化學(xué)教學(xué)反思共15篇
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)的指定
教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，具有可操作性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�、耪J(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子組成的。
�、普J(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒。
�。�3）認(rèn)識(shí)微觀粒子的基本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)用微觀粒子的性質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
過程與方法
�、攀箤W(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
⑵初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并透過現(xiàn)象認(rèn)清事物的本質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過對(duì)分子的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步永無(wú)止境。
�。�3）在實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中感受成功的喜悅，提高解決問題的能力。
2、反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施
教學(xué)過程中予設(shè)目標(biāo)順利的達(dá)成，課堂即時(shí)性目標(biāo)也有效利用。
二、教學(xué)內(nèi)容的反思
1、反思教學(xué)內(nèi)容的組織
利用香水做“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣。然后以生活中的常見現(xiàn)象為主線發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思維，猜想假設(shè),設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),探究小組匯報(bào)方法,歸納小結(jié)解決問題，反思應(yīng)用。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于學(xué)生的活動(dòng)探究；有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)效果很好。
2、反思教學(xué)問題的設(shè)擬
問題設(shè)置是整節(jié)課的題眼，我經(jīng)過反復(fù)推敲，逐漸把問題設(shè)置的具體合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使問題循序漸進(jìn)、有思維量、，引發(fā)學(xué)生自主提出問題；過度語(yǔ)言明確、簡(jiǎn)練、具體，有啟發(fā)性。使整節(jié)課教學(xué)思路清晰，和諧、流暢，教學(xué)效果很好。
3、反思課程資源的利用和補(bǔ)充
本節(jié)課我采用游戲引課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，引發(fā)了對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主有效獲得信息的能力，有利于學(xué)習(xí)興趣的保持。以生活中常見的現(xiàn)象為主線引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并通過討論和實(shí)驗(yàn)探究來(lái)自發(fā)解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)行拓展和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)了利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。我對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的改革，對(duì)教材進(jìn)行了梳理，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用很多形象生動(dòng)的比喻和類比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維，聯(lián)系大量學(xué)生身邊的'生活實(shí)例，使學(xué)生感知化學(xué)與生活系息息相關(guān)。
三、教學(xué)過程的反思
1、反思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,將“裸露”的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行包裝，將知識(shí)置于具體的問題情景之中，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。
2、反思教師角色的轉(zhuǎn)變
課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者；具有親和力，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，建立和諧的師生關(guān)系。
3、反思學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，我運(yùn)用具體的情景引發(fā)思維，呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)；讓學(xué)生充分的思考與討論，在討論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì)；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問題情景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種教學(xué)很好的引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的體驗(yàn)、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導(dǎo)作用。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了主體作用。
4、反思教學(xué)手段的運(yùn)用
本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀粒子的真實(shí)存在和相應(yīng)的性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到微觀粒子與我們的生活息息相關(guān)。利用很多形象生動(dòng)的比喻和類比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維。聯(lián)系
學(xué)生身邊的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題。而且我對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點(diǎn)，通過這節(jié)課，我深深體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)會(huì)說(shuō)話！很多抽象的微觀知識(shí)學(xué)生理解和運(yùn)用水到渠成。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行了梳理，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，教學(xué)思路非常清楚。
5、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的使用
注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式靈活多樣；起到診斷性、激勵(lì)性作用。
四、教學(xué)結(jié)果的反思
本課題研究微觀粒子，比較抽象。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了精彩的實(shí)驗(yàn)，利用很多形象生動(dòng)的比喻和類比，密切注意聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識(shí)，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)效果很好。
課堂上，我采用“聞味猜物”游戲引課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用一滴水滴在學(xué)生手心里，讓學(xué)生感知一滴水的微小，然后調(diào)查有沒有人愿意數(shù)一滴水中水分子的個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生猜十億人每人一分鐘數(shù)一百個(gè)，日夜不停要數(shù)多少年（三萬(wàn)年），又用乒乓球和地球來(lái)做類比，來(lái)感知分子的質(zhì)量和體積都很小。我改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內(nèi)壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又節(jié)約藥品，同時(shí)防止了環(huán)境污染，一舉多得。用冷水和熱水同時(shí)做品紅分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，清楚明了的體現(xiàn)了分子的運(yùn)動(dòng)和溫度對(duì)分子
運(yùn)動(dòng)的影響，除去了加熱的麻煩，增加了有效教學(xué)時(shí)間。利用注射器和干燥管來(lái)做等體積水和酒精混合實(shí)驗(yàn)，節(jié)省藥品，省時(shí)，效果好。利用針管做等體積空氣和水的壓縮比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生活緊密相聯(lián)。
突出優(yōu)點(diǎn):1、具有親和力。教態(tài)自然，和學(xué)生溝通的好。
2、教學(xué)思路清晰、緊湊，一環(huán)扣一環(huán)
3、教材梳理好，靈活得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
4、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是亮點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，縮短時(shí)間
5、比喻和類比運(yùn)用形象，貼切
6、生活中的事例選擇得當(dāng)，貼近生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水到渠成
不足：有老師聽課，所以有些緊張，學(xué)生到前面做實(shí)驗(yàn)后忘記叫他們回座位，學(xué)生自己也沒敢回去，結(jié)果站在前面一段時(shí)間，很別扭。
化學(xué)教學(xué)反思2
一、“提煉要點(diǎn)”法記憶
化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長(zhǎng)，而考試只是考查對(duì)概念的理解而不是概念的內(nèi)容。例如這些概念：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)，不用死記硬背這些內(nèi)容，為了同學(xué)們會(huì)應(yīng)用，我也用了同人們用的常規(guī)方法，提要點(diǎn)：化合反應(yīng)：多變一；分解反應(yīng)：一變多；置換反應(yīng)：?jiǎn)握疚恢�；�?fù)分解反應(yīng)：相互交換伙伴。抓住特征要點(diǎn)就可以輕松解決問題了。再如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟是很復(fù)雜的，特別是剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)，易丟步驟，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點(diǎn)的法記憶：如用查、莊、定、點(diǎn)、收、離、熄，就記住了所有的內(nèi)容和順序，難點(diǎn)一下子就降下來(lái)了；還有催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速度，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變。這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個(gè)要點(diǎn)的字來(lái)記憶。還有初固體物質(zhì)溶解度的定義中的四要素：用要點(diǎn)“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應(yīng)用了。用七個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵�！耙幌纫缓罂船F(xiàn)象”來(lái)記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生抓要點(diǎn)，有綱可循，學(xué)生易接受，教師教起來(lái)難度也小了很多，好的方法受益終生。
二、口訣歌謠法
在化學(xué)知識(shí)的記憶方法中，口決和歌謠是不可減少的.記憶方法。因?yàn)榭跊Q和歌謠朗朗上口，好記好用，學(xué)生們特別喜歡。初中化學(xué)老師也在這上下了很大的工夫，效果非常好。下面我談?wù)剮追N有效的常用的口快歌謠法。剛接解化學(xué)時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。
如：取用藥品的操作要點(diǎn)：“固需匙或紙槽，一斜二送三直立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”�！耙后w應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點(diǎn)：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對(duì)學(xué)生難理解的知識(shí)，編成歌謠，學(xué)生記起來(lái)有音律和節(jié)奏。如電解水的實(shí)驗(yàn)中將兩個(gè)電極產(chǎn)生氣體的名稱和氣體的性質(zhì)編成歌謠�！罢躞w小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒�！碧貏e是化合價(jià)這節(jié)的知識(shí)，歌謠的作用太大的，這的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難記，難理解，難應(yīng)用。我作了兩個(gè)歌謠降了難度。
一是：化合價(jià)分正負(fù)，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫正一，氧負(fù)二要記住，正負(fù)總價(jià)和為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。
二是：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常。在同學(xué)記憶的基礎(chǔ)上稍加解釋，再去應(yīng)用，學(xué)生會(huì)很快掌握要點(diǎn)。這章的知識(shí)也就不難。還有學(xué)習(xí)燃燒的知識(shí)時(shí)，我用了“三字經(jīng)“的歌謠，人生路，長(zhǎng)漫漫。五千年，火陪伴。火著起，條件三：可燃物，氧助燃。點(diǎn)火源，緊相連。三去一，火自完。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。學(xué)化學(xué)，用處多，益處大，樂無(wú)邊。學(xué)生記憶扎實(shí)，運(yùn)用得心應(yīng)手，深受學(xué)生喜歡，有的同學(xué)記完后還說(shuō)：“老師還有嗎？多編點(diǎn)”這種方法不僅降低難度從而增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，不失為記憶的妙法。
化學(xué)教學(xué)反思3
時(shí)間飛逝，一眨眼又到高三，面對(duì)希望走向名校的學(xué)子、家長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，教師是擺渡人，要載著學(xué)子到達(dá)成功的彼岸，然后再回頭接著渡人。而擺渡人也要做到審時(shí)度勢(shì)，以最佳的路線最短的時(shí)間最輕松的方式完成這次擺渡。自xx年使用新課標(biāo)卷以來(lái)，高考化學(xué)試題難度逐年提高，現(xiàn)結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按照年級(jí)組的統(tǒng)一部署，將半年來(lái)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一.研究高考化學(xué)試題
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中求變，變中求新的原則。從高考題中研究將來(lái)高考的走向,猜測(cè)出題范圍，明確復(fù)習(xí)方向，對(duì)高考備考有著至關(guān)重要的作用。
二.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化
熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。這就要教師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷給自己充電，不斷吸收新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能教授給學(xué)生最先進(jìn)、最科學(xué)的知識(shí)。
三.熟悉考試說(shuō)明
考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，就好比考試之前已經(jīng)知道了考題，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更有利于把我考試策略。因此，對(duì)于考綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，既然變化，肯定有考點(diǎn)，不然也不會(huì)特別指出變化，要特別強(qiáng)調(diào)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。為將來(lái)的備考及時(shí)作出正確的調(diào)整。
四.分析學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課信心
化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它研究的是單個(gè)物質(zhì)，進(jìn)而擴(kuò)充到一類物質(zhì)，雖然可以知一反三，但細(xì)微的變化卻是千差萬(wàn)別的，因此知識(shí)顯得比較雜亂，無(wú)從下手。而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計(jì)算卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些，我從一開始就把打基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科能力放在了第一位。對(duì)于以后，要加強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)記憶的方法。
五.向課堂要效率，向考練要效果
學(xué)生80%的時(shí)間都在教室學(xué)習(xí)，因此課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績(jī)的最終好壞。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。限時(shí)回答一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技巧，只有功夫下在平常，在考試中才能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問題。
六.幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
絕大部分的學(xué)生或多或少均存在心理問題，學(xué)習(xí)的，生活的等等。而健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的`重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。針對(duì)這些，我加強(qiáng)學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作：
1.正確對(duì)待考試。
2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
4.放平心態(tài)，成敗均是經(jīng)歷。
存在問題:
1.在題的拓展和延伸上有時(shí)還不到位，需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
2.習(xí)題選擇不夠精，需大量做題，選題，篩題。
3.學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)心理還有待輔導(dǎo)，功夫下平常，多跟蹤。
4.學(xué)生的答題技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中我將更加努力,使自己的工作和教學(xué)水平更上一層樓。
化學(xué)教學(xué)反思4
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來(lái)了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感觸．
一、體會(huì)
（一）學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí)，就等于掌握了知識(shí)的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┙處煈�(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А�。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的.表現(xiàn)情況，及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn)，沒有一定的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
二、有待反思的問題
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn)，在沒有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)反思5
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教育傳遞人類知識(shí)的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有不少知識(shí)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子..化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握，成績(jī)提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”;更重要的是，要針對(duì)這些特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績(jī)的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。
一、對(duì)教學(xué)主體的反思
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們面對(duì)的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。
如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”，是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后，對(duì)自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡(jiǎn)單，也不能通過自己來(lái)解決問題，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
作為教師而言，這是我們課前反思的重點(diǎn)，我們的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材，歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
三、對(duì)教學(xué)模式的反思
世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說(shuō)各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都可以取得較好的成績(jī)。但反過來(lái)，無(wú)論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無(wú)定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識(shí)的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的`成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬(wàn)種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無(wú)準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題，共同得出正確答案，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備，而教師無(wú)論是知識(shí)還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴。
總之，教學(xué)的方法是多樣的，無(wú)固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。
四、對(duì)課堂教學(xué)的反思
這里包括兩方面：
1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上，反思新知識(shí)→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。通過教師提問，分段檢測(cè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方，及時(shí)調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。
2、對(duì)教學(xué)過程的反思
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
總之，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
化學(xué)教學(xué)反思6
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土，學(xué)生是鮮花、雜草或小草。
二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間。
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
四、全面了解教科書，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。
在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來(lái)源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的'條件，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書寫。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。
五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教科書中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分運(yùn)用教科書提供的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。
以上是老師針對(duì)新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思，老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
化學(xué)教學(xué)反思7
一、實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式
化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí)、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對(duì)以上情況，第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。
一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同，所以對(duì)ｘｘ 年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對(duì)教材不熟，我將新教材幾冊(cè)書利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué)，對(duì)教材的整體把握還是非常必要的。
一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊(cè)的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對(duì)ｘｘ年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。
二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：
20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對(duì)能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識(shí)與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計(jì)算量比20ｘｘ年增多，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些。主觀性試題與20ｘｘ年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對(duì)考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計(jì)算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò);選修題38題的有機(jī)題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析能力。
三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫(kù)
對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量，對(duì)我個(gè)人而言是難得的'機(jī)會(huì)，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。
要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說(shuō)套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新，保持題目�？汲Ｐ乱彩潜匾�。
四、查缺補(bǔ)漏，保證考前復(fù)習(xí)效率
首先，“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)。
其次，“回顧錯(cuò)題”，發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過程中，注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法。有錯(cuò)必究，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄，一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過程�？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。
五、兩點(diǎn)改進(jìn)
�。�1）關(guān)于回歸教材。
高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問題，一是教師和學(xué)生的意識(shí)問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助。
�。�2）關(guān)于試卷講評(píng)。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率； ②找出錯(cuò)解原因，將問題歸類。二是講評(píng)環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績(jī)；②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③講評(píng)要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。
總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠(chéng)合作，盡心盡力，得到師生的一致好評(píng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在ｘｘ0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為ｘｘ0中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
化學(xué)教學(xué)反思8
本周，按照我縣教研室的調(diào)研計(jì)劃，將對(duì)各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作，為更好地迎接這次視導(dǎo)，我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評(píng)成績(jī)也正如預(yù)期的一樣，教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定。
本次活動(dòng)的主旨包含了兩個(gè)方面：一是對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討，并對(duì)于如何正確應(yīng)對(duì)中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對(duì)七八年級(jí)的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行觀察指導(dǎo)，對(duì)126課堂教學(xué)策略的.實(shí)施及推進(jìn)工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級(jí)的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范，教學(xué)的進(jìn)行實(shí)施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)際，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸類，側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練；本人是對(duì)八年級(jí)的化學(xué)進(jìn)行授課，是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究為主導(dǎo)的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的自主體驗(yàn)及分組探究及交流展示，設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，主體地位落實(shí)到位，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對(duì)我們二位教師做出了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了較高的要求，給予了有效的指導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)反思9
初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略(一)化學(xué)概念的形成過程:思維具體思維抽象感性的具體
1。感性的具體感性認(rèn)識(shí)是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識(shí)、有選擇的感性活動(dòng)過程。通過感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。
2 。思維抽象化學(xué)抽象思維對(duì)各種感性活動(dòng)主要表現(xiàn)為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類與比較。 3)抽象和概括。
3。思維具體從思維抽象到思維具體的過程，這是一個(gè)具體化的過程。例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個(gè)概念認(rèn)識(shí)各種具體的化合反應(yīng)。 (二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:
(1)基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識(shí)邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度分析教材。
�、傧嚓P(guān)概念的認(rèn)識(shí)方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性--定量”、“靜止的孤立觀--動(dòng)態(tài)的相互作用觀”、“宏觀--微觀”三種認(rèn)識(shí)方式。
�、趯W(xué)生的認(rèn)識(shí)方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:其一，認(rèn)識(shí)角度的增加;其二，認(rèn)識(shí)水平的提高。
�、劢處熜枰獜恼J(rèn)識(shí)角度的增加與認(rèn)識(shí)水平的提高兩個(gè)維度，將認(rèn)識(shí)方式蘊(yùn)含在“過程與方法”維度當(dāng)中綜合設(shè)計(jì)概念原理教學(xué)目標(biāo)。
(2)將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為具體的“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師要注意整體設(shè)計(jì)與階段性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。
(3)從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識(shí)內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值、知識(shí)內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。
(4)基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題線索，開展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，達(dá)到對(duì)化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運(yùn)用。案例:元素2。以探究為核心的`多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)能用自己的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá);能準(zhǔn)確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說(shuō)明概念指定的對(duì)象;能靈活應(yīng)用概念對(duì)易混淆問題做出判斷;能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見問題及解決策略
①不能較快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對(duì)比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對(duì)比，分子和原子概念的對(duì)比);
�、趯�(duì)概念的重點(diǎn)不能擴(kuò)展應(yīng)用，可以通過反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));
�、蹖�(duì)概念不能很好的深化應(yīng)用，可以借助計(jì)算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來(lái)輔助完成概念的應(yīng)用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級(jí)遞增難度的計(jì)算來(lái)將概念直觀化。)
1、概念的形成過程:感性的具體思維抽象思維具體，對(duì)教師在化學(xué)概念原理課型
中，實(shí)施新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“過程教學(xué)”具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合
適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，發(fā)展
能力的教學(xué)目的。
2、對(duì)“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì)了分析教材的方法，即分析的角
度、目的及途徑，是教師準(zhǔn)確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提。
3、基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)開放點(diǎn)的設(shè)置要分別選在
學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對(duì)減少問
題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
化學(xué)教學(xué)反思10
教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行用心、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改，教學(xué)資料的安排與組織，教學(xué)策略的選取與變換，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與決定，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過程中。
一、多總結(jié)、多體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問題
善于發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)持續(xù)有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之到達(dá)最佳效果。
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思
教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生潛力的要求。
在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的.教學(xué)目標(biāo)。第三，要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說(shuō)每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點(diǎn)目標(biāo)。
2、對(duì)教學(xué)資料的體會(huì)反思
首先是對(duì)教學(xué)資料的深度反思。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解狀況不應(yīng)作太多的涉及，但也不可只字不提。
其次是對(duì)教學(xué)資料廣度的反思�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于選定的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際狀況，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思
“教無(wú)定法，貴在得法�！闭f(shuō)明了沒有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)資料的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
例如：對(duì)鹽類的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。
總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改善
嘗試改善是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表此刻老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。
1、教學(xué)理念的反思改善
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。
2、教學(xué)過程的反思改善
教學(xué)過程的反思改善，其實(shí)包括課前，課中和課后。課前反思主要是應(yīng)對(duì)新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過程中及時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)到達(dá)高效和高質(zhì)。課后可從新知導(dǎo)語(yǔ)、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計(jì)、課件應(yīng)用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考
3加強(qiáng)師生間的溝通和交流
教學(xué)中的細(xì)心體會(huì)，善于尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語(yǔ)的，也能夠是非言語(yǔ)的，在課堂教學(xué)中，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。
三、認(rèn)真研究，勤于調(diào)整反思
課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果。能夠說(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。在這個(gè)過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改善的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的潛力，對(duì)鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往思考問題就不周全了。意識(shí)到這個(gè)問題，再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn)，掌握Fe0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價(jià)Fe的還原性，+3價(jià)Fe的氧化性，以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐證明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺的意識(shí)，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和潛力。此外，教師反思潛力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控潛力與教學(xué)監(jiān)控潛力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控潛力的培養(yǎng)為切入口，能夠進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控潛力，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控潛力不斷得以提高，應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各種問題都能夠應(yīng)付自如。
化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改善教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。
化學(xué)教學(xué)反思11
本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，半學(xué)期下來(lái)也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，反思如下：
一．充分認(rèn)識(shí)、高度重視
1、正確認(rèn)識(shí)自我、不斷提高和完善
雖然自己教過2年小高考年級(jí)，但要充分認(rèn)識(shí)自身所面臨的形勢(shì)和需要進(jìn)一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進(jìn)一步提高。為次，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都正確認(rèn)是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實(shí)自己、提高自己、完善自己。
2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用
復(fù)習(xí)課目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合和梳理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時(shí)，不能使對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，既能鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，又能注重學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)漏查缺，進(jìn)而達(dá)到掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)還要根據(jù)不同此的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。
二．精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)
根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和目的，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前，我都要精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)，盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，提高效率，第一步：基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對(duì)學(xué)過的知識(shí)采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時(shí)在這一步中我注重知識(shí)的提高和延伸、拓展，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)的對(duì)比和辨析，使基本概念進(jìn)一步理清與升華。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級(jí)特點(diǎn)利用一定的時(shí)間著重點(diǎn)撥和強(qiáng)化，但要注意不能簡(jiǎn)單地對(duì)以下答案，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識(shí)的思路和縱橫聯(lián)系，內(nèi)在區(qū)別，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)的辨析和對(duì)比，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識(shí)從散、放進(jìn)行整、收，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。
三．突出重難點(diǎn)、揭示規(guī)律
在第一步的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為重在突出重、難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點(diǎn)的突破上，我認(rèn)為重在知識(shí)的內(nèi)涵理解和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì)，理解其外延及與其它知識(shí)的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，如何揭示規(guī)律已及運(yùn)用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達(dá)到靈活運(yùn)用的.目的。
四．及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)
為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過簡(jiǎn)單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。
五．針對(duì)訓(xùn)練、提高升華
在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進(jìn)一步達(dá)到靈活運(yùn)用，快速解題的目的，還需要有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)行提高升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重知識(shí)的鏈接與拓展。為此，我根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式，加強(qiáng)針對(duì)性選題，注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
六.重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時(shí)復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機(jī)械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問題越來(lái)越多，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí)，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí)，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)的視角去觀察社會(huì)，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總之，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)自我，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的突破。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性上還需要進(jìn)一步體高和加強(qiáng)，我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)一如既往的加強(qiáng)自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高化學(xué)成績(jī)，同時(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，全面提高長(zhǎng)中的化學(xué)成績(jī)做出自己的努力。
化學(xué)教學(xué)反思12
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1。認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)光。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的潛力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟�，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6。練習(xí)和考卷的選�。阂环莺玫木毩�(xí)和考卷能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單高效中掌握知識(shí)。
7�？茖W(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還就應(yīng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維潛力與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，務(wù)必要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)光的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影
響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一．教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的.再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。
在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二．教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三．教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
化學(xué)教學(xué)反思13
一、認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接。
高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對(duì)化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中。
初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、化學(xué)用語(yǔ)
2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖
3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)
4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系
5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能
6、化學(xué)計(jì)算能力
7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹
二、教學(xué)中“度”難以把握
教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級(jí)，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。
新教材重實(shí)驗(yàn)，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識(shí)很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端。對(duì)無(wú)高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的，這樣會(huì)造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累，經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會(huì)造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。
三、 處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)過程中的“互動(dòng)意識(shí)”
探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無(wú)所謂誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動(dòng)參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn)，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說(shuō)出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種方法。 在這近一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)活動(dòng)中，自己深深意識(shí)到教學(xué)過程是一個(gè)雙面過程，讓學(xué)生活動(dòng)占主導(dǎo)地位對(duì)提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因?yàn)楝F(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個(gè)方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說(shuō)明學(xué)生課后沒及時(shí)鞏固，因此要特別強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，實(shí)踐證明效果很好。
四、 認(rèn)真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
新教材一味減少知識(shí)點(diǎn)，刪減有價(jià)值的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個(gè)問題，教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對(duì)結(jié)合了不同學(xué)生的實(shí)際。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實(shí)些。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，許多知識(shí)點(diǎn)不理解，通過批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說(shuō)：授人以魚，只備一
飯之需，授人以漁，則可終身受用。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對(duì)學(xué)生設(shè)的問題臺(tái)階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級(jí)分化。要通過引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊(cè)等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時(shí)訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。
以上談了我在實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實(shí)施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能肯定地說(shuō)這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進(jìn)行到底是必然的。
化學(xué)教學(xué)反思14
化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺得利用學(xué)�，F(xiàn)有的`實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些搞笑的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
化學(xué)教學(xué)反思15
高考已落下帷幕,面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)既有歡喜也帶有點(diǎn)滴的遺憾。
成功之處：1。首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué)，我通過聽市、區(qū)的高三研討會(huì)、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。更新了教育教學(xué)理論，開拓了思路，樹立以課本，教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為高考復(fù)習(xí)依據(jù)，抓住素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高為主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，增�?qiáng)綜合應(yīng)用能力，具備了自己認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策，以及一定的化學(xué)教育理論水~平。2。回顧高三復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段：第一階段：分章復(fù)習(xí)；第二階段：分塊復(fù)習(xí)；第三階段：綜合訓(xùn)練，沖刺高考。目的是：幫助學(xué)生對(duì)已掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。使學(xué)生做到：總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。3。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說(shuō)明》，明確化學(xué)考試內(nèi)容和能力要求，特別是力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題及綜合應(yīng)用的能力。其次認(rèn)真分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對(duì)能力的要求。從而制定總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。4。從對(duì)理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占了相當(dāng)大的比例，即使是綜合題也是雙基知識(shí)進(jìn)一步融合而已。所以在高三總復(fù)習(xí)過程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說(shuō)明，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，將學(xué)科知識(shí)通過點(diǎn)、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。5。在復(fù)習(xí)的最后階段更要體現(xiàn)出個(gè)性化，不同的學(xué)生會(huì)暴露出不同的`問題，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤作一個(gè)再認(rèn)識(shí)，而這一個(gè)再認(rèn)識(shí)不能只滿足于會(huì)作了，而是要知道錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？ 這樣做，能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵，少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤。６．注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整：在五月學(xué)生容易出現(xiàn)松懈，厭戰(zhàn)，怎么也緊張不起來(lái)，恨不得明天就考試。對(duì)學(xué)生的這種情緒，我有意在五月中旬給學(xué)生安排了一節(jié)錯(cuò)題知識(shí)競(jìng)賽課。我將學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來(lái)，展示給學(xué)生讓他們搶著說(shuō)出錯(cuò)題的原因，正確的答案，與之 聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后解答問題，在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問題，而且也暫時(shí)忘記了高考的焦慮。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們一信心。 我班學(xué)生禹忠心我經(jīng)常鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，要有野心，高考理綜正確拿到學(xué)校第一名，經(jīng)過努力高考他以三分之差，獲得了理綜的第二名。而且總分以５３０奪得了平行班的第一名。
不足之處：由于初次帶高三所以還有很多的不自信，心里也知道一定要抓基礎(chǔ)，不做怪題、難題，可有時(shí)試卷上有了就有不講不放心的感覺，結(jié)果就有了一節(jié)課費(fèi)勁將一道題，學(xué)生還是暈暈乎乎，浪費(fèi)時(shí)間。還好本人醒悟較快，出現(xiàn)一次后馬上改正。由于高三的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)學(xué)生答題的巧法，妙法肯定傳授不夠，有待進(jìn)一步充實(shí)自己。
感激：帶著很多的疑惑，很多的新鮮初次進(jìn)入高三的我感謝本組葛個(gè)寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫助，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué)。尤其感謝師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來(lái)聽我的課，并為我指出教學(xué)中不到位的地方，讓我在高三的教學(xué)中越來(lái)越有自信。記得二班學(xué)生邱凱的話說(shuō)：您講的課越來(lái)越好了。讓我心里甜甜，告訴自己我沒有耽誤了孩子們，在他們?nèi)松闹匾獣r(shí)期我?guī)椭怂麄儭?/p>
展望未來(lái)：在以后的教學(xué)中繼續(xù)做到：多進(jìn)修，多看書，多聽課，多反思。
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