How are you教學反思
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的How are you教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
How are you教學反思1
本節(jié)課孩子們通過這種生本教學，基礎知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學中來看，孩子們發(fā)言積極，語言表達能力逐漸加強。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學中我更深刻地體會到：學習可以提高自己，傳授則可以完善自己。
“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用參與式教學的理念進行教學時，就出現(xiàn)了不少問題，經過大量的反思和實踐，我總結了以下教學策略、
1．認真?zhèn)湔n，設計好前置性作業(yè)。每小組形成固定的一種學習模式，讓孩子有的`放矢。
2．關注所有學生在學習中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優(yōu)生補充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優(yōu)生更優(yōu)，對優(yōu)生要求更高。
3．及時鼓勵增強自信心，評價及時。針對出現(xiàn)的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經驗在于積累”。
4．對于學生訓練采用循序漸進和持之以恒的態(tài)度對待。只有這樣才能見成效。
5．繼續(xù)完善小組的競爭機制。增強學生學習主動性和刺激學生積極性。
失誤之處：無論多成功的一節(jié)課，也總會有失誤之處。
小組學習活動的有效性還需進一步加強，應當使優(yōu)生充分帶動弱差生學習進步；設置一個獎項：小組合作獎。完善小組學習獎勵機制。讓小組合作學習不流于形式。
How are you教學反思2
1.英語的學習不僅是語言文字的學習，更是文化的熏陶和積淀。因此教學中，我們采用多種方式，讓學生比較中外學生上學交通工具的不同和我國近60年學生上學的交通方式的進步。讓學生在學習英語知識的同時，感受到社會的進步給人們生活上帶來的變化。
2.英語教學應注意三維目標的落實。我們在培養(yǎng)學生雙基和學習技能的同時，也注意到情感上的引導。引導學生選擇綠色交通工具，保護環(huán)境。
3、符合任務型教學原則
在本單元教學中，我們對任務的設計充分體現(xiàn)了任務型教學的主導思想，并基于我們對所教授內容的理解，在使用教學參考和課本等資料的教學過程中，以明確的任務貫穿了教師教學和學生活動的各個環(huán)節(jié)。任務的設計特別注意真實性原則和層次性原則，使學生學習過程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的'教學過程中還有一些需要進一步加強方面：
1）指令不夠清晰簡潔。第四課時的導入部分—我們設計的是安排學生通過聽交通工具的聲音，來復習前面學過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計劃先由個別學生回答，再集體把具體的各個句子復述一遍。由于沒有把對學生的要求變成語言性的指令，學生未能很好理解老師意思，導致一些小的問題。
課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡潔、清楚。
2） 小組活動的組織尚需下功夫
小組合作活動是英語課堂經常性的活動，這種活動對學生互幫互助，形成幫扶集體有相當好的作用。但從這幾堂課看來，我們這方面還需要規(guī)范。老師應指定學生形成3—4人小組。每組根據(jù)學生特長設定一個組織者，一個記錄者，一個匯報表演者的角色定位，以利于活動的開展。
How are you教學反思3
1、作為一個英語教師，尤其但是面對英語剛起步的三年級學生，教師的一言一行，甚至讀句子、讀課文的語速，都深深的影響著每一個學生。
2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產生厭惡感，因此要不斷變換教學手段，交替運用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應學生的心里及知識需求。
3、在對話教學方面要運用多種不同的操練形式，結合看、聽、說來理清課文的教學內容。
4、對于朗讀課文，要讓學生聽到最純正的英文發(fā)音。
5、學生只有真正的、主動地積極地投入到教學活動中，他們的參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)時，才可以說他們所獲得的東西最有效。
存在的不足:
1、文教學時，還需要進一步加強課文對話的朗讀與理解。
2、在對how are you?及其回答的教學時，需要層次分明，要有呈現(xiàn)—教學—操練—鞏固，促使學生扎實掌握，為課文教學做好充分的'準備。
3、板書的設計要圍繞課文內容。
4、教師肢體語言要結合使用，讓學生通過肢體的表現(xiàn)來理解新知。
5、學生對已學內容的掌握不太理想，需要教師進行有效的引導和幫助。
How are you教學反思4
教學流程：
——單詞復習（以正反義詞呈現(xiàn)，以學生讀為主，我不再教讀）
———學生上臺比身高（引出比較級的結構—形容詞+er.教讀taller,強調發(fā)音的變化規(guī)律）
———學生看PPT發(fā)現(xiàn)單詞的變化規(guī)律。并說出自己的愿望（I want to be taller）句型呈現(xiàn)（How tall are you ?I am __cmm tall）這個在上節(jié)課已經提到過如何表示身高的句子，學生已經有所了解）
———呈現(xiàn)比較級的句子（學生2個上臺比身高，比年齡，其他人根據(jù)句子結構進行描述高矮，年齡大�。�
———小組活動（有1名學生做小記者進行詢問年齡和身高，后成員一起進行兩兩比較）
————鞏固板書上的內容
————下課。
反思：
對教材研究不夠深入，對教材缺乏創(chuàng)編的改進。如：在呈現(xiàn)比較級舉行的時候，沒有自己的創(chuàng)想，直接沿用別人PPT的內容，導致呈現(xiàn)的主次不分，沒有按教材的先后順序，進行循序漸進的教學。
EG:
在呈現(xiàn)比較級的句型時，可以先以自己和學生進行比較，這樣導入比較自然，也可以示范用到句型： I am taller shorter than you .以第1，2人稱進行導入，學生易接受。
我的做法是：直接叫2個學生上臺進行對比，并進行問答：師：How tall are you ?S:I am __m tall.便引導其他學生進行描述：A is taller shorter than B ).直接呈現(xiàn)的.是第3人稱的描述。以至于在后來的小組活動中，學生說到：我比你高、你比我高的時候不太會用句子表達。所以我在最后的句型總結中強調了一下：A be tallershorter than B.(是由1個學生提出來的)。
How are you教學反思5
本節(jié)課的內容是3b unit5 how old are you的storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據(jù)學生的心理特點、接受能力及教學內容采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學生的眼球。同時為學生創(chuàng)設學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，讓學生掌握本堂課需要掌握的簡單的交際用語。在本課時的教學中我還根據(jù)知識掌握的重點，設計了一個數(shù)字頭腦風暴以及quick mind將活動與本堂課中所有的重要知識融匯其中，增強教學的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語課堂的真實和參與
對于一個善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學生創(chuàng)設想學樂學的學習環(huán)境是進行課堂教學前所要解決的首要任務，因此在本次教案的設計中我注重教學方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
四、“實”事求是，最求英語課堂的實效性和層次
小學英語課堂教學要結合學生的實際，面向全體學生，要給學生一個展示自我的平臺，讓所有的學生都參與到課堂中來。同時教學活動的設計要豐富多彩，有效，訓練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結合，努力遵循“聽說領先，讀寫重要”教學原則。對于三年級的學生而言，我結合他們的年齡特點設計了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學生對本課時的.教學內容有了一個很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，讓三年級的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學習英語。
五、情景導入法，激發(fā)學生英語學習興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
How are you教學反思6
第一課時
學生對該課學習比較感興趣，原因一：本課時學習難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學生明白易懂和激起學生的學習興趣。原因三：本課內容切近學生的日常生活。本課時把教學內容進行整合，充分體現(xiàn)教學的完整性和系統(tǒng)性，教學實踐效果不錯。學生對該課時的內容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進的地方是：適當利用小組比賽激勵手段把學生的注意力牢牢套住。動詞take 是本課的難點，學生不能靈活運用，有待在練習中進一步鞏固。
第二課時：
按照新的教學大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務是繼續(xù)通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所學習的單元中的關于交通方式，對學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學生的這樣一個吸收和擴充知識的.度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合中學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效，極大地改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
第三課時：
這堂課通過展示精彩的圖片、進行口語訓練、聽力訓練，實現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學生聽力水平的提高、開拓思維空間，關鍵在于我們教師在課堂上如何教學生進行聽力訓練，掌握聽力方法，讓學生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關的內容，開展口語訓練、閱讀、寫作等活動，達到了教學目的，使我體會到多媒體教學確實能增加課堂容量，開拓學生的視野，能培養(yǎng)學生的自主學習，增加學生的學習興趣，達到理想的教學效果。
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本課是學習日常打招呼的的用語，是學生口語交際的基礎，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵他們多練、多說，使每一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學習英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學習英語。
我在這節(jié)課的實際教學中收到了良好的教學效果，達到了教學設計的預期目的，但也從實際教學中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結和反思。我感覺比較成功的是
1、教學目標較好實現(xiàn)。通過一節(jié)課的學習，學生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學生動有趣。我針對學生的年齡和學情特征，設計了一系列活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學生時時產生新鮮好奇感，達到了在活動中學習、在學習中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學生的學習積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音、說錯話，但我通過實踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅持大量的重復和操練，采取靈活多樣的方式，經常性地鼓勵、激發(fā)、調動，學生開口說英語的欲望會逐步增強，起到了事半功倍的效果。
3、學習習慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個有知識的人，而是要把學生培養(yǎng)成為一個善于學習、善于動腦，有創(chuàng)新意識和動手實踐能力的人，英語教學也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學生在參與學習的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識的能力、自主學習的.能力、思維的能力、表達的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應用到實際教學當中。
以上總結的幾點課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學生，同時這節(jié)課是小學英語的起始章節(jié)，因此，對學生的英語基礎、語言敏感度和個性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實現(xiàn)針對不同層次學生給予不同的引導和幫助，課堂教學整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價有待改進。在這堂課中，課堂評價的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學生的鼓勵、贊揚和激勵還很不到位，加之班額過大、學生較多，對學生學習的情況還不能完全掌握，導致信息反饋、查漏補缺、課中強化還未能及時有效開展。
以上是我對這堂小學英語課的一點思考，一點嘗試，一點總結，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學中不斷積累和探索，不斷改進和優(yōu)化課堂教學，進一步提高實施小學英語教學的能力。
How are you教學反思8
于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的`課題研究中要進行如下的改進：
1、認真分析學生的年齡特點，充分掌握學生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學情，對學生的知識掌握在前期有一個更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關注英語教學活動設計，更好地激發(fā)學生英語學習興趣培養(yǎng)，關注互助合作學習，讓互助學習更加真實有效。關注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的處理，更好地激發(fā)學生英語學習的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學中要加以改進！
How are you教學反思9
元甲小學 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、 創(chuàng)設情境，自然導入句型
在課的開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片，引導孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的'運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內化了語言表達。
三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思10
本節(jié)課我以“注重學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學習的能力和團結協(xié)作精神”為目標采用小組活動學習法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，使學生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)教學目標，使課堂活起來，學生動起來。
在復習時用歌曲調動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的`不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學反思11
這一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“miss li點將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內化了語言表達。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的.學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思12
在warm up這個環(huán)節(jié)，讓學生復習了上節(jié)課學過的內容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時的重點句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學生已學的食物單詞，然后讓學生根據(jù)學生的喜好制作一份購物單，讓學生之間交換購物單，并進行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復操練后，讓學生上到講臺表演。
整節(jié)課的教學設計比較流暢，只是在實施過程中沒有意想中的效果。學生的`學習狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個學習較好的學生在活躍著，其他大部分學生只是悠閑地做著“看客”。教學細節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設置問題并讓學生解決問題的時候，我讓學生上黑板寫出他們的答案，效果不太好，還耽誤時間。我們面對的畢竟是小學生，小學英語階段關鍵的還是鍛煉學生的聽、讀能力，最好讓學生動口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細致過于流程化。練習重點句型時，我只讓學生照著圖片說了說，而沒有讓學生自由發(fā)揮，此處設計得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級的學生應該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學過程中，我應更多考慮課堂中的小細節(jié)，使我的課堂教學日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學英語教師。
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本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學生在日常生活中用這兩個句型詢問他人的感受。新授兩個單詞full ,tired。考慮到本課的主題是Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學生進行操練。隨后是新授兩個單詞full ,tired，通過讓學生觀看簡單的動畫，讓學生能形象的感知這兩個單詞的意義，并激發(fā)學生的興趣。在操練第二個單詞時，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學生在小組里進行操練并進行反饋。然后是Play a guess game。讓一個學生表演，其他學生猜。這個游戲可以讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氛圍。在聽課文錄音時，給學生布置了任務，讓學生帶著問題去聽，實現(xiàn)了所倡導的任務型學習。在操練課文時，創(chuàng)設模擬情境，讓學生分角色進行朗讀。
反思：在這堂課的教學過程中，存在不少問題。首先在教授單詞tired時，沒有充分考慮到這個單詞的發(fā)音難度比較大，讓學生的操練還不夠，因而形成了有些學生發(fā)音不準確。此外，本節(jié)課學生的操練基本上都是機械操練，沒能實現(xiàn)創(chuàng)設情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內容，這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領悟能力較強的孩子無法得到進異步的學習與發(fā)展。另外，英語學習的目標是培養(yǎng)學生學習語言，應用語言的`能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習的得，沒有實現(xiàn)讓學生進行運用語言，達到會說的目標。而且在課的進行中，明顯表現(xiàn)出來的學生表述生硬，不流暢，語速太慢，課文朗讀速度慢的問題，這些都是要在日后的課中需要改進，加強的方面。
重建：如果我重新上這節(jié)課，在教授tired單詞時我要加強操練，并從這個單詞發(fā)音時的口型，到讀音都要示范到位，讓學生模仿，嘗試，發(fā)準音，強化操練，并和其他以學過的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來。
要充分利用課堂資源，致力于關注每個孩子發(fā)言的內容。在復習教授感覺形容詞時，應拓展一些單詞，可以用肢體語言，或圖片來引入。如：surprised,shy等，因為這些單詞在我們日常生活中比較多的運用到。最后在課文內容操練完后，應有所拓展，可以讓孩子準備一些實物，并詢問同學，在創(chuàng)設的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運用語言的能。
How are you教學反思14
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的'句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。
How are you教學反思15
一、教學內容分析
本課的知識重點有兩個
�。ㄒ唬┳寣W生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
�。ǘ⿵土曌帜窤---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
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在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的'含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設計的是帶領大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調整分配。
二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
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