（薦）一年級(jí)語文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語文教學(xué)反思1
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講螞蟻在夏季搬糧食。第二自然段講蟈蟈嘲笑螞蟻。第三自然段講螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。從內(nèi)容上看，本文旨在教育學(xué)生只有辛勤勞動(dòng)，才能得到幸福的生
活。從語文能力訓(xùn)練上來看，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文”。因此，編者安排本課的意圖就是圍繞上述重點(diǎn)來進(jìn)行雙基訓(xùn)練，通過熟讀，精講、多練，將第一階段課標(biāo)落到實(shí)處，從而幫助低年級(jí)學(xué)生打好閱讀學(xué)習(xí)的起步階段。
在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，通過教師生動(dòng)的語言和圖片，把學(xué)生帶入課文的情境之中。在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極地充當(dāng)其中的角色，充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，讓學(xué)生想象現(xiàn)在的天氣如何？怎么熱呢？使學(xué)生一下子進(jìn)入課文的情境之中－－天氣真熱．運(yùn)用故事化、兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在朗讀中感悟、體驗(yàn)。
在講讀課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感悟語言，理解課文內(nèi)容。
“有的背，有的拉”說明螞蟻勞動(dòng)的方法很多。想想螞蟻還會(huì)想出怎樣的.辦法來搬糧食？（出示句式：螞蟻有的_________________，有的________________，個(gè)個(gè)____________讓學(xué)生來說說）“個(gè)個(gè)滿頭大汗”說明螞蟻都干得起勁。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞句邊讀邊想象，同時(shí)加上動(dòng)作表演，在腦海中展現(xiàn)螞蟻們的勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來讓學(xué)生讀書感悟，從而產(chǎn)生對(duì)螞蟻的敬佩之情。（學(xué)生想到了很多動(dòng)作：抱，扛，抬，馱－－深刻地體會(huì)到了螞蟻的勤勞，把“個(gè)個(gè)滿頭大汗”表演得非常逼真．）[
“有的唱歌”“有的睡覺”表現(xiàn)出蟈蟈那種悠閑自得的樣子�！皞�(gè)個(gè)自由自在”說明蟈蟈們只知享受，不知?jiǎng)趧?dòng)。在指導(dǎo)朗讀這一自然段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生邊讀邊想象蟈蟈們悠閑自得的樣子，領(lǐng)會(huì)蟈蟈笑螞蟻的原因。想想蟈蟈們?cè)诔藳鰰r(shí)會(huì)對(duì)忙著搬糧食的螞蟻說些什么呢？（由于充分理解了＂天氣真熱＂，學(xué)生在說話時(shí)滔滔不絕．有的說：天氣這么熱，小螞蟻，趕緊來歇歇吧；有的說：大樹下可涼快了，你們也來乘涼吧；有的說：現(xiàn)在是夏天，你們這么著急搬糧食干什么呀－－）
讓學(xué)生在朗讀中深思：寒冷的冬天到了，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？這時(shí)的蟈蟈會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？（出示句式：螞蟻有的_________________，有的________________，個(gè)個(gè)____________。蟈蟈有的_________________，有的________________，個(gè)個(gè)____________。）通過思考和比較螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)，說說自己的看法，從中讓學(xué)生明白了誰是真正的傻瓜，懂得了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活的道理。這時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)４個(gè)成語：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；有備無患，防患未然，可謂是水到渠成．然后，送給學(xué)生一首新三字經(jīng)來贊揚(yáng)勤勞的螞蟻，讓學(xué)生知道幸福的生活是用辛勤的汗水換來的．
最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字：汗．學(xué)生學(xué)習(xí)之后又學(xué)了帶有三點(diǎn)水的生字＂洞＂，２個(gè)生字學(xué)完，讓他們?cè)傧胂肽男┳忠矌в羞@個(gè)偏旁？與什么有關(guān)？
在讀讀、演演、說說中，學(xué)生的興趣濃厚，想象豐富，表情投入，使語文課文活了起來。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
一年級(jí)語文教學(xué)反思2
《小蝸�！肥且黄绦【返男」适拢适逻\(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的.精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。
但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。
故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個(gè)情景使學(xué)生樂意有興趣傾聽下去。
一、在活動(dòng)中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡(jiǎn)單的解釋提升，學(xué)生再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì)搜尋到，對(duì)孩子是利大于弊吧！
二、在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給孩子自由，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢？
一年級(jí)語文教學(xué)反思3
一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！睂�(shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹，把觀察到的`講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長(zhǎng)過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。
接著我讓學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常的逼真，比如扮演春雷時(shí)，學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋�，所以才長(zhǎng)出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀！看來通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語文教學(xué)反思4
由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。 拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知，便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的`教學(xué)中，我們要充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時(shí)，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)語文教學(xué)反思5
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在辯論一個(gè)有趣的問題：春雨究竟是什么色彩的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了�！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉醉在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
本課的教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得肯定：
1、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
愛好是的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我是這樣導(dǎo)入新課的：
凝聽《小雨沙沙》的歌曲，咦，下雨了！聽——利用多媒體課件展現(xiàn)春雨，并配上春雨聲。你們認(rèn)為春雨是什么色彩呢，讓學(xué)生展開想像各抒己見，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。
2、激發(fā)學(xué)生“我會(huì)讀”的愿望
人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書要求在瀏覽教學(xué)中把讀書的.權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。因此，我重視引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。我讓學(xué)生帶著問題自己讀書，然后輪讀第一遍課文，調(diào)動(dòng)班上每一位學(xué)生的積極性，在回答問題中幫助學(xué)生建立信心，相信“我會(huì)讀”，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)讀”，把瀏覽的實(shí)踐機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)讀書。
3、用多種方法識(shí)字
識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的愛好，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)覺了什么？讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
不足之處：
由于過于重視對(duì)課文內(nèi)容的知道，學(xué)生始終在讀中摸索，延誤了教學(xué)時(shí)間，使后面的指導(dǎo)書寫沒有完成，今后在課堂教學(xué)中，還要有全局思想，既要重視課堂中學(xué)生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一年級(jí)語文教學(xué)反思6
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字，通過觀察圖片活動(dòng)，學(xué)生輕松、快樂地掌握本節(jié)課的生字“天”“地”“人”，再通過課件中的摘蘋果、撿樹葉的游戲不但吸引了學(xué)生的注意力，還愉悅地學(xué)會(huì)“你”“我”“他”三個(gè)字。運(yùn)用多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師指導(dǎo)的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
一堂課上下來，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，最主要的是教師本身對(duì)課堂的整體把控不到位以及一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣和課堂規(guī)則沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致一上課學(xué)生就會(huì)恢復(fù)到幼兒園狀態(tài)。同時(shí)由于課堂秩序的不穩(wěn)定，造成課堂無法更好的進(jìn)行，校長(zhǎng)說的很對(duì)，寧肯教學(xué)往后放放，也要將學(xué)生的紀(jì)律、規(guī)則的學(xué)習(xí)放在首位。沒有一個(gè)良好的紀(jì)律，會(huì)給老師的上課帶來很多的困擾，這也是我面臨的最大的困擾，一年級(jí)學(xué)生不能遵守課堂紀(jì)律、散漫，也是自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，所以今后的重點(diǎn)是建立良好的課堂常規(guī)，能夠保障課堂的有序進(jìn)行。
在這節(jié)課的教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的生字，同學(xué)們都想上講臺(tái)上進(jìn)行游戲的操作，所以這個(gè)時(shí)候注意力集中，紀(jì)律也空前的好。這也給了我很大的啟示，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該基于學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'興趣點(diǎn)，讓課堂更加的生動(dòng)、活潑，同時(shí)也讓孩子在對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用中更加的生動(dòng)活潑。
以本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。比如：在課堂上討論環(huán)節(jié)，班級(jí)紀(jì)律的把控，剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)課堂討論的理解不是很明白，因此課堂環(huán)節(jié)的完成度不高，達(dá)不到預(yù)期效果。其次就是本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
一年級(jí)語文教學(xué)反思7
這篇課文講了公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課我主要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，遵循字不離詞，詞不離句的.原則，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課堂伊始，我選用學(xué)生最喜歡的開火車游戲讀詞語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)的生字，我選擇隨文識(shí)字法，課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”、“換一換”“口訣法”等，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”在書寫生字環(huán)節(jié)，我將“也、地、他”這三個(gè)有共同點(diǎn)的生字放在一起講，通過觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方，教師再進(jìn)行范寫，考慮到一年級(jí)的孩子比較難掌握好這三個(gè)生字結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生先寫第一遍，展示評(píng)議不足之處后，再練寫第二遍，學(xué)生在多次的書寫提示下，一次比一次有進(jìn)步，把字寫得更正確、更美觀。
在課文內(nèi)容教學(xué)中，我通過出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對(duì)比圖，直觀理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳的特點(diǎn)。出示課后“讀一讀，比一比”，從抓住關(guān)鍵字“偷偷地”、“飛快地”入手進(jìn)行朗讀對(duì)比，討論交流，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)完第三、四自然段后知道了小鴨子想捉魚給小公雞吃，還救了小公雞一命。把握了課文的主要內(nèi)容，我再拋出問題：“你喜歡文中的誰？為什么？”讓學(xué)生動(dòng)腦思考，交流所想，在思想交流的過程中，體會(huì)小公雞和小鴨子互相幫助的美德。之后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開小組討論：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人是怎樣幫助你的？你幫助過別人什么呢？”在討論交流中，情感得到升華，學(xué)生們真正感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感，達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有很多遺憾之處。比如，在教學(xué)目標(biāo)制定上，我的生字教學(xué)目標(biāo)制定得還不夠明確。在對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有些評(píng)價(jià)語還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。在進(jìn)行小組討論時(shí)，由于時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。
一次教學(xué)實(shí)踐，一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上得不夠完美，但卻讓自己收獲頗多。希望自己以后在實(shí)踐中多反思、多改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語文教學(xué)反思8
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，讓學(xué)生讀讀、抄抄、背背、唱唱，且在寫生字詞時(shí)用用，目的是加深記憶。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了《漢語拼音字母表》中的大寫字母，就是音序，是為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)的，即音序查字法。音序掌握好了，在知道一個(gè)字的讀音（音節(jié)）的'情況下，就能運(yùn)用音序查字法向不會(huì)說話的老師《字典》《詞典》請(qǐng)教了，就能獨(dú)自借助工具書知道這個(gè)字的意思，同時(shí)還可以給這個(gè)字組詞。
自從我們學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，就有許多同學(xué)買了新版的《新華字典》，也有同時(shí)買《現(xiàn)代漢語詞典》，他們寶貝似的每天把字典和詞典都背在書包里，只要一有空，就隨手翻翻。
課堂上教給學(xué)生音序查字法以后，又讓學(xué)生進(jìn)行了多次的練習(xí)，且通過比賽使學(xué)生提高查字典的速度與正確率，這樣，學(xué)生進(jìn)一步喜歡查字典或詞典了特別是當(dāng)我們學(xué)習(xí)新課時(shí)，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，或組詞時(shí)，學(xué)生能把課前預(yù)習(xí)的詞語一股腦地說出許多個(gè)；還有的學(xué)生能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，隨手查出這個(gè)字或詞來，與同學(xué)們進(jìn)行分享。
教會(huì)學(xué)生音序查字法以后，又順勢(shì)教學(xué)生部首查字法查字典，這樣，猶如給學(xué)生的識(shí)字學(xué)詞填上了兩只翅膀，學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力漸漸增強(qiáng)了。另外，學(xué)生從字典、詞典中學(xué)到了一些詞語，說話聊天時(shí)還能用上。如，學(xué)生知道了“蜻蜓點(diǎn)水”是蜻蜓媽媽把孩子生在水里，不是玩呢！
學(xué)期期末考試，我們一年級(jí)就考了查字典，且是部首和音序兩種方法。我想：這是教研員敦促我們要重視學(xué)生習(xí)得查字典的方法，提醒學(xué)生要多運(yùn)用工具書。
其實(shí)，無論我的辦公桌活在家里的電腦旁，《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》是必備的兩本工具書。愿我們的學(xué)生都養(yǎng)成用工具書的好習(xí)慣！愿工具書在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮更大的作用！
一年級(jí)語文教學(xué)反思9
一年級(jí)的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)、語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也收獲了很多，下面我就一學(xué)年來語文教學(xué)的工作做以簡(jiǎn)要的介紹。
一年級(jí)的語文教材內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。
一、我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。
課前我必須要精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的.方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，課件等輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
二、寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。
首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
三、讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。
我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；另外，我還注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，并注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
除了讀書本上的內(nèi)容，我還在班里開展了“親子閱讀”，讓家長(zhǎng)和孩子共同選一本好書來讀，通過讀書把家長(zhǎng)和孩子的心拉得更近了。
通過一學(xué)期來的努力，我班學(xué)生在各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到孩子們的進(jìn)步，我感到由衷地快樂，我會(huì)繼續(xù)以積極健康向上的態(tài)度在教育崗位上前行。
一年級(jí)語文教學(xué)反思10
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)的一篇識(shí)字課文。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，反思如下。
一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)字搭建平臺(tái)
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，一下子說出了很多，有點(diǎn)出乎我的意料。接著，我出示多媒體課件，當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，他們的興致立刻高漲起來，于是我問道：“小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)事物的`能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，提高識(shí)字效率
小學(xué)生學(xué)生字，記得快忘得也快，要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。因此，在課堂上我十分重視生字的識(shí)記，讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌，并采用自由讀、指名讀、齊讀，開火車讀、男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
三、以舊促新，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字
“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住一百個(gè)問題的答案要重要的多。”因此，在教學(xué)生字的過程中，我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識(shí)記生字，如利用加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“足”；用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“跑”、“課”；用動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
三、結(jié)合奧運(yùn)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性
學(xué)完本課的內(nèi)容后，我問學(xué)生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的圖片（乒乓球館、游泳館、主會(huì)場(chǎng)、棒球館等）和各種比賽項(xiàng)目的畫面，既讓學(xué)生一飽眼福，又和課文緊密結(jié)合，學(xué)生看得激動(dòng)不已，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處，借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我覺得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能，讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。
當(dāng)然，本課也存在許多不足之處，今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難，識(shí)字量小的學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來，體會(huì)到成功的樂趣。
13、一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問題不夠完整的同學(xué)來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)該更具體一些。
一年級(jí)語文教學(xué)反思11
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始�！队白印肥且皇滓陨瞵F(xiàn)象為題材的兒童詩。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，我首先通過多媒體演示手影的游戲，把學(xué)生帶入向往的情境，再讓孩子談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦�。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字又是非常枯燥乏味的。我首先以小組合作學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。然后以開火車的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，加以表揚(yáng)，還能很快的完成檢查。鞏固生字時(shí)，我利用課件設(shè)計(jì)了“送字娃娃回家”的游戲，讓學(xué)生不再枯燥。在識(shí)字的形式上，我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學(xué)生反復(fù)與生字見面，加深印象。通過這樣的方法，可以使學(xué)生在高度集中的情況下記住所學(xué)的字。
低年級(jí)的閱讀是強(qiáng)調(diào)正確流暢，培養(yǎng)語感尤為重要。按照朱熹的說法，就是要“讀到字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！辈粌H字要念準(zhǔn)，而且要讓學(xué)生建構(gòu)詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個(gè)句子中有幾個(gè)詞構(gòu)成。這樣才能為感悟課文打下基礎(chǔ)。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識(shí)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對(duì)程度較差的學(xué)生來講，更是不夠。我抽生反饋?zhàn)x，目的.是了解學(xué)生讀的程度，并且?guī)椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采用了很多方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。
寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先把馬和鳥投給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察，討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學(xué)生明白每一筆在田字格里的位置。最后學(xué)生仿寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。通過這樣的寫字，學(xué)生了解字的特點(diǎn)還能掌握每個(gè)字在田字格里的位置，把字寫規(guī)整。
通過這堂課，讓我對(duì)一年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)更加確定和清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都比較好，通過多種方式能吸引大部分學(xué)生的注意力。不過還需要加快課堂的速度，更加緊湊一些會(huì)更好。
一年級(jí)語文教學(xué)反思12
較好的做法：
這節(jié)課我采用了開火車的方式請(qǐng)同學(xué)起來讀詞語，讀課文。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個(gè)同學(xué)都積極舉手了。這是一個(gè)好辦法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個(gè)方式來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
有所欠缺的地方：
但是在這節(jié)課上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間，以至于兩個(gè)課時(shí)沒有完成，在第三課時(shí)才進(jìn)行了收尾。在識(shí)字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的'任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
一年級(jí)語文教學(xué)反思13
核心提示：《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生...
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動(dòng)中，小組的`孩子們共同完成任務(wù)。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細(xì)等。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
一年級(jí)語文教學(xué)反思14
一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》教學(xué)反思
對(duì)于“司馬光砸缸”這個(gè)故事孩子們并不陌生。在初步感知課文后，孩子們就告訴我：這篇課文講了一個(gè)司馬光砸缸救小伙伴的故事。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過朗讀感悟，很容易就能達(dá)到。理解司馬光愛動(dòng)腦筋、機(jī)智、方法巧妙是本課的難點(diǎn)。如何攻破這一難點(diǎn)呢?在實(shí)際教學(xué)中我是這樣操作的：
我讓孩子們進(jìn)行比較，一個(gè)小伙伴一不小心掉進(jìn)了大水缸，這時(shí)別的小伙伴、司馬光分別是什么反應(yīng)?
板書：
別的小朋友 司馬光
慌 不慌
(嚇哭了，舉、砸 叫著喊著找大人)
通過別的小朋友和司馬光當(dāng)時(shí)的反應(yīng)的比較，孩子們都感受到了司馬光的沉著冷靜。但是如何讓孩子們感受到方法的巧妙呢?
我讓孩子們想象：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想個(gè)什么辦法去救這個(gè)掉進(jìn)大水缸的小伙伴?經(jīng)過討論：
方法1：我叫小伙伴們一起把水缸推倒。
生1：可是這是一口大水缸，而且里面裝滿了水，肯定很重很重的，我們只有幾個(gè)小朋友的，推不動(dòng)的。
生2：而且別的小朋友都慌了，有的.哭了，有的叫著喊著，哪還有力氣去推大水缸呀?
方法2：找跟繩子把小朋友拉上來。
生3：他們?cè)诨▓@里玩，不一定有繩子的，有可能等繩子找到了，那個(gè)小伙伴也淹死了。
生4：而且掉進(jìn)大水缸的小朋友肯定很害怕，扔給他繩子他不一定抓得到。
孩子們還有很多奇怪的方法，但都一一遭到了同伴的否定。
就這樣在想——否定——再想——再否定的過程中，孩子們都覺得還是司馬光的方法最好!這樣，難點(diǎn)也就基本解決了。
一年級(jí)語文教學(xué)反思15
上完了《aoouiu》這一課，感覺好累，沒有想象中的輕松，真是奇怪�！八贾畡t活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)�！彼晕矣X得有必要認(rèn)真地反思一下自己這一節(jié)課中的教學(xué)行為，好好地總結(jié)這節(jié)課中的成功與失敗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有趣地學(xué)。
低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教學(xué)顯得更為突出。拼音教學(xué)一直是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果教師采用單一拼、讀形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這極大地影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我在教學(xué)aoouiu時(shí)，我合理地運(yùn)用了多種形式的教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如：在復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母時(shí)，我出示了六張字母卡片，設(shè)計(jì)民這樣一段話把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境：“每張卡上都有個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)習(xí)aoouiu讀音時(shí)，我充分利用插圖、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，讓學(xué)生自己嘗試讀復(fù)韻母，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的快樂。
二、遵循規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)。
在學(xué)習(xí)aoouiu三個(gè)新復(fù)韻母時(shí)，我采用的“先扶后放”的.教學(xué)方法，先帶著學(xué)生學(xué)完的“ao”后，讓學(xué)生總結(jié)它的拼讀要領(lǐng)，再按照一定的規(guī)律去試讀ou和iu的拼讀規(guī)律。在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我讓學(xué)生先研究ao的標(biāo)調(diào)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)ou和iu的標(biāo)調(diào)特點(diǎn)，然后讓他們聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)律進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、靈活機(jī)智，營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感的交流應(yīng)是愈來愈融洽的，課堂上教師要機(jī)智靈活地面對(duì)一些偶發(fā)事件，說不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步鞏固“aoouiu”與聲母想拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了“你拼你做我來猜”的游戲，我先出示了“māo”這一音節(jié)，學(xué)生們就很認(rèn)真地拼，陸續(xù)地學(xué)生用手做貓捋的胡須的樣子，嘴里發(fā)出“喵”的聲音，我就猜是“māo”小貓的貓，學(xué)生都不約而同地叫起來：“對(duì)！是māo�！睂W(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很開放，這一開放性、探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，彰顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
可是，在上完課后，我覺得在課堂中暴露出的問題還是挺多的。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠持久，這些作為小學(xué)教師的我都十分清楚，但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，還是沒有真正重視到這一點(diǎn)，沒能很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有少部分學(xué)生還是旁觀者，沒有真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生在讀錯(cuò)音、回答問題不正確時(shí)，我顯得很焦急，不知所措，語言生硬，沒有充分的應(yīng)對(duì)措施，這兩點(diǎn)我很遺憾。
總之，興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)的熱情，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
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