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《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思1
口語交際與習(xí)作是不能分開的，我們常說“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，并且符合邏輯，再利用口語交際將自己的語言演繹得生動(dòng)活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學(xué)在口語交際及習(xí)作練習(xí)中進(jìn)行了如下嘗試：
一、營(yíng)造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。
教師出示本次口語交際的課題：《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生感興趣并且樂于交流的話題。學(xué)生在課前已經(jīng)仔細(xì)觀察過自己喜歡的小動(dòng)物，因此課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機(jī)會(huì)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
二、引導(dǎo)介紹方法，讓孩子說的清楚具體。
(一)抓住小動(dòng)物特點(diǎn)來交流
創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，讓學(xué)生在教師的敘述中猜出小動(dòng)物的名稱，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師所描述的小動(dòng)物的特點(diǎn)，是很多小動(dòng)物都具備的，根本無法進(jìn)行猜測(cè)。接著教師又抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生猜，結(jié)果學(xué)生馬上猜了出來。學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)來介紹。
接著教師讓學(xué)生走向講臺(tái)，嘗試猜一猜的游戲，學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)與同學(xué)交流，讓同學(xué)猜。在猜一猜的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，能積極參與交流。
(二)生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物與同學(xué)交流。
出示小兔的圖片，激發(fā)學(xué)生介紹的愿望。教師讓學(xué)生嘗試著來介紹小兔身上的特點(diǎn)。接著進(jìn)行小組討論，讓全體學(xué)生參與交流，在交流補(bǔ)充的過程中，學(xué)會(huì)如何生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物的樣子。
教師出示兩個(gè)范例，讓學(xué)生在朗讀、體會(huì)，感悟中了解該如何介紹，并與他人進(jìn)行交流使他人明白。然后放手，讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物它有什么特點(diǎn)。
(三)拓展交流人與動(dòng)物的情感故事。
激發(fā)學(xué)生交流自己曾與喜歡的小動(dòng)物發(fā)生過的有趣的事情或難忘的情節(jié)。給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流時(shí)間和空間。在交流中，捕捉學(xué)生交流時(shí)的語言完整性及生動(dòng)性。
(四)學(xué)習(xí)與他人交流的具體方法。
思維策略：聲音洪亮的進(jìn)行交流，說話應(yīng)清楚，完整。
訣竅：
1、用心傾聽別人發(fā)言。(眼看、耳聽、不插話)
2、說完整話。(喜歡什么?為什么喜歡?)
通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己的'見解，及在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)怎樣傾聽。學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽是學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
三、多元評(píng)價(jià)，讓孩子樂于說、自信寫。
學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際進(jìn)行口語交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，與此同時(shí)教師適時(shí)、多元的評(píng)價(jià)，及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诹?xí)作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了口語表達(dá)的基礎(chǔ)，并且在與人交際的過程中找到了自信，自然，在習(xí)作時(shí)就下筆如行云流水了。
《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思2
通過上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點(diǎn)做的比較到位
首先，在這節(jié)課一開始，我通過讓學(xué)生觀察小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學(xué)生們興趣高漲，積極發(fā)言，有的同學(xué)還用上了修辭手法，說小兔子的眼睛像一顆紅寶石，并且觀察到它的嘴最有特點(diǎn)，是三瓣嘴。
其次，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物，那就是從頭寫到腳，先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說小兔子的可愛樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，除了寫它的樣子，還可以寫它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺時(shí)的樣子，這真令我非常高興，我補(bǔ)充一點(diǎn)，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提醒學(xué)生要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生們都一一記在心里。
第四，讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生基本能把自己喜歡的.小動(dòng)物寫的比較具體，能把小動(dòng)物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足之處
在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問學(xué)生誰能完整的把小白兔可愛的樣子說說，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說一說，這樣效果會(huì)更好，教師語言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思3
《我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過的小動(dòng)物；接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)，告訴我們?cè)谟H近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的語言中體會(huì)作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。
三年級(jí)的`學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下初步能通過抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)反思4
創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會(huì)需要”來調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的自覺性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了中年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。本次作文指導(dǎo)課，就是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生展開的。
在指導(dǎo)過程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有順序?qū)憚?dòng)物的外形，如何用細(xì)節(jié)來體現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫作方法的指導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。
按從頭到腳的.順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的小結(jié)及作文的點(diǎn)評(píng)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，也將學(xué)生的寫作水平提升到了一定的高度。
當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語庫(kù)供孩子運(yùn)用；后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。
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