教學(xué)反思15篇【優(yōu)秀】

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)反思1

　　曾有位教育家說過：“教育是什么，簡(jiǎn)單地說，只有一句話，那就是養(yǎng)成良好習(xí)慣�！� 積極鼓勵(lì)學(xué)生上課聽講應(yīng)做到積極思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)交流、合作探究等。如何讓使學(xué)生能夠成為認(rèn)識(shí)歷史的真正主人呢？這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師，在實(shí)踐中不斷探索，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，。尤其是課改后的`課堂教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)開放性的自主、交流、合作、探究知識(shí)的課堂教學(xué)，教師少講，精講讓學(xué)生多講多練，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題。例如在講土地改革問題時(shí)，我先讓學(xué)生自主看書發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式解決問題。雖然學(xué)生提的問題不盡科學(xué)合理，但是我還是因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升。但是在教學(xué)中也遇到了一些難題，例如如何來規(guī)范和應(yīng)到學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上既不至于過于興奮又不會(huì)死氣沉沉，缺少興趣，再有對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握等都有待于進(jìn)一步提高和完善。

教學(xué)反思2

　　本節(jié)課是《石油煉制 乙烯》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是乙烯相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

　　1、了解乙烯的分子結(jié)構(gòu)特征

　　2、掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)

　　在教學(xué)中我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用對(duì)比的方法展開教學(xué)。開始利用五分鐘時(shí)間對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行知識(shí)回顧。

　　1、 回顧石油的煉制方法

　　2、 回顧石油分餾的過程，同時(shí)思考分餾產(chǎn)品以及分餾過程中發(fā)生什么變化？

　　3、 回顧裂化、裂解的目的并思考裂化、裂解屬于什么變化？

　　4、 讓學(xué)生到黑板展示C16H34裂化反應(yīng)方程式。

　　知識(shí)回顧過程中，學(xué)生思維活躍，積極展示，效果非常好。通過回顧，可知石油裂解的目的'主要是獲得乙烯、丙烯等短鏈不飽和氣態(tài)烴。自然過渡到新課——乙烯。

　　在教學(xué)中，通過模型導(dǎo)入乙烯的分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察乙烯的球棍模型和比例模型，思考乙烯分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？并與乙烷進(jìn)行對(duì)比，展開討論，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)發(fā)言，總結(jié)出乙烯分子有平面形特點(diǎn)，這樣學(xué)生印象深刻。然后通過分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫強(qiáng)化本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后分析乙烯分子中兩個(gè)碳原子之間的兩個(gè)共價(jià)鍵是否相同，通過查找相關(guān)資料，獲取碳碳雙鍵的鍵能和建長(zhǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，知道碳碳雙鍵的鍵能比碳碳單鍵鍵能大，但小于碳碳單

　　鍵鍵能的二倍，這樣可充分說明乙烯分子中兩個(gè)碳原子之間的兩個(gè)共價(jià)鍵不同，也體現(xiàn)了球棍模型的弊端，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽探索，追求真理的精神。

　　在學(xué)習(xí)乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，回顧甲烷的化學(xué)性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)，學(xué)生展示，通過學(xué)生的展示強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，通過視頻觀察甲烷、乙烯、乙炔的燃燒現(xiàn)象，增加了學(xué)生的直觀感受，再觀察甲烷、乙烯、乙炔與酸性高錳酸鉀溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甲烷不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，而乙烯、乙炔能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，引出氧化反應(yīng)的概念，并與無機(jī)中的氧化還原反應(yīng)概念進(jìn)行比較，加深理解。再觀察乙烯和溴水反應(yīng)的視頻，發(fā)現(xiàn)乙烯也能使溴水褪色，啟發(fā)學(xué)生思考乙烯使酸性高錳酸鉀溶液褪色和乙烯使溴水褪色原理是否相同？然后引出加成反應(yīng)概念，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，并說明加成反應(yīng)是烯烴的特征反應(yīng)，接著讓學(xué)生書寫加成反應(yīng)的幾個(gè)方程式，再引出加聚反應(yīng)的概念，了解聚乙烯的應(yīng)用。

　　最后通過聯(lián)系日常生活，一年四季能吃上新鮮的水果，了解乙烯在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，知道乙烯可作果實(shí)催熟劑和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。 本節(jié)課亮點(diǎn)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，符合定向——結(jié)構(gòu)——活動(dòng)教學(xué)模式，采用模型和多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，學(xué)生參與面廣，符合新教材的教學(xué)理念，采用甲烷、乙烯對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)教學(xué)的高效性，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、不懈探索的精神。

教學(xué)反思3

　　《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　我主要以雄偉、堅(jiān)固、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最后升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

　　在體會(huì)雄偉時(shí)主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會(huì)，尤其是幾個(gè)數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實(shí)的長(zhǎng)度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長(zhǎng)度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì)，感受到了趙州橋的雄偉。

　　在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得

　　有些拖沓，尤其是有幾個(gè)好處這塊，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。 欣賞趙州橋 “美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境，通過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有通過朗讀來體會(huì)趙州橋的美觀，而是直接讓孩子

　　去背誦，這顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

　　最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。

　　還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然。

　　總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步，對(duì)教材的分析能更加深入透徹， 對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。

　　《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的'位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文 第2、3自然段是重點(diǎn)。這堂課上完，成功之處有：

　　1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目

　　標(biāo)，

　　解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用，讓孩子形象直觀地感受。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生小聲讀課文，畫出描寫趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落，以達(dá)到積累語言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法，完成第三個(gè)學(xué) 習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一、四自然段以讀代講。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自己喜歡的部分。（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段 話。

　　4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效 果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

　　遺憾之處：

　　1,沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。

　　2,課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高， 師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動(dòng)起來。

教學(xué)反思4

　　我今年任教的班級(jí)共有42名學(xué)生,對(duì)照“3個(gè)一” 的寫字姿勢(shì)要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實(shí)寫字教學(xué)是語文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

　　一、注重指導(dǎo)的示范性。

　　小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：

　　1．示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。2．在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

　　二、規(guī)范寫字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆

　　我 從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的`嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。

　　三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲

　　在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語、墻報(bào)也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評(píng)，學(xué)生們寫字的熱情更高了�？傊�，我覺得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益

　　“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思5

　　陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格和孩子們活潑的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，原來繪本教學(xué)可以教得這么有趣，學(xué)得這么生動(dòng)。針對(duì)二年級(jí)孩子活動(dòng)好動(dòng)、愛表現(xiàn)、喜歡聽故事的特點(diǎn)，陳老師選擇了生動(dòng)有趣的兒童經(jīng)典故事《Averyhungrycaterpillar》進(jìn)行了改篇，形成了適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語語言材料。整節(jié)課的教學(xué)不僅有趣，而且十分扎實(shí)。下面我就從“趣、實(shí)”來談?wù)勛约旱挠^課感想。

　　一、課前導(dǎo)入有趣

　　課前全班齊唱由《fingerfamily》旋律改編的歌曲“Tommy，Tommy，whereareyou？HereIam，HereIam，Howdoyoudo？”既活躍了課堂氣氛，又為接下來的操練做好了鋪墊。接著教師利用食物圖片復(fù)習(xí)了食物單詞，最后呈現(xiàn)一個(gè)蛋，課件馬上呈現(xiàn)POP！的.聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜Pop！A______！�？梢�，一張簡(jiǎn)單的圖片加一個(gè)媒體聲音就是一個(gè)情境，一下子就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達(dá)的欲望，同時(shí)，也讓孩子們帶著想象走進(jìn)了繪本。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣、扎實(shí)

　　本節(jié)課陳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，而且教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，富有趣味、扎實(shí)。

　　1、在操練caterpillar時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生開火車讀過就好了，而是陳老師十分巧妙地將caterpillar爬行時(shí)的不同動(dòng)作和warm—up時(shí)的歌曲結(jié)合起來操練，如陳老師邊帶著孩子們做caterpillar爬行的動(dòng)作，邊齊唱“caterpillar，caterpillar。Whereareyou？Whereareyou？HereIam。HereIam。”，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，孩子們的表演欲和用英語的表達(dá)欲望一下子就提高了，練習(xí)地特別起勁。可想而知，在歡快的氣氛中更能促進(jìn)孩子們對(duì)于新詞的記憶，學(xué)得既快樂，又扎實(shí)。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們能聽說、認(rèn)讀句型：Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，但是陳老師結(jié)合繪本教學(xué)語言簡(jiǎn)單且浮現(xiàn)率高的特點(diǎn)，很巧妙地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。整節(jié)課由始至終都是圍繞這兩個(gè)句型Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。展開教學(xué)。在操練完caterpillar后，課件給學(xué)生呈現(xiàn)了Ahungrycaterpillar。自然地就引出了新句型：Iliketoeatthe…。，學(xué)生結(jié)合水果單詞進(jìn)行操練，同時(shí)教師利用簡(jiǎn)筆畫一邊畫出caterpillar一節(jié)一節(jié)的身體，將水果逐一放到身體中，讓學(xué)生感到原來英語課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型I’mstillveryhungry。在語言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師通過不同的活動(dòng)形式如表演等，讓學(xué)生滾動(dòng)運(yùn)用了這兩句重點(diǎn)句型，學(xué)生也在理解的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)語言。

　　在陳老師的帶領(lǐng)下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動(dòng)和有趣，不僅讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的想法，使教學(xué)有了實(shí)質(zhì)的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學(xué)生的魅力，更感受到了繪本教學(xué)之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實(shí)效的課堂環(huán)境中。

教學(xué)反思6

　　《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只盜航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因?yàn)樗�認(rèn)為自己在作著對(duì)人們有益的事。教這篇課文時(shí)，我從以下幾方面入手:

　　1、 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自主閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說這則通話主要寫了什么。接著引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫了哪幾種事物，然后質(zhì)疑閱讀，一邊讀，一邊想，自己提出問題，交流討論。如:暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它除掉?面對(duì)狂風(fēng)暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，等他為什么毫無畏懼?通過聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章的深刻含義，感受燈塔的可貴美好的心靈和暗叫內(nèi)心的污穢。

　　2、 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如朗讀第8自然段時(shí)，我引導(dǎo)生朗讀時(shí)語速可以加快，節(jié)奏緊湊些，注意表現(xiàn)出風(fēng)雨雷電和浪濤的.肆虐，環(huán)境的惡劣可怕。第10自然段，要讀出堅(jiān)定的語氣，以表現(xiàn)出燈塔的無所畏懼和堅(jiān)定的信念。

　　3、 閱讀和實(shí)際相結(jié)合。文中將所描述的事物賦予了生命和情感，使讀者更容易產(chǎn)生愛憎情感。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活，交流體會(huì)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成也起到導(dǎo)向作用。

教學(xué)反思7

　　在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，帶著一顆富有激情，愛心和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神，努力營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和和諧民主的師生關(guān)系。在開始上課時(shí)，我情緒飽滿，充滿自信的微笑開始了課程。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)積極回答問題的學(xué)生給與真誠(chéng)的贊許，而對(duì)比較簡(jiǎn)單的問題則鼓勵(lì)讓掌握知識(shí)比較慢的同學(xué)來回答，用激勵(lì)性的.語言對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。

　　這一節(jié)課的成功之處在于使用多媒體教學(xué)突破了時(shí)空的限制。而多媒體的使用為教學(xué)提供了豐富的語言情境和大量的語言興趣。而有趣的畫面和音響效果也大大的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在講Conversation 時(shí)，先利用電腦課件呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生形成一種整體印象，再分步在情境中操練，最后再整段學(xué)習(xí)課文，鞏固和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒了整體教學(xué)方法在英語教學(xué)中的使用。而另一個(gè)比較成功的地方在于這節(jié)課使用了多種有趣的課堂活動(dòng)和游戲。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)。在這節(jié)課中，通過有趣而簡(jiǎn)單易行的游戲讓學(xué)生在玩中輕松的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　然而，本節(jié)課也有一些不足的地方。有些時(shí)候，動(dòng)作示范不到位，讓有些孩子不知該做什么，而出現(xiàn)了停頓。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我放手讓學(xué)生自己操練的環(huán)節(jié)仍不夠多，總覺得怕課堂紀(jì)律混亂和時(shí)間不夠完成教學(xué)任務(wù)，還需要在今后的課堂中不斷改正。

教學(xué)反思8

　　《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。因此，我們確定了教學(xué)這篇課文的目標(biāo)：

　　1、理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)抓住移步換景的特點(diǎn)概括游記類文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、我要品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“三點(diǎn)成像”來把景物寫具體的方法。

　　3、我會(huì)正確、流利地朗讀課文，還能讀出對(duì)頤和園的贊美和喜愛之情，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

　　我和幾位語文組的老師經(jīng)過了認(rèn)真的研究后發(fā)現(xiàn)，在第一課時(shí)的重點(diǎn)就是讀文和概括文章的.主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容略顯少了一些，正好我們學(xué)校有60分鐘的大課，我們最后決定修改原教學(xué)設(shè)計(jì)，把第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)合二為一，上成60分鐘的大課。從教學(xué)效果和課堂反應(yīng)上來看，還是不錯(cuò)的，孩子們既學(xué)會(huì)了概括寫景類文章主要內(nèi)容的辦法，又了解了作者運(yùn)用三點(diǎn)成像”來把景物寫具體的方法，還通過朗讀表達(dá)了對(duì)頤和園的向往和贊美之情�，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課做如下反思：

　　一、課堂氣氛活躍自然

　　這節(jié)課，我沒有一絲的要求學(xué)生達(dá)到什么樣的程度的限制，這樣就能讓學(xué)生大膽的讀書，大膽的說感受，真實(shí)的匯報(bào)體會(huì)，說出想法，所以同學(xué)們能在合作學(xué)習(xí)時(shí)大聲討論，在集體匯報(bào)時(shí)主動(dòng)質(zhì)疑，這是這節(jié)課我和同學(xué)們的共同收獲。

　　二、利用多媒體課件，拓展學(xué)生想象思維

　　教學(xué)時(shí)，我首先以課件引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在頤和園的美景中，在讓他們讀課文，這就能激發(fā)他們的閱讀興趣，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣讓他們初步感知頤和園的美，逼真的畫面使學(xué)生們興趣大增。因此，欣賞完后，學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。

　　三、關(guān)注了語文素養(yǎng)的提升，注重了語文知識(shí)的傳授

　　曾幾何時(shí)，許多語文老師在語文課上總是過分的強(qiáng)調(diào)語文的人文性，往往把一節(jié)語文課上成思品課。我在這節(jié)課上，關(guān)注了學(xué)生的語文思維能力、口語表達(dá)能力和朗讀能力的培養(yǎng)，并且傳授給孩子們具體的語文知識(shí)：一、概括寫景類文章的主要內(nèi)容的方法（游覽順序+游覽地+總體印象），二、移步換景（這種人走景移，隨著觀察點(diǎn)的不同，不斷展現(xiàn)新的景物畫面的方法叫移步換景。）三、“三點(diǎn)成像”：運(yùn)用三種觀察方法抓取的三個(gè)點(diǎn)：從外面看（整體）寫了長(zhǎng)廊的長(zhǎng) ，從里面看（局部）寫了長(zhǎng)廊的畫，邊走邊看（環(huán)境）寫了長(zhǎng)廊的花。長(zhǎng)廊的美就像一幅畫一樣呈現(xiàn)在我們面前。這種從三個(gè)方面或者三個(gè)特點(diǎn)來把一個(gè)景點(diǎn)寫具體方法叫“三點(diǎn)成像”。

　　四、努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　不足之處：

　　雖然這節(jié)課能讓大多數(shù)孩子學(xué)到不少知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)困生容量有些大，接受起來稍顯困難。

　　多媒體的課件限制了學(xué)生對(duì)本的真實(shí)把握，有的學(xué)生的思維備限制在了圖畫內(nèi)容上。

　　我的準(zhǔn)備還不是很充分，有的地方引導(dǎo)的生硬，課堂駕馭能力還有待提高。

　　總之，這節(jié)課是一次全新的嘗試，興許以后可以提高大課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們需要不斷努力，不斷進(jìn)取，以切實(shí)有效的方式引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z言世界里主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。

教學(xué)反思9

　　講授《功》的時(shí)候，可以改變以往先講功的含義及兩個(gè)必要因素，然后舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生識(shí)別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計(jì)算，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的`就只剩下溜號(hào)了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺(tái)，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對(duì)功的理解來識(shí)別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見。

　　隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂，會(huì)做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

教學(xué)反思10

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了自己的賽車。各有特色，令我很欣慰！

　　如黃些蘭同學(xué)的`彈力驅(qū)動(dòng)環(huán)保汽車。她使用的材料是硬紙、筷子、橡皮筋、膠布、貼紙、玻璃膠。彈力驅(qū)動(dòng)環(huán)保汽車主要是由硬紙做成車身、筷子做車軸、玻璃膠和貼紙做成車輪、在后輪裝上橡皮筋而制成的。當(dāng)汽車向后退時(shí)，橡皮筋被環(huán)繞在后輪上，當(dāng)把手松開時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生向前的力，推動(dòng)汽車向前進(jìn)。這輛汽車輕巧、堅(jiān)固，外形大方、美觀。不需要馬達(dá)、電池等做驅(qū)動(dòng)力，是一種環(huán)保型汽車。在教學(xué)過程中使用這輛車，不用電池、馬達(dá)、燃料等動(dòng)力，如何使汽車動(dòng)起來？學(xué)生利用橡皮筋自制的汽車很好地回答了這個(gè)問題。外形大方、美觀讓學(xué)生驚喜和好奇心大增，制作環(huán)保型汽車的沖動(dòng)也大增，達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過汽車的制作，學(xué)生更好地掌握了彈力的知識(shí)，能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

教學(xué)反思11

　　這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是"根據(jù)特征認(rèn)人".本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認(rèn)識(shí)人,從而學(xué)習(xí)掌握句型,及相關(guān)的家庭成員，身體部位，顏色，服裝等類單詞。在課堂上我盡量用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，讓他們享受到成功的喜悅，這樣他們對(duì)英語的興趣更加持久而濃厚，則達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)！

　　小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。

　　通過英語趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有g(shù)irl。Very good。Well done, Pass。 Wonderful…被贊揚(yáng)的`同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小貼紙等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生課后會(huì)互相評(píng)比書后的貼紙，你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成�？傊�，經(jīng)過合作互動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐，課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

教學(xué)反思12

　　上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說真的，我認(rèn)為把作者寫的《風(fēng)箏》安排在第一課，未免太難了。因?yàn)樽髡呦壬�的文章語言比較隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請(qǐng)同學(xué)來回答：這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗勢(shì)力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！

　　另一位同學(xué)接著回答：這句話和第二段中的我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的'故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對(duì)政治氣候的感受。除此之外，同學(xué)還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

教學(xué)反思13

　　《邊城》一課教學(xué)結(jié)束后,我從如下幾個(gè)方面反思這篇課文的教學(xué)：

　　一. 預(yù)設(shè)與生成

　　這堂課我預(yù)設(shè)了三個(gè)板塊，第一板塊以時(shí)間、地點(diǎn)切入，把握小說節(jié)選部分的框架內(nèi)容。第二板塊設(shè)置問題：《邊城》里哪一點(diǎn)最吸引你，促動(dòng)學(xué)生品讀思考，最后引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問題啟迪學(xué)生找出描寫翠翠心理的的句子。

　　生成：我執(zhí)教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對(duì)翠翠情竇初開把握得較好,費(fèi)時(shí)不多,而9班則拖沓了。

　　優(yōu)點(diǎn)：緊扣目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂充滿活力。不足這處,學(xué)生找心理描寫的句子時(shí)找得不準(zhǔn)確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中要研究學(xué)情，提高應(yīng)變能力，把預(yù)設(shè)與生成的比例協(xié)調(diào)好。

　　二. 穿插與旁逸

　　在教學(xué)第二板塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解邊城的人性美，穿插了當(dāng)今的一些例子和文中進(jìn)行對(duì)比以幫助學(xué)生對(duì)小說的`理解。如前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上“小悅悅”的事件來突出《邊城》里人們樂于助人品德的可貴;當(dāng)今人們對(duì)金錢的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來對(duì)比碼頭上賣黃紙的小伙子為要多給錢和老船夫推搡;當(dāng)今人們的愛情觀，如電視上“非誠(chéng)勿擾”愛情的淺俗直白來對(duì)比翠翠愛情的晶瑩剔透;我們學(xué)生從影視中了解的當(dāng)時(shí)中國(guó)其他地方的勾結(jié)、魚肉百姓來對(duì)比《邊城》里軍民同樂的魚水之情。

　　優(yōu)點(diǎn)：課外大量材料的補(bǔ)充幫助學(xué)生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發(fā)了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。不足：一時(shí)興起，尤其是談電視相親節(jié)目“非誠(chéng)勿擾”占時(shí)多了,聯(lián)系廣了。

　　三,品味與探究

　　沈從文的語言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導(dǎo)學(xué)生品味探究的好材料。如：

　　1.“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個(gè)人的一種不可逃避的責(zé)任”,在朗讀時(shí)故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學(xué)生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂于助人的美德。

　　2,那個(gè)賣皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢更能顯示此為一種風(fēng)尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。

　　3使這人不得不把錢捏在手里。學(xué)生對(duì)“捏”字品味非常到位。

　　類似這樣的句子還有很多，整節(jié)課堂學(xué)生學(xué)得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。

　　這篇課文的教學(xué)雖結(jié)束一月有余,但師生互動(dòng)融洽的場(chǎng)面仍浮在眼前。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這篇課文教學(xué)的得失，在以后的教學(xué)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,使自己在專業(yè)成長(zhǎng)的路上走得更快、更穩(wěn)。

教學(xué)反思14

　　儲(chǔ)蓄與人們的生活密切聯(lián)系，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我努力做到把新理念和教學(xué)行為結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。

　　上這一課前我安排了學(xué)生實(shí)地調(diào)查，縮短了課本數(shù)學(xué)與生活中數(shù)學(xué)的距離，既豐富了學(xué)生的儲(chǔ)蓄知識(shí)，又增加了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生說說自己調(diào)查到的知識(shí)，所以時(shí)間比預(yù)設(shè)時(shí)間稍微長(zhǎng)了一些，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些緊張。

　　在新授環(huán)節(jié)中，我采用的是讓學(xué)生通過自己調(diào)查，逐步得出利息=本金×利率×?xí)r間的計(jì)算方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自選研究的問題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主進(jìn)行探索，老師沒有干預(yù)。在實(shí)施的過程中，老師更沒有插手，只參與在學(xué)生的`探索過程。

　　從學(xué)生生活中得到的經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合笑笑和淘氣各得到壓歲錢怎樣存，利用利息計(jì)算方法算出各自得到的利息。讓學(xué)生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示“你知道嗎？”也就是利息稅的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生個(gè)人在銀行存款所得到的利息應(yīng)按20%納稅，增進(jìn)學(xué)生的納稅意識(shí)。

　　在練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我采取了鞏固練習(xí)、延伸練習(xí)以及升華練習(xí)的形式，針對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)，采取多種形式，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，班上同學(xué)對(duì)于這部分內(nèi)容掌握較好，在計(jì)算時(shí)也很熟練，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。

　　學(xué)完這一課后，我又布置讓學(xué)生調(diào)查銀行利息最近三年的變化情況，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。而且還體會(huì)利息的變化與國(guó)家經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，以及國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與我們的社會(huì)發(fā)展有著密不可分的作用。

　　雖然整節(jié)課教學(xué)效果上較好，在課前老師的設(shè)計(jì)上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門藝術(shù)。在實(shí)際操作的時(shí)間分配上不夠妥當(dāng)。這在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要不斷地去改進(jìn)、去完善。

教學(xué)反思15

　　對(duì)于新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)的《切線長(zhǎng)定理》的教學(xué)，由于和去年的華東師大版的內(nèi)容有很大的差別。但是考慮到學(xué)生應(yīng)該學(xué)到些有用的數(shù)學(xué)，所以將設(shè)計(jì)改變了些。以下是第三課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。希望老師們能提出寶貴的意見.

　　切線問題，首先條數(shù)由一條、兩條再到三條，先讓學(xué)生動(dòng)手操作化一條切線，通過折疊畫使學(xué)生自然而然地想到利用軸對(duì)稱性研究?jī)蓷l切線問題，從而發(fā)現(xiàn)切線長(zhǎng)定理，然后進(jìn)行三條切線問題的研究即三角形的內(nèi)切圓，研究三角形的內(nèi)切圓問題又讓學(xué)生經(jīng)歷了從畫到有關(guān)問題計(jì)算的過程，使學(xué)生領(lǐng)略了山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的意境，領(lǐng)悟了化多為少，化難為易，化新為舊的研究問題的一般思路。

　　研究三角形的'內(nèi)切圓問題符合認(rèn)知食物的一般規(guī)律，即遵循又一般到特殊，再又特殊到一般的原則，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題后，從研究銳角三角形的內(nèi)切圓到直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)切圓，然后總結(jié)出畫任何三角形內(nèi)切圓的一般方法，任何三角形都又內(nèi)切圓，其內(nèi)切圓的圓心就是三角形的三條角平分線的交點(diǎn)，只需要畫兩條角平分線即可，從計(jì)算銳角三角形的切線長(zhǎng)，通過變式計(jì)算直角三角形的內(nèi)切圓半徑，總結(jié)出計(jì)算直角三角形的內(nèi)切圓半徑的一般規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

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