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小烏鴉和媽媽教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小烏鴉和媽媽教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小烏鴉和媽媽教學(xué)反思1
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對媽媽的體貼孝順感動著人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。本文以平實的語言告訴孩子們：孝敬父母、尊敬長輩是每個人必備的品德。
在講解課文內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把情境表演引入了課堂。班級共有5個學(xué)生，除了三只小烏鴉和媽媽這四個角色，還有一名學(xué)生不能參與，這時我突發(fā)奇想，讓他演起了雪花。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來飛去。有了他的參與，把冬天寒冷的氣氛也渲染出來了。
本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的.閱讀興趣很高。
為了更好地對學(xué)生進行中心思想的滲透，我從網(wǎng)上下載了一則公益廣告《洗腳》。告訴學(xué)生我們要將父母的愛傳遞下去。
小烏鴉和媽媽教學(xué)反思2
應(yīng)該說這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長輩的道理。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來的時候，不見了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時，孩子們也是能夠自己背書包走進來，有些家長向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長大。
我知道我的教學(xué)目標(biāo)達到了，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的`，我們不能總把教學(xué)目標(biāo)單一的定位在掌握生字的寫法，能否流利的朗讀課文上，我老是說“讀中悟，悟中讀”，我們讀的是文字，悟的是感情，接下來該做的就是實踐，將我們的情感運用到生活中去，因為我們是實實在在的人，我們不能脫離生活。
我想這一節(jié)課應(yīng)該算是成功的！
小烏鴉和媽媽教學(xué)反思3
本設(shè)計以故事和歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的求知狀態(tài)。
本設(shè)計中還運用多種形式識記生字的方法，針對小學(xué)生的心理和年齡特點，以調(diào)動學(xué)生識記生字的愛好，把枯燥的.生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，在加深學(xué)生記憶的同時，使學(xué)生在不知不覺中積累和掌握一些識字方法，從而不只使學(xué)生學(xué)會這一個，而是這一類。
識字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，尊敬學(xué)生個性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、把握、識記生字的多種方法，并通過疑難問題的解決，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。
口語交際環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時在與父母交流的過程中更加深了父母與兒女之間的情感表達與體驗，使學(xué)生自覺地以實際行動尊敬父母，孝敬父母。
通過這一節(jié)課的教與學(xué)，使我深深的體會到：誰說現(xiàn)在的孩子自私，沒有愛心？其實，并不是孩子缺乏愛心，而是缺乏在大人引導(dǎo)下的對愛的感悟和表達，在愛的體驗和互動中我們會更加深刻地體會到愛的真諦。
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