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春天來了教學(xué)反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的春天來了教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
春天來了教學(xué)反思1
《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元主題，教學(xué)時(shí)間正是大連地區(qū)初春時(shí)節(jié)。學(xué)生生活的六、七年中，每年都經(jīng)歷春天，看到了春天各種變化，了解春天的部分特點(diǎn)，感受過春天的溫暖，也經(jīng)歷了動(dòng)植物秋冬的寂靜和春夏的歡悅。但是春天常見的動(dòng)植物有什么特點(diǎn)，它們的生活習(xí)性是什么，學(xué)生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的，從時(shí)間上、順序上、什么溫度時(shí)出現(xiàn)的……學(xué)生都未曾留意過。通過本課學(xué)習(xí)，旨在促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)春天里常見的動(dòng)植物的探索興趣，初步學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探索，體會(huì)收獲的喜悅。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由兩個(gè)謎語導(dǎo)入，“拽著冬天的尾巴到來，讓樹木綠，讓百花開，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動(dòng)物醒來。（春天）”，長著一身烏黑光亮的`羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛在屋檐下壘窩筑巢。（小燕子），既突出了特點(diǎn)，又很有童趣，學(xué)生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。
讓學(xué)生自己查找到許多動(dòng)植物資料，并在課堂進(jìn)行交流，在老師的幫助指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)春天里出現(xiàn)的動(dòng)植物有了更深的了解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護(hù)益蟲、消滅害蟲的觀念。學(xué)生的資料通過實(shí)物投影來展示，效果清晰，教學(xué)效果明顯，開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了電子化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但如果電腦或投影出現(xiàn)問題，則對(duì)教學(xué)效果大打折扣。
課堂的另一重頭戲就是指導(dǎo)學(xué)生填寫《春天的溫度》表格和《春天來了》記錄表。這對(duì)于學(xué)生來說是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，知道溫度計(jì)有四部分，紅色汞柱、刻度線、數(shù)字、單位名稱，會(huì)看具體的溫度；再進(jìn)行填表，同時(shí)告訴學(xué)生還可以聽天氣預(yù)報(bào)來記錄，通過觀察書中的觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察記錄，可以用不同的方式，學(xué)生記錄得很好。告訴他們一段時(shí)間之后就會(huì)看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。
但課堂中存在一定的不足，如學(xué)生匯報(bào)時(shí)過于簡(jiǎn)單，傾聽的習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂中的內(nèi)容應(yīng)更加突出春天。在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)再細(xì)致些，目標(biāo)更突出些，效率更高些。
春天來了教學(xué)反思2
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名學(xué)生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰��？”說完，學(xué)生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是��！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的.心會(huì)這么細(xì)膩，這個(gè)……？我靈機(jī)一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋�，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來�！按汗媚锸强床灰姟⒚恢�，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊�！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時(shí)面對(duì)這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
春天來了教學(xué)反思3
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們對(duì)春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化??
在活動(dòng)初，我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動(dòng)的變化等等，并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的'感受植物的生長過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請(qǐng)家長朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會(huì)與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點(diǎn)長大�？粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物格外的喜愛，同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，為此我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)家長和孩子們一起設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)箏，并請(qǐng)爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)開展豐富的游戲活動(dòng)，并讓孩子們繪畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、交流運(yùn)動(dòng)感受，讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動(dòng)的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機(jī)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì)，希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。
春天來了教學(xué)反思4
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要同學(xué)在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境維護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓同學(xué)自身找春天，然后用自身的`話來描述圖中的景色，表達(dá)自身對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到小朋友們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名同學(xué)突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰��？”說完，同學(xué)們都看著我，我一下子被問住了，心想：是�。〈汗媚铩趺唇忉屇�？沒想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩，這個(gè)……？我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們想一想，也給自身一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。同學(xué)們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋�，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見又有一個(gè)同學(xué)將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻恬靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多同學(xué)也站起來說了說自身的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了… 平時(shí)面對(duì)這65個(gè)小朋友，我總是感到手足無措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的小朋友來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表示，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所發(fā)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自身的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備缺乏感到不安，為小朋友們的表示感到驚訝，也很感動(dòng)。小朋友們帶著對(duì)春天的直觀美感，不只置身于歌曲的詩情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他們的回答充溢了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在小朋友們的眼睛里，在小朋友們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重同學(xué)全面發(fā)展。小朋友們的心是那么純真、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給小朋友們一些美麗。
春天來了教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
【感受體驗(yàn)】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動(dòng)作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動(dòng)。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對(duì)比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。）學(xué)生在“聽聽動(dòng)動(dòng)”的音樂活動(dòng)中，感受音樂的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
【寓教于樂】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個(gè)動(dòng)人的故事……（播放動(dòng)畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的'花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請(qǐng)同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】
1．讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮�，希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
【課后反思】
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法：
聽唱法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
【組織教學(xué)】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1．鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）
2.播放關(guān)于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機(jī)勃勃的景象……，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游！（板書課題）
【寓教于樂】
1．提出倡議，爭(zhēng)當(dāng)“文明小游客”（播放背景音樂，學(xué)生隨音樂動(dòng)起來）
師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點(diǎn)要求。同學(xué)們要分成六個(gè)小組，每組六個(gè)人，我們不僅是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小組也是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在郊游的過程中，每個(gè)小組都要遵守紀(jì)律和注意安全，等到郊游結(jié)束時(shí)，老師要根據(jù)每個(gè)小組在各方面的表現(xiàn)來評(píng)選一組“文明小游客”，看看哪組隊(duì)員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2．（到達(dá)目的地）新歌教學(xué)
�。�1）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度……
�。�2）聽錄音
�、侔垂�(jié)奏讀歌詞
�、谛÷暤匮莩�
�、鄹柙~處理：
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅(jiān)定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅(jiān)定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱，相互評(píng)價(jià)
【完美結(jié)課】
1．評(píng)選“文明小游客”，頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。
2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指�。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們?cè)谘莩枨�，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。
春天來了教學(xué)反思6
《春天來了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達(dá)中提高對(duì)文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、 大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競(jìng)相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識(shí)空間，提高了教學(xué)實(shí)效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動(dòng)有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時(shí)展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景。現(xiàn)實(shí)的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語言表達(dá)的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級(jí)的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過初讀感知、細(xì)讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導(dǎo)了了讀書方法，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
四、多種途徑地說，尊重了差異，展現(xiàn)了個(gè)性。
利用板書空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說、具體說，自由的說，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)了語文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語表達(dá)力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)。
總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運(yùn)用教材，并及時(shí)吸收、補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，努力擴(kuò)大學(xué)語文和用語文的時(shí)空界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，到生活中運(yùn)用語文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
縱觀整個(gè)課堂，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的.少。
過多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過多，影響了主線的突顯。
教學(xué)過程中，教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對(duì)于低段學(xué)生來說，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過反思，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不能趕過場(chǎng)。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受知識(shí)形成的過程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識(shí)窗、日記等平臺(tái)，豐富和積累語言，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
春天來了教學(xué)反思7
農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅�，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運(yùn)用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容;
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請(qǐng)小朋友一一說出來，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
�、俅禾靵砹耍蓍苌蠟槭裁磿�(huì)流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
�、艽禾斓牟莸厣险l來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動(dòng)
游戲：找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的'圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
小朋友園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說話興趣的教具來完成，活動(dòng)的過程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動(dòng)性來感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有說的欲望，有說的渴求，把平時(shí)的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
小朋友語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”�！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
春天來了教學(xué)反思8
隨著新課程改革的不斷深化，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)造能力的創(chuàng)造教學(xué)理念日趨受到廣大教師的重視。音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂課堂為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺(tái)空間。下面就《春來了》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程談幾點(diǎn)思考：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩大塊完成，重點(diǎn)放在第二塊旋律創(chuàng)作上。
1、歌曲的學(xué)習(xí)
通過引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的范唱錄音，再次感受體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)春天到來時(shí)的喜悅心情。通過聽范唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學(xué)生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然后引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒，表達(dá)春天到來時(shí)的喜悅心情。
2、旋律創(chuàng)作
出示所給的'旋律，按指定的節(jié)奏進(jìn)行旋律創(chuàng)作
�。�1）自主學(xué)習(xí)：在哼唱所給旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行按指定的節(jié)奏進(jìn)行旋律創(chuàng)作
�。�2）個(gè)性展示：讓學(xué)生上臺(tái)在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，并用口琴吹奏自己創(chuàng)作的樂曲給全體學(xué)生聽，使學(xué)生充分展示個(gè)人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性。
�。�3）合作學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，通過互幫互學(xué)，如：修改個(gè)別音符等，使展示學(xué)生的作品更流暢、通順，教師則適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬蓜?chuàng)作知識(shí)，如：不使用過寬的音區(qū)、前后樂句的風(fēng)格統(tǒng)一、末尾音的終止結(jié)束感等，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。然后讓學(xué)生學(xué)唱比較流暢、通順的作品，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)用口琴進(jìn)行吹奏，從而使學(xué)生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個(gè)好的作品。
整堂課我通過引導(dǎo)學(xué)生唱和看（譜）、奏，使學(xué)生都能積極參與到音樂活動(dòng)中，不僅使有個(gè)性的學(xué)生得到充分的展示表現(xiàn)，而且使眾多有差異的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得到了不同程度的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
春天來了教學(xué)反思9
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來，于是在開展討論說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對(duì)春天的喜愛。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船�！焙滦∨笥颜f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的'秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。
如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
春天來了教學(xué)反思10
大梁王小學(xué) 龐文明 5月9日中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)檢查，并進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感觸、收獲很大。
給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學(xué)課--《小蘇打和白醋的變化》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個(gè)的共同點(diǎn)就是基本功扎實(shí)、語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽他們上課感到舒服、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采用的是“情境式”教學(xué)，教學(xué)過程是通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過用嘴寫字游戲把學(xué)生們步步引入課堂，整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)的都很積極主動(dòng)。教師的語言精練、引導(dǎo)到位，可以這么說這是一節(jié)有效的`課堂。
胡老師的科學(xué)課給我一種耳目一新的感覺，從實(shí)驗(yàn)的提出到實(shí)驗(yàn)過程、得出結(jié)論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設(shè)計(jì)還是結(jié)論的推斷都體現(xiàn)了由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用同事的話說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方。下面我想談一下我上的綜合實(shí)踐課中的不足：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。本節(jié)《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多么美麗、多么動(dòng)人、多么值
得我們?nèi)フ湎�，結(jié)果妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!
另外本節(jié)課我的語言有點(diǎn)“多而熟練”，引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。課后我一直在思考，這些難道是我追求的嗎？我本想把春天的美，更加深情并茂的展現(xiàn)給同學(xué)們。然而這好像完全違背了我的初衷。
最重要的一點(diǎn)就是，我繪制手抄報(bào)的時(shí)間太長了或者說不該設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。課后有老師親切的告訴我“用20分鐘的時(shí)間辦手抄報(bào)，這不是語文課嗎？”······此時(shí)，內(nèi)心久久不能平靜、幾天的備課、幾次的試課等等的努力，原來都是做著無用功�？磥硎俏疫�不懂什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課！如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話，那這里我就深深的感受到自己的無能為力了！
通過學(xué)習(xí)和反思我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是與其他學(xué)科的完美結(jié)合，它能和美術(shù)、品社、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
春天來了教學(xué)反思11
“春天來了”是三年級(jí)第三單元的習(xí)作練習(xí)。為上好這次習(xí)作，我在課前帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到田野邊，來到東方廣場(chǎng)尋找春天，學(xué)生在游玩過程中興致勃勃，邊看邊記錄，還不停地相互討論�；貋砗螅日�(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫春天的優(yōu)美詞句。然后說說在大自然中的所見所聞所感，學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，而且由以往的不知從何說起變得滔滔不絕，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時(shí)就十分輕松了。由此，我感受很深。
一、走出課堂四十分鐘
課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)春天，去感受春天，去體驗(yàn)春天，把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，言為心聲，學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽，用手去觸摸，用心去感受，才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來。
二、走進(jìn)春天的語言世界
我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開心詞典”活動(dòng)，學(xué)生搜集很多描寫春天的詞語和句子，抄在開心詞典上，上課時(shí)，讓學(xué)生充分交流開心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。
三、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界
“詩畫同源”，確實(shí)繪畫和寫作在很多方面是相通的，繪畫和寫作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達(dá)出自己的感受，學(xué)生到自然中去觀察春天之后，讓他們先把自己觀察的春天畫下來，這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借，降低了習(xí)作的難度，畫的過程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過程，眼中景已變成心中情傾注在畫筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)時(shí)，可以說是用語言進(jìn)行二次創(chuàng)作。
這節(jié)課也存在一些明顯的問題。
一、教師要與學(xué)生融為一體
我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語。如：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。春天剛剛來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏……等等，語言確實(shí)很美，但是感覺和學(xué)生有距離，說的時(shí)候像在背臺(tái)詞，沒有和學(xué)生自然交流的感覺，因而缺乏童趣，師生沒有融為一體。
二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露
雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天，但是從學(xué)生的發(fā)言來看，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書本中看到的春天，而不是自己去發(fā)現(xiàn)的.春天，原因何在呢？我想，一方面和老師的語言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天，另一方面，過早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用，學(xué)生以為只要用上那些詞語，說的像那些句子一樣就好了，而不是說自己看見的，感覺到的春天，不是自己心靈的自然流露。我想，學(xué)生在說自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說的基礎(chǔ)上，再交流好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng)。
春天來了教學(xué)反思12
這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課前布置學(xué)生在星期天由家長陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認(rèn)識(shí)，課堂上有了說的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說的欲望和各種感官被調(diào)動(dòng)起來了，她們?cè)敢庹f、樂意說，他們用自己的語言來表達(dá)對(duì)春天的喜愛，感受春天的美，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報(bào)自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認(rèn)為這樣做不對(duì)。這讓我借此引發(fā)對(duì)學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開心扉來交談，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對(duì)不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高�？谡Z交際課上讓每位學(xué)生都敢于說，并能對(duì)其表達(dá)的不足點(diǎn)及時(shí)給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語言表達(dá)的不足之處就不能及時(shí)給與指正，因?yàn)榻M內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽出別的學(xué)生的語病，甚至不能認(rèn)真去傾聽。
所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的`是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時(shí)更正孩子的語病，孩子的語言表達(dá)一定會(huì)提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項(xiàng)重要的作業(yè)。
春天來了教學(xué)反思13
探索的過程中，已初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。當(dāng)我在進(jìn)行歌曲《春天來了》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生們都踴躍地爭(zhēng)著要將自己探究到的結(jié)果告訴大家。有的學(xué)生展示了自己美麗的畫，并且還一一向大家作了介紹；有的學(xué)生播放了自己找到的磁帶。同學(xué)們聽著一首首活潑歡快的歌曲，情不自禁地邊拍節(jié)奏邊唱了起來。還有的學(xué)生聲情并茂地朗讀了描寫春天的詩，深情地朗讀贏得了大家陣陣的掌聲。
看著一黑板的畫和照片，看著一盆盆鮮花和片片綠葉，此時(shí)學(xué)生的情緒非常高漲，于是我就適時(shí)地導(dǎo)入了歌曲《春天來了》的教學(xué)，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂的.節(jié)奏這一角度讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到跳躍節(jié)奏在歌曲中的多次出現(xiàn)正是為了更好地體現(xiàn)人們渴望春天的急切心情。然后，通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音、跳躍的情緒來演唱。最后的歌舞表演更是讓學(xué)生去自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。
[教學(xué)反思]
在音樂課中進(jìn)行探究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實(shí)地考查察，還有的翻閱書籍，這樣，使那些原來不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找
春天來了教學(xué)反思14
這次的評(píng)優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進(jìn)攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動(dòng)植物的生活帶來了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：
1、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓本班學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學(xué)生必要的聽說及交際的`方法。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
2、以說為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)本班學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練 。
我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。寫，通過多種說的訓(xùn)練，讓本班學(xué)生在說中，感受到春天到來的變化，學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用�？磮D寫話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語言模式。
5、學(xué)寫一段話時(shí)，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓本班學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮�，更要�(jiǎng)幽X，才能真正達(dá)到“看圖寫話”的目。
春天來了教學(xué)反思15
《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)本班學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的`有哪些？如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)本班學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
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