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班主任的教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的班主任的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任的教學(xué)反思1
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
"教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。 關(guān)于教育需要愛這個觀點，均已達(dá)成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相反，他得到了無微不至的"愛"，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。
教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏社會責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差， 我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手�；顒觼砹耍蓪W(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路， 兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的'積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。 這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。
大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會。讓他們明了，班長擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。 后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的信心。
一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習(xí)以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領(lǐng)域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任的教學(xué)反思2
期中考試剛過，自然從學(xué)校到班級到師生個人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實在是不多，這就有一個歸因問題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？
平時空閑時，我喜歡到教室外面走走，看看老師們在做什么，同學(xué)們在做什么。偶然見到一個班級，老師自己搬一條凳子坐在講臺上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因為我走過時他并沒有說話，我以為是點名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對勁，又折回來，才發(fā)現(xiàn)這老師原來是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因為學(xué)生成績太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。
一個人如果和周圍的某一個同伴處不來，這可能是你不會為人，也可能是他（她）不會處世；一個人如果和周圍的人都合不來，那肯定就是你自己不會為人了。
同樣的'道理，如果有三五個學(xué)生沒考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個班都沒考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找啊！
教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折的時候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會正確歸因。面對失敗，如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長身上？
中國人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。
事實果真如此嗎？不然，沒有一個人是因為挨了太多的訓(xùn)斥而取得成功的！特別是我們面對的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。
所以，老師，請不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時候，請你多在自己身上找找原因。
班主任的教學(xué)反思3
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未，面對以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。
關(guān)于教育需要愛這個觀點，均已達(dá)成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的`思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏社會責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。
兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級的小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。
這一，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下?lián)尣梁诎宓�，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會。讓他們明了，班長擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的信心。
一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習(xí)以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)�。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然自各個工作領(lǐng)域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任的教學(xué)反思4
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個班級比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學(xué)生成長過程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動的瞬間采取機(jī)智的措施，而這種教育行動既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟�；邮墙處熍c教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認(rèn)識，形成個體理論知識與實踐經(jīng)驗的一部分，為指導(dǎo)班級管理實踐提供有效幫助。
首先，班主任通過協(xié)作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級管理活動上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達(dá)成經(jīng)驗共享，促進(jìn)班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的`平臺。
其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進(jìn)而汲取教育智慧。
金無足赤，人無完人。完美在現(xiàn)實世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會反思，學(xué)會研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學(xué)會反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評價、自我改進(jìn)的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實踐中不斷對自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機(jī)智。無智慧的班主任很難有機(jī)智的教育行動。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動中去具體實踐，把教育智慧變成現(xiàn)實的教育行動。機(jī)智的行動就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)才可能實現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。
班主任的教學(xué)反思5
寬容的心態(tài)，大海的胸懷
在教育這條充滿荊棘和挑戰(zhàn)的道路上，從來沒有什么捷徑，只有靠著一顆寬容和理解和尊重的心作為載體，才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。漫長人生無虛度，青春年華爭朝夕——作者題記
“老陳，你班上有個學(xué)生在博客里罵你。你知道嗎？”放學(xué)在去辦事處伙房吃飯的路上姚老師邊走邊對我說�！鞍�？”我一臉茫然“不知道呀！怎么回事？”“聽杜老師說的，在他們班一個同學(xué)的QQ博客里出現(xiàn)的，好像說你收了一個內(nèi)存卡，學(xué)生說你不給她的話會死的很難看的！”聽到這個消息，我一下子想起那個讓我頭疼的孩子—小欣（化名），原來她和我班小昆（化名）曾經(jīng)一起鬧翻班級，在教室里公然教唆大家：“我們現(xiàn)在不要怕他陳玉尊，大家跟我一起造反！”現(xiàn)在又在課堂上低頭拿東西玩，我下去收的時候，她慌亂的藏在自己的褲兜里去了，我問她是不是手機(jī)，她死活不承認(rèn)，我又不好搜她的身，問她玩什么東西的，她開始告訴我是玩鑰匙環(huán)，我不信，她又拿出指甲油，我還不信，她看我不好應(yīng)付，最后她說是內(nèi)存卡。想這個孩子也不是省油的燈，還有好多孩子在等著上課，我就借坡下驢，把她內(nèi)存卡收了起來。下課以后我把她叫出來，告訴她月考成績前進(jìn)10名才可以拿回，月考成績出來她在我們班仍然是后面的潛力生，她找我要過一次，我就告訴她你沒達(dá)到要求，革命還沒成功，同志還需努力！剛剛談完話，沒想到她就這樣干了。我對姚老師笑笑說：“哎，小屁孩！讓她發(fā)泄一下吧，哪個班主任沒被學(xué)生罵過！”“就是�！币蠋熞彩且荒樀臒o奈附和著說。我也從內(nèi)心里感覺到一絲悲哀。李鎮(zhèn)西老師說過，教育是一種悲壯的堅守，可如此堅守?fù)Q來的卻是學(xué)生的謾罵。真不知道這些學(xué)生是怎么想的，不知道感恩也就罷了，還如此糟踐老師，讓我們情何以堪��！
中午的午餐可以說是索然無味，回想小欣的`模樣我是越來越氣，我對她如此寬容，她竟然做出這種事來，不行我得找她談?wù)�，看看時間還沒放學(xué)，我扒拉了兩口飯，然后一溜小跑趕到教室。正好下課，我叫住了小欣。然后叫到了辦公室。我看著小欣不說話，她一臉的無辜反而問我：“我又怎么了？”“好好想一想，你最近做了什么事情？”“我什么都沒做呀！”“好好想想，沒有證據(jù)我是不會叫你來的。坦白從寬，抗拒從嚴(yán)！我想給你個機(jī)會！”“我，我真的什么壞事都沒做，不行我發(fā)誓。”我等不下去了，直接質(zhì)問“好吧你不說，我就告訴你，你在QQ博客里罵我來嗎？”她的臉一下子紅了“沒有，我沒有，”打死也不承認(rèn)�！安怀姓J(rèn)是吧？那是誰罵我的？”開始她說是別人上她QQ發(fā)表的，后來在我的威逼恐嚇下，在杜老師的幫助下，我把她的微博上的內(nèi)容打印了下來，并且告訴她，你家的Ip地址我也能查到，你不承認(rèn)，我就把我刑警對的同學(xué)叫來，把你捉走，他們一查就什么都清楚了。最后在鐵的事實面前，她老老實實交代了自己所做的一切。
看著她我是又氣又恨，同時又感到比較可憐。我讓開始她把自己做的這些事寫下來，并在罵我的那張紙上簽上她的名字。然后給她爸爸打了個電話，10來分鐘后，她父親匆忙趕來�？匆娝畠簩懙牟牧虾土R人的語句，他也十分生氣，掄起巴掌就要打她女兒。我拉著他阻止他的行為，然后告訴他們：“這個事情呢，影響比較大，全校都知道了，對我個人心理和名譽上都造成了很大的傷害。我準(zhǔn)備上法院起訴。你們得賠償我的損失大約幾十萬，同時孩子因為誹謗罪有可能進(jìn)少年管教所。你們看怎么辦吧？”此話一出，小欣和她爸爸一下子急壞了，她父親拉著我的手，陳老師你不能這樣做呀，怎么也得給孩子個機(jī)會呀！小欣開始哭了起來，老師我錯了！看見她們父女兩個真誠的表白，我的氣也消了大半。再想想全國發(fā)生的這些校園案例，我還擔(dān)心這個孩子再離家出走，或者干出什么傻事來。我最后語重心長的告訴她們：“老師可以不起訴你，但是我暫時不會原諒你，你得用你以后的行動證明你的決心，用好事去贖回你的過錯，你表現(xiàn)好了，也許我會原諒你。希望你把握機(jī)會，做一個優(yōu)秀的孩子！”正好下午第一節(jié)我還有節(jié)課，我讓她們爺倆到我們的數(shù)學(xué)儀器室單獨談一談，等我上完課再來繼續(xù)交流。
尊師愛師，拒絕不文明語言”的主題班會，
上完課回到數(shù)學(xué)儀器辦公室，看見她們父女倆都寫了檢討書和保證書，并且用我的電腦刪除了帖子。最終我給她父親說：這個事情我會上報學(xué)校，等待學(xué)校的處理。小欣父女一起要給我跪下道歉�？粗麄兾腋械郊瓤蓺夂涂蓱z，本著治病救人，教書育人的原則，我暫時先答應(yīng)先留下來，然后再留校察看！
最后一節(jié)課我引用了別的一個小案例，在班內(nèi)召開了“尊師愛師，拒絕不文明語言”的主題班會，同學(xué)們一起宣誓：理解老師，堅決不在網(wǎng)絡(luò)上或者在其他公共場合詆毀老師和辱罵老師！同學(xué)們紛紛譴責(zé)罵老師的行為，并且當(dāng)堂寫下保證書。
通過這個案例我感到：現(xiàn)在的孩子和老師之間的摩擦越來越明顯，網(wǎng)絡(luò)信息又如此發(fā)達(dá)。如何對待孩子們在網(wǎng)絡(luò)或者課堂上辱罵老師呢？我個人認(rèn)為：
一、首先要正確分析孩子們的心理特征。正所謂解鈴還須系鈴人，心病終須心藥醫(yī)一樣。遇到問題我們不是要逃避，而是應(yīng)該積極面對。學(xué)生罵老師很多程度上是出于一種偏執(zhí)的狂躁情緒，是典型的青春期叛逆心理在作怪。也許過了一段時間，當(dāng)他們在看看自己所說的那些話語，也會覺得臉紅，內(nèi)疚。
二、面對學(xué)生的謾罵，一定要學(xué)會冷靜，控制自己的情緒。盡量不要把事情夸大化，少聲張，大事化小，小事化了，低調(diào)處理。開始不要處理，待情緒穩(wěn)定下來再認(rèn)真分析事情的始末，進(jìn)而找到一個妥善的處理方法。
三、調(diào)整自己的心態(tài)，用一顆寬容的心對待孩子們。誰人背后不挨說，誰在背后不說人呢？雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！蔽覀兠刻烀鎸�150多個孩子，如果只看到孩子的缺點，那么我們眼里就是150個缺點孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點，那么我們眼前就是150個優(yōu)秀的孩子！你把周圍的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周圍的人都看作魔鬼，那么你就每天在地獄里煎熬！
心理學(xué)家研究指出：適度的寬容對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空，對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放！
四、正確看待罵人事件。學(xué)生罵老師從某方面來說也并不全是壞事，有時可能是我們在某件事情上冤枉了他，從某個意義來說也反映了我們工作方面的缺陷與不足。只有認(rèn)真對待，坦然處之，并用一顆真心去感化和理解學(xué)生，那么我們收獲的必將會是一顆顆純潔善良，晶瑩剔透的童心。
五、及時調(diào)整自己，尋求幫助
發(fā)生挨罵事件后，盡管你在課堂上沒有失控，但如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對你的語言攻擊傷害到了你的內(nèi)心，比如腦中反復(fù)出現(xiàn)沖突的情境，擔(dān)心類似的情境再次出現(xiàn)，為這件事寢食不安，等等。那么，你可以找一個人傾訴，朋友、愛人或心理咨詢師都可以。千萬不要為此感到難為情。
最后我想用魏書生老師說過的一句話結(jié)束我的發(fā)言：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少�！奔热晃覀儭吧环陼r”，那就只有勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓我們少一些挑剔，多一些賞識；少一些抱怨，多一些寬容；少一些疲憊的勞累，多一些自主的管理。海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。師不辭生，才能成其愛——《管子。形勢解》。陽光總在風(fēng)雨后，讓我們在班主任工作的航道上，做一個快樂的班主任。
衷心祝愿每一個班主任：開心工作，工作開心！在教育這個舞臺上跳出自己最絢麗的舞姿！謝謝大家��！
班主任的教學(xué)反思6
原來做班主任是一種榮耀，但現(xiàn)在很多人認(rèn)為是多背了一塊石頭，據(jù)調(diào)查中年教師90%不愿當(dāng)班主任，青年教師大部分也是在行政命令下不得已而為之，究竟是什么原因造成老師不愿干班主任呢？
1、事情雜。這個檢查，那個督導(dǎo)，還有宣傳，學(xué)校很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任的很多精力。
2、壓力大。主要來自于三個方面：一是自身發(fā)展的壓力。班主任是與家長接觸最緊密的教師，很大程度上家長對教師形象的認(rèn)定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發(fā)展自我的壓力。二是班級管理壓力。學(xué)校外來農(nóng)民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社會的負(fù)面影響給班級管理帶來很大的難度。三是安全壓力，學(xué)生出現(xiàn)傷病等問題，班主任要親自處理并要承擔(dān)責(zé)任。
3、工作量超過普通老師。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學(xué)常規(guī)工作，忙于處理班務(wù)。工作時間超出一般教師，如果加上聯(lián)系家長等工作，工作時間會更長。即使是在業(yè)余時間，班主任也不像一般教師那樣輕松。
4、報酬低。班主任壓力大，但報酬低。近70%的班主任認(rèn)為所得與付出極不相符和不太相符。班主任補貼與所付出的精力相比，微不足道。
因此，班主任的積極性不高，其實很正常！個別班主任責(zé)任心不強也很正常。做為學(xué)校管理者，我們要思考的是怎樣減輕班主任的壓力，怎樣讓班主任心情愉快的工作。
1、工作量平衡。把班主任工作和教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮，在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如班主任擔(dān)任語數(shù)外的每周10節(jié)課，不再擔(dān)任其它課程。
2、考核待遇優(yōu)先。很多時候，老師們不是沒有吃苦奉獻(xiàn)的精神而在工作中拈輕怕重，也不是沒有寬廣豁達(dá)的胸懷而為微不足道的津貼爭得臉紅脖子粗，他們需要的更多的`是尊重和認(rèn)可。對于僅靠工資維持生活、靠精神支撐工作的教師群體來說，這種尊重和認(rèn)可最好的落實就是考核和待遇。要盡力實施班主任考核優(yōu)先。同等標(biāo)準(zhǔn)同等條件下，班主任優(yōu)先納入評先對象。每學(xué)年設(shè)宴答謝班主任一年來付出的艱辛和努力。
3、學(xué)生全員管理。一個班的學(xué)生，從早到晚，全靠班主任管理，班主任就會捆在班上喘不過氣。因此建立全員管理機(jī)制是減輕班主任負(fù)擔(dān)至關(guān)重要的一環(huán)，特別是細(xì)枝末節(jié)的小事要落實到人，以確保班主任不管有人管。比如建立課間操、值周值日教師午間值班制度、教師首席負(fù)責(zé)制度等，都可以促進(jìn)全員管理網(wǎng)絡(luò)的形成。
班主任的教學(xué)反思7
經(jīng)過本學(xué)期的努力，九年級八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對待這部分同學(xué)時，逼迫、強制他們學(xué)習(xí)多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)問題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的`學(xué)生更加無心學(xué)習(xí)；
二，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)掉以輕心，過于信任。其實這部分學(xué)生的穩(wěn)定程度直接影響到整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來，一些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不錯的孩子平時已經(jīng)表現(xiàn)出心氣浮躁、驕傲自滿的情緒，但我這個班主任并未及時跟他們進(jìn)行交流并督導(dǎo)改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問題的嚴(yán)重性，實屬亡羊補牢；
三，未能及時發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動性，錯過了其對其他學(xué)生教育的最佳時機(jī)。老師和家長的現(xiàn)身說法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會更有影響力和號召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的家長會可能更有幫助。本學(xué)期共召開了三次家長會，一次是家長和學(xué)生共同開的，主要是給每位學(xué)生提供了一個在家長面前展示自我的機(jī)會，并當(dāng)著全體家長的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績。另兩次都是全體家長會，只能籠統(tǒng)地說一說學(xué)生普遍存在的問題，實際上并不能真正解決問題，開大會總不如開小會奏效。
班主任的教學(xué)反思8
班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，同時，班主任工作更是千頭萬緒，任務(wù)艱巨。我個人認(rèn)為：要做好一名班主任確實不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
一、為人師表，提高人格魅力
葉圣陶曾說：“教師的全部工作是為人師表�！碧貏e是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關(guān)重要，因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學(xué)基本功，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，有優(yōu)秀的教學(xué)方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)和班級管理工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，用高尚的人格去影響學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學(xué)生之前到校進(jìn)班。放學(xué)，在學(xué)生之后離校。課間，與學(xué)生摸爬滾打在一起。了解他們一天內(nèi)心情緒的變化，掌握他們學(xué)習(xí)生活中的困難，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導(dǎo)。這樣才能“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。
二、創(chuàng)新方法，提高工作效率
1.嚴(yán)中有愛，因材施教
班主任管理班級，正如治理一個國家，無論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀(jì)的學(xué)生總是存在的.。在處理違紀(jì)學(xué)生時，我認(rèn)為要突出一個“嚴(yán)”字，對不同的學(xué)生在處理方法上要體現(xiàn)一個“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯，該糾錯，點到為上；有的學(xué)生屢教不改，可以請家長到校，家校配合進(jìn)行教育。最重要的是，在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能偏心，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。
有個學(xué)生，上課萎靡不振，搞小動作，打擾前后左右的人，對學(xué)習(xí)提不起一點興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動手動腳；家庭作業(yè)隨心情來，放學(xué)不回家，直沖網(wǎng)吧，每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調(diào)整座位時，沒有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請家長。見效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實情況后，我與他家長及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后，決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認(rèn)可，于是我因材施教，對他采取激勵教育，時刻關(guān)注他的點滴進(jìn)步，并及時給予鼓勵和引導(dǎo)。跟蹤教育和激勵教育，讓他的表現(xiàn)越來越好。
2.心胸寬廣，潤物無聲
作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經(jīng)意間就可能對一些學(xué)生造成傷害。正處于發(fā)展期的學(xué)生對老師的過錯不能諒解或理解，就可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴(yán)重的報復(fù)行為。我們班主任在此時，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕�，使學(xué)生感受到老師的大度，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
曾經(jīng)有一位學(xué)生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴(yán)厲地批評他。自此他對我產(chǎn)生了抵觸情緒，成績呈直線下降。我多次想找他談心，但總感覺時機(jī)不成熟。正當(dāng)我一籌莫展時，學(xué)校給我創(chuàng)造了一個機(jī)會。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒交。詢問原因后，我就給他墊付了當(dāng)月的伙食費，并借機(jī)找其談心化解開思想上的結(jié)，他當(dāng)時眼睛濕潤了。事后，我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室向我面呈檢討并認(rèn)錯，說：“老師，上次我沒有按時返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現(xiàn)在我認(rèn)識到是我錯了，請您原諒。我一定不會讓您失望！”聽到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語，我深感欣慰。
以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評。
班主任的教學(xué)反思9
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點，但畢竟是書本上說的，在現(xiàn)實生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學(xué)生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的行為，太壞了�！甭犃诉@位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時我是這么想的：這孩子確實壞，認(rèn)為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈�？粗乙幌吕潇o了下來，我制止了同學(xué)們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里。”聽了孩子的話，心理確實不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的'傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫了當(dāng)時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學(xué)生。古人說：“人之初，性本善。”學(xué)生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認(rèn)識社會，了解社會產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任的教學(xué)反思10
本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。
總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養(yǎng)的同時，我更從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。
作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時備課要落到實處；課堂教學(xué)則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性；認(rèn)真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點一刻我準(zhǔn)時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去�？苫氐郊遥瑦廴说任一丶业娘埧偸菬崃嗽贌�,孩子也總是說:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。
在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點，進(jìn)行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的`，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對資料作出恰當(dāng)?shù)�、獨到的二次加工；能夠根�?jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。
為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……
對學(xué)生,我堅持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機(jī)會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機(jī)的應(yīng)用幫助很大。
“學(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。
班主任的教學(xué)反思11
孩子犯錯了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞東一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當(dāng)我針對此事，面向全班，講關(guān)于成績這方面時，說：“想提高成績，必須學(xué)知識，學(xué)知識，必須完成作業(yè)�！本鸵阅吆猛瑢W(xué)為例，“作業(yè)一點沒做，就得站著！
這是不按時、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫作業(yè)是責(zé)無旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對待學(xué)習(xí)，也會同樣會教育你的'，看誰今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點滴了。”
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點點頭。
“老師不知道�。∥憷�，我太粗心了，別哭了。”我在內(nèi)疚著自己。
其實，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來，就應(yīng)該休息在家，家長恐怕落下課，就帶病來堅持上課，又是多么堅強的孩子�。∵@時，我又在班里，進(jìn)行了及時表揚倪好是個聽話，又堅強的好學(xué)生。今后，我們無論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅強的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣�。�
這時，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會給你補上，你很難受吧？”我在求問著。
蒼白的臉，點了點頭。
急忙打過電話后，讓學(xué)生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長致以道歉：“我太粗心了�！眳s讓家長難為情地說：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個點滴，是我硬輦他去的，怕落下課。”
“那不要緊，落下的，我會給補，治好再來吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師。”
“不客氣�！�
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級小學(xué)生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來擔(dān)任班主任工作，還沒改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開展的不夠，才讓一個生病的孩子，心里更傷痛，此時，我在心里感嘆：我是一個不稱職的班主任！
班主任的教學(xué)反思12
班主任是一個班集體的組織者、教育者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者，是連接學(xué)校的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生成為有用人才的引路人。近兩個月的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學(xué)與管理的工作內(nèi)容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。一年級的小學(xué)生，剛剛從學(xué)前班走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育，雖說行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ)，但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學(xué)工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得從以下幾方面著手：
一、萬事巨細(xì)，指導(dǎo)適時。
作為一年級的班主任工作更要萬事巨細(xì)，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導(dǎo)是分不開的，班主任對學(xué)生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如坐姿問題，學(xué)生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、采用激勵的方法。
我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的小常為了做幾天的值日班長，每天堅持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。
三、教學(xué)中注意動靜結(jié)合。
一年級剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調(diào)動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機(jī)，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！
四、注意和家長配合，做好家訪工作。
父母是孩于的`第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。對學(xué)生進(jìn)行家訪是我校班主任工作的一部分，開學(xué)初我們就要開展這—項工作。這項工作的開展可以取得家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。我們班主任要想做好班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個小朋友叫小曹，行為習(xí)慣比較差，通過家訪才知道他在單親家庭中長大，家中覺得他缺少父愛，就一味的寵他，導(dǎo)致他習(xí)慣很差，跟他媽媽溝通之后，也認(rèn)識到了教育的誤區(qū)，在家也一起糾正他的習(xí)慣，現(xiàn)在也不斷在進(jìn)步。
一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學(xué)過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風(fēng)細(xì)雨，對孩子心靈倍加呵護(hù)，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細(xì)致地學(xué)習(xí)，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業(yè)。
班主任的教學(xué)反思13
期末考結(jié)束了。自己教的兩個班，與開學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個分?jǐn)?shù)段的幾個人。經(jīng)過了一個學(xué)期的.努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時候，重點抓的應(yīng)該就是那幾個學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來源比較差，很難發(fā)動學(xué)生家長配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來源比以前的好很多，家長素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進(jìn)。
下個學(xué)期，重點跟進(jìn)的是不及格的五個學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任的教學(xué)反思14
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。爭取在小組內(nèi)不落下任何一位同學(xué)。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點：如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的.尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師溝通，以及時了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我心里有數(shù)，有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>
班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進(jìn)班集體，本著對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�
班主任的教學(xué)反思15
讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。
3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(xué)(Fsir)，就失去了充實自己的機(jī)會。
4、人的能力強是工作多逼出的`，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出的。
魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書生說：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化�！痹谏钪挟�(dāng)你用樂觀、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識的時候看著每個學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的方式。
平日里對于學(xué)生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習(xí)上有所提高。通過魏書生教育學(xué)生的方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學(xué)生感受到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達(dá)到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學(xué)生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？
三、班級管理的創(chuàng)新。
社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，教育學(xué)生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯誤，做好事”，學(xué)生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認(rèn)識自己的錯誤。班級管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書生的一段話結(jié)束今天的講書活動：人對自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績？
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