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《北京》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《北京》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《北京》教學(xué)反思1
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時(shí)間的順序運(yùn)用真摯感人的語(yǔ)言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場(chǎng)面，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情，透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“開(kāi)始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！白寣W(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)�！北菊n進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。
隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的'節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期�？梢�(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來(lái)。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節(jié)課，也有以下不足： 1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京》教學(xué)反思2
教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
但是，從這節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒(méi)有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料：
資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的'。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。看來(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，是兩張皮，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《北京》教學(xué)反思3
在課文即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)話題？對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人，你能帶著一顆祝福的心對(duì)“20xx，北京”說(shuō)一句什么話呢？同學(xué)們帶著激動(dòng)、興奮、自豪的心情說(shuō)出了自己美好的打算及自己內(nèi)心最真誠(chéng)的祝福。同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)完了整篇文章。我感覺(jué)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較不錯(cuò)的。
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的'語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
《北京》教學(xué)反思4
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的'把握上還應(yīng)該確切些。
在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的句式訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。
《北京》教學(xué)反思5
在教學(xué)《北京》一課時(shí)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)備充分，沒(méi)有針對(duì)本班學(xué)生情況做好預(yù)設(shè)，以至于課堂上出現(xiàn)硬生生牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒(méi)有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。起初讓學(xué)生選擇想去的地方，實(shí)際上在這部分學(xué)生就被我來(lái)到了北京天安門(mén)前，接著學(xué)習(xí)了這一段。
本課課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。我設(shè)計(jì)的讀形式多，但對(duì)最后一段里的兩個(gè)”愛(ài)”稍稍帶過(guò)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生自身的熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，對(duì)北京的愛(ài)也是感情不到位。如果把圖片在讀的過(guò)程中再重新展示，我想效果會(huì)好些。
在看圖訓(xùn)練說(shuō)話的部分，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的詞匯量很少，以前學(xué)過(guò)的`好詞卻沒(méi)有發(fā)揮作用，我想這是很失敗的地方，這也是我今后努力的方向，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己能夠運(yùn)用。
通過(guò)這堂課，我對(duì)自己的這些孩子有了更深的了解，也認(rèn)識(shí)到自身的不足。如何上有效的課，如何讓學(xué)生在課堂上綻放自己的光彩，我將上下而求索…
《北京》教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受北京的美麗，激發(fā)熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�、欣賞圖片引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)去過(guò)北京哪里。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！
（大屏幕展示xx的畫(huà)面，故宮的畫(huà)面，長(zhǎng)城、天壇、頤和園、立交橋。）
邊放圖邊穿插一些老師的'講解。
（二）認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀生字
師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京�。浚ㄏ耄。�
師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起坐上小飛機(jī)，去北京旅游吧！請(qǐng)大家系好安全帶，出發(fā)！
（板書(shū)課題）
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在坐在飛機(jī)座位上，俯瞰著中國(guó)大地，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示中國(guó)地圖）這就是中國(guó)地圖，誰(shuí)能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里�。�
師：同學(xué)們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。
師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)到北京啊？（想�。�
師：那可要經(jīng)過(guò)重重的考驗(yàn)哦！我們之前都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會(huì)讀嗎？找同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀一下。（分行領(lǐng)讀，學(xué)生用手書(shū)空聲調(diào)。讀得過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：莊、周、似、廈都是翹舌音。）
師：同學(xué)們讀得真棒！給自己鼓勵(lì)一下�。ò舭粑艺姘�！繼續(xù)努力會(huì)更棒！）
師：剛才我們是帶著拼音讀的，把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？（會(huì)！）
師：我們來(lái)試一下！齊讀�。▽W(xué)生齊讀）
師：找一列小火車(chē)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，看那一列小火車(chē)坐的最好�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)糾正指導(dǎo)）
2、分析字形
師：這些生字我們都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，說(shuō)一說(shuō)這些字你都是怎么記住的吧！
�。▽W(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生討論后，請(qǐng)學(xué)生代表表達(dá)自己的見(jiàn)解。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵(lì)學(xué)生從生活中識(shí)字。）
重點(diǎn)講解：闊、案、似、廈
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一下這四個(gè)字的記法，學(xué)生可想到：闊：加一加（門(mén)+活）
案：加一加（安+木）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是形聲字。
似：加一加（單人旁+以）教師指導(dǎo)這個(gè)字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。
廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。同學(xué)們，每個(gè)生字我們都可以用各種方法去記住它，希望大家靈活運(yùn)用這些方法，更快樂(lè)簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)！
3、讀生詞
師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們來(lái)看一下課文中的生詞，預(yù)習(xí)的時(shí)候讓大家從文中用括號(hào)括了出來(lái)，都有哪些呢？
�。ㄉf(shuō)，教師用ppt出示：中央、黃瓦、莊嚴(yán)、寬闊、紀(jì)念碑、四周、似的、拼成、圖案、花壇、名勝古跡、高樓大廈）
師：同學(xué)們課前都自己制作了詞卡，我們來(lái)看看哪個(gè)小朋友制作的最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，展示的同學(xué)隨機(jī)抽取自己的詞卡讓同學(xué)們讀）師：同學(xué)們，請(qǐng)你和你的同桌也玩一下剛才的游戲，你抽詞卡，他來(lái)讀。開(kāi)始。
�。ㄍ阑顒�(dòng)）
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
師：同學(xué)們，通過(guò)了這些考驗(yàn)，我們終于來(lái)到北京啦！請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀《北京》這篇文章，在課本上畫(huà)出來(lái)我們即將要去的地方，開(kāi)始！
�。ㄉx課文，畫(huà)地點(diǎn)，教師巡視）
學(xué)生讀完畫(huà)完后，請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出地點(diǎn)：xx、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。
�。ㄋ模┵p讀課文，以圖悟情
1、第1段
師：我們要開(kāi)始游覽北京啦！可是要怎么走呢？找?guī)讉�(gè)小導(dǎo)游吧！先找一個(gè)小導(dǎo)游為我們介紹一下北京。
�。ǔ鍪菊n文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。）“小導(dǎo)游”讀完后，讓學(xué)生為其鼓掌，鍛煉學(xué)生贊揚(yáng)別人的能力。
2、第二段
師：下面，我們要去什么地方呢？找一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)帶我們?nèi)ィ?/p>
�。ǔ鍪菊n文第二段：xx在北京城的中央,紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。xx前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。）
“小導(dǎo)游”介紹的很好，平翹舌音掌握的特別準(zhǔn)確，掌聲鼓勵(lì)。
師：讓我們xx，來(lái)看看xx的景象。
�。úシ�**和人民英雄紀(jì)念碑的圖片，通過(guò)人民英雄紀(jì)念碑的圖片講解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析各種美景：柏油馬路、立交橋等等。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀：綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息。
出示句子：北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
請(qǐng)學(xué)生賞析：哪個(gè)句子好？為什么？
學(xué)生能答出：第二個(gè)句子好，寫(xiě)得更清楚。
教師總結(jié)，多用形容詞和量詞，使得句子更具體更生動(dòng)。
4、第四段
出示第四段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀：名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
5、悟情
看了這么多北京的美景，你有什么想說(shuō)的嗎？（北京真美�。。┲笇�(dǎo)朗讀，有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、出示城字，學(xué)生觀察，說(shuō)出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生臨寫(xiě)。
找學(xué)生代表作品展示，評(píng)分：正確一面旗子，整潔一面旗子，漂亮一面旗子，滿(mǎn)分三面。
請(qǐng)學(xué)生自查，給自己得分。
2、出示圖字，學(xué)生觀察，說(shuō)出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生臨寫(xiě)。同桌互查，得分。
�。┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的地方，從網(wǎng)上查資料，跟父母介紹一下。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
《北京》教學(xué)反思7
《雨后》是一首富有童心和童趣的詩(shī)歌。在本課的教學(xué)中，我特別注重了從學(xué)生的生活入手，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，享受童年生活的樂(lè)趣。喜歡雨后玩水，雪后玩雪，這是兒童的天性。
因此，在上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回味過(guò)去玩水的快樂(lè)生活，來(lái)談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂(lè)體驗(yàn)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課的.學(xué)習(xí)：“大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，今天，我們一起讀一讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎?” 這篇課文，重點(diǎn)描寫(xiě)的是小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫(huà)了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng)，激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，然后從分角色讀，到加上動(dòng)作，表情，神態(tài)進(jìn)行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語(yǔ)言、情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
例如“妹，小心，滑！”孩子們很愛(ài)讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語(yǔ)，這一課沒(méi)怎么提示，孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說(shuō)應(yīng)該聲音稍大，因?yàn)閺V場(chǎng)上人很多，很熱鬧，聲音小了，妹妹會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)的；有的說(shuō)應(yīng)該喊短促些，妹妹走得很快，慢的話，妹妹也許已經(jīng)摔跤了；有的說(shuō)，應(yīng)該讀親切些，那是哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心、提醒。
學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，把兄妹倆的親情，哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。
《北京》教學(xué)反思8
《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的.心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節(jié)日，詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《北京》教學(xué)反思9
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感�！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的.思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方；最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
《北京》教學(xué)反思10
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng)，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會(huì)的方法，通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè)曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺(jué)自己的引導(dǎo)過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破�？梢�(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的.教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
《北京》教學(xué)反思11
關(guān)于本文的教學(xué)，我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯，內(nèi)容這么熟悉，語(yǔ)言這么俗白，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢？后來(lái)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見(jiàn)，逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊：概說(shuō)課文、初識(shí)規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊，我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”，就是得用固定的句式來(lái)說(shuō)，這樣就不僅僅是對(duì)內(nèi)容的理解和感受了，還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ)，還得找課文內(nèi)容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來(lái)了。
“初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節(jié)。這也是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理。
“探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面，既有親情，也有友情，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，必須引進(jìn)一些教學(xué)資源，對(duì)文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋?zhuān)@樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ)，最后經(jīng)過(guò)挑選，我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前根據(jù)自己對(duì)課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看，這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的`語(yǔ)文教學(xué)，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言語(yǔ)內(nèi)容，然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫(xiě)法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式，我更是著力尤多，以期學(xué)生能達(dá)到模仿、借鑒、運(yùn)用的程度。有些方法，即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用，作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的，待到有朝一日，條件成熟了，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫(xiě)法之奧妙，我們?cè)谡n前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了，不再贅述。在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)孩子們對(duì)幾篇文本進(jìn)行比較，比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的。另外，我想說(shuō)明的是，《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩?xiě)的下水文，沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
《北京》教學(xué)反思12
《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元的課文。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我國(guó)的祖國(guó)是偉大強(qiáng)盛的，而首都北京是那么的神圣，但對(duì)北京的發(fā)展、悠久歷史、 在本課的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。
這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置和北京天安門(mén)的地理位置入手，讓學(xué)生對(duì)北京在空間上有個(gè)大致地了解。然后讓學(xué)生對(duì)自己所了解的天安門(mén)進(jìn)行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門(mén)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門(mén)的莊重與肅穆。接著再通過(guò)一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的'歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化……使學(xué)生對(duì)北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善，更加豐富。總而言之，一堂課下來(lái)還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。
《北京》教學(xué)反思13
第一組詞語(yǔ)是本課的二類(lèi)生字詞，通過(guò)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)落下帷幕了。
第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準(zhǔn)每一個(gè)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生一下子說(shuō)出了很多句子，如：“看了運(yùn)動(dòng)員們精彩的比賽，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來(lái)，幾名運(yùn)動(dòng)員感動(dòng)地哭了�！睆膶W(xué)生的說(shuō)話造句來(lái)看，對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)顯然是理解的，不用過(guò)多的解釋。
第三組的詞語(yǔ)教學(xué)，我首先給學(xué)生進(jìn)行了聲情并茂地范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你的腦海了仿佛看見(jiàn)了什么？他們一個(gè)個(gè)迫不及待地學(xué)著我的樣子讀了起來(lái)，加上我輔助手勢(shì)的指揮，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)習(xí)課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個(gè)詞組有什么特別的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個(gè)字重疊，通過(guò)反復(fù)誦讀和老師的點(diǎn)撥，學(xué)生明白了這樣構(gòu)詞特點(diǎn)的.詞語(yǔ)讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢(shì)又補(bǔ)充了幾個(gè)這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說(shuō)話”“（靜靜地）聆聽(tīng)”。
第四組詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗的景象，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞語(yǔ)所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
通過(guò)本課教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的興趣，并更好地學(xué)習(xí)課文，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就能收到事半功倍的效果。
《北京》教學(xué)反思14
《北京》教學(xué)反思本周的教學(xué)內(nèi)容是祖國(guó)的首都---北京，運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置，并結(jié)合北京的歷史，歷史上北京是著名的故都，并且成為我國(guó)的首都，與其優(yōu)越的地理位置和自然條件時(shí)分不開(kāi)的，在評(píng)價(jià)區(qū)域的.地理位置是應(yīng)該從經(jīng)緯度，海陸，相對(duì)位置角度去分析，北京大致位于北緯40度，東經(jīng)116度，位于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；雖然位于內(nèi)陸，但靠海比較近；戰(zhàn)略位置比較優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)，交通位置優(yōu)越，對(duì)外聯(lián)系方便（幾條古代交通大道的交叉點(diǎn)，現(xiàn)在是我國(guó)最大的鐵路樞紐和國(guó)際航空港）；北京的自然條件優(yōu)越，位于華北平原西北角，地形平坦，西面和北面靠山，地勢(shì)由西北向東南傾斜，附近河流眾多，潮白河，溫榆河，永定河，京杭運(yùn)河等，屬于暖溫帶的大陸性季風(fēng)氣候，冬夏長(zhǎng)，春秋短。北京作為國(guó)家首都不僅地理位置和自然條件優(yōu)越，而且還具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，具有悠久的歷史傳統(tǒng)文化，舉例說(shuō)出，北京的名勝古跡，長(zhǎng)城，明清故宮，頤和園，周口店猿人遺址，天壇，明十三陵等，四合院和胡同，牌樓等傳統(tǒng)文化。作為國(guó)家首都，舉例說(shuō)明我國(guó)的政治，文化中心和國(guó)際交往中心的事例。北京城市在建設(shè)的過(guò)程中取得的成就，重點(diǎn)的城市功能區(qū)，現(xiàn)代化的立體交通網(wǎng)絡(luò)，環(huán)境保護(hù)，通過(guò)舉例說(shuō)明中央商務(wù)區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)，北京城市內(nèi)的環(huán)形加放射狀的道路網(wǎng)絡(luò)體系，地鐵，首鋼的搬遷等等，除此之外，北京在城市的建設(shè)的過(guò)程中，十分重視歷史文化建筑的保護(hù)，注意現(xiàn)代和傳統(tǒng)的關(guān)系，發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系。
《北京》教學(xué)反思15
上課前，我們二年級(jí)的語(yǔ)文老師，除了集體備課外，也討論過(guò)這課比較難上。具體表現(xiàn)在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來(lái)困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了本課需要掌握的生字不難，很多都會(huì)讀會(huì)認(rèn)，甚至?xí)䦟?xiě)。綜合分析后，我決定每個(gè)課時(shí)的課間我都放與北京奧運(yùn)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，充實(shí)學(xué)生的`知識(shí)，并將本課的重點(diǎn)放在了閱讀上。
首先，我讓學(xué)生讀課文題目。
“再見(jiàn)了，北京！”
“聲音真好聽(tīng)，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的故事書(shū)和他分享，可是分享到一半時(shí)，他得回家了，這是你是什么感覺(jué)？”
“不舍得�！彼谓瘗i先說(shuō)起來(lái)。
“不想他離開(kāi)。”葉志偉也不甘示弱。
“對(duì)！就是這種不舍得，不愿意他離開(kāi)的感情。你們能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？”
“能！‘再見(jiàn)了，北京！“
”再來(lái)一次�！�
”再見(jiàn)了，北京！“
其次，我從題目切入課文內(nèi)容，讓小朋友們找出體現(xiàn)出不舍之情的句子，并劃出來(lái)。教師示范舉例。
再次，因?yàn)檫@些句子長(zhǎng)句較多，在課件上用停頓符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，注意節(jié)奏、停頓，并運(yùn)用多種閱讀方法。
接著，我通過(guò)設(shè)定問(wèn)題，由這些讀過(guò)的句子，切換到其他句子的學(xué)習(xí)上。通過(guò)四個(gè)“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學(xué)。
最后，通過(guò)圖片，讓學(xué)生合上課本回憶課文中出現(xiàn)的句子。用詞串，讓學(xué)生回憶整篇課文，達(dá)到背誦。在課堂上，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了。
通過(guò)后期的作業(yè)和學(xué)生的反饋來(lái)看，這節(jié)課還是比較成功的。
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