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How are you教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的How are you教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
How are you教學反思1
通過本節(jié)課的學習，我較好地完成了教學目標和教學內(nèi)容。
1. 采用了靈活的教學方法
本節(jié)課，根據(jù)教學內(nèi)容我恰當?shù)剡x擇了教學方法，如通過做動作表情讓學生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在區(qū)委操練中，我讓學生“走近”“走遠”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學生的記憶。
2. 創(chuàng)設(shè)了語言交流的真實情景
因為本節(jié)課的我問候語是對前幾單元的延續(xù)，學生雖然有了一定的感性認識，但是有的回答還比較抽象，學生不易理解，我以和的出現(xiàn)，加深學生對的`理解。學生在真實的語境中學習和運用語言，促使了他們綜合語言運用能力的形成。
3. 注重細節(jié)，引入競爭機制
在課堂上，我堅持從小處看事，關(guān)注每個細節(jié)，例如我做的bag 以及Let me open the bag.為今后的學習作鋪墊，同時在課始就引入競爭機制，學習饒有興味，以“趣”貫穿課的始終，以細節(jié)體悟出人文關(guān)懷，增強了交流的真實性。
How are you教學反思2
在教學過程中，我多次運用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學生參與度較高。一開始的時候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學生在無形中復習了前面單元的內(nèi)容。接著通過歌曲的方式，帶動課堂氣氛，使學生盡快投入課堂中，也為本單元數(shù)字的學習做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學生在學習新內(nèi)容時，也比較容易，積極性較高，對本課重點句型How old…?和 This.. is for…掌握地較好，對新單詞nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不錯，但是對于ten中“e”的發(fā)音，部分同學掌握不佳，會發(fā)成//，在以后的教學中，要經(jīng)常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學生很樂于參與，對課文的`內(nèi)容也有了較好的理解和掌握。最后設(shè)計情境，來到周老師的玩具店，學生很感興趣，對本課的句型進行實際運用，效果較好。
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本節(jié)的成功之處。
1、在教學設(shè)計上我主要以操練為主。對重點部分課文進行教學時，我抓住重點句型“How much … do you want?”進行操練。學生對此句型都非常熟悉時，我就把重點放在了單詞上。用固定句型換不同的單詞，進行仔細地操練。
2、在學習單詞時，糾正學生發(fā)音，并要求學生拼讀，使學生習慣標準發(fā)音，逐漸形成正確的語音，為以后學習較難的.單詞打下堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足之處。
1、口語、語音不標準，學生理解起來有困難，我應(yīng)加強這方面的練習。
2、生生之間的交流少，沒有給學生充分的時間進行交流。
3、讓學生談?wù)摫竟?jié)課的學習重點及自己碰到的難點時，我指導不夠到位。
4、教學手段比較單調(diào)，課堂氣氛不夠活躍，我應(yīng)使用多種教學方法，多種教學輔助道具，激起學生學習英語的興趣。
How are you教學反思4
本節(jié)課我選擇了一個與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個地方以及去這個地方需要多長時間，如果時間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達。而這個地方可大可小，大到城市、國家，小到學生天天活動、學習、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合的對話教學體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學設(shè)計，我力求以學生為主體，以訓練為主線，使學生在學中用，用中學，學用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導，努力培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能。教學中我以游戲、TPR、任務(wù)教學、情境創(chuàng)設(shè)等活動，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，讓學生學會通過思考、總結(jié)，從而學習語言，培養(yǎng)學生的自主學習能力和多元智能，達到為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學生的小組活動。而正當課前，我無意整理上課的物品時，由于學生小組活動的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個問題終于迎刃而解了，就在學生做游戲的'時候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動就直接跳到下一個。現(xiàn)在想想當時學生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學生們更加認真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學生的味口，切實讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學的精益求精是我在今后教學中應(yīng)該追求的，要能隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正。比如，教學要面向全體學生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學生們是否能夠主動地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進步。
How are you教學反思5
本節(jié)課教學內(nèi)容是小學英語六年級第一單元的第四課時，要求學生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目的。
一、在舊知的基礎(chǔ)上，教學新知
本節(jié)課主要教學一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學單詞后加er構(gòu)成。教學前，先復習這些舊單詞，然后利用舊單詞教學新單詞，如：longer,教學時把它與long比較，讓學生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學生識記，學生就很容易記住，大大減輕了學生負擔。
二、創(chuàng)設(shè)與學生生活較貼近的情景，調(diào)動學生的學習積極性
利用學生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學生的'喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變��；同樣隨著學生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀，激發(fā)學生的學習熱情和學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
三、采用多種形式操練，鞏固所學新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，訓練學生的快速反應(yīng)能力，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。同時讓學生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識運用能力和語言思維能力�？傊�，采用多種形式操練，鞏固所學知識。
存在不足：
教學中有得也有失，在本節(jié)教學中學生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差�！癕y…”學生說成“I…”，單數(shù)用is，復數(shù)用are，學生不能正確運用�！皔ours”與 “your”區(qū)分不清。
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我教的是小學三年級學生，調(diào)動學生的學習興趣是我教學的根本出發(fā)點。本課，我應(yīng)用信息技術(shù)，通過作“猜動物”的'游戲，不僅鞏固了eye、nose、mouth等表示身體部位的單詞，更活躍了課堂氣氛，讓學生在游戲中主動說單詞，樂于說單詞。在本課教學中，課文的呈現(xiàn)、情景對話的展示、練習的鞏固，我都采用信息技術(shù)進行，均達到了事半功倍的效果。
通過本課教學，我深深感受到了應(yīng)用信息技術(shù)教學的便捷性和實用性；通過多媒體對學生感觀的刺激，充分調(diào)動了學生的腦、眼、耳、鼻、舌、嘴等身體多部器官一起參與活動，促進了學生學習英語興趣，培養(yǎng)了學生用英語表達自己的能力，實現(xiàn)了讓學生在實際生活中運用英語的目的。
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這一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進行日常口語問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、巧設(shè)活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動，有“miss li點將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的學習習慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的.習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關(guān)，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
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本課主要學習詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學生能將所學的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在復習時用歌曲調(diào)動了學生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的'角色掌握好。
本課的亮點我認為是“開學了”這一情景的設(shè)計。英語最大的用處是交際，而語言學習最終目的是運用交流，我根據(jù)學生普遍崇拜老師的心理，以“開學了”這一情景活動為主線，帶領(lǐng)學生們學習和練習重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學生分別扮演老師和學生進行對話，學生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學中一定克服不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
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通過這堂課的教學使我感慨萬千、受益匪淺。
本堂課的內(nèi)容來自外研版第五冊Module2 Unit2 How much milk do you want?整堂課的教學設(shè)計都是圍繞這個句型來設(shè)計的。在教學過程中，我千方百計為學生營造一個輕松愉快、民主和諧的.英語氛圍。使學生在學中，樂中學。
在熱身導入部分我設(shè)計了：I am hungry.這個小小的活動減輕了學生的緊張，這個活動也起到承上啟下的作用，對新知的學習作了鋪墊。在呈現(xiàn)部分利用學生畫自己想要的食物，把課堂帶入**。學生又在角色扮演中對所學知識得到練習鞏固。
學生運用：How much … do you want?來詢問時，有些學生用了可數(shù)名詞，回答時有些學生不會描述不可數(shù)名詞的量；這些學生還不清楚：How much…？是用來詢問不可數(shù)名詞的，產(chǎn)生這樣的問題我今后既要加強學生記憶力的培養(yǎng)，更要加強理解能力的培養(yǎng)。
這堂課使我非常遺憾的是很多學生弄不清不可數(shù)名詞根本沒有復數(shù)形式，只有單數(shù)。在今后的英語教學中，我將繼續(xù)努力學習，探究更為有效的英語教學方法，研究英語課程標準；設(shè)計針對性更強的，內(nèi)容更豐富的課堂教學。
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在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發(fā)展，教學反思，本課主要學習有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的.知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經(jīng)有了一學期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學生們學習和練習重、難點句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節(jié)課最后設(shè)計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。
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本課是EEC小學英語，五年級上冊第六課《How do you like this one?》第四課時，Let’s practice 2.是上一課時教學的延伸，主要講授有關(guān)購物的相關(guān)表達。通過學情分析，我將重難點設(shè)定如下：重點句型It looks too big . They look small . Show me ... 重點單詞為smaller bigger cheap expensive .理解重難點為one 與ones的區(qū)分于使用。針對這節(jié)課，我的反思如下
1.教學目標落實與細化
我在教學中，通過先讓學生整體聽音理解課文，在通過逐層聽錄音，通過課件幫助學生理解課文含義，并自己表達對于服裝的建議。其中，重點強調(diào)比較級的理解與運用，通過感知，讓學生對比理解small與smaller的區(qū)別，通過多組形容詞的操練，幫助學生進行比較級的鞏固。在操練中，突出特殊變化bigger與較長單詞expensive的比較級。對于重難點句型It looks too big . They look small .通過教師出示的多組圖片，來進行話題的描述，有效的鞏固句型。對于形難單詞expensive，通過音節(jié)對應(yīng)方式，幫助學生突破難點。再次聽音，強調(diào)語音的模仿，鞏固操練。
2.學生讀寫能力的培養(yǎng)
對于Let’s practice 2.環(huán)節(jié)，應(yīng)更多的注重學生讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，并強化語法訓練，但讀寫的培養(yǎng)應(yīng)在相應(yīng)的語境下完成。所給予學生的素材，應(yīng)在語境的基礎(chǔ)上，不能脫離語境與語義。這是在今后教學中更需要改善的地方。
3.學生的生本空間
對于五年級的學生來說，他們具有一定的英語學習基礎(chǔ)。能夠在相應(yīng)的語境下，進行語言的輸出。而在教學中，更注重的是學生知識的'操練，忽略了對于學生語言能力的培養(yǎng)，沒有給予學生們更多的語言空間。
4.教學中的不足
回顧本節(jié)課，有很多不足之處，需要改進。如對于學生積極性的調(diào)動，沒有形成有效地師生互動，也使學生在語言表達上受到局限。對于本課的讀的方面的操練，給予的素材少，沒有給學生足夠的語言生成空間，使語言脫離了語境。如果在教學設(shè)計上，多從學生的角度出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)語境，將會達到事半功倍的效果。
通過這次百花獎活動，使我有了很大的收獲。能夠從另一個層面審視自身，在今后教學中，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，不斷完善自我。
How are you教學反思12
上完七年級下冊英語How do you get to school?第五課時。通過這節(jié)課，我看到了自己在教學中存在的問題和不足，以下內(nèi)容是我對這節(jié)課的教學反思：
1．課前歌曲How do you get to school?導入，在歌曲選擇上，緊扣本課時內(nèi)容，激發(fā)學生對導入語言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學的順利進行埋下伏筆，使整堂課收到水到渠成的效果。
2.預(yù)習感知
英漢短語互譯：好的開始等于成功的一半，仔細點，一定能做好的'。學生踴躍參與，并言之有理，就可以評價為：Wonderful！我們不吝嗇表揚，因為我們知道學生很想從老師那得到鼓勵，給學生多些關(guān)愛和理解，讓他們快樂也是我們希望的。
3.看課本上2b的圖片以及題目，讓同學們大膽猜測本篇文章是關(guān)于什么的，輔助一個簡短的視頻，讓同學們認識到生活中實實在在有這樣的學生通過索道去上學。
4.在英語教學中設(shè)計開放性的活動，旨在培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。至于“正確答案”就不是唯一的。關(guān)鍵要看學生在學習過程中的表現(xiàn)，他們是怎么去完成任務(wù)的，怎樣去拓展思維的。
5.在單詞教學設(shè)計上，我們同樣要注重學生自主能力的培養(yǎng)。通過聽音猜詞，利用簡筆畫，猜圖片上的單詞讓學生直觀接觸，這樣音、形、義相結(jié)合的方式便于學生記憶。
6.沒有把教材作為唯一的資源，遵循了新的課程理念，確立了教師即課程、學生即課程、教學環(huán)境即課程等新的觀念。教師應(yīng)根據(jù)新的課程觀，突破以往的條條框框，打破既定思維定勢，努力調(diào)整自己的教學行為，利用一切可以利用的資源，尤其是真實的課堂情境中動態(tài)生成的教學資源，動態(tài)完成教學目標。如果教學過程中教師過多依賴教材、教學用書，進行規(guī)范教學，教學過程就會流于形式，過分單一，從而挫傷學生的學習積極性，也不利于他們對知識的接受。
7.在師生共同快樂的學習方式下，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，教師擴大課堂容量，拓展學生學習內(nèi)容，師生的互動達到高潮，教師也在收益中成長，在設(shè)計教學問題時,要留一點空間，給學生思考，談自己的看法，進行討論，有一定的靈活性，在實施中可根據(jù)課堂情景及時調(diào)整教學計劃。
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作為一名小學英語教師，我的學生是三年級的孩子們，所以，對于教師來說，如何培養(yǎng)孩子學習英語的興趣應(yīng)該是教學的重中之重。讓孩子們快樂地學英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生愛學的情感，會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學習，達到提高教學質(zhì)量的目的。
對于低年級的學生來說，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學生的思維也很活躍。歌曲永遠是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。因此，這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”來幫助學生復習A部分所學的`句型，邊做動作邊演唱歌曲，既營造了良好的學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張情緒，同時又為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學習和運用英語，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及合作精神。例如：學生學完“How are you? Fine, thank you.”這個交際用語后，老師就讓學生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學生的實踐能力，同時又把教學與情感教育有機地結(jié)合起來了。這些合作活動，促使了學生互相學習，互相幫助。但個別學生還是不能主動的、大聲的交流，在今后的教學中給他們多創(chuàng)造交流的機會。
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我是帶著緊張與激動的心情上這節(jié)課的。在老師的指點下設(shè)計的本節(jié)課，原想一切可以按照計劃完成教學任務(wù)。但是想的總是很美好。
在最初想怎么設(shè)計這節(jié)課時，真是思考了好久。每次的想法都覺得不好，最終在臨講課的前兩天，確定的教學內(nèi)容。在上本節(jié)課的時候，ppt還出現(xiàn)了差錯，flash放不出來，我只好改用放源文件了，讓同學們欣賞到了colours這首歌。后來想，可能是電腦中ppt的.設(shè)置問題，因為自己在家里試了好多次都成功了。上完本節(jié)課后，我仔細想有哪些方面的不足，總結(jié)以下幾點
1.重難點突出不是很明顯�？赡苁且驗闀r間短內(nèi)容多的緣故。
2.單詞應(yīng)該重點訓練，講解。練得少。
3.句子需要反復操練，以達到突出重難點的目的。
4.在時間的把握上有待于提高。
5.教態(tài)需要改進。。
總之，在這次講課中收獲很多。知道了自己許多的不足之處。希望各位老師把我自己沒想到的不足地方指出來。我會認真改正。懇請各位老師的指導，謝謝。
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本節(jié)課我較好的完成教學任務(wù)，從開始導入環(huán)節(jié)，我利用合理圖片，詞卡，以及肢體語言作為教學資源，創(chuàng)設(shè)較為貼近學生生活的語言環(huán)境，上課開始盡早接觸教材為我們提供的語音素材。在教授單詞環(huán)節(jié)，我采用了多種教學方式，大聲，小聲，全體，小組，以及涉及以舊詞帶新詞，學生自己去體驗感知，單詞的發(fā)音，并結(jié)合句子操練，鞏固了單詞。在教授比較級時，這是難點，我通過價格的對比，讓學生去體會感知形容詞的.比較級。學生接受效果良好。但是，這節(jié)課上完也有很多值得商榷改正的地方。
首先：從板書上看，板書書寫不規(guī)范，由于緊張忘記書寫標點。在以后的教學中更要注意。語音面貌需要提升，課堂用語不準確。
其次：我覺得在教學環(huán)節(jié)缺少過度的內(nèi)容，學生茫然，不知道自己該做什么，自己把任務(wù)交代不清楚，學生不理解，不明白。另外，沒有遵循學生語言技能的形成規(guī)律，聽音滯后，語音才是標準的原生態(tài)，特別在昂貴的這一單詞，學生好多讀錯，我未及時糾正，在以后的教學中要注意，學段目標掌握的不清晰，高年級不需要拼讀單詞，整體認讀，在以后的教學中要清晰掌握學段目標。
再次：定位知識目標還存在些偏差，本課著重講的是衣物特征的描述，購物這一話題語境，在語境下還原，但本節(jié)課我更多的關(guān)注語言知識的傳授，缺少學生的感知體驗。操練環(huán)節(jié)缺少實效性，盲目的沒有目的的設(shè)計活動，最后我設(shè)計操練，本意是操練購物這一體驗式活動，掌握本節(jié)課重要的句子操練，但是學生沒有體現(xiàn)出來，缺少前面知識的鋪墊。
總之，在以后的教學中，要參讀教材整體，框架梳理，準確定位知識目標，根據(jù)學生的學情，設(shè)計有實效性的活動，提高自己的專業(yè)水平，這樣才能是使自己全面提升。
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