識字教學反思模板

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的識字教學反思模板，希望能夠幫助到大家。

識字教學反思模板1

　　前兩個周的影子培訓，恰好趕上北碚區(qū)識字教學賽課，我們有幸聆聽了兩天的識字課。精彩紛呈、活而不亂的課堂讓人回味無窮，教學中彰顯隨文識字的特點，注重了識寫結(jié)合，并教給孩子們識字的規(guī)律和方法。老師們優(yōu)雅的教態(tài)，甜美的笑容，善于鼓勵的眼神，親切的話語，無不展示著她們的魅力。但是在聽課過程中，我也有一些困惑和疑問：

　　1、對于一篇課文，第一課時到底該教什么，完成什么教學目標？這次賽課活動中，有的老師為了迎合隨文識字，邊教生字又邊在分析課文，試問：學生在課文都還沒有讀通的情況下，怎么去理解課文呢?

　　2、隨文識字是識字教學流行的趨勢，是不是所有生字的學習都要隨文呢？傳統(tǒng)的集中識字方法就完全摒棄嗎？將隨文識字貫穿始終，整堂課老師都在喋喋不休，不光老師辛苦，學生自主學習的時間在哪里？

　　3、課堂中，對學生的評價怎樣才能更有針對性?只是簡單地重復學生的'答案？或是籠統(tǒng)地說“你真棒”？生生之間的評價又該如何有機地結(jié)合進來？

　　教學有法，法無定法，貴在得法，我想也就是在自己一次又一次的實踐和反思中一點點進步吧，對于以后的識字教學，我會按照廖靜老師講的六點提示來不斷反思自己的課堂：

　　1、加大識字比重，要占課堂教學的一定時間。（寫字占8分鐘左右）

　　2、處理好識字與其它方面（朗讀、詞語的積累等）的關系。

　　3、集中識字與分散識字相結(jié)合。

　　4、當堂完成識字任務。

　　5、加強書寫指導，不能面面俱到，要做到重點突出，了解學生的學情。

　　6、注重在運用中鞏固識字。

識字教學反思模板2

　　《識字1》安排了十二個詞語，分四行，但每行都有規(guī)律的。第一行寫春天天氣，第二行寫春天的植物，第三行寫春天的動物，第四行寫春天的花朵。作者這樣安排別有用心，也便于尋規(guī)律教學。

　　首先，我利用圖片激發(fā)孩子尋找春天的.的足跡，把孩子帶進美麗的春色中。接著利用詞語卡片指導孩子們讀準音，讀出味，并把卡片作為獎勵送給孩子，同時也是激發(fā)孩子讀的欲望。果然孩子們中了我的“陷阱”，個個伸著小手想試著讀讀，顯然達到我預期的目的。

　　讓孩子說說看到這個詞語想起了什么時，關于春風，孩子們說：春風是很溫柔的，是暖暖的。關于春雨：孩子們說：春雨細細地下著。春雨像細線，我補充春雨像繡花針，像牛毛，牛毛細雨，還用圖片給他們看看，孩子們聽了，用欣喜的眼神望著我，似乎他們真的就見到了這一幅美景。關于柳樹，他們說柳樹姑娘有長長的辮子，仿佛在河邊照鏡子呢�？傊�，各種美麗而充滿童趣的語言在課堂上綻放著。這一刻，我感覺真幸福。

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