教學(xué)反思模板(15篇)
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)反思模板，歡迎大家分享。
教學(xué)反思模板1
教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會認識，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。
新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對教材的`能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。
職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實際運用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。六年級英語教學(xué)反思快樂英語教學(xué)反思開心學(xué)英語教學(xué)反思
教學(xué)反思模板2
《圓的認識》是一節(jié)概念課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)的都是直線圖形，而這節(jié)課學(xué)習(xí)的圓是一種曲線圖形，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)圓的周長，圓的面積等的基礎(chǔ)，所以至關(guān)重要。通過課堂教學(xué)我感慨頗多，既有成功的喜悅，又有失敗的遺憾，下面我從兩個方面談?wù)勛约旱捏w會：
成功之處：
1、聯(lián)系生活實際，在課前讓學(xué)生搜集帶有圓形的物品和剪出小圓片，并且相互展示，這樣上課前就給了學(xué)生豐富的'感性認識，為進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，親自動手折一折，畫一畫，通過自己的親身參與，了解了圓的各部分名稱和特點。
3、讓學(xué)生自主探索圓的直徑與半徑的關(guān)系，通過讓學(xué)生量一量，比一比，和同桌討論，與小組其他成員的探究，培養(yǎng)了自主合作探究的習(xí)慣和能力。
4、抓住了重點突破了難點，在認識圓的直徑和半徑的關(guān)系時，學(xué)生最容易忘記“在同一個圓里”，我先讓學(xué)生自己量，然后與同桌比較，最后小組討論，從而給學(xué)生留下了深刻的印象。
教學(xué)反思模板3
上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，學(xué)生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，進而珍惜親情。可以說這堂課在情感目標上的實現(xiàn)是十分成功的。
語文，是一門情感性很強的學(xué)科。因為它主要是以文學(xué)作品為載體來進行教與學(xué)的。而文學(xué)作品都是作者思維和情感的結(jié)晶，自然包含了很多情感因素。 像本課《散步》的教學(xué)，知識上沒什么難點，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實際相聯(lián)系的。所以，我把這一課的重點放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學(xué)習(xí)課文得到一些啟示和觸動�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心。他們以自我為中心，聽不進大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對。這一切，我認為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那如何讓學(xué)生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應(yīng)該利用一切可用的方式適時對學(xué)生進行教育，語文課也便成了德育的一個強有力的載體和平臺�！渡⒉健肪褪且黄豢啥嗟玫倪M行親情教育的文章。
除了讓學(xué)生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感因素之外，我還充分利用了網(wǎng)絡(luò)、電子白板等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段�；仡^看看，本節(jié)課中的情感激發(fā)有很大一部分得益于這些多媒體的運用，或許，沒有音樂與畫面渲染的'氣氛，光閱讀文本，學(xué)生們的情感還不至于那么深入，從而最后學(xué)生的感悟也不像現(xiàn)在這樣深刻。所以，在這節(jié)課上，電子白板功能運用的教學(xué)手段起到了不可替代的輔助作用。 還有一點，是教師自身方面的因素。作為一名語文教師，我覺得更應(yīng)具備感性的思考。對一篇文章，教師要有自己深刻的認識，要去挖掘文本背后蘊藏的思想價值和情感價值，而不僅僅停留在文本表面。你要讓學(xué)生體會課文的思想情感，而老師自己還沒有思想和情感，那如何去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生？
語文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才。導(dǎo)語、過渡語、提示語、總結(jié)語，這些課堂上常用的語言，只有說得到位、精彩、發(fā)人深思，才會起到相應(yīng)的作用。本課中，我精心設(shè)計了這些語言，應(yīng)該說，在課堂教學(xué)進程中同樣起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。
教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷去探索、反思，才能不斷進步，從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好，更有意義。
教學(xué)反思模板4
前幾天，我在班級講了《驚弓之鳥》的第一課時，《驚弓之鳥》是《戰(zhàn)國策。楚策》中的一個故事，講的是魏王與更羸一起打獵的時候，更羸發(fā)現(xiàn)一只受過箭傷的雁，斷定它一聽到弓聲就會落地。果然，這只雁應(yīng)聲而落地。后來用這個故事比喻那些受過驚嚇后，遇到一點動靜就惶恐不安的人。
這個故事在我們大人的眼中是通俗易懂，可對于三年級的孩子來說有一些詞語和句子還是比較生澀，如果故事情節(jié)理解不透，那么更談不上總結(jié)升華寓意。因此，在教學(xué)設(shè)計時我結(jié)合自己的教研主題“導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力策略的探究”。在上課伊始，讓學(xué)生看《驚弓之鳥》的FLASH動畫，并讓他們看完動畫后說個成語。這樣孩子們的注意力全集中在動畫片上。簡短的動畫情節(jié)把學(xué)生的注意力全帶進這個故事中。課題由此引入，這樣既是一個好的導(dǎo)入，也是讓學(xué)生有利于理解課文的一種好方法�？梢哉f是一舉兩得。
整節(jié)課學(xué)生都在積極樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)著，教學(xué)效果也很不錯，學(xué)生很快就說出了這個成語的本義“被弓箭嚇怕的鳥”
當然，我這節(jié)課也存在一些不足，就是我在識字上花費的力氣有些大些，三年級的孩子已經(jīng)有一定的.識字能力了，不用像一、二年級孩子那樣以識字為主，教師要多放手，應(yīng)該做好向中、高年段的過渡。把更多的時間放在課文分析上會更好一些。如果再抓住魏王和更羸的對話，加入分角色朗讀就會更好了。
一節(jié)課的成敗并不能代表什么，在以后的教學(xué)中我會緊扣自己的教研主題去研究、去探索，讓自己的教學(xué)中有獨特的風(fēng)格。
教學(xué)反思模板5
以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放
而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少能夠從以下兩個方面努力：一方面要大力改善課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)資料、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當是精品，文質(zhì)兼美，在思想資料上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有必須的典范性。因而課文也就成了知識、潛力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和潛力，使學(xué)
生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者務(wù)必相互結(jié)合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”
當前應(yīng)當重視的是，課堂上，個性是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用超多的非語文活動擠占了學(xué)語文的時光，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時光花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
語文課程改革，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文潛力。因此，我們務(wù)必給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等潛力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，這是以往的`語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)
新潛力，核心是獨立思考潛力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的潛力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的潛力，激活想象力；鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。
當前我們教師應(yīng)當警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。個性是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不一樣越好。關(guān)鍵是要說真話，說自我的話，表達自我的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
教學(xué)反思模板6
孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中感知，在實踐中探究。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學(xué)王國。
2、通過各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念
教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
3、緊密聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的'眼光去觀察和認識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學(xué)生的知識和思維，讓學(xué)生動手操作，自主探究，這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、精心組織活動，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué)，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習(xí)由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學(xué)生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學(xué)生興奮不已，以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。
教學(xué)反思模板7
50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，全面達成五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計這一單元教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師適當點撥，讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，寓學(xué)于游戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，促進和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。本單元教學(xué)有以下幾方面的收獲。
1．本單元教學(xué)從小學(xué)生的生理特點、年齡特征、認知水平和教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，將趣味性、娛樂性、知識性、情境性、多樣性融為一體的教學(xué)模式使學(xué)生感到新穎、獨特，受到學(xué)生的喜愛。
2．采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)，自評、互評，相互糾錯等形式進行。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、娛樂、竟爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好效果。
3．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運動技能與游戲比賽相結(jié)合，充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。
4．“50米快速奔跑”的這一單元教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在呼啦圈過河的游戲中，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。
在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。
50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一
根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂
教學(xué)中，我 根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的'搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計再合理一些，效果會更好一些。
我認為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種"動態(tài)的集體力量"。因此，在教學(xué)時，我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色；根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。
本課學(xué)生的積極性較高，在學(xué)生的50米快速跑中擺臂動作掌握的情況不理想，有左右擺臂的女同學(xué)較多。在下節(jié)課中教師要加大力度，進行原地的擺臂練習(xí)。并對學(xué)生進行糾正。
教學(xué)反思模板8
在小學(xué)的英語教學(xué)中，積極的情感態(tài)度促發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用具體形象的事物、投影等教具來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實的畫面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動的知識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
一、積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語新課程標準提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對英語學(xué)習(xí)起著促進或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)具有強烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕老師批評，缺乏自信心等。積極的情感的能促發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，保持其對英語的'學(xué)習(xí)興趣，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這是決定教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的幾個途徑。
從心理學(xué)角度上講，情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗。積極的情緒情感包括高興、愉快、滿足等。如何讓學(xué)生愿意學(xué)英語，樂于學(xué)英語呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生對英語形成濃厚的興趣，只要他們對英語感興趣，他們在學(xué)習(xí)中就會感到高興、愉快、滿意。“興趣是學(xué)習(xí)的動力�！币虼�，在教學(xué)過程中首先應(yīng)重視培養(yǎng)并保持學(xué)生的興趣。
1.和諧的師生關(guān)系引發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動力。要使學(xué)生喜歡英語，首先要讓他們喜歡教師。不論課堂內(nèi)外，教師都要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)過程中，我抓住小學(xué)生初學(xué)英語，怕出錯，不敢與教師和同學(xué)交流弱點，就經(jīng)常面帶微笑的主動的與他們打招呼或進行簡單的對話，同時，還不時的用good,well done,good boy等鼓勵性語言及動作來表揚并鼓勵他們，對他們的每一次學(xué)習(xí)行為給予肯定性的評價，給他們以力量，引發(fā)興趣。通過老師的言傳身教，學(xué)生經(jīng)常主動用英語與老師問好，喜歡英語老師，喜歡英語課。
2.愉快、和諧、生動、友好的課堂氛圍使學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)興趣。老師要多一點微笑，眼睛里對學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，使其主動學(xué)習(xí)的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽學(xué)生說話時要有耐心。往往對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，碰到這種情況，老師要多鼓勵，或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語。勉強要求他們回答問題，表達觀點，會使他們增加心理負擔(dān)，更加焦慮。如何正確對待學(xué)生的語言錯誤呢？小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現(xiàn)一點點錯誤，對于學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，老師可以采取寬容的態(tài)度，不要見錯就叫“�！保缓笈囊煌�。這樣有利于減輕學(xué)生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。
3.建造豐富內(nèi)涵的課堂模式，促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂上，教師一定要恪守學(xué)生為中心的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為發(fā)展，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語氛圍，擴大英語輸入量，用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)興趣。應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)，設(shè)計多樣的活動任務(wù)，引入多量的信息，采用多種教學(xué)方法，只有在這樣的前提下，才能促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，學(xué)生才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。
在課前可以設(shè)置3-5-分鐘課前講話，形式可以多樣，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點，可以在低年級采取講單詞，唱小童謠，高年級復(fù)述課文，表演對話，朗誦詩歌，等等。每次三到五個同學(xué)上臺，并即使給予肯定的評價，這樣增強了學(xué)生的主動參與性。
導(dǎo)入新授，一定要使用多種手段激發(fā)興趣。如可以運用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，小學(xué)生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他們的注意，形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要地位。所以，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用具體形象的事物、投影等教具來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實的畫面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。如：我在教授四年級Is it a Monkey King ?這一課時，我精心準備了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且還帶來了一只活潑可愛的dog，學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動了起來，這樣，一節(jié)新授課很快就在學(xué)生的歡聲笑語中被記住了，而且印象還特別深刻。
小學(xué)英語課堂在鞏固和操練新知的過程中，比賽是經(jīng)久不衰的評價機制。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，我把各種各樣的競爭機制應(yīng)用到課堂上來，如：每節(jié)課把全班同學(xué)分成四大組，分別為Group One, GroupTwo,Group Three,Group Four；或分成Boys 隊和 Girls 隊；或者根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來分組，如：在學(xué)文具用品時，我就把他們分成 Pencil 隊 Eraser 隊 Pen隊 Crayon 隊：在學(xué)習(xí)顏色時，我就把他們分為Red隊Yellow 隊Green隊 和Purple隊。獲勝的小組將得到老師各種各樣的獎品，如：小小智慧星、紀律紅旗、金蘋果、小紅花等。這樣全班同學(xué)都積極參與進來，形成了一種你追我敢、互助互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們都能認真聽講，積極回答老師提出的問題，極大的提高了課堂效率。
4.精心設(shè)計課外作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。
首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對于低年級學(xué)生，可采用剪剪畫畫，跟所配的畫寫單詞 ,制作單詞卡片， 把所學(xué)的說給父母聽。教師每堂新課前進行總結(jié)評價；對于高年級學(xué)生，可讓其自制英語手抄報，跟照片配句子。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵學(xué)生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識 , （如從家長或親戚朋友處學(xué)了一句話 , 學(xué)會了一首英語歌） , 摘抄所讀英語報的部分內(nèi)容 , 教師定期讓學(xué)生在課上交流 , 這樣 , 不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力 , 又擴大學(xué)生的知識面。
三、保持學(xué)生積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)主動性應(yīng)注意的幾個方面。
1.教學(xué)要滿足學(xué)生的需要，需要是人腦對生理和社會的需求的反映。美國心理學(xué)家馬斯洛認為，人類的需要具有層次性，而最高層次的需要就是自我實現(xiàn)的需要。為了讓學(xué)生得到自我實現(xiàn)需要的滿足，在教學(xué)中要注意以下幾個方面。多元化的評價方式。改變過去傳統(tǒng)的、單一的一張試卷定乾坤的方式，多采用形成性評價來衡量學(xué)生的成績。形成性評價目的在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是過分強調(diào)結(jié)果，學(xué)生在評價過程中，如果對自己的成績不滿意，可以再考，直到達到自己滿意為止，從另一個側(cè)面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂上首先要勻衡學(xué)生水平，以增強學(xué)生的自信心，確保人人都能開口。
在課堂上，學(xué)生的英語水平因為多方面的原因，英語水平會有差距。對學(xué)生之間存在的差異要采取認同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對每一個學(xué)生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學(xué)習(xí)目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。所以可充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，可采用小組長負責(zé)制。在班里由同學(xué)們共同選出責(zé)任心強，英語口語流利，能熱心幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任本組小組長。因為課上時間有限，在30多人的教學(xué)班里，不可能讓每個同學(xué)都來說一說、做一做、演一演，所以小組長在課下的時間里發(fā)揮著相當重要的作用，是老師的得力助手。課下小組長把本組的同學(xué)召集到一起，共同商量一下如何檢查課上所學(xué)的內(nèi)容，然后就按計劃進行，來幫老師完成課上未完成的任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能說一說、做一做、演一演、唱一唱的目的，從而達到讓每一個學(xué)生都擁有實現(xiàn)自身價值的感覺，得到一種成功的體驗。使每一個學(xué)生在課堂上都有成就感。
教學(xué)反思模板9
《我最好的老師》是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文語言通俗，道理明晰，主要采取“由具體事例說明道理”的寫法。
這篇文章無論從標題，還是到內(nèi)容，都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴。
因此，教學(xué)導(dǎo)入時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”切題，待充分交流之后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進課文。
在學(xué)生從整體上了解課文以后，便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對懷特先生評價的句子----------“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動�！币源苏归_了重點內(nèi)容的突破，學(xué)生自然談到了懷特先生獨特的教學(xué)方法和出人意料的舉動。我順勢引導(dǎo)學(xué)生體驗：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？你可否有與作者同樣的'心情？哪些詞語才足以表達你當時的心情？此三問的目的其實有兩個方向。其一：給予學(xué)生暢談?wù)J識的機會，如果學(xué)生能夠談到“感激”，想必他們已經(jīng)讀懂了文章蘊含的道理。其二：體會作者當時的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來體會，并能夠有感情地朗讀。
最后，要理解懷特先生事例中所蘊含的科學(xué)精神直接可以從書中的總結(jié)可以得知。但文章中“以具體事例說明道理”的寫法的理解倒是挺陌生的。我的做法是讓學(xué)生找到文中所提及的科學(xué)精神，然后問及“結(jié)合文中故事，你是怎樣知道這些科學(xué)精神的？”待學(xué)生談?wù)摃r，我再順勢給他們概括“其實，同學(xué)們剛談?wù)撊宋锏目茖W(xué)精神時，都是在具體的事例中體現(xiàn)的，這就是一事一議的寫法”。
在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計了一個小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認同這樣的觀點嗎？說說你的看法。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來看，除了幾個學(xué)生認為這樣會讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無所適從外，其他人都從不同側(cè)面對自己的觀點進行了論證，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢！
我發(fā)覺，在整個導(dǎo)學(xué)過程中，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。
教學(xué)反思模板10
新一輪課程改革的目標不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進行一次艱苦的蛻變，這個蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍 《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。預(yù)習(xí)課上，學(xué)生小組討論熱烈，展示課上同學(xué)們踴躍表現(xiàn)，回答時老師不僅給予了肯定，而且在延伸拓展的時候，聯(lián)系生活，設(shè)計了這樣一道題：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情動人心弦；天倫之樂其樂融融。①每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？②你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？③假如今天是爸爸媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)給他（她），為他（她）獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）同學(xué)們暢所欲言，把自己所感受的親情，都用真摯優(yōu)美的語言表達了出來。
學(xué)生們開始不愿意寫，我這樣開導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“你們每天生活在父母的呵護下是多么的幸福，我們已經(jīng)被文中尊老愛幼的美德所感動，我們都是有血有肉的人，父母那么愛你們，這道題就把你們難住了嗎？我想你們不會亂寫來欺騙老師的，如果這樣就是自欺欺人�！辈灰粫䞍何已惨暟l(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)寫的都很不錯，因為這道題聯(lián)系生活實際，不能只讓一組展示，每組都有機會。同學(xué)們聽說后每組就開始小展，同學(xué)們寫得真好，他們當中多數(shù)不僅知道父母的生日，而且寫得短信不僅富有真情實感，還感覺他們通過學(xué)《散步》和這道延伸拓展題似乎成熟懂事了。如：媽媽，今天是您的生日，我從來沒有給您過過生日，還常和您頂嘴，媽媽我錯了，對不起，請接受女兒真摯的祝福：媽媽生日快樂！幾乎所有的.同學(xué)都書寫了自己的心里話。稍后大展時同學(xué)們不但躍躍欲試。而且出現(xiàn)了20多年來少有的場面：當兩組展示后在一片掌聲中竟清晰的聽見了哭泣聲，原來是二班一組的張子松（女）和包金龍（男）。他倆已經(jīng)進入情境，我當即說：“讓他倆再展示一次好不好？”同學(xué)們都說好，可他倆低著頭已經(jīng)泣不成聲，只好作罷。而且這個組的其他成員王建強、趙玉珍也受了感染，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，直到下課一直沉浸在對親人的思念中。
我所反思的是在以前沒有實行高效課堂，每個同學(xué)不能充分展示，加之老師沒有適時引導(dǎo)，就沒有達到課標的寫作要求“寫自己的真實感受”。現(xiàn)在要感謝高效課堂。是高效課堂使學(xué)生有了自我展示的機會，有了抒發(fā)內(nèi)心真實感受的平臺；是高效課堂鍛煉了每個同學(xué)的各種能力；是高效課堂讓學(xué)生獨立的思考，觸發(fā)新思維，得到新知識，從而使學(xué)生自主、合作地進行探究。實現(xiàn)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)這一目標。
教學(xué)反思模板11
《識字1》安排了十二個詞語，分四行，但每行都有規(guī)律的。第一行寫春天天氣，第二行寫春天的植物，第三行寫春天的動物，第四行寫春天的花朵。作者這樣安排別有用心，也便于尋規(guī)律教學(xué)。
首先，我利用圖片激發(fā)孩子尋找春天的的足跡，把孩子帶進美麗的春色中。接著利用詞語卡片指導(dǎo)孩子們讀準音，讀出味，并把卡片作為獎勵送給孩子，同時也是激發(fā)孩子讀的欲望。果然孩子們中了我的“陷阱”，個個伸著小手想試著讀讀，顯然達到我預(yù)期的目的。
讓孩子說說看到這個詞語想起了什么時，關(guān)于春風(fēng)，孩子們說：春風(fēng)是很溫柔的，是暖暖的。關(guān)于春雨：孩子們說：春雨細細地下著。春雨像細線，我補充春雨像繡花針，像牛毛，牛毛細雨，還用圖片給他們看看，孩子們聽了，用欣喜的'眼神望著我，似乎他們真的就見到了這一幅美景。關(guān)于柳樹，他們說柳樹姑娘有長長的辮子，仿佛在河邊照鏡子呢�？傊�，各種美麗而充滿童趣的語言在課堂上綻放著。這一刻，我感覺真幸福。
教學(xué)反思模板12
汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉(zhuǎn)動著，給幼兒驚奇，引導(dǎo)幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗�？茖W(xué)活動《了不起的輪子》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關(guān)輪子的車。
本次活動我采用：設(shè)置情景，引發(fā)討論——聽聽輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗。
一、設(shè)置情景，引發(fā)討論
活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的'興趣，果然，孩子們個個都集中注意力，看我的表演，從而也進入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興?你有什么辦法讓小烏龜高興起來?輪子會怎樣幫助小烏龜?這三個問題都需要孩子充分展開想像，大膽發(fā)表自己的意見。教師進一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進入正題——因為有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)驗的提升和運用。
二、聽聽輪子的自述，了解輪子的作用
通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進一步的了解，讓孩子們體會到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的。
你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子?幼兒的思維相當活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發(fā)揮了想象，語言得到了發(fā)展。
三、探索操作，感受體驗
根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪子的興趣，因此，在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲，讓幼兒進行探索讓輪子(圈)滾動起來。通過動作體驗來感知輪子會滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點，也能體現(xiàn)對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標。通過玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。
上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細節(jié)，如老師的每個提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
教學(xué)反思模板13
打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個數(shù)學(xué)模型，借助實際數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實際情景出發(fā)，讓學(xué)生思考如果發(fā)生緊急情況，需要通知15名學(xué)生，大家能夠想到哪些方法�，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價發(fā)達，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況，但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇，節(jié)省打電話的時間就成了同學(xué)們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學(xué)采取的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的`分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間，時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學(xué)都動起來，都有事情可做。
于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學(xué)生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述，教師通過學(xué)生的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生完成表格，這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學(xué)生數(shù)正好是上一分鐘的和學(xué)生總數(shù)，通過填表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程就是學(xué)生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢，但是學(xué)生的思維得到了增長。
教學(xué)反思模板14
20xx年11月22日－26日是我校對兄弟學(xué)校開放教學(xué)周。本周七年級的所有學(xué)科都承擔(dān)了開放教學(xué)任務(wù)。我的教學(xué)時間是22日上午第二節(jié)，內(nèi)容是散文《散步》多媒體教學(xué)。 散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。
12年前，我剛踏上工作崗位，以品味《散步》優(yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的感悟，我認為這是語文教學(xué)的真正價值所在。但12年后，已為人夫、為人父的我再讀這篇文章時，我的心靈震顫了，我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復(fù)雜心境的理解，需要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？
我一夜無眠，經(jīng)過反復(fù)的思量，我決定啟動學(xué)生，以“愛，并快樂著”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了這堂課，我準備了很久，包括課件、集體備課、試講等細節(jié)。此課我打算用中央電視臺20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入 ，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。
從“整體感知”進入“局部理解”課文時，我對學(xué)生說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的'熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。陳昕同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路。”比作者想得更遠、更好。許崇文同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的。”肖哲同學(xué)卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場�！n文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧。”俞欣妍同學(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當。所以文中的妻子很偉大�！比嗤瑢W(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己的表述。
我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計了各個板塊之間的過渡和銜接的教學(xué)用語，以及聲音和色彩都很精美的課件，我禁不住有點暗喜：大功即將告成矣！
臨近7分鐘下課，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是：兩個花甲老人安祥地坐在草地上，遠處一抹淡淡的夕陽，老太給老頭按摩，老太付出而滿足，老頭幸福而
快樂。圍繞“愛并快樂著”的課堂主題，同學(xué)們說得很好。有的說“夕陽紅”，有的補充說“最美不過夕陽紅”，有的說“黃昏美”，有的說“少年夫妻老來伴”，也有的用縣老干活動中心大門的對聯(lián)“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”來形容??真的好極了――多聰慧的學(xué)生啊！ 然而，正當我準備結(jié)束時，一個小小的插曲悄然而起。
林菲同學(xué)舉手示意說：“鄧老師，可以用‘夕陽無限好，只是近黃昏’這句詩來形容嗎？”同學(xué)、教師都笑了。我想：糟了！這可是有悖圖意的。怎么辦？就那么幾秒鐘，我決定順勢把學(xué)生引到品味課文的語言上來：讓他們用改變語序或者改動某字的方法來達到我們所需要的效果。結(jié)果出乎意料的好，從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”――我松了口氣，因為同學(xué)、教師又笑了。
課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結(jié)束了，我想此時此刻，在孩子們心中，愛應(yīng)該開始快樂了吧！
評課時，好極了！
說真的，當時我好欣慰，因為我?guī)讉�月來對學(xué)生的實驗、對課改新理念的鉆研已經(jīng)初見成效了！
如今，一年過去了，我常常會想起這堂課，常常被自己感動，也常常被學(xué)生感動。以前我像一個“救世主”，給學(xué)生知識，給學(xué)生力量，給學(xué)生關(guān)愛，在學(xué)生面前我永遠是正義的、強大的、樂觀而豁達的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的。現(xiàn)在，我和我的學(xué)生一起哭，一起笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)，真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學(xué)生，感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。
真的。
教學(xué)反思模板15
一、鼓勵學(xué)生敢問。
我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會問。
學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
1．從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學(xué)第四課《根和莖》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清根和莖？你能說出幾種啊？為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。
2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑
對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢？”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解，這個問題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗；向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時；到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說�！蓖瑢W(xué)們都非常好奇，認真的看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
科學(xué)課中演示實驗的教學(xué)反思
演示實驗時目的必須明確。演示實驗要達到什么目的，解決什么問題，學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，這是必須要明確的問題。怎樣演示，突出哪些現(xiàn)象，得出正確結(jié)論，這是教師要明確的，并在實驗過程中讓每個學(xué)生都要明白，演示實驗不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生思維，分析現(xiàn)象，思考問題，讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。只有這樣才能達到演示的目的
重點還應(yīng)該突出，每一個實驗必須要完整。怎樣提問題。引導(dǎo)觀察，怎樣突出重點，在演示過程中要層次分明。才能突出重點。突出重點應(yīng)明確現(xiàn)象間的關(guān)系。多采用對比實驗的方法。
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的三個原則
科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我校在積極的教學(xué)探索研究中認為：一、要注重“實效性”原則。首先，教師要具有“扎實”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識，滿足學(xué)生的求知欲——學(xué)生好奇心強，求知欲強，他們心中的一個個謎團需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學(xué)生，才不至于想當然主觀臆斷地去解釋自然現(xiàn)象和學(xué)生提出的問題，才能將自己的教學(xué)建立在嚴謹?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ)，才能傳授給學(xué)生真知。由于自然科學(xué)的發(fā)展性，教師還應(yīng)該不斷地給自己充電，獲取、掌握最新的科學(xué)信息，給學(xué)生一個圓滿的說法。例如：學(xué)生知道珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，但珠穆朗瑪峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，這個高度肯定會發(fā)生變化。而且，這個數(shù)據(jù)是相對于現(xiàn)在的測量技術(shù)而言的，以后隨著測量技術(shù)的提高，也肯定會有更精確的數(shù)據(jù)。
其次，科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學(xué)現(xiàn)象不曾見到，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物、如學(xué)習(xí)“巖石’時．可以通過讓學(xué)生觀看巖石標本，加深第一感官印象。
再次，科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規(guī)律。同時，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知興奮點，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)．把學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿�，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另一方面，教師要認真組織好學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生自己去動手．滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實驗，促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練．強化了新知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力，又為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)水的浮力時，讓學(xué)生通過在水中壓木塊和用橡皮筋吊石塊，認識到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中無論是上浮的還是下沉的物體，都要受到水的浮力。
二、要貫穿“靈活性”原則。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)由于它涉及的知識面廣，涉及的事物也繁雜多樣，不僅有事物表面的認識，更有對事物本質(zhì)的.探討。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在著一定的難度，要想小學(xué)科學(xué)課教學(xué)富有成效，要注意以下幾點。
首先，在教學(xué)方法上要“活”。在教學(xué)中要注意從學(xué)生比較熟悉的事例出發(fā)，由近及遠，由表及里，由淺入深，由具體到抽象地加以引導(dǎo)。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性。也可以用音樂來渲染氣氛，感染學(xué)生。
其次，教學(xué)的手段要“活”。小學(xué)生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學(xué)中要充分利用圖片、掛圖、實物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進行直觀教學(xué)和輔助教學(xué)。這樣做，不僅可以豐富學(xué)生的感性認識，活躍學(xué)生的思維，而且也容易挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。
再次．科學(xué)課堂教學(xué)形式要“活”�？茖W(xué)課是具有很強的實踐性的學(xué)科，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生書面知識，更重要的是要根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，組織學(xué)生參加一些自然科學(xué)實踐活動，如動員學(xué)生參加種植、養(yǎng)殖勞動，進行植物標本的手工制作，走出校門進行自然水域的污染調(diào)查等等。如在教學(xué)兩棲動物時，我先讓學(xué)生觀察真實的青蛙和蟾蜍的外形有什么共同特征，再通過幻燈了解它們在繁殖和生長發(fā)育方面的共同特征，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩棲動物的共同特征。在引導(dǎo)學(xué)生搞校外調(diào)查活動時，學(xué)生還根據(jù)當?shù)氐纳钐攸c提出：鴨糞對自然水域的污染等調(diào)查報告。
三、要把握“拓展性”原則。
小學(xué)科學(xué)涵蓋了中學(xué)生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，它是引導(dǎo)學(xué)生認識自然事物的本質(zhì)特征、現(xiàn)象及規(guī)律的啟蒙學(xué)科。教學(xué)中，不能只是就本教本，而是要加以引申，適時地去發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生的知識面，具體表現(xiàn)為：
首先，要拓展思維。教師不僅是要傳授知識，而且要努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)問，勤于思考。要對大自然的萬事萬物進行大膽設(shè)問，贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的韌勁，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
其次，要拓展知識面。知識是在認知中產(chǎn)生的，更是人們由感性認識上升到理性認識的表現(xiàn)。學(xué)生的認識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學(xué)生課堂上“吃不飽”的問題。如由于條件的限制，學(xué)校有關(guān)天文、野生動物等方面的器材或?qū)嵨锒倘�，要上好這些課，除傳授書本上的知識外，還要組織孩子們?nèi)⒂^天文臺、科技館、野生動物園等。教師還要積極搜集有關(guān)這方面的資料為教學(xué)服務(wù)，實在不夠條件，充分利用多媒體，也要讓孩子們多觀看些錄象或圖片。
再次，要拓展課堂。教學(xué)中我們當然要充分利用課堂40分鐘，但自然課教學(xué)內(nèi)容多，知識面廣，知識點多，甚至有的實驗準備時間長，因而僅僅靠課堂40分鐘是不夠的，這就需要我們?nèi)ネ卣拐n堂。
拓展科學(xué)課堂教學(xué)：（一）要認真上好科學(xué)活動課�？茖W(xué)活動課教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是促進課堂教學(xué)的有效途徑之一，如指南針的制作和應(yīng)用、組織種植、養(yǎng)殖勞動等活動課都是一種很好的課堂教學(xué)的輔助形式。（二）要組織學(xué)生參加社會實踐活動，舉辦各種形式的興趣小組．積極開展課外興趣活動，這也有助于同學(xué)們掌握和運用自然知識去探索自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從小就愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)，長大后以適應(yīng)先進生產(chǎn)力的需要。例如，在教學(xué)宇宙知識時，有學(xué)生問“太陽系究竟有幾大行星”？我給學(xué)生的解釋是：“目前我們能確定的是九大行星。有些科學(xué)家在冥王星以外又找到一些大行星，這些星星是其它行星的衛(wèi)星，還是太陽的大行星呢？科學(xué)家們還在積極地證實，希望同學(xué)們也積極地去尋找太陽系的第十大行星。回顧科學(xué)走過的歷程，就如同經(jīng)歷一次次驚險刺激的探險。不親自參與，你永遠無法體會其中的樂趣�！�
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