《孔子拜師》教學反思合集15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《孔子拜師》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《孔子拜師》教學反思1
課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不盡幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
二、抓住主線來貫穿課堂。
一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，教學顯得清晰、連貫。特別時在處理孔子與老子的對話時，讓學生反復(fù)進行朗讀對話，從孔子和老子的語言中理解他們的品行。其實他們的話是相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的`作用。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。課堂還存在一些不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏��；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學反思2
今天我們學習了17課《孔子拜師》一課。這篇課文是一篇具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的'治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。
教學伊始，我從課題入手，從課題中我們知道這篇課文主要寫誰？學生立刻回答孔子，你對孔子有哪些了解？看到學生一無所知的表情，我叫學生打開書看課后資料袋，自己讀了解孔子，然后說說你知道了什么？交流后再看課題，看到課題你有什么問題。學生問題提的好，“孔子那么有名為什么拜老子為師呢？”學生很會質(zhì)疑，問題提出以后，學生默讀課文尋找答案。學生找得準，我順勢引導(dǎo)理解“學習是沒有止境的�！贝丝掏黄屏私虒W難點。
接下來我嘗試訓練學生“不動筆墨不讀書”。默讀課文找出文章中描寫孔子和老子品行的語句，細讀寫批注。我先做了指導(dǎo)“從上前行禮”這個詞語我們能體會出孔子什么品行？學生說“有禮貌”，請把“有禮貌”寫在這個詞語旁邊，這就是做批注。學生在老師的指導(dǎo)下明白了，因此開始默讀找句子動筆寫。
雖然學生找到的句子少，但在老師的引領(lǐng)下都找到寫上批注。相信在今后教學中繼續(xù)訓練，學生的自學能力一定能提高。
《孔子拜師》教學反思3
《孔子拜師》是人教版三年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的主題是通過閱讀課文，去了解祖國傳統(tǒng)文化，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和蔚為壯觀。
上完課，總體感覺還不錯，一來環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入時間掌握恰到好處，能夠結(jié)合資料袋來展開孔子簡介的教學。詞語教學處理得得當，將詞語分為三組，第一是“孔子、老子、孔子、老聃”，并且拓展“子”是古時有道德有學問的男子的尊稱，還讓學生認識了“荀子、孟子、韓非子、墨子”。第二組是“迎候、等候、拜訪、拜見”兩組近義詞，并且能就“迎候”的意思進行動作表演，以區(qū)分“迎候”和“等候”的意思，讓學生能夠更好的理解這兩個詞語，能夠有拓展，也有活動表演。第三組，是比較難度難記的四字成語“遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留風塵仆仆學無止境”，重點理解了“風餐露宿、日夜兼程”兩成語的意思。課堂氣氛很不錯，老師和學生的互動很多，我其實是想營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓孩子們喜歡語文，喜歡上語文課但是精讀部處理欠妥。以下是這次課的不足之處：
首先，課時劃分不是很明確、內(nèi)容劃分不是很清楚。這次課精讀我選擇了三點，一是孔子為什么要拜師，二是孔子怎么去拜師，三是孔子和老子的對話。這養(yǎng)的內(nèi)容似乎太多，不符合課時劃分，可能將第三部分刪去，會是好的選擇。
第二，詞語教學方面，雖然有亮點，但所用時間過長，應(yīng)該少些廢話，多一些精煉的語言，將詞語教學時間縮短。詞語教學方法指導(dǎo)。如果能夠在深入詞語的意思教學指導(dǎo)會更好。
第三，在課堂上留給學生自己的時間不夠多，老師的主導(dǎo)權(quán)過于權(quán)威。新課程主張的是“自主、合作、探究”，做到這點，實在太難，我只希望自己在以后的教學中，一點一點地改正，想著這個目標努力。
第四，指導(dǎo)學習方法不夠。在課堂上，不僅僅是教授學生本課的.內(nèi)容和思想，更要傳授閱讀、理解課文的方法。在這一點上，不夠到位。在指導(dǎo)時，有點灌輸式的影子，沒有給學生自己去發(fā)現(xiàn)的時間，以自己的傳授為主，沒有遵循教學的雙邊模式。
第五，朗讀指導(dǎo)不夠到位。學生在讀的時候可能有很大一部分人都沒感受到孔子的拜師路途的艱辛，可以適當?shù)募有┩卣�，比如在讓學生說感受前可以加上“孔子在白天也趕路。夜晚也趕路，下雨的時候也趕路，在風中也趕路，在烈日下趕路，在風中吃飯，在露天休息，他是多么的不容易啊�！保@樣學生就能體會了。或者也可以問學生“秋游的時候走路，累嗎？”結(jié)合生活實際去感受孔子拜師的艱難，從而感受到孔子的那種不畏艱辛的精神。然后再指導(dǎo)朗讀，這樣感情自然而然就出來了。
第六，過渡不夠自然，教學語言要組織好，能不能講到哪里算哪里。在備課時，可以將幾句過渡句寫下來，好處多多。一來，可以清楚地記住本課時的教學流程；二來，教學環(huán)節(jié)之間銜接自然一些，有助于學生跟上老師上課的節(jié)奏，能夠很自然地理解老師上課的內(nèi)容。
這堂課，總體上來說，內(nèi)容、板塊、教學環(huán)節(jié)都已經(jīng)比較熟練了，但缺少的經(jīng)驗太少了，要多去聽課，多學習教學視頻，如優(yōu)質(zhì)課視頻，特級教師上課的教學視頻等等，多想前輩虛心學習。
《孔子拜師》教學反思4
《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學故事在今天仍熠熠生輝，教育學生懂得尊師好學的哲理，并以孔子為榜樣，善于學習，樂于學習。
班里的孩子大部分生在曲阜，長在曲阜，對曲阜比較了解，課前我讓孩子們收集孔子、老子的'資料，因此課上對于孔子、老子、曲阜的介紹，學生談得很全面，很生動，大家暢所欲言，交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學生學習的積極性充分表現(xiàn)，學生的學習很深刻。這樣的教學，對學生的學習帶來很大益處。我認為做到了靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。
理解“學習是沒有止境的”這句話時，我讓學生聯(lián)系生活說說自己的理解，大部分學生能結(jié)合自己的實際談?wù)劊m然感覺有些膚淺，不夠深刻，淡但對于三年級的學生來說，基本上達成學習目標。我還是比較滿意的。
《孔子拜師》教學反思5
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。
在研讀課文學習時，我反復(fù)思量，如何抓住文本，來體會兩位圣人的品行，最后我決定分為兩個板塊：一個課時是走進孔子，另外一個課時是走進老子。在走進孔子這個課時中，我安排了這樣的思路：先認識孔子和老子兩位圣人，然后通過三組詞語走進課文，直奔課文第二自然段，通過重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的.謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我先在學生理解詞語中各字意思的基礎(chǔ)上，再請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。然后我更進一步挖掘“這時你看到一個怎樣的孔子呢？”學生說出自己的體會。再引讀課文，這樣既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。
教學中，我還結(jié)合作業(yè)中的練習，讓學生聯(lián)系實際說說“學習是無止境的”。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦�！庇械膶W生說：“爸爸一直在學習，還經(jīng)常要參加考試�！弊詈笠x相關(guān)名言，如：活到老，學到老。學生對于學無止境的理解可以從文本走向了生活，效果很好。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著不足：課堂上時間安排整體不科學，字詞教學是否是占用了較多的時間。寫字方面應(yīng)該是前面的兩個字不寫，后面教“學無止境”就好了。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，雖然有整體把握。但是感覺課堂節(jié)奏太快，似乎老師牽著學生的鼻子在走，學生沒有更多的思考。課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏��；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學反思6
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分，寫孔子認真求學。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
在此課前，我讓學生搜集了孔子名言，并搜集孔子個人資料，并請教或搜集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學生預(yù)習情況，并對孔子名言作了講解，在講解的過程中，并結(jié)合生活實際理解孔子名言及引用孔子名言，運用寫作的興趣激發(fā)學生學習欲望。學習這一課，最重要的是讓孩子感悟到：知識是學無止境的，只有謙虛好學，才能成為知識淵博的人。我在教學中截斷了語文教學的一般流程，我讓人物語言閃亮登場。
如：“溫故而知新”的意思是：時時溫習已經(jīng)學過的知識，由此就能獲得新的更深的知識。（設(shè)計語言，在語言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們，在學習上要“溫故而知新。”）“三人行，必有我?guī)熝伞钡囊馑际牵喝绻齻�在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。（老師常常教育我們，無論是課內(nèi)還是課外，現(xiàn)在還是將來，為人都要謙虛好學，有禮貌“三人行，必有我?guī)熝伞＃薄皩W而時習之，不亦樂乎”的意思是：學習了知識然后時常溫習，不也是高興的嗎？（老師告訴我們，每天早讀時都要把學過的知識溫習一下，我們常常表現(xiàn)出不高興，不愿意的表情，。每當這時，老師總會說：“學而時習之，不亦樂乎�！保爸疄橹�，不知為不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀�。ㄒ惶�，老師在給我們講一道數(shù)學難題，剛講完，老師問我們懂著沒有，教室里整齊地回答：“懂著了！”接著老師在黑板上出了道類似的題，可是班上沒幾個會做，老師生氣了。接著又語重心長地說：“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知，是知也�！苊靼走@是什么意思嗎？）
我點撥了，這幾句名言對學習方法和學習態(tài)度作了精辟的論述，和本課孔子拜師的內(nèi)容緊密相關(guān)，意在引導(dǎo)學生有意識地積累古典文化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言：1、學而不思則罔，思而不學則殆。2、敏而好學，不恥下問。3、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。
學生對孔子的話算有點興趣了，我將板書課題《孔子拜師》。本文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)的是孔子謙虛好學，孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的品行。課文在敘述中，線索非常清楚。我出示了閱讀要求，讓學生在朗讀，要帶著對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，注意語意的停頓，語速的緩急，語氣的變化。讀后說說孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫一寫讀后的感受。（這個環(huán)節(jié)，我給足學生時間讀，加上有課前孔子名言的理解，學生完成很不錯。有個女孩兒寫：我讀了課文，從孔子在求學時不怕路途艱辛和他的言行中體會到了，孔子是一個虛心好學，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽城外迎候孔子以及他毫不保留地把知識傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個有禮貌，愛護學生的好老師。）看了學生的讀書體會，進一步引導(dǎo)學生再次走進文本，理清課文層次：
孔子決意拜師—洛陽拜師—認真求學—受人敬重—老子
謙虛好學不怕吃苦孜孜以求誨人不倦
在此基礎(chǔ)上，揭示課后作業(yè)第二題：（老子是一個博學多才及謙和大度，誨人不倦的人。孔子是一個謙虛好學，不怕吃苦，求知若渴的人。）
對文本的理解已不是問題，自然詞意在文本內(nèi)容中能理解，對重點詞語作“用詞寫話”的練習，生字認讀與書寫是過關(guān)的，在學習本課中，以下方面還是落到了實處。
一、閱讀中悟?qū)懛ā?/strong>
這是語文學習中的支撐點，在本課中，就要抓住人物語言，在習作練習中，怎樣寫好不同人物的語言。比如、本文對孔子和老子初次見面時的情景，主要進行了人物對話描寫，而且在對話中作者能夠準確描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話�！奥犝f你要來，我就在這兒迎候�！笨鬃樱骸岸嘀x老師等候�！薄坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑�。但“迎候”是到某個地方等候迎接�！暗群颉眲t不表達迎接的意思。（引導(dǎo)學生從讀中體會怎樣描寫不同人物的語言呢？首先要符合人物身份和性格特點。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛好不同，他們的語言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著人物性格的發(fā)展，人物的語言也不所變化。比如、描寫懶惰的姐姐：媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不高興地說：“聽到啦！又叫我去沅碗�！苯又憬闵裆衩孛氐貙ξ倚÷曊f：“弟弟，你的字寫起了嗎？想去玩嗎？你幫姐姐洗碗，姐姐一會兒陪你去玩！”我裝著沒聽懂，只見姐姐又奇奇怪怪地說：“今天我借來了一本小人書，上面就是灰太狼的故事�！蔽胰滩蛔×苏f：“姐姐，今天我?guī)湍愕拿Α保c撥、只要能注意做到以上幾點就一定能寫好不同人物的語言。）這里安排了練習：“有趣的爸爸”“懶惰的爸爸”“愛節(jié)省的媽媽”
二、抓句子的.理解也是本文的重點。
作為三年級學生，應(yīng)該掌握句子的生動與平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”這句話的含義深刻，學生獨自理解還是有難度的，我設(shè)計了換掉“風餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習。我點撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語“相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來說明。（就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。）引導(dǎo)學生，理解重點句子，可以先理解重點詞語，然后再聯(lián)系詞語的意思，想想句子所要表達的思想。
三、課外拓展，綜合展示
讓學生自己完成，搜集資料、問家長等方式。
四、習作練習“我的語文老師”（必須落到實處。）
學完本課，我有以此反思，語文教學就是一種平平淡淡，簡簡單單、扎扎實實地教學態(tài)度，要真實地再現(xiàn)我們的課堂，不用動感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態(tài)，力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，返璞歸真，創(chuàng)造一種純樸的語文課堂。本課的亮點就是幫助學生體會語言運用的恰到好處和語言文字的精美，在寫作中，恰到好處的詞語及語言的運用是文章的“精髓”。
《孔子拜師》教學反思7
我上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學生讀五單元學習目標，想想看，五單元是讓我們學習什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學生我們要學習的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在這里呢，我就做錯了一點，就是板書完課題后，應(yīng)該馬上讓學生對課題提出疑問，而不該馬上去了解孔子的生平。
在學生對課題提出疑問后，我馬上就讓學生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學生自讀課文，先解決學生提出了疑問，應(yīng)該對學生的質(zhì)疑即時解決。
學習生字詞時，我讓學生以開火車的形式來學習，這是學生一種喜歡的方式，能調(diào)動學生的學習興趣，但由于自己在教學方面的經(jīng)驗不足，在讓學生分組自學時，對學生沒有提出要求，致使學生在自讀時不是以合作的方式，而是每個人讀一遍，這樣既浪費了時間，而且最后效果也沒有達到要求，在老師叫停止時，還有很多的同學都還沒有讀到書，就沒有在課堂上檢查到他學習生字詞的'情況，沒有達到預(yù)計的要求。那么今后在進行分組學習時，我會慢慢培養(yǎng)學生的合作學習的方法，讓每個學生都能夠充分的學習到知識。
進入課文學習時，我安排的是從課文的最后一自然段入手，在讀了最后一段后，我們知道了人們佩服孔子和老子的學問，和敬重他們的高尚品行，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢？就從這個問題入手，讓學生自學課文，從課文中找出能夠解答這個問題的重點詞句，來體會他們的高尚品行，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學生學習的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學生就機械的按照老師的要求去學習課文，而沒有達到調(diào)動學生學習積極性的要求。
由于在學習生字詞語時浪費的時間過多，所以本來這節(jié)課我預(yù)計安排的從重點詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成。
總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠，這是由于自己平時在經(jīng)驗上的積累不夠。在整節(jié)課中，我重視了對學生的激勵，如學生在讀書時聲音太小，我就鼓勵她膽子大點，雖然還是沒有達到要求，但是，總算有了一點進步。還有就是重視了對學生自學時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這及課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時，要有激情一點，這樣才能夠更充分的吸引學生是注意力，才能帶動學生的學習積極性；在課堂中，要多關(guān)注學生；在學習課文是，要抓住課文的重點，集中突破重點，并要考慮學生的情況，來制定教學計劃，教學要面向全體學生；在教學的時間安排上，應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點，這樣才能抓住學生，讓學生集中注意力；在自身是素質(zhì)上，還要有所加強；在指導(dǎo)學生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學生，要引導(dǎo)學生學會合作學習，進行分工合作，指導(dǎo)學生探索課文，自我發(fā)現(xiàn)。
《孔子拜師》教學反思8
學習這篇文章時，我結(jié)合課文最后一段：“孔子和老師不僅學知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品�！币浴翱鬃雍屠献佑惺裁醋屓司粗氐钠沸�？”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學生匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子謙遜有禮，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，有的還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的長處。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過表演讀對話，感悟孔子不僅在語言上，同時在行動上也是十分有禮，也感受到老子也是彬彬有禮的一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以總結(jié)到我們的學習與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。
這堂課中，設(shè)計了一個寫話拓展，“我想說”，這個環(huán)節(jié)上，學生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。
在整節(jié)課中，我重視了對學生的`激勵，如學生在讀書時聲音太小，我就鼓勵他膽子大點，雖然還是沒有達到要求，但是，總算有了一點進步。還有，就是重視了對學生自學的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時，要有激情，這樣才能夠更充分的吸引學生的注意力，才能帶動學生的學習積極性；在課堂中，要多關(guān)注學生；要培養(yǎng)學生合作學習的方法，讓每個學生都能夠充分的學習到知識。在學習課文時，要抓住課文的重點，集中突破重點，并要考慮學生的情況，來制定教學計劃，教學要面向全體學生；在教學的時間安排上，應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點，這樣才能抓住學生，讓學生集中注意力；在自身素質(zhì)上，還要有所加強；在指導(dǎo)學生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學生，要引導(dǎo)學生學會合作學習，進行分工合作，指導(dǎo)學生探索課文，自我發(fā)展。
《孔子拜師》教學反思9
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，
第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我先在學生理解詞語中各字意思的基礎(chǔ)上，再請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的'。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。在體會之后，再次引導(dǎo)學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以
看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏��；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學反思10
一、談話導(dǎo)入，找準切入點。
在課前預(yù)習中，我要求學生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的信息，并以此為切入點相機導(dǎo)入，展開教學。
我個人認為這種導(dǎo)入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。其次，時間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對主要內(nèi)容的教學。
二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學習是沒有止境的”這句話的意思時，我先讓學生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實際進行理解，讓學生懂得：世上的`學問是學不完的，我們要虛心好學，活到老，學到老。
又比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。
三、讓朗讀貫穿課堂的始終
朗讀在語文教學中既是手段，也是目的，它是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧，有利于發(fā)展其語言，促進表達能力的提高，并且可以幫助學生深入理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。
當然，這堂課中也存著在著許多問題：
1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學生到詞語手冊上查，其實有些學生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學生，讓他們真正掌握學語文的方法。
2、這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學精神”學生還體會不夠深，應(yīng)該在學生理解孔子拜師艱辛時，再讓學生讀一讀，體會孔子的好學。
總之，在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。
同時，我也深深地認識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學生對文本的理解程度。在我們走上講臺前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個方向。
《孔子拜師》教學反思11
《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。上完《孔子拜師》后，我仔細回想自己的課堂和老師們的點評，有以下體會。首先，這堂課中還是有不少閃光點
一、設(shè)計問題引路，指導(dǎo)學習方法
好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問題設(shè)計不在多，而在于精。我一開始就引導(dǎo)學生對課題進行質(zhì)疑，告訴學生學習方法，并以學生的兩個問題引路：1、孔子是怎樣去拜師的？2、拜師后，孔子是怎樣學，老子是怎樣教的引導(dǎo)了。
二、多形式理解詞語，推廣解詞方法
由于這篇課文要掌握的詞語較多，因此在教學過程，我注重培養(yǎng)學生對詞語的理解。通過理解重點字理解詞語、情景法、查字典、聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。如在理解“風塵仆仆”的過程中，我讓學生通過想象孔子經(jīng)過幾個月的旅程終于來到洛陽，想象此時的孔子是怎樣，進而感受這個詞的意思。對字、詞、句的理解，一直提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。教學中在對“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的進行理解時，我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的'。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
三、體會孔子艱苦求學，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
孔子求學的過程，是本課的重點之一，也是讓學生充分發(fā)揮想象力，感受孔子好學精神的重點。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，我通過與現(xiàn)實的對比，讓學生感受當時的年代，孔子千里迢迢去拜師的路途遙遠。
《孔子拜師》教學反思12
首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生先自學，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學顯得清晰、連貫。
二、拓展自然、恰當。
通過結(jié)尾的拓展既讓學生對我們的祖國文化有一定的了解，有激發(fā)了學生讀書的`熱情。
其次，也存在不足：
一、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。有時學生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍�，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。
二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏唷?/strong>花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學反思13
回顧《孔子拜師》這堂課的教學，我覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。整節(jié)課能夠按照教學設(shè)計，針對學段目標進行有重點的授課�，F(xiàn)總結(jié)出優(yōu)缺點及改進措施如下：
優(yōu)點：
一、導(dǎo)入部分直奔主旨，激趣引科。
導(dǎo)入時，在認識“拜”字過程中，交流突出了三個層次。即：讀“拜”的讀音、記住字形、理解“拜師”的意思。
二、詞語教學符合學段目標，清認多理解
在詞語教學中，我主要抓住“日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆”這三個詞語體會孔子求學旅途勞累、辛苦。其中由“風塵仆仆”引入，一詞帶多詞。找出文中還有哪些也體現(xiàn)出孔子的旅途勞累。課堂上根據(jù)學生們遇到的困難，我還介紹了查字典的好方法。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最后把兩部分解釋結(jié)合起來。體現(xiàn)了教學時善于組織教學，善于捕捉細節(jié)。順學而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決，也體現(xiàn)了一定的教學機智。
三、小組合作，體現(xiàn)出小組合作的特點。
在小組合作識字中，我采用了小老師帶讀，體現(xiàn)了學生互教互學，在交流中學習。在寫字指導(dǎo)上，采用同質(zhì)合作。體現(xiàn)出小組對于不同的學生可以有不同的要求。
四、注意了學法的指導(dǎo)。
在概括文章主要內(nèi)容時，我采用的是補充課題的方法。教會了孩子們又一種概括文章主要內(nèi)容的方法。
不足及改進措施：
一、要加強詞語教學的教學方法
在教學“納悶”一詞時，讀過一次句子后，我馬上讓學生換詞。其實這時學生還沒有真正理解“納悶”一詞的意思。所以換詞時出現(xiàn)了，換成“氣憤”“傷心”這理的理解。在這里，我應(yīng)該讓學生再反復(fù)讀讀句子，體會納悶的意思，理解后再換詞，就更能反饋出孩子對于詞語的理解了。
在教學“風塵仆仆”一詞后，只需借助字典或詞典理解，或借助情境理解即可。不需要進行想象。如果再重新設(shè)計可以是：
1、讀文中句子。
2、理解詞語意思。
3、本段中還有2個成語也體現(xiàn)了孔子的旅途勞累。是什么？（“風餐露宿”“日夜兼程”）從而理解這兩個詞語。理解時，也只需理解詞語表面上的.意思，不要深入理解。
二、今后要多進行教師小結(jié)。
在概括文章主要內(nèi)容時，我沒有做小結(jié)。應(yīng)加上一句：今后我們遇到的一些課文，有些也可以采用補充課題來概括文章主要內(nèi)容的這種方法。大家注意積累和運用。
三、重點指導(dǎo)的字，要按結(jié)構(gòu)范寫。
本課我指導(dǎo)的幾個字，都是根據(jù)有易錯的筆畫來范寫的。今后，再重點指導(dǎo)寫的字時，要根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，使每個結(jié)構(gòu)都找一個字來重點指導(dǎo)。
這節(jié)課課對于我來說，雖然已小有收獲，但在細節(jié)設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的處理及課堂生成的調(diào)控上還欠缺很多。我還要在今后的課堂實踐中再努力鉆研，完善自己，爭取更大的進步。
同時，今天的教學中有些內(nèi)容的設(shè)計，我只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學生有一個比較完整的認識，沒有把機會留給學生，讓學生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學生學習的積極性就無從表現(xiàn)，學生的學習就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學的主旋律。節(jié)外生枝的教學，并沒對學生的學習帶來多大益處。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。
今后我要進一步努力學習新課程的精神，大膽實踐，朝著新課程的要求努力邁進，使自己錘煉成為新課程下的新型教師。
《孔子拜師》教學反思14
此節(jié)課沒有按計劃來上課，計劃中第一課時處理了大處手筆后，這節(jié)課分段進行指導(dǎo)朗讀，但在課前學生已能夠找到重點句并主動進行理解，所以一節(jié)課就圍繞學生的感受，互相說說感受再讀讀句子。
在說感受時，學生可謂是千人千面，有的學生從這個角度看問題，有的學生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮……這句話，有的學生看出了孔子愛動腦子想，有的學生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，特別是李姚還提出了每個人都有各自喜歡的`方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的“獨門秘技”。
特別是最后結(jié)尾處，學生提出“孔子和老師不僅學知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品”這一句，說明學生思考很全面，這句話我是沒有進行思考，因為受整篇文章主題的影響，學生卻能從簡單的道理挖出深刻的道理，他倆知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學習與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。
《孔子拜師》教學反思15
滾雪球
聞（ ） （ ） （ ）
等（ ） （ ） （ ）
迎（ ） （ ） （ ）
小書法家 先說說寫時的注意事項，然后再寫一寫。
納 悶 等 候 品 行 風 塵 仆 仆
你對自己的書寫滿意嗎？獎勵自己幾張 吧！
找朋友 看看哪些詞與下面的詞語意思相近。
填什么正確呢？查吧！
佩服--（ ） 納悶--（ ）
拜見--（ ） 學問--（ ）
連忙--（ ） 敬重--（ ）
查查填填
等候 迎候
聽說你要來，我就在這兒（）。太客氣了，多謝你（ ）。
有名 聞名
孔子是（ ）世界的大教育家。有很小的時候就非常（ ）。
加油呀！
想想說說
孔子和老子都是非常有名的大學者，人們非常敬重他們，對照課文想一想？和同學討論一下以下的問題吧！
人們?yōu)槭裁磁宸麄兊?學問？
人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸校?/p>
你對哪個話題感興趣，根據(jù)搜集的資料和文中的內(nèi)容，想一想，看看你是怎樣理解的，再和小伙伴們一起交流。開始吧！
--------------------------------------------------
互評寄語：
積累傳統(tǒng)文化精華是愛國的好表現(xiàn)呀！
積累窗
溫故而知新
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而實習之，不亦說乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
你還知道孔子的名言嗎？想辦法查找一下，然后抄寫在下面的橫線上。
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
聰明屋
下面的這些名言，究竟是什么意思，你知道嗎？開動腦筋，連一連吧！
敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 積極思考
溫故而知新，可以為師矣。 不懂就問
學而不思則罔，思而不學則殆。 及時復(fù)習
閱讀在線
謙虛好學：孔子的故事
孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說，我不如他，他可以做我的老師啊！
讀完這個故事，你有什么感受？說給爸爸媽媽聽聽！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于17孔子拜師練習題,孔子拜師，希望對你有幫助！
【《孔子拜師》教學反思】相關(guān)文章：
孔子拜師教學反思04-10
《孔子拜師》教學反思03-01
《孔子拜師》教學反思10-15
【熱】《孔子拜師》教學反思04-10
《孔子拜師》教學設(shè)計及反思04-10
《孔子拜師》教學反思（精華）07-05
《孔子拜師》教學反思(精選15篇)03-19
《孔子拜師》教學反思精選15篇04-10
《孔子拜師》教學反思(15篇)03-06
《孔子拜師》教學反思15篇03-09