù)實的集體備課。
我感覺本節(jié)課中的不足：
�。�1）出現(xiàn)了一個知識性的錯誤；
（2）例2的結(jié)論開放太大；
（3）4條思路的引出不自然，也可以在課件上先顯示具體答案，再出現(xiàn)的思路，最后隱去具體答案。這樣能體現(xiàn)從特征到一般的思想方法。
�。�4）沒有布置作業(yè)。當(dāng)然，本節(jié)課的不足之處還有很多很多，希望各位同仁能對我這節(jié)課提出寶貴意見，以便共同提高。
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思3
一、回顧教學(xué)設(shè)計的思路：
復(fù)習(xí)課的類型很多，但目的都是幫助學(xué)生整理和貫通知識。復(fù)習(xí)課要精講多練，但又不能把它演變成純粹的習(xí)題課，否則效果甚微，為了能在有限的時間里得到比較有效的復(fù)習(xí)效果，我們集備組進行了反復(fù)的探討，并結(jié)合學(xué)生層次和期中復(fù)習(xí)的綜合性，選取從一個簡單熟悉的圖形出發(fā)，通過對它不斷地疊加、變形衍生出許多新的問題，而這些問題所反映的知識又是相互聯(lián)系，體現(xiàn)本章核心結(jié)構(gòu)的，這當(dāng)然要比給出不同的問題來落實重點知識好得多。另外為了解決抽象思維的不足，我們在課前準(zhǔn)備了幾何畫板動態(tài)演示，以便讓學(xué)生在課堂上能通過直觀地觀察進行聯(lián)想，從課堂教學(xué)的效果來看，感覺教學(xué)設(shè)計意圖在本次課中基本得到了貫徹，幾何畫板演示圖形的旋轉(zhuǎn)位置變化，不僅加深了學(xué)生對動態(tài)的理解，而且對動態(tài)問題進行靜態(tài)研究提供了思路。
對一次復(fù)習(xí)課的探討和實施過程，讓我深切地感受到教師的教學(xué)設(shè)計意圖、預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)的困難情況、課前采取的應(yīng)對策略、實施教學(xué)時對重點和難點的認(rèn)識等等都直接會影響到一堂課的效果，這些都需要我們在課前進行深入地思考和研討。
二、教學(xué)過程的成功之處：
1、本節(jié)課教學(xué)上我采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，并以討論法、演示法相結(jié)合，以問題導(dǎo)入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2、多媒體輔助教學(xué)既能夠直觀、生動地反映圖形，增加課堂的容量，又有利于突出重點、分散難點，增強了教學(xué)條理性，形象性，更好地提高了課堂效率。
3、教學(xué)中以多種形式（組合條件、添加條件、作全等三角形、練習(xí)等）強化學(xué)生對三角形全等判定的理解，并起到了一定的效果。
4、真正關(guān)注到中等偏下的學(xué)生，課堂中設(shè)計的問題有三分之二是針對這一部分學(xué)生，并在課堂中也正是讓他們表現(xiàn)的。
5、營造了和諧輕松的課堂氛圍，通過動手活動、分組交流歸納總結(jié)全等三角形的各種常見形式，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每一學(xué)生都獲得了成功的.喜悅。
三、教學(xué)過程的遺憾之處：
1、題量過大，課堂時間安排較緊，有些問題落實的還不夠深入。
2、出示了幾道中考題，雖然學(xué)生做了，教師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，對中考命題方向進行研究和探索，僅是為做題而做題。
總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，我會把教學(xué)反思一直堅持下去，因為它是我們教學(xué)提高的催化劑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的助力器。
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思4
本節(jié)課是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一節(jié)很好的課例。在課中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的知識資源，課堂容量大大增加。學(xué)生們一直在輕松愉快的交流中進行學(xué)習(xí)，這種交流包括課前、課上、課后的生生交流、師生交流。在教師的角色和地位發(fā)生改變的同時，學(xué)生的人格得到最大限度的尊重，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。
在準(zhǔn)備本課的過程中，我本著“新、活、動、和”的原則去設(shè)計。
新：我所采用的教學(xué)設(shè)計是最新、最前衛(wèi)的`，采用的教學(xué)理念也是最新的。
活：在課堂活動安排上具有靈活性、隨機性。本節(jié)課安排學(xué)生自己拼常見的全等三角形的基本圖形，學(xué)生可能出現(xiàn)很多意想不到的圖形，還有安排了自己根據(jù)例題的方法自己編題，學(xué)生的能力有限可能出現(xiàn)一些新的問題，再有安排了一個合作探究題目，這個題的難度較大，一般的學(xué)生只能做上兩種方法，在課上我采用了大家合作交流的方式。通過這種方法能夠使學(xué)生互相研究解決問題。
動：本節(jié)課的教學(xué)模式應(yīng)是互動的，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人。
和：為學(xué)生營造了一個輕松、和諧的課堂氣氛，教師常以鼓勵的言語激勵學(xué)生，使學(xué)生的潛力得以最大限度的發(fā)揮。
在最初的設(shè)計中，我想找老教材中一些較難的證明題，但考慮到新課程的需要我把一些較難的問題給刪了，其實在現(xiàn)在階段只要學(xué)生掌握最基本的幾何題就可以了，在授課過程中我必免了以前貪多的習(xí)慣，做到精講精練力求讓學(xué)生明白當(dāng)堂所學(xué)。開始時我想把精典例題中的幾個問題都給出來，但感覺并不好，學(xué)生只是一味的接受，思維不活躍，所以考慮讓學(xué)生自己總結(jié)還可以把它變成什么樣的題目。在上完課后感覺學(xué)生的思維是很驚人的，他們考慮問題如果你啟發(fā)得當(dāng)，每個人都有很好的結(jié)論。最重要的是讓他們參與到題中來調(diào)動了他們的積極性。讓他們自己找到解決問題的方法。
在研究兩個三角形具備了兩邊一角這樣三個條件時，在什么情況下它們?nèi)冗@一題目時，眾所周知我們在畫圖時SSA之所以不成立就是因為有時出現(xiàn)一個鈍角三角形和一個銳角三角形的時候。因此要想使SSA成立只要這兩個三角形是同種三角形就可以了，即都是銳角三角形或者都是直角三角形、鈍角三角形。通過這些問題的實際操作與證明使學(xué)生較為輕松的掌握好本節(jié)課的重點，突破難點。
但是本節(jié)課仍有不足之處，需要反思的是：在時間安排上，應(yīng)再給學(xué)生留出一些時間，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。另外感到課堂氣氛沒有預(yù)想的好，學(xué)生間互相合作的能力還有待于繼續(xù)提高。
總之，從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本，真正做到了每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有不同的發(fā)展。尤其是活動探究，啟發(fā)了學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思5
復(fù)習(xí)這部分知識的設(shè)計指導(dǎo)思想，旨在通過學(xué)生自主歸納，整理回憶，從而形成知識鏈，這正是數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，在教學(xué)過程中，例題的選擇非常重要，一個好的例題能激發(fā)學(xué)生的興趣，合理的變式會激起學(xué)時的探索欲望。所以，精選例題，合理組織教學(xué)內(nèi)容，是我上復(fù)習(xí)課的宗旨。力求讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，在主動獲取知識，理解數(shù)學(xué)的思維方法，思維。
一、制訂好復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)要對以前多節(jié)新課中的知識點或數(shù)學(xué)思想方法進行壓縮整理，所以要制訂好復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。首先，選擇合適的知識范圍非常重要。其次，應(yīng)確定對所選知識點中重點的復(fù)習(xí)深度，過易會讓學(xué)生索然無味，過難會讓學(xué)生畏懼前行，失去信心。我對這節(jié)課的難度把握是保全突尖，教學(xué)流程本身有梯度，例題與配套變式也有梯度。不過對于例3“求證兩線段相等”這個問題既需要添加輔助線，又要連續(xù)兩次證全等。問題的.梯度設(shè)置過大，許多學(xué)生還觀察不出。假如這樣設(shè)置①證全等②證線段相等，效果應(yīng)該會更好。
二、精選例題，多加變式
這一部分的設(shè)計是整堂復(fù)習(xí)課的靈魂，一個好的例題能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，合理的變式會激起學(xué)生探索的欲望。通過變式訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握解決這一類問題的基本方法，起到舉一反三、觸類旁通的作用。在設(shè)計上，分三個層次：“分析與歸納中的5題借助圖形在分紅隱含的條件，直接判斷全等；理解與運用中的例1、例2，需要將間接條件轉(zhuǎn)化成全等的直接條件，才能判斷；最高層次：例3當(dāng)條件不充分時，要有目的地添加輔助線。在本題中，就是要構(gòu)造全等形。并連續(xù)兩次證全等。
三、不足：在課堂上對極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠。
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