欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教學(xué)反思>小小的船教學(xué)反思

      小小的船教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-06-21 17:51:22 教學(xué)反思 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      小小的船教學(xué)反思匯編15篇

        作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小小的船教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

      小小的船教學(xué)反思匯編15篇

      小小的船教學(xué)反思1

        對(duì)于剛剛在校開放日所講的《小小的船》這一課,我雖然努力的嘗試用各種方法來設(shè)計(jì)本節(jié)課,但結(jié)束本節(jié)課后,結(jié)果卻不盡人意,反思這堂課存在幾點(diǎn)遺憾。

        一、復(fù)習(xí)生字所采用的方法不佳

        做游戲是比較喜聞樂見的方式,因此我采用找朋友的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)生字,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,但由于本課生字比較多,所以來到臺(tái)前的孩子也就過多,這樣就使得課堂的紀(jì)律比較亂,而且由于上一堂課孩子興奮和疲勞還沒有緩解過來,所以這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)不僅沒有調(diào)動(dòng)臺(tái)下孩子的積極性,反而成了他們緩解疲勞的機(jī)會(huì)。過后一想,如果此時(shí)觀察到孩子的狀態(tài)以開火車認(rèn)讀生字或師出示生字卡片,學(xué)生起立認(rèn)讀的方式也許會(huì)更好。

        二、時(shí)間安排不夠合理

        本節(jié)課由于各環(huán)節(jié)我所設(shè)計(jì)的方法比較多,所以使得本節(jié)課顯得容量過大,這樣在時(shí)間的安排上就更要合理。但由于第一環(huán)節(jié)找朋友復(fù)習(xí)生字沒有調(diào)動(dòng)起孩子的積極性,所以占用了過多的時(shí)間,此后由于學(xué)生一直不在狀態(tài)上,所以我只有盡力去調(diào)整和調(diào)動(dòng),這樣就使得整節(jié)課前面的部分給人感覺拖沓,后面又過于緊張了。

        三、顧此失彼

        由于本節(jié)課無論是在復(fù)習(xí)生字,整體感知課文,還是在學(xué)習(xí)課文等環(huán)節(jié)上我都采用了很多的學(xué)習(xí)方法,比如說孩子喜歡的畫畫,看課件動(dòng)畫,學(xué)生電腦做畫等,方法多樣,是為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,但同時(shí)由于我過于在意形式,在意教案的完整性,所以課堂上對(duì)學(xué)生的`傾聽與關(guān)注就減少了,沒有去過多的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)情況,只是老師一味的往前走,這是我本節(jié)課最大的遺憾。

        在這堂課的設(shè)計(jì)上,我對(duì)孩子在課堂上的表現(xiàn)抱的希望過大,結(jié)果事與愿違,并且沒有及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整,這是我本節(jié)課的失敗之處。我很認(rèn)真的反思了本節(jié)課的成與敗,我想做什么事都需要在不斷的嘗試,不斷的失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在失敗中成長。雖然這堂課不是很成功,但我相信只有在不斷的反思,不斷的探索中,才能取得更大的進(jìn)步。

      小小的船教學(xué)反思2

        《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時(shí),多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對(duì)而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會(huì)出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對(duì)我說話!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論。

        音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的`教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動(dòng),我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個(gè)人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識(shí)水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點(diǎn)。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn),也無法讓幼兒體驗(yàn),因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn),我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因?yàn)椋鷦?dòng)形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

      小小的船教學(xué)反思3

        《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):

        第一步猜謎引入,揭示課題。通過猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

        第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來,與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

        第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語感。1、出示“彎彎的月兒”詞語,開火車讀字音,再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒”,讓他們說說有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語“藍(lán)藍(lán)的`天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借動(dòng)畫中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說說,課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

      小小的船教學(xué)反思4

        《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一理念,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,導(dǎo)入新課;初讀課文,整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像能力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺得頗有感悟。

        一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

        生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的.好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

        三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

        四、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)

        在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用"心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖!2“彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。”(讀一讀,這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中。

      小小的船教學(xué)反思5

        《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡短的語句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非苋菀资谷水a(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。

        課的開始,我先從“船”這個(gè)詞入手,問小朋友們又沒有坐過船?坐過怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過擺渡船!薄翱焱В 薄按筝喆!”“那你們有沒有坐過天上的船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船!

        順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中,用語氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。

        生字教學(xué)中,我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如,教學(xué)“船”時(shí),我著重放在組詞練習(xí);“尖、見”則放在書寫練習(xí);“看”通過動(dòng)作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動(dòng)作,加深記憶。如果說,整堂課有比較成功的地方,那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。

        當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。

        考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng),如果做一個(gè)粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過,課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺得,如果過分依賴配套課件,可能大大局限了自己對(duì)課文資源的.利用,狹窄了備課思路,變得沒有主見和想法。因此,通過這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識(shí)世界。

        另外,對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí),不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時(shí)無刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn),給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說,多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識(shí),并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽、說、讀、寫的能力中去。

      小小的船教學(xué)反思6

        上完《小小的船》一課后,我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的:

        一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

        二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

        三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

        四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的`詩。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

      小小的船教學(xué)反思7

        《小小的船》是人教版新課程一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。

        本課教學(xué),內(nèi)容簡易,易于學(xué)生理解,韻律性強(qiáng),便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點(diǎn),采用了不同形式的朗誦方式,在識(shí)字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識(shí)字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新,課堂氛圍良好,具體過程如下:

        在這節(jié)課的'教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境,要求學(xué)生說話時(shí)想像意境美,從不同的角度展開說話,以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時(shí)我用課件展示課文圖片,利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì)課文帶給我們的美感享受。

        識(shí)字教學(xué)中,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣,先編拼音,再談結(jié)構(gòu),最后組詞,學(xué)生課堂積極舉手,都很想給生字朋友編口訣。

        寫字教學(xué)除了編兒歌外,我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字,通過展臺(tái)的展示,大大鼓動(dòng)了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。

        本課教學(xué),我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法,通過這一嘗試,我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn),和識(shí)記規(guī)律,積累了更多的教學(xué)方法,今后我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉:

        1.學(xué)生識(shí)字的集中性,借鑒北京景山的教學(xué)案例,通過集中識(shí)字減小學(xué)生識(shí)字的難度。

        2.創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的愛好。

        3.加大一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累,拓展學(xué)生知識(shí)視野

      小小的船教學(xué)反思8

        今天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

        一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的`感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

        二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

        三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

        一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。

        四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

        教過語文課的老師們都知道,作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又特別大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的.香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。

        當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。

        一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。

      小小的船教學(xué)反思9

        《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。今天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

        一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

        二、注重識(shí)字教學(xué)。

        在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

        《小小的'船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

        學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。

        當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),老師表現(xiàn)不夠幽默,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

        我今后努力的方向有:多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語言更具魅力;多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí);多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

      小小的船教學(xué)反思10

        新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。

        在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮!薄澳闶窃趺粗赖模俊痹趯W(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的從課文知道的……此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個(gè)問題時(shí)時(shí),聽到有一個(gè)學(xué)生說:“老師,我還有,我還想說!”

        看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,星星一閃一閃的,很美麗!甭犞搪暷虤獾脑,好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表揚(yáng)了他,送給他一個(gè)大姆指。

        其它小朋友見我表揚(yáng)他,也刷刷地舉起了小小的手,此時(shí)我趁機(jī)拋出了第二個(gè)問題:“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見了流星雨”、看見了北斗七星“、“看見了飛船”、“看見了長城”,大家越說越起勁,我很意外,沒想到他們的知識(shí)面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來利用已有的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造。

        因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長,這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果。

        教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!

      小小的船教學(xué)反思11

        蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

        我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法。作為教師,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的`船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了我們的家”……還設(shè)計(jì)提問“你坐在小小的船里想干什么?”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想。

        可見,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

      小小的船教學(xué)反思12

        《小小的船》這篇小兒哥內(nèi)容很簡單,沒有理解上的難點(diǎn),學(xué)生讀來也是朗朗上口,在教學(xué)過程中也是感覺到比較輕松,所以我就在這節(jié)課加大了學(xué)生的語言訓(xùn)練,感覺效果非常好,讓我對(duì)以后的教學(xué)有了新的啟示。

        在這節(jié)課中,我抓住了彎彎的xx;彎彎的月兒像xx;閃閃的xx;藍(lán)藍(lán)的xx反復(fù)組織孩子進(jìn)行語言的訓(xùn)練,讓孩子自己想,自己說。出乎我意料的'是孩子說的特別好,很多孩子思維很活躍、視野很開闊,積極性也都非常高。在以后教學(xué)中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進(jìn)行語言的仿寫與訓(xùn)練,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)語文課文的理解,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如孩子在說:彎彎的xx時(shí),很多孩子說得很出彩:彎彎的鐮刀(為了加深其他孩子的印象,我還專門在黑板上畫了一個(gè)鐮刀的樣子,讓學(xué)生能存儲(chǔ)在記憶庫中),另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等,課堂場(chǎng)面非常活躍,導(dǎo)致紀(jì)律有些混亂,讓學(xué)生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學(xué)中我要加大語言訓(xùn)練,為學(xué)生多積累語文元素,為進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        在生字部分,我現(xiàn)在教學(xué)中,把主動(dòng)權(quán)慢慢放給了學(xué)生,讓學(xué)生自己找出比較難記的字,同學(xué)之間想好辦法來記住,我發(fā)現(xiàn)這樣以來,學(xué)生記生字的積極性非常高,而且很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好。比如在上節(jié)課中,陳慶冠宇起來幫助同學(xué)如何記住“頭”,

        讓我很是驚喜,為之歡呼雀躍,他說:頭只比大多了兩點(diǎn),但是值得注意的是,頭的最后一筆是長點(diǎn),大的最后一筆是捺,因?yàn)轭^的筆順我還沒有講到,他就已經(jīng)把重點(diǎn)說出來了,頭的最后一筆確實(shí)是學(xué)生寫字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題,在我大力表演了他之后,學(xué)生起來表達(dá)想辦法的積極性更高了,這讓我很欣慰,孩子的潛力真是無窮的,作為老師,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,在今后教學(xué)中,要把孩子主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來,孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效!

      小小的船教學(xué)反思13

        《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了一定的效果。

        一、在語言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

        新課標(biāo)提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

        “在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

        客觀事物包括圖畫、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

        二、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

        蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的.文學(xué)創(chuàng)作。

        本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

      小小的船教學(xué)反思14

        上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

        一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

        在語文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?

        在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧。”(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

        二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!闭Z文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

        三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。

        《小小的船》是一首深受兒童喜愛的'兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

        四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。

        課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。

      小小的船教學(xué)反思15

        《小小的船》是一篇韻文,語言優(yōu)美,形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)譴他們的想象。本次授課要使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,有感情的朗讀課文,背誦課文,感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        在授課中,我充分利用課件的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)晴朗夜空的美景,讓學(xué)生有初步的直觀感受;然后通過反復(fù)誦讀、提問、討論,讓學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感,使學(xué)生有較深刻的感受:最后在優(yōu)美的音樂聲中,通過有感情的朗讀,有激情的誦讀,有表情的表演讀,使學(xué)生陶醉在美妙的意境中,進(jìn)一步體會(huì)到文章的形象生動(dòng),感受到晴朗夜空的美、大自然的神奇。

        通過這次授課,有幾點(diǎn)讓我感觸頗深:

        一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主體,他們的積極性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要。本次授課正是從此出發(fā),通過課件吸引他們的注意力,再用親切的話語,微笑的神情,鼓勵(lì)的眼神,不斷引導(dǎo)、肯定、贊賞,給予他們信心,幫助他們獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)而調(diào)動(dòng)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

        二、不輕易否定學(xué)生的回答,激活學(xué)生的'思維

        學(xué)生的每一次回答都是他們思考的結(jié)果,可反映出他們的思維方式、思維角度、思維深度。如果老師不站在他們的立場(chǎng)考慮問題,不了解他們的思維特點(diǎn),不尊重他們的思考成果,而妄加批評(píng)、貿(mào)然否定,甚至譏諷嘲笑,這勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性,泯滅學(xué)生思維的火花,在無形中壓制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,對(duì)學(xué)生并不“標(biāo)準(zhǔn)”的回答如采用“是嗎”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”、“你很會(huì)聯(lián)想”、“也有道理”來給予回復(fù),既委婉地給予了否定,又保護(hù)了學(xué)生的積極性。如:在這課中,當(dāng)問到:“在月亮上能看見什么?”有學(xué)生說:能看見。結(jié)果可想而知,全場(chǎng)哄堂大笑,該學(xué)生也是無地自容,我則立即說:你非常會(huì)聯(lián)想,通過人造衛(wèi)星不僅能看到爺爺?shù)膱D象,還能聽見他的聲音哩 !尷尬的場(chǎng)面就此化解,學(xué)生發(fā)言的積極性更高了。

      【小小的船教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      《小小的船》的教學(xué)反思04-14

      《小小的船》教學(xué)反思03-26

      小小的船教學(xué)反思04-22

      小小的船教學(xué)反思10-20

      《小小的船》教學(xué)反思10-13

      小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)與反思04-20

      《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思02-02

      《小小的船》教學(xué)反思【實(shí)用】07-09

      小小的船教學(xué)反思(必備)07-07

      小小的船教學(xué)反思【實(shí)用】07-07