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《北京》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《北京》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北京》教學(xué)反思1
培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
事實上，我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學(xué)生的閱讀感受。教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、**迭起……過于精致細膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不愿上語文課了。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！
整體感知的關(guān)鍵在于文章的'標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的一個突破口。為此，《棗核》一文的教學(xué)設(shè)計就是圍繞著標(biāo)題“棗核”展開的。
《北京》教學(xué)反思2
本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的`習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。因為本文時間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫到正月十九，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場景描寫，有較強的畫面感。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長，在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
《北京》教學(xué)反思3
今天是開學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。”基于時間關(guān)系，開學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時，開學(xué)第一課，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事），初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排
1。了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）
2。初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲、有的.說是元宵的燈展。（說明學(xué)生對整體的把握，概述能力的培養(yǎng)還需加強）
3。交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！
4。梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個重點，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率�。�
《北京》教學(xué)反思4
24時計時法是在學(xué)生認識“時、分、秒”和“年、月、日”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示時間時，往往不太習(xí)慣。以往的教學(xué)中，教師過分的注重講解兩種計時法的換算，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)兩種計時法的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接告訴了學(xué)生什么是24時計時法出現(xiàn)的必要性。因此，在本節(jié)課上，我力圖通過創(chuàng)設(shè)一些情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，直觀演示、觀察操作等方法，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。最后利用學(xué)生喜歡游戲的特點，將知識寓于游戲中，同時強化了“0時”，突出重難點，使學(xué)生進一步地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
成功之處：
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我從與學(xué)生的親切談話開始走進新課，在與學(xué)生的共同探討、平等交流中進行新課，在生動有趣的游戲活動中結(jié)束新課。親切自然的教態(tài)、充滿***的語言使學(xué)生受到感染，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系融洽、感情互通，課堂上知情交融，師生身心愉悅，這是一節(jié)好課最重要的前提和保證，也是我教學(xué)中努力最求的目標(biāo)。
2、密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實際。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。教學(xué)時，我從生活現(xiàn)象的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受一日有24小時，從電視報、火車票等實物中認識和學(xué)習(xí)24時計時法，感受它在生活中的廣泛應(yīng)用，用學(xué)到的24時計時法記錄自己或家人的作息時間等等，數(shù)學(xué)源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的體現(xiàn)。
不足之處：
我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該不僅關(guān)注還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程，促使學(xué)生養(yǎng)成研究問題的意識。
《北京》教學(xué)反思5
2008年的北京奧運會雖然已經(jīng)落下帷幕，但是孩子們還是歷歷在目，好像當(dāng)時的情景就在眼前一樣，因此，課一開始，我讓學(xué)生回憶奧運會時你所見到的場面，大部分學(xué)生都能將所見所聞表述出來，有的學(xué)生還發(fā)表了自己的看法，這樣，就很直接地進入了新課的學(xué)習(xí)。由于本課篇幅較長，在朗讀上我花了足夠的時間，自由讀，同桌互讀，小組讀，個別讀等，并進行糾正與評價，學(xué)生在反復(fù)的誦讀中將課文讀得正確和熟練了。在講解課文內(nèi)容的時候，我注重培養(yǎng)學(xué)生的.語感，以讀悟情，以讀促情，用自己的語言激發(fā)學(xué)生的情感，并提出如果當(dāng)時你在場，你會怎么樣?心情如何?
學(xué)生通過對課文的理解，對奧運會的了解，孩子們各抒己見，并通過繪聲繪色的朗讀，將自己的情感表達了出來，啟發(fā)學(xué)生讀通課文，讀懂句子，達到畫面在腦海中，情感在心中，孩子對課文的學(xué)習(xí)得到了再次升華。當(dāng)然，還有很多不足之處，由于條件的有限，我沒有通過音像等手段將畫面直接放給孩子們看，必要的時候還可以將《我和你》這首歌播放給學(xué)生聽，因此，在以后的教學(xué)中，在這方面應(yīng)多加改進。
《北京》教學(xué)反思6
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點代數(shù)知識（如用字母表示運算定律，用圖形表示數(shù)）的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。用字母表示數(shù)對于小學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步。從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識上的一個飛躍，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認識上的一個飛躍�？梢哉f，學(xué)習(xí)代數(shù)就是從學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開始的。
成功之處：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過用字母表示一些特定數(shù)的題目，學(xué)過用字母表示運算定律和計量單位，既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的'支撐作用，又要及時引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的具體性，實現(xiàn)必要的抽象概括。
2.感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
在教學(xué)中通過一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受字母代數(shù)的優(yōu)點。比如通過用字母表示運算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號語言比文字語言更為簡潔明了，積累這樣的體驗和認識，對于提高學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識都有很大的幫助。
不足之處：
1.含有字母式子的簡寫出現(xiàn)不省略乘號的現(xiàn)象，沒有按要求去寫。如axd=ad ax7xc=a 7c
2.對于用字母表示的意義與加法混淆。如：a+2=2a x+6=6x
再教設(shè)計：
1.加強練習(xí)含有字母式子的簡寫。
2.加強對2a和a2 意義的區(qū)別和練習(xí)。
3.及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁P，讓學(xué)生的自信得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。
《北京》教學(xué)反思7
教學(xué)要求：
1、把詞語補充完整練習(xí)，背記并書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運用詞語的能力。
3、使學(xué)生感受漢語的豐富，體會字序的變化與詞語意思的關(guān)系，進行詞匯積累，豐富語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
6、進行口語交際練習(xí)。
7、習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)時間：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
完成一至四題。
教學(xué)過程：
一、鞏固、掌握常見的四字的詞語。
1、默讀中獨立完成，想一想為什么這樣填。
二、學(xué)生匯報，并訂正。
讀一讀，背一背，寫一寫。
三、根據(jù)詞語的意思選擇合適的詞語進行搭配。
1、讀例子，體會字序變化與詞語意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）
自己寫幾組。
2、讀給大家聽。
3、進行縮寫句子練習(xí)。
（1）學(xué)生讀句子，獨立完成。（2）學(xué)生反饋。（3）針對學(xué)生縮句的情況，采取對比的方法加以指導(dǎo)。（4）讀縮寫后的`句子。
四、作業(yè)：
把一——四題寫在練習(xí)本上。
教學(xué)反思：對于縮句的練習(xí)，學(xué)生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習(xí)上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項練習(xí)。對于調(diào)換位置后，詞語的意思不改變的這類的練習(xí)學(xué)生說出的較少，需要教師補充，有些詞語不好判斷意思是否相同。如：喜歡——歡喜上樓——樓上。
《北京》教學(xué)反思8
《只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球�！钡恼玛P(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個重點內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料；還要加強同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。
上課儼始，我用帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空的形式引入課文，激起學(xué)生探求地球知識的強烈愿望。在學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識后，我讓學(xué)生交流查閱的資料，設(shè)計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生精煉地運用語言文字的能力和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習(xí)時，我讓學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)了本篇課文的心聲，使學(xué)生對書本知識進行有效的延伸。
回想這堂課，我和學(xué)生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學(xué)的得失。我認為：有目的的放手讓學(xué)生自己查閱資料對學(xué)習(xí)語文有很大的`優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
（二）使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強，豐富學(xué)生的認知、情感；
�。ㄈ┠軌蚣せ顚W(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式；
�。ㄋ模└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。
《北京》教學(xué)反思9
一、“機智”源于“積淀”
這是一節(jié)市級比賽課，并且是指前一天抽教學(xué)內(nèi)容。我抽到的二年級下冊的《北京亮起來了》。經(jīng)過二次備課，對整個教學(xué)過程進行梳理。但和學(xué)生進行試教只有兩次半節(jié)課。在重點研讀第二自然段時，設(shè)計的意圖是：自讀——交流理解——創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)畫面——指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)畫面。第1、2兩個環(huán)節(jié)順利地進行下去了。在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了北京的長安街、天安門、廣場四周：建筑物的光與影的畫面。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。接下來的環(huán)節(jié)是用課件給學(xué)生呈現(xiàn)一組燈與光交融的夜景圖。沒有想到，課件竟然出現(xiàn)了問題，圖片出不來了，怎么辦？
我當(dāng)時請學(xué)生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。最后在感情朗讀的展示中沒有出現(xiàn)高潮。為什么？其實，這個環(huán)節(jié)迂回了。既然沒有了可視的畫面，如果老師運用了可聽的教師范讀，用充滿激情的朗讀，把孩子們帶入那個燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能巧妙的融合。如果我機智靈活地把這個環(huán)節(jié)改為：“沒有了美的畫面，那老師來讀讀，請同學(xué)們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎(chǔ)。其實這個類似的教學(xué)片段在我的區(qū)級比賽課《燕子專列》中出現(xiàn)過，而且教學(xué)效果很好。我當(dāng)時為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機智”需要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，教師才會在學(xué)生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會有靈機一動的智慧，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。這樣才會“厚積”而“薄發(fā)”。
二、“美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對本課進行一個整體回顧，提出了一個問題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？”這是一個很開放的話題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗去談。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問：“宜昌是一個什么樣的城市？”更沒想到出現(xiàn)了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢如幻，光影交錯的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的`問題：“宜昌是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？
其實，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！比绻N近文本，利用文本進行引導(dǎo)，相信會有另一番效果：“同學(xué)們，其實咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)宜昌，我們愛首都北京，我們愛偉大的祖國。”如此一來，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的美，用優(yōu)美的語言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運用語言文字。
《北京》教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的.形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點關(guān)注，設(shè)計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓(xùn)練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
《北京》教學(xué)反思11
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》，思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時決定以課文為本，理清楚課文寫作順序，其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，寫寫“我的'春節(jié)”，點評(這是本堂課的教學(xué)重點)。
這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運用。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學(xué)生更多，看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作，有的發(fā)呆似的看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進行強化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動，其中一項就是同年級組開展賽課活動。
統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新拾起，絕不是怯于應(yīng)對新課文，而是，去年講的時候，自己就有很多的不足。集體研討的時候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進意見。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受。可怎樣接受?我想，這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時的歌謠，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生情緒，比我上次我來讀的效果好。談感受時，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因為僅僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣效果會更好些。這部分，我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。
默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣，才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時補充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中，每個時間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇，進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課，分析課文占用時間過多，師生交流有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當(dāng)改之。
《北京》教學(xué)反思12
在本課教學(xué)時，先讓學(xué)生用12個同樣大小的正方形，擺成一個長方形，并用乘法算式把自己的擺法表示出來，讓學(xué)生動手操作、合作交流，怎樣擺，有哪些不同的擺法？先讓學(xué)生小組交流、操作后，以其中的一道乘法算式為例，引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。
這樣的安排，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，用學(xué)生已有的經(jīng)驗和動手操作能力，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動性。一方面讓學(xué)生樂于接受，是學(xué)生在展示自己的想法，老師僅僅是組織者；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和傾聽他人的想法的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。對于找一個數(shù)的倍數(shù)比找一個數(shù)的因數(shù)的方法要容易些，所以我先教學(xué)如何找一個數(shù)的倍數(shù)，在學(xué)生學(xué)會了找一個數(shù)的倍數(shù)的方法基礎(chǔ)上，再教學(xué)如何找一個數(shù)的因數(shù)，這樣教學(xué)便于學(xué)生自己探索并總結(jié)歸納出找一個數(shù)的因數(shù)的方法，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在處理本節(jié)課的難點找36的因數(shù)時，我原來是放手讓學(xué)生自己去找的。結(jié)果試上時很多學(xué)生沒有頭緒，無從下手。時間倒是花去不少，可方法卻沒有多少可行的。我靜下心來尋找原因，找一個的因數(shù)是學(xué)生以前從未遇到過的問題，自然不知道如何解決。再加上找一個數(shù)的因數(shù)比找一個數(shù)的倍數(shù)要難得多，我這樣貿(mào)然地放手，學(xué)生當(dāng)然不知所措了。后來，在處理找36的因數(shù)時，如何做到既不重復(fù)又不遺漏地找36的因數(shù)？我認為要對學(xué)生扶放得當(dāng)，要有適當(dāng)?shù)胤�，學(xué)生才能探索出方法。于是，我讓學(xué)生回憶剛才的幾道乘法算式，然后把找一個數(shù)的倍數(shù)的方法有效的遷移到找一個數(shù)的因數(shù)中。果然學(xué)生知道了該如何思考后，效果好了很多。
《北京》教學(xué)反思13
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的'讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
《北京》教學(xué)反思14
《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導(dǎo)，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學(xué)習(xí)，經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。
首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學(xué)設(shè)計中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時，我跟孩子說，誰寫得好請給自己加一個小五星，這樣的自評環(huán)節(jié)其實對二年級的孩子是不恰當(dāng)?shù)模湍昙壍暮⒆舆�難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實。最后，我想加入一個口語表達和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美��！我多么想……”為例說一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，看看馬路這樣的例子，在引導(dǎo)時，應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，表達出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的'太少，那么這堂課就成了表演，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會變成花架子。
其次，以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體，而老師是引導(dǎo)者，那么引導(dǎo)得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設(shè)置成重點朗讀的段落。但是在朗讀指導(dǎo)中，我沒有考慮到學(xué)情，二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導(dǎo)時給孩子更多直觀的感受。“美麗的城市”可以結(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感，體會朗讀。而“又莊嚴，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡單的幾個字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。
第三，語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會感情，但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢，讀書習(xí)慣，這是低年級語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學(xué)生回答得五
八門，有說“綠樹成蔭”的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個詞，也沒有按照順序來說。所以板書時我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中，按順序概括段落是一項基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練。
這節(jié)課中存在的問題，細枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。
《北京》教學(xué)反思15
《北京的金山上》是一首藏族舞曲。為了讓幼兒很好地感受藏族人民熱情、奔放的豪情與舞蹈特點，在這個舞蹈學(xué)習(xí)之前我特地請幼兒仔細欣賞了這首樂曲的內(nèi)容，并把歌詞讓幼兒熟悉了一遍，發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的理解不是很感興趣，所以把歌詞和樂曲的`學(xué)習(xí)，放的比較簡單，就進入了基本舞步的學(xué)習(xí)。先學(xué)了彈簧步和進退步，然后又做了幾個簡單的手部動作。再配上一些皺紙彩條，一甩一甩地煞是好看，我想孩子們一定會非常喜歡的，于是就把整個舞蹈動作連貫了起來，表演了一遍給幼兒看。沒想到佳佳在一旁說：“老師，你的動作不好看!”這個時候我有點尷尬，但是隨即一想，一定是自己在做動作的時候表情不是很自然，比較起以前的全老師，舞蹈動作肯定沒有她跳得好看、自然。
怎樣改變這樣的尷尬局面，又讓孩子們心服口服，并調(diào)動學(xué)習(xí)的舞蹈的積極性呢?于是，我請一位小朋友自告奮勇上來和我進行比賽，讓幼兒仔細看看，誰的動作更好看�？吹郊鸭眼x躍報名，我就順勢請了佳佳，幾個動作下來，小朋友們看到，佳佳在音樂之下，根本就沒有做什么動作，而我則放松了心情，揮舞著彩帶，自然、優(yōu)美的和著節(jié)拍，跳著舞，小朋友們一下子被我的舞姿吸引了，為我鼓起掌來，這時我趁熱打鐵問大家：“這個舞蹈好看嗎?”“好看——!”看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來。我忙請幼兒一起學(xué)起了舞蹈。孩子們一遍又一遍，學(xué)得很認真。
在幼兒說出老師的動作不好看的時候，其實我很汗顏。由于個人在舞蹈方面不是很自信，所以導(dǎo)致自己雖然在課前進行了多次琢磨，但還是在幼兒面前很緊張，動作比較，才會發(fā)生這樣的狀況。還有，平時與幼兒之間雖然有很多語言上的交流，但還是與幼兒間缺乏情感上的交流和互動。以后不僅要在課前認真?zhèn)湔n，還要在舞蹈基本功上加強練習(xí)，并加強與幼兒間的情感互動。
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