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      四年級(jí)英語教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-05-26 15:06:04 教學(xué)反思 我要投稿
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      四年級(jí)英語教學(xué)反思

        身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思

      四年級(jí)英語教學(xué)反思1

        隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

        小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

        我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程,一二年級(jí)采用的.是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

        結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

        1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫,平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

        2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅(jiān)持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

        3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

        4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話,改編對(duì)話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

        6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

        7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思2

        我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性,首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境,并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性,它才能與教材巧妙對(duì)接。有了真實(shí)有效的情境,學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。

        L31的教學(xué)反思本著這個(gè)思路與宗旨,我充分利用教材文本資源,以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演,繼而拓展教材內(nèi)容,增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語言交流等小組合作任務(wù),從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù),將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外,發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語言的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的.語言知識(shí),實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開篇課,承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識(shí)構(gòu)架的重要作用。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識(shí)儲(chǔ)備又突出語言的整體實(shí)用性;操練本課目標(biāo)語言的同時(shí),做到語言的拓展與生成,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本(學(xué)習(xí)對(duì)話)、感知情境(表演對(duì)話),走出文本(創(chuàng)作交流),在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

        本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深,以簡筆畫開篇,帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞,操練目標(biāo)語言,繼而到表演對(duì)話,最終能夠使用語言進(jìn)行會(huì)話交流。課堂活動(dòng)由易到難,通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式,完成表演課文對(duì)話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思3

        萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對(duì)教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的重要性,剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生,他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識(shí),讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識(shí)英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

        一、展示日常生活中的口頭英語

        現(xiàn)代社會(huì)中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:OK,Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail,以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會(huì)讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對(duì)英語的好感和對(duì)老師的贊同。

        二、展示日常生活中的書面英語

        現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

        三、播放英文歌曲

        除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識(shí)之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受,同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語的'好感。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

        低年級(jí)的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此,教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

        在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗(yàn)。

        小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識(shí),而讓他們在豐富多彩的展示活動(dòng)中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對(duì)英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思4

        閩教版四年級(jí)英語上學(xué)期Unit6 Weather Lesson 11教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

        Ⅰ. Terching concents;

        Knowledge target

       、 sentence: How is the weather today? / How is the weather in Beijing?

        It is a sunny / cloudy /rainy .snowy /day.

       、 word: weather . sunny . cloudy . rainy . snowy .

        Ability target:培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句子談?wù)撎鞖?/p>

        Ⅱ.Teaching Aims;

        ⅰ.can read and spell the new words

       、.can use the sentencses to ask the weather and know the answer

        Ⅲ.Different points :能夠利用圖畫來進(jìn)行天氣的英語交流。

        Ⅳ.Teaching process:

        Lead in

        greeting

        T:Good morning,boys and grils .

        S:Good morning Miss Chen

        T:Ok, How are you ?

        S:I’m fine.and you ?

        T:I’m fine.thank you.

        Warming up

        T:Frist listen a song ‘rain rain go away ’

        (讓學(xué)生們一邊聽歌曲一邊做動(dòng)作)

        New lesson

        T:(用歌曲引出課題)Today .we’ll learn Unit6 weather lesson11 . ok read after me Unit6 weather .(拿出單詞卡片,指導(dǎo)讀音)

        S:Unit6 weather

        T:Weather

        S:Weather

        To you know what is the meaning of weather ?

        S1:天氣

        T:Ok .good. weather means 天氣.

        通過讀father, mother ,brother,嘗試weather的`讀音。

        (讓學(xué)生跟讀之后,選組進(jìn)行單詞接龍及‘一觸即發(fā)’)

        (句子呈現(xiàn))“How is the weather today?”(讓學(xué)生進(jìn)行跟讀三遍)

        T: what is the meaning of this sentencs?

        S2:今天是什么天氣?

        T:那今天是什么天氣呢?

        S全班:晴天

        T:It is a sunny day.(邊說邊把sunny 的單詞卡片展現(xiàn))

        T:sunny (讓學(xué)生跟讀五遍)

        游戲:大小聲 升降調(diào)

        T: “How is the weather today?”(跟讀,拿出cloudy的單詞卡片)

        T:cloudy (跟讀五遍,糾正讀音)

      四年級(jí)英語教學(xué)反思5

        本單元的topic是食物,上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題,沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情頗為高漲,在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀,然后穿插趣味的單詞游戲:guess game、pass game,這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮,同時(shí)采用小組競爭的形式,讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步,每位學(xué)生反復(fù)說英語,全員參與課堂的要求一定要達(dá)到;知識(shí)拓展也必不可少,在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后,學(xué)生能進(jìn)行造句:

        Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

        第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí),與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體,學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片,根據(jù)這一心理的了解,我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片,并采用循環(huán)的形式,讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中;再將四大組分成兩大組,組與組間相互模仿說句型,能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

        第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn),利用TPR教學(xué)法,學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí),學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中,發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義,定會(huì)認(rèn)讀,這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn),首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型,則能更好地掌握所學(xué)。

        第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡單,學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”,學(xué)生兩人在講臺(tái)上,A生面對(duì)全班,B生面對(duì)黑板,A生通過表情表達(dá)自己的喜好,B生猜測后說一句型,全班同學(xué)表達(dá)Yes or No,簡單的.句型學(xué)習(xí),很快變的趣味無窮。Do you like? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演,再通過歌謠的學(xué)習(xí),使得課堂動(dòng)靜有序,學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。

        小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思4

        在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

        1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

        2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

        4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

        在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

        學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

        1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

        2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

        3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

        4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

        學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

        兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

        兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思6

        成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實(shí)踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語言情境?以下是我在設(shè)計(jì)這堂課后的幾點(diǎn)感受:

        一、滲入TPR,輕松學(xué)英語。

        在本課中,我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點(diǎn)心、讀書、洗澡、睡覺等動(dòng)作,邊聽邊說邊做,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語言,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Let's do的形式,就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)作來感知和學(xué)習(xí)英語。

        二、拓展思維,開放教學(xué)。

        本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思;同時(shí)在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞,兩者之間相輔相成,相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時(shí)讓學(xué)生回答問題:What can you do in the bathroom?諸如此類的問句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語句。再如,教師通過示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)模仿介紹自己的房間,為他們創(chuàng)造了平臺(tái)學(xué)習(xí)用英語來解決問題。

        三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

        最后的“出租房子”活動(dòng)模擬真實(shí)情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的'目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且加大加深了語言信息輸入,促進(jìn)了語言內(nèi)化的過程,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思7

        一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

        在我的教學(xué)中,要面向全體,要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

        1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)同學(xué),大膽的使用英語,對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

        2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機(jī)會(huì),以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

        3、鼓勵(lì)同學(xué),通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

        4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的.一些問題,并自主解決問題。

        二、教學(xué)中,關(guān)注同學(xué)的情感。

        在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

        同學(xué)只有對(duì)自身,對(duì)英語和其文化有積極的情態(tài),才干堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果,刻板的情態(tài),不只會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

        1、尊重每個(gè)同學(xué),積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,維護(hù)他們的自尊心和積極性。

        2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí),互相協(xié)助,體驗(yàn)成績感,發(fā)展合作精神。

        3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能的為他們發(fā)明語言的機(jī)會(huì)。

        4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和協(xié)助,做到教學(xué)相長。

        三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

        學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

        兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動(dòng)。

        兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要同學(xué)離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思8

        一年的英語教學(xué)很快就過去了;仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有許多值得我去反思。

        四年級(jí)是學(xué)英語的.開端,也是一個(gè)過渡期,學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍,好讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣,上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組,給他們選好組長,讓他們自覺去背。開始一二個(gè)單元還不錯(cuò),可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了,讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多,沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長溝通也很少。

        以后爭取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思9

        這篇教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿意,原因如下。

        第一,備學(xué)生。我考慮了學(xué)生的五個(gè)方面。

        ①“已知”。已知指學(xué)生已學(xué)的知識(shí),尤其指與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等。Unit5 要求學(xué)生能熟練的表達(dá)個(gè)人喜好。這個(gè)話題與學(xué)生的生活很貼近,并且,之前我們學(xué)過很多關(guān)于食物,水果,動(dòng)物的單詞。因此,我準(zhǔn)備了很多相關(guān)圖片,準(zhǔn)備了牛奶,餅干,面包等相關(guān)實(shí)物。

       、凇澳苤。能知指通過這節(jié)課,學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)。根據(jù)同學(xué)們已有的知識(shí)和能力,我確定了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)是能聽懂,會(huì)說新單詞;熟練的表達(dá)自己的喜好以及l(fā)ike后要接可數(shù)名詞的名詞的復(fù)數(shù)形式。

       、邸拔粗薄N粗附虒W(xué)目標(biāo)中學(xué)生所沒有掌握的知識(shí)。因?yàn)閘ike的'用法三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)過剩下的未知就是新單詞的發(fā)音,以及掌握like后要接可數(shù)名詞的名詞的復(fù)數(shù)形式。

        ④“求知”。求知是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)外,學(xué)生還希望知道哪些課本外知識(shí)。

       、荨叭绾沃薄H绾沃强紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法來思考學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生都活潑好動(dòng),大家更喜歡在新鮮有趣的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。因此,我利用圖畫設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境,并且圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,如,Quick response; The train is coming; Pair works and so on 。

        第二,備課程。我認(rèn)真的分析了這個(gè)單元。。Unit5 I like biscuits.的教學(xué)目標(biāo)為用“What do you like?”“I like/don’t like”詢問及表達(dá)個(gè)人喜好。這個(gè)話題與大家的生活息息相關(guān),能引起學(xué)生的興趣。并且,我們上期也學(xué)過關(guān)于like的用法,掌握用法并不難,關(guān)鍵在于要讓學(xué)生敢于開口說出漂亮的句子。因此我準(zhǔn)備了很多圖片,實(shí)物等教學(xué)資源,希望大家愿意表達(dá)。

        第三,備情境。在教新單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境:我準(zhǔn)備了很多食物的實(shí)物置于講臺(tái)上,裝扮成一個(gè)柜臺(tái)。然后邊表演邊說:老師餓了,去餐館吃飯。哇!這里好多好吃的,你們知道這是什么嗎?用英語怎么說么?直接教學(xué)生食物那幾個(gè)單詞也許學(xué)生也能記住,然而,我相信添加了這個(gè)情景,大家肯定印象更深刻,覺得更加有趣,更喜愛學(xué)英語。

        第四,備自己。我想,每個(gè)老師都希望在教學(xué)中帶給學(xué)生歡樂,又教給了他們知識(shí)。對(duì)我來說,我的缺點(diǎn)在于不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的整體和局部,或者說,沒能關(guān)注學(xué)生的差異,有時(shí)候,知識(shí)基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握了的知識(shí)我會(huì)誤認(rèn)為全部學(xué)生都掌握了,因此這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了許多的活動(dòng),讓更多的人開口說英語,從而了解大家掌握的情況。大家掌握得確實(shí)不錯(cuò)。此外,另外一個(gè)缺點(diǎn),評(píng)價(jià)的話語不具備藝術(shù)性。希望各位同行和老師多多指導(dǎo)。

        第五,備設(shè)計(jì)。我認(rèn)為我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,準(zhǔn)備了充足的教具,注重了學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),設(shè)計(jì)了一些情景,安排了這節(jié)課的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生了解深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后我調(diào)查了大部分學(xué)生都掌握并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的愛好。個(gè)人覺得比較滿意。

        這節(jié)課我最不滿意的地方在于教學(xué)生新單詞的發(fā)音時(shí),我借助了中文。我也知道最好事用發(fā)音規(guī)則來記,用中文注釋來記單詞發(fā)音,不是很準(zhǔn)確且記不住如何書寫。然而,現(xiàn)實(shí)也是比較殘酷的,農(nóng)村學(xué)校家長對(duì)孩子的英語不重視,一周才兩節(jié)英語課,太少了。事實(shí)上,小學(xué)三、四年級(jí)剛開始學(xué)字母,并且湘教版每單元的P artE也是有意的教導(dǎo)孩子發(fā)音規(guī)則。希望每周能增加一節(jié)英語課。此外,總是會(huì)有些學(xué)生不愿開口說,或者根本不會(huì)說,這不得不說是一個(gè)遺憾。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思10

        作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué),還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個(gè)方面的知識(shí)。換言之,就是人們對(duì)如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識(shí)和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如:學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分,那么他就會(huì)花很多的時(shí)間去記憶單詞,面對(duì)一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生,他不喜歡學(xué)英語,究其原因,除了懶惰之外,英語學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的:我們學(xué)英語有什么用呢?為什么要學(xué)英語呢?學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了!

        那么,什么是正確的.英語學(xué)習(xí)觀念呢?我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性,如在世界上的地位,被使用的廣泛程度等等?梢酝ㄟ^老師介紹,讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性,自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極性、求知欲。

        其次,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一門語言,跟漢語一樣優(yōu)美,而且作為語言,它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣,是先從聽開始的,因此平時(shí)多聽英語很重要。要用英語交流溝通,詞匯是基礎(chǔ),就像建筑材料與大樓的關(guān)系,沒有建筑材料也就沒有高樓大廈,所以單詞記憶也很重要。

        我發(fā)現(xiàn),凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高,興趣很濃,英語成績也很好。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思11

        在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中,我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué),使舊知識(shí)得到鞏固,使課堂教學(xué)資源更加豐富,同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)生活化,熟悉的.情景讓學(xué)生加深了對(duì)語言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對(duì)生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入,只是圍繞教材,沒能很好地跨越教材,拓展和延伸學(xué)生的語言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思12

        本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題,其對(duì)話內(nèi)容與上個(gè)單元關(guān)系密切,如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程,并能切實(shí)地感覺到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值,同時(shí)也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。

        在教學(xué)中,我們要把枯燥的`教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在購物活動(dòng)展開的時(shí)候,教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo),并在

        活動(dòng)的進(jìn)行過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動(dòng),有利于教學(xué)的有效性。與此同時(shí),在教學(xué)中,板書也是很重要的。板書既要有重點(diǎn)又要具有完整性,學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點(diǎn)和活動(dòng)中時(shí)所要說的基本句型,這樣,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思13

        1. 在課前熱身階段,我有意識(shí)地安排了了let’s chant 和let’s do ,學(xué)生在說說做做中放松心情,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。

        2.活動(dòng)形式多樣,在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

        3.Lucky number

        這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán),鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對(duì)數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí),還把剛學(xué)的'都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),具有實(shí)效性。

        4. Guessing game

        安排了2個(gè)練習(xí),以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng),也使練習(xí)不枯燥。

        5. describe your best friend

        在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思14

        人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

        這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

        我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時(shí)批改,對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

        對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞,我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個(gè)單詞時(shí),我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

        另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

        說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

        小同學(xué),特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動(dòng),在文具類的'單詞時(shí),教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

        在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩,使手勢和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

        通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

        歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。

      四年級(jí)英語教學(xué)反思15

        本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的語言進(jìn)行買賣對(duì)話,并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況,知道如何詢問東西的價(jià)格及回答。

        本節(jié)課為本單元的第一課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞,并學(xué)習(xí)了How much is it?和How much are they?的句型以及相應(yīng)答句。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入

        通過和學(xué)生的free talk,呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的情境,自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué),教授了shoes、socks、umbrella和How much is it?How much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的愛心,為后面課文中的義賣做了鋪墊。

        二、編寫歌曲,激發(fā)興趣

        英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,另一方面,還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,讓學(xué)生在音樂中享受英語,學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的旋律,把所學(xué)的重點(diǎn)句型編入歌曲中,讓它們得到了練習(xí),并且活躍了課堂氣氛。

        三、形式多樣,學(xué)習(xí)新知

        四年級(jí)的學(xué)生需要大量的'口語練習(xí),讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感,也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課,我運(yùn)用力多樣的朗讀形式,通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個(gè)人讀等方式,練習(xí)了新授單詞和句型。

        四、布置任務(wù),強(qiáng)化新知

        “任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式,它能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用力和語言表現(xiàn)力。

        在consolidation”這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了四個(gè)任務(wù),完成了這四個(gè)任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù),既激發(fā)了興趣,又強(qiáng)化了新知。

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