小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’s taste good、
教學(xué)回顧：?jiǎn)卧~教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like、Do you like？Yes，I do、 /No，I don't、讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的'真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的`一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good、”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like？Yes，I do 、/No，I don’t、的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
教學(xué)不足：1、我的語(yǔ)速過快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。2、沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思2
一、初讀課文題目時(shí)，我問孩子們，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？孩子們的回答似乎不令我滿意，接下來我問孩子們，如果是“我們的第八小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀？
生１：“應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣讀。”
生２：“應(yīng)該用贊美的語(yǔ)氣�！�
�。ǹ磥斫虒W(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時(shí)，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問題，這樣會(huì)非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠(yuǎn)，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁，那么這個(gè)難度便不攻自破了。）
二、教學(xué)中我接著描述，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方，你能在課文中找出不同的`地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級(jí)的教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)課文整體的把握，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中，值得我深入思考。
三、我問，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個(gè)詞來形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞？孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語(yǔ)都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思3
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)
生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的`實(shí)踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思4
《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。這組課文主要講的都是發(fā)生在名人身上的`不平凡小事，從他們這些小事中，使學(xué)生感受到他們的不平凡。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了朗讀課文和學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先運(yùn)用多媒體出示“自學(xué)指導(dǎo)”，告訴大家按怎樣的步驟一步一步地深入學(xué)習(xí)課文，也為學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息，課文的.學(xué)習(xí)都可以按這樣的步驟。在檢查朗讀時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落或語(yǔ)句，讀出感情，并說說理由。我讀出我喜歡的語(yǔ)句，并示范讀，給學(xué)生做了例子。但這里我沒能說出自己喜歡的理由，導(dǎo)致學(xué)生在說理由時(shí)，不知從何說起。
第二環(huán)節(jié)，時(shí)間安排不夠合理，應(yīng)把這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，多花些時(shí)間讓學(xué)生介紹識(shí)字方法，并把生字用課件展示它的結(jié)構(gòu)、偏旁等，幫助學(xué)生記憶。
整節(jié)課中我注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如我在讓學(xué)生一齊讀課題時(shí)，學(xué)生把整篇課文一齊讀了一遍，在他們讀完后，我告訴他們沒按老師的要求去讀，應(yīng)聽清老師的話，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在書寫生字時(shí)，告訴大家不但要用識(shí)字方法記憶字形，還要在書上描紅，了解生字在田字格中的位置，寫出干凈、漂亮的字來。
《灰雀》一課中，學(xué)生對(duì)這幾句話，不容易讀出味來：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”“一定會(huì)飛回來！”于是我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)著我讀──我現(xiàn)在是列寧，學(xué)生讀“一定會(huì)飛回來！”我搖頭，還說真的會(huì)飛回來？學(xué)生馬上又著急地再讀，“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！痹跔�(zhēng)辯中，讀出味來了。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思5
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的.英語(yǔ)對(duì)話新穎而幽默；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感�？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。如果老師課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，記憶知識(shí)上，那學(xué)生還是不會(huì)交際，不會(huì)自由地運(yùn)用。英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思6
接觸三年級(jí)音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時(shí)間了�，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問題。一是學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)較差，課堂組織教學(xué)比四年級(jí)還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個(gè)孩子會(huì)唱譜，使得識(shí)譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門太難。四是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)興趣不大。
針對(duì)以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)的.培養(yǎng)。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識(shí)譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動(dòng)隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì)，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思7
一、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕�！肥翘K教版第六冊(cè)第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式。
二、做得還比較滿意的方面
1、上課時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要培養(yǎng)語(yǔ)感，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的真切感受，鏈接生活是一種好方法，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。有了體驗(yàn)，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會(huì)更好。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕海》中“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了�！睍r(shí)，是這樣進(jìn)行的。
師：你們?cè)诩依镆L(zhǎng)輩答應(yīng)做某件事，“鬧”過嗎？
生（齊）：鬧過！
師：現(xiàn)在我就考考你們。我現(xiàn)在就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”。誰(shuí)來和我“鬧一鬧”？
�。ɡ蠋熯x了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁，手里捧著一本書看著。）
生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧！
師：我今天沒空，我正在看書呢，下次再去吧！
生（搖了搖在看書的老師）：舅舅，舅舅，你就帶我去嘛，你早就答應(yīng)過我了。（說著從老師手中“搶”下書放到桌上。）
師：趕海有什么意思呀！你不是很愛看電視嗎？今天，我就特許你看一個(gè)下午的電視。
生：我不，我不！我就要去趕海嘛！（說著就拖起老師來。同學(xué)們都笑起來。）
師：好吧，我就依你去趕海吧，你這個(gè)鬼丫頭！（同學(xué)們鼓起掌來。）
師：誰(shuí)來把這句話讀一讀，要讀出“鬧”的感覺。
我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語(yǔ)感，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來。其實(shí)，師生合演的過程，就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過程。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受，讀出語(yǔ)感就不難了。
4、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕海快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”、“捏大蝦”兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的.意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺和過程感覺，特意設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了摸海星的‘趣’？”，“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺”和“過程感覺”，再讀時(shí)效果就明顯不一樣。
三、需要改進(jìn)的方面：
1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。
2、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文讀寫能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思8
理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。由于這篇課文要掌握的詞語(yǔ)較多，因此在教學(xué)過程，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。課前我引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、工具書、聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以小組和個(gè)人展示的形式匯報(bào)詞語(yǔ)的理解，這樣就陷入了程式化的“說說詞語(yǔ)的意思”，顯得較枯燥、呆板。
我認(rèn)為理解詞語(yǔ)應(yīng)與閱讀理解同步進(jìn)行，做到聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的`孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”，又充滿了趣味。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思9
作為一名新教師，在一個(gè)多月的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在各位數(shù)學(xué)老師的幫助下，在聽課和學(xué)習(xí)的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在很多問題。因此，我對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難做了一下的分析和總結(jié)。
第一單元為動(dòng)物趣聞，內(nèi)容是對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。雖然在這一單元當(dāng)中，內(nèi)容難度不是很大，但是由于我缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中也遇到了困難。在重量單位轉(zhuǎn)換和重量排列大小的題型中，很多學(xué)生不能很好地根據(jù)基本的1千克=1000克 1噸=1000千克這個(gè)原理來解決問題。這也是我需要老師幫助的地方，怎樣才能讓學(xué)生深刻、扎實(shí)地來掌握基礎(chǔ)知識(shí)？
第二單元是本冊(cè)的.重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容――兩三位數(shù)乘一位數(shù)。在這一單元中一共有五個(gè)信息窗，對(duì)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算中，一共涉及了口算、估算、筆算，這幾種計(jì)算。在教學(xué)中，我存在了一個(gè)比較大的問題就是沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的小主人，沒有提高他們說話的積極性，我也一直存在一個(gè)誤區(qū)，就是教師要多說盡量說的明白讓學(xué)生清楚，其實(shí)這樣并不能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這一缺點(diǎn)現(xiàn)在我仍然沒有做到很好，我會(huì)虛心向幾位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠盡快變?yōu)檎n堂的主人。在這一單元中，對(duì)我來說最難解決的就是應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我感覺自己雖然講的很賣力，但是我感覺總抓不到重點(diǎn)，邏輯不夠清晰，應(yīng)用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點(diǎn)撥。
第三單元中的位置和變換，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)了解一些相關(guān)知識(shí)，所以講起來還是比較容易些，在位置變換中有對(duì)圖形移動(dòng)和畫圖的地方，學(xué)生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時(shí)向我講解了問題最簡(jiǎn)單的解決方法，所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了。
第四單元，除法的學(xué)習(xí)，今天我也是剛講到，在這一單元中，我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)該和除法有相同的地方，但是借著今天的教學(xué)反思會(huì)上，我還是很希望能得到各位老師的指點(diǎn)，特別是除法和之前學(xué)的乘法上怎樣能很好的進(jìn)行聯(lián)系，還有對(duì)我來說最困難的一個(gè)問題也就是應(yīng)用題了，講應(yīng)用題的方法和思路，以及我應(yīng)該從哪些方面對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行思考。
最后，就是課堂常規(guī)這一問題。我發(fā)現(xiàn)在課堂上很多孩子注意力不能很好的集中。課堂上學(xué)生交頭接耳、不舉手就發(fā)言的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，針對(duì)課堂上學(xué)生上課走神、說話、注意力不集中、破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣的及時(shí)制止？
在這一個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很感謝給予我?guī)椭睦蠋�，在我遇到困難時(shí)候他們總會(huì)放下手中工作悉心幫助和指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心向各位老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好！
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思10
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的'觀察力，感受力和動(dòng)手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的'重復(fù)組合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“花”、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時(shí)我們隨時(shí)能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思11
游樂場(chǎng)是小學(xué)生最喜歡的地方，也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對(duì)游樂場(chǎng)充滿了向往。考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，今天上了《游樂場(chǎng)》這節(jié)課。
我將本活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、能把自己看到的、喜歡的游樂場(chǎng)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、嘗試用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出自己的繪畫內(nèi)容。
大部分小學(xué)生都去過游樂場(chǎng)，對(duì)游樂場(chǎng)中有哪些事物、設(shè)備非常了解，有一定的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)較順利。學(xué)生在繪畫過程中，也能結(jié)合自己的游玩經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫，內(nèi)容較豐富。
活動(dòng)第二環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生說一說我看見的、心目中的游樂場(chǎng)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭(zhēng)先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉(zhuǎn)盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉(zhuǎn)木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團(tuán)。學(xué)生在講述過程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對(duì)游樂場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，為下面的'繪畫活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然也為學(xué)生提供了范畫，但在繪畫過程中，學(xué)生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！
當(dāng)然，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。在活動(dòng)中也要注意個(gè)別差異，幫助能力較弱的學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思12
這堂課能從學(xué)生已有的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和載體,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開嘗試－－操作－－交流，教師再?gòu)闹蟹答仯〗Y(jié)，最后讓學(xué)生回到實(shí)踐操作......在教學(xué)過程中通過學(xué)生多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)＂被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小＂的除法計(jì)算，并學(xué)會(huì)驗(yàn)算,中滲透估算意識(shí)和能力，以及培養(yǎng)良好計(jì)算的習(xí)慣.在教學(xué)中主要做到以下幾點(diǎn):
⒈課堂上讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義作用和方法．
�、仓匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生為主體，，為學(xué)生創(chuàng)造思維時(shí)間和空間．
�、辰虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值．關(guān)注中下生，盡量使每位學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)．
另外，由于對(duì)新課程的不夠全面和透徹，教學(xué)中時(shí)不時(shí)流露了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，常會(huì)為了顧及全體，以扶為主．扎實(shí)的同時(shí)卻不敢放手，以后可大膽放手讓學(xué)生嘗試。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思13
輕物擲遠(yuǎn)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)擲遠(yuǎn)的方法。因此在本節(jié)課，我為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，便把擲輕物改成了學(xué)生熟悉的紙飛機(jī)。其實(shí)在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了很多的有關(guān)投擲技巧的經(jīng)驗(yàn)，所以在這一節(jié)課目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不算太難。針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、動(dòng)作要領(lǐng)掌握較為薄弱等特點(diǎn)，我首先讓學(xué)生通過自制紙飛機(jī)來鍛煉動(dòng)手制作的能力，再運(yùn)用這些小器材盡情的在操場(chǎng)上放飛。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受體育的樂趣。讓體育成為學(xué)生潛意識(shí)、習(xí)慣、生活的一部分。在課前，我已布置學(xué)生只帶紙張他們有些不明白：上體育課，老師干嘛讓我們帶紙張呢？這個(gè)紙張有什么用呢？他們帶著許多疑問走進(jìn)了這節(jié)體育課，這也正是我所希望達(dá)到的。上課時(shí)，當(dāng)老師宣布這節(jié)課讓小朋友們玩紙飛機(jī)時(shí)，學(xué)生的熱情一下高漲了起來。課中，我只是簡(jiǎn)單的將擲紙飛機(jī)的方法做了簡(jiǎn)單的介紹。還讓學(xué)生自由地玩紙飛機(jī)，我對(duì)學(xué)生的要求是，大家盡情發(fā)揮自己的能力，根據(jù)課前布置的場(chǎng)地看誰(shuí)投擲的遠(yuǎn)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這一環(huán)節(jié)，我的目的是想讓學(xué)生創(chuàng)造性地玩，玩出花樣。緊接著讓玩的好的同學(xué)進(jìn)行展示，這即讓學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自我的精神，又為教師的教做了鋪墊。然后我在出列展示的同學(xué)的動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)又做了簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕物擲遠(yuǎn)有一個(gè)初步的體會(huì)。總結(jié)時(shí)，我還將保護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生進(jìn)行了滲透，讓學(xué)生懂得在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不僅要學(xué)的快樂，玩的`快樂，還應(yīng)該注重對(duì)校園環(huán)境的愛護(hù)。并請(qǐng)小組長(zhǎng)帶頭將操場(chǎng)上的紙屑進(jìn)行了清理。
當(dāng)然課中還是存在不足，就是在課中的部分可能安排的時(shí)間相對(duì)游戲少了點(diǎn)，可能是課程時(shí)間的安排不夠合理，還有游戲的環(huán)節(jié)對(duì)游戲規(guī)則的講解還是要在重申下，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的理解。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課的興趣更加濃厚。因此我想在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，不論是什么學(xué)科，作為老師，教學(xué)手段應(yīng)盡可能的豐富，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生真正的愛上這門課。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思14
面具一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的'教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周圍環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思15
《可能性》：
本節(jié)課作得較好的有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)數(shù)學(xué)概念
我在教學(xué)中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”等數(shù)學(xué)概念。一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。使“可能性”等抽象的數(shù)學(xué)概念易于被學(xué)生接受。
�。ǘ┌褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等形式，讓學(xué)生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實(shí)。通過合作與交流，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的.認(rèn)識(shí)。
（三）課堂氣氛和諧，學(xué)生心情愉快。
課堂教學(xué)中學(xué)生在游戲中自主合作學(xué)習(xí)，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者又是他們的合作者，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快，愿學(xué)、樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。
本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：
初次體驗(yàn)“猜球”和再次體驗(yàn)“摸球”這兩環(huán)節(jié)因?yàn)樾〗M合作和師生互動(dòng)，學(xué)生熱情高漲導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，從而使整節(jié)課在時(shí)間的把握上有點(diǎn)頭重腳輕，第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作意義不大可以和第二環(huán)節(jié)合并改為師生互動(dòng)，作為只是讓學(xué)生初步感知可能性的幾種情況，不是教學(xué)重難點(diǎn)，時(shí)間安排上還可以緊湊些、如果能把更多時(shí)間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)更為科學(xué)。
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