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語(yǔ)文階段教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文階段教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思1
第二單元圍繞“祖國(guó)在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，再通過(guò)演講稿的形式表達(dá)出來(lái)。
可想而知，“愛(ài)國(guó)”“演講稿”這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又難下筆，沒(méi)有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)人士的資料，再通過(guò)“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述（也當(dāng)作是才藝表演。實(shí)際沒(méi)有預(yù)想那么好，學(xué)生大部分拿著資料讀，自己無(wú)法概括）。
在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺�！吨腥A少年》是一篇詩(shī)歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國(guó)的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時(shí)，學(xué)生并不了解，所以講起來(lái)比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用周末去查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。
也剛好，我翻閱《社會(huì)與品德》一書時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國(guó)的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。
該有的材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的建議下，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課沒(méi)能完成，他們要求再給他們時(shí)間完成。
根據(jù)查閱作文的情況，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)材料讀得不透，出現(xiàn)材料安排沒(méi)有按照時(shí)間順序或者邏輯順序，出現(xiàn)笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)生找的材料，甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料，如劉丹寫到“看！萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽(tīng)！黃河那滔滔不絕的'波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石！望，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天，高不可攀。這都是我們祖國(guó)的山川。冰山上的雪蓮教會(huì)了我們純潔，海風(fēng)中的乳燕教會(huì)了我們樂(lè)觀與勇敢，藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會(huì)了我們頑強(qiáng)�！蓖ㄟ^(guò)改寫，形成了一篇不錯(cuò)的演講稿。因此，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫助。（不過(guò)資料的打印比較浪費(fèi)錢，摘抄比較花時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題，需要再另找解決的方法。）
語(yǔ)文階段教學(xué)反思2
一、重興趣激發(fā)，架設(shè)情感橋梁
本單元的課文《將相和》、《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》情節(jié)生動(dòng)精彩，故事內(nèi)容豐富，適合同學(xué)們通過(guò)設(shè)身處地進(jìn)入情境之中地去感受。課本劇表演就為學(xué)生和文本之間架起了一座“情感的橋梁”，教師就要激發(fā)他們表演的欲望，提供自我展示的舞臺(tái)。
二、重課文理解，發(fā)揮指導(dǎo)作用
課本劇表演為理解課文服務(wù)，課文內(nèi)容理解又是表演的前提。課堂上，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，熟悉情節(jié)，揣摩語(yǔ)言，了解人物性格，深化主題，升華情感。
三、重籌備過(guò)程，體現(xiàn)分工合作
同學(xué)們?cè)诔浞质煜ふn文后，教師要鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c，自由組合，確定分工，自主選擇自己喜歡的角色，集思廣益，相互合作，積極籌備，認(rèn)真排練，這是培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的契機(jī)。
四、重氛圍創(chuàng)設(shè)，獲得情感愉悅
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表演的課堂氣氛，課前布置好教室，讓學(xué)生化簡(jiǎn)妝。以小組之間的競(jìng)賽形式，組織評(píng)委會(huì)、助威團(tuán)，現(xiàn)場(chǎng)打分，設(shè)置最佳表演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)和文明觀眾獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在表演或欣賞中良性互動(dòng)，自然融入課文的情境。
五、重多元評(píng)價(jià)，提升審美能力
評(píng)價(jià)要多元化，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，引導(dǎo)暢所欲言：可由演員談“演后感”，也可由觀眾談“觀后感”。教師要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指出成功之處和努力的'方向，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的潛能，提升學(xué)生的審美能力。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思3
“智取生辰綱”是節(jié)選中國(guó)古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學(xué)生，人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時(shí)，我緊緊抓住“智取”這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生一劃二圈三品四讀。學(xué)生找出文章中反映七條好漢英勇機(jī)智的語(yǔ)句，體會(huì)作者所表現(xiàn)的思想感情。
酒里怎么會(huì)有毒？七條好漢為什么喝酒沒(méi)中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿?huì)中毒？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題書上本沒(méi)有現(xiàn)成的答案。我讓學(xué)生通過(guò)小組討論，展開(kāi)豐富的想象力，設(shè)計(jì)七條好漢下毒的可能性。這個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。同學(xué)們想象出許多種可能性。
1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒(méi)毒，事先作好記號(hào)。2 、兩桶酒都沒(méi)毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒(méi)喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時(shí)下了毒……學(xué)生的回答都有可能性。我用贊許的話語(yǔ)肯定他們的想象。
這堂課給我一個(gè)很大的啟發(fā)：學(xué)生的想象力是十分豐富的，問(wèn)題是我們教師在課堂設(shè)計(jì)上是否安排讓他們想象的空間？在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力，讓他們的思維更活躍。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思4
一年級(jí)（3）班，有學(xué)生50人，其中男生32人，女生18人。在剛剛結(jié)束的期中考試中，有49人參加了考試，1人因事缺考，試題滿分為100分，班級(jí)平均分為8
1、7分，其中1人滿分，90分以上17人，最低分為30分，在同年級(jí)三個(gè)班級(jí)中排名靠后。下面我就開(kāi)學(xué)至今的教學(xué)工作及班級(jí)管理方面的工作進(jìn)行階段性反思：
一、目前的現(xiàn)狀和不足
1、教學(xué)進(jìn)度落后
因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中教學(xué)進(jìn)度把握不當(dāng)，按原計(jì)劃，現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)完成拼音部分的教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一些適量的檢測(cè)，但是我距離這個(gè)原定計(jì)劃慢了兩周的教學(xué)進(jìn)度。而且學(xué)生平時(shí)缺乏檢測(cè)和摸底，因此對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況了解得不夠清楚，使教學(xué)中失去了針對(duì)性，效率低下。
2、教學(xué)方法有待提高和完善
由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，再加之以前一直從事中學(xué)階段的教學(xué)，所以在教學(xué)中，盡管已經(jīng)想了很多辦法，來(lái)適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如多設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)；制作更具有吸引力的教學(xué)課件；在教學(xué)中多鼓勵(lì)孩子；運(yùn)用講故事的方法帶出知識(shí)點(diǎn)等等，但是在具體的運(yùn)用中還需要不斷完善，使各環(huán)節(jié)銜接更自然，更巧妙地吸引孩子，讓孩子跟著老師走，提高孩子有效注意的時(shí)間。
3、課堂紀(jì)律還需進(jìn)一步加強(qiáng)
課堂紀(jì)律對(duì)任何一堂課，任何階段的課來(lái)說(shuō)，都非常重要，沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，任何巧妙的課堂設(shè)計(jì)都很難付諸實(shí)踐，更別說(shuō)課堂效果的達(dá)成。
在教學(xué)中，我深有感觸，很想把知識(shí)教給學(xué)生，讓他們都學(xué)懂，但是，只要課堂上稍有一點(diǎn)小插曲，孩子們的注意力就會(huì)被分散。從開(kāi)學(xué)至今，我在課堂管理方面雖然也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)生身上有所體現(xiàn)，但是畢竟一年級(jí)的小朋友，自控能力不強(qiáng)，又由于我在跟蹤強(qiáng)化方面的工作還不足，所以總體上課堂紀(jì)律還不夠理想。
4、與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠
要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，一起來(lái)教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然道理我很清楚，但是面對(duì)目前的考試成績(jī)，我自我反思，覺(jué)得自己和家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系還不夠，對(duì)一部分學(xué)生了解得還不夠，在管理和教學(xué)中不能因勢(shì)利導(dǎo)，所以教學(xué)效果自然不理想。
5、對(duì)特殊學(xué)生還缺乏有效的管理手段
班上有3個(gè)孩子特別讓我頭疼，一是留級(jí)的羅功釗，另外一個(gè)是行為習(xí)慣比較差，生理上又帶有缺陷的張兆康，還有一個(gè)就是智力和情感上顯得比別的小孩子發(fā)育遲緩的王俊豪，除了他們?nèi)齻�(gè)，也還有幾個(gè)上課老會(huì)走神或者玩東西，或者不太會(huì)聽(tīng)課，如汪婧、羅晨奧、尹俊華等等，對(duì)于這些孩子，稍不留神，他們要么會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，要么就是在課堂上一點(diǎn)東西都學(xué)不到。
我想了一些方法來(lái)矯正這些孩子的壞習(xí)慣，如罰站、單獨(dú)作工作，講道理、直接批評(píng)等等，收效都不太好，總體而言，應(yīng)該是我還沒(méi)有找對(duì)方法，工作也還做得不夠細(xì)致。
6、備課還不夠充分
在這一階段的所有教學(xué)中，我都認(rèn)真地備課，上課，但是現(xiàn)在再次反思，覺(jué)得自己在備課上下的功夫還是不夠，特別是備學(xué)生方面。確實(shí)，雖然接觸了兩個(gè)多月的時(shí)間了，但是我對(duì)一年級(jí)學(xué)生的'性格特點(diǎn)掌握得還不是很好，所以，有時(shí)候很可能就違背了他們的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果自然大打折扣。
二、下步工作打算
1、強(qiáng)化班級(jí)管理，培育出較好的班風(fēng)
目前，我們的班級(jí)常規(guī)學(xué)生已經(jīng)基本熟知并能遵守，班級(jí)管理的隊(duì)伍也已經(jīng)成形，我相信這可以算得上有了一個(gè)好的開(kāi)頭，接下來(lái)需要我不斷地去強(qiáng)化，更加精細(xì)化地進(jìn)行管理。
一是再加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和培養(yǎng)，讓班干部不僅僅能夠起到帶頭作用，更能夠成為老師的得力助手，另外再多發(fā)現(xiàn)學(xué)生中良好習(xí)慣的因子，去大力表?yè)P(yáng)，以推進(jìn)學(xué)生對(duì)那些好習(xí)慣的認(rèn)知；二是配合管理，搞好教室內(nèi)環(huán)境布置，形成好學(xué)爭(zhēng)優(yōu)的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向；三是再?gòu)?qiáng)化課堂各環(huán)節(jié)的口令，讓學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)化中獲得自然而然的習(xí)慣。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在加快教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量
加快教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)刻不容緩，所以我必須在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)一步吃透教材，悉心設(shè)計(jì)教學(xué)，要有一定的超前意識(shí)，絕對(duì)不能再走回頭路或者在教學(xué)中徘徊不前了。力爭(zhēng)一堂課要放在一個(gè)單元中來(lái)考量，一個(gè)單元的課要聯(lián)系整本教材來(lái)掌握，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓書中的知識(shí)點(diǎn)能夠前后關(guān)聯(lián)，互相滲透，形成知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
3、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系
下一步，我會(huì)利用一周時(shí)間，通過(guò)電話或者面談，與學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通，了解孩子在家的情況，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生身上存在的不足，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，研究出更好更有效的管理方法。
4、再加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，完成角色轉(zhuǎn)變
我知道，面對(duì)目前不理想的成績(jī)，一味的唉聲嘆氣，自暴自棄是沒(méi)有用的，必須勇敢的面對(duì)，想出辦法來(lái)改變。所以，我除了要一如既往的努力、踏實(shí)的工作之外，也不能埋頭蠻干，而是應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是向領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)習(xí)，特別是向?qū)W校里在一年級(jí)的教學(xué)方面比較有經(jīng)驗(yàn)的池新嬌老師、鄧麗萍老師學(xué)習(xí)；二是通過(guò)書本網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于低年級(jí)教學(xué)的書，多觀摩那些成功的教學(xué)課視頻，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)讓自己學(xué)到更多更有用的東西。
俗話說(shuō)“謙虛使人進(jìn)步”，我應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，面對(duì)這些不足，然后再努力地去改正，這樣才會(huì)有真正的提高。
三、學(xué)期末的目標(biāo)
為了將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，也為了使自己有更明確的目標(biāo)，我給本學(xué)期后半階段制定如下幾條目標(biāo)：
1、加強(qiáng)管理，努力使本班形成一個(gè)比較良好的班風(fēng)，課堂紀(jì)律好，學(xué)生有禮貌，課上課下有序；
2、轉(zhuǎn)化班上的特殊學(xué)生，尤其是羅功釗，讓他們逐漸改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；
3、提高班級(jí)成績(jī)，在期末考試中力爭(zhēng)排年級(jí)前列；
4、在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比及競(jìng)賽活動(dòng)中，均獲得較好成績(jī)。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思5
說(shuō)起合作學(xué)習(xí)有人認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。其實(shí)，專家研究證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)�，在幼兒階段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，其中超過(guò)一半的幼兒知道在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)與同伴合作解決，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的，我們也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；仡櫾谝荒昙�(jí)語(yǔ)文教學(xué)中我是這樣做的：
識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：
1．找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身。
2．學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過(guò)程即是認(rèn)識(shí)的過(guò)程又是檢查監(jiān)督的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。
3．去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后互相讀給對(duì)方聽(tīng)；或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)科學(xué)記字的方法。
寫字中的合作：
一、同桌一起空寫田字格里的字（學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，如果寫的一樣就說(shuō)明正確，如果不一樣討論一下錯(cuò)在哪里？）
二、同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng)，即鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí)。
三、小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢(shì)、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等，周五班會(huì)上學(xué)習(xí)習(xí)慣互評(píng)打分。
閱讀學(xué)習(xí)中的`合作：
1．同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問(wèn)題在哪兒？
2．同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀這個(gè)地方。
3．小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀。
4．小組內(nèi)分較色朗讀，小組長(zhǎng)分好工。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹(shù)立小組長(zhǎng)威信）
為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
贊科夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用�！彼季S火花競(jìng)相綻放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個(gè)性品質(zhì)得到培養(yǎng)，真正達(dá)到教師授之以漁、學(xué)生收之以魚的成效。
實(shí)驗(yàn)這段時(shí)間，我的真正感受是：我要堅(jiān)持下去，盡快讓合作成為孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生不是不應(yīng)該合作學(xué)習(xí)，而是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思6
高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的適應(yīng)，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本能力的黃金時(shí)期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期中考試即將來(lái)臨之際，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)梳理，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助。
一、備學(xué)生：
任教現(xiàn)在的兩個(gè)班級(jí)快一年了，我對(duì)他們也有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，感覺(jué)存在的主要問(wèn)題是：
1、沒(méi)有信心，應(yīng)付學(xué)習(xí)
部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏思考，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜歡這門學(xué)科，聽(tīng)講就認(rèn)真，作業(yè)就完成。喜歡這個(gè)老師就發(fā)言積極，主動(dòng)參與。有時(shí)候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn)，也不會(huì)多做留意。
3、沒(méi)有方法，效率低下
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，整天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么理想，這類學(xué)生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實(shí)則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法，效率很低。
二、備教材
本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》的學(xué)習(xí)，教材的目標(biāo)：
1、閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,理解作品的思想內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).
2.借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文,背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇.學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí),了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí),豐富傳統(tǒng)文化積累.
3.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法,初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)。
三、備自己
語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作， 我在以下幾個(gè)方面做了些思考：
1、 教學(xué)內(nèi)容要能體現(xiàn)主體需要，能激發(fā)主體興趣
備課時(shí)要勤思考，多動(dòng)腦。站在學(xué)生的角度解讀文本，選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利情境，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。”，將重難點(diǎn)知識(shí)用學(xué)生們感興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段，努力創(chuàng)設(shè)情境，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，更有效地吸引學(xué)生參與課堂。
2、 讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的'歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。自信心對(duì)于我們的學(xué)生更為重要。我們要幫助他們樹(shù)立信心、 建立成功目標(biāo)。 教師的“表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 例如 ：默寫滿分的學(xué)生、背書最積極的學(xué)生、上課回答問(wèn)題最快的學(xué)生、進(jìn)步明顯的學(xué)生、書寫認(rèn)真的學(xué)生、作文完成好的學(xué)生等等。還有上課時(shí)有針對(duì)性地提問(wèn)，把“適合的問(wèn)題”問(wèn)給“適合的學(xué)生”， 但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè) ，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
3、 強(qiáng)化基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練
這一點(diǎn)是我感觸最深刻的，即使是上課，聽(tīng)課很認(rèn)真的學(xué)生，他們也做不到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒(méi)有作業(yè)，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我及時(shí)做了調(diào)整，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆，及時(shí)提醒，及時(shí)督促，及時(shí)檢查，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學(xué)中，這樣的問(wèn)題還要繼續(xù)探究。
主要措施：
1、 充分備課（備學(xué)生、備教材、備自己），注重課堂教學(xué)，選取詩(shī)詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每節(jié)課，
2、 精心編寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生把握“雙基”（詩(shī)詞教材的名句、古詩(shī)鑒賞的基本方法等）有做有改，有改有評(píng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 多做限時(shí)訓(xùn)練，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
4、 合理布置作業(yè)，給不同學(xué)生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈活，只要能達(dá)到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。（詩(shī)歌賞析作業(yè)，角度自選）
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，走上講臺(tái)和同學(xué)們分享，既能提高學(xué)習(xí)興趣又能增強(qiáng)信心。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思7
本單元主題是“奇妙的海底世界”，三篇主體課文《奇妙的海底世界》《海底村莊》《圓圓的沙�！贰Ｒ黄�(dú)立閱讀課文《海底漫步》從不同的角度，展示了海底世界的神奇、迷人人民群眾采。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解海洋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索的欲望，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
一、在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了以讀代講，仔細(xì)品味，圖文并茂的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)了讀、品、思、聯(lián)等豐富的多層次的方法，課件的插入又豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的.情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海、樹(shù)立探索大海奧秘的志向。
二、把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)。學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。
在教學(xué)《海底村莊》時(shí)，形式多樣的閱讀更成了學(xué)生個(gè)性化行為的發(fā)揮，必須讓學(xué)生充分地讀書，自由讀，同桌讀，出聲讀，默讀等。在讀中整體感知，理解文章，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。
三、協(xié)作交流更是成為本階段學(xué)習(xí)的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生相互討論，協(xié)作交流中互相提供信息，交流思想互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程，交流是人類的一種心理需要，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)交流則更重要。
四、實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文整體教學(xué)，在現(xiàn)代教育理念中，很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入我們的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系最為密切的，用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)了整體語(yǔ)言教學(xué)。
五、個(gè)性的表達(dá)，成為本單元教學(xué)的重要部分，學(xué)生在先確立自己的想法，記下自己的想法，然后到小組中進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮，又在交流中得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，能力的提升，效果三分明顯。
六、構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此我在這一階段教學(xué)中努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂，在每課結(jié)束后并不因此而止步。而且以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)置拓展想象的空間。通過(guò)想一想、畫一畫、寫一寫等形式，更深入地對(duì)海洋世界進(jìn)行了解，引起了學(xué)生的更深層的向往，使學(xué)生得以了更豐富的訓(xùn)練。
七、本階段教學(xué)中的不足。
�。�、由于本地區(qū)與海距離太過(guò)遠(yuǎn)，學(xué)生都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)大海,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能看圖片，效果不明顯。
�。�、通過(guò)引導(dǎo)想象和創(chuàng)設(shè)情境，要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感把自己的感受融入課文，有感情地朗讀課文，
表達(dá)出感受，雖然學(xué)生讀得很充分，但沒(méi)有真實(shí)看到過(guò)大海，學(xué)生的情感一直沒(méi)有達(dá)到高潮沒(méi)有達(dá)到最高水平。
３、在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)方面還有一定的不足。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思8
進(jìn)入九年級(jí)下學(xué)期，離中考也只有三個(gè)月，各科都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，時(shí)間短暫，如何利用好著短短的時(shí)間，復(fù)習(xí)好整個(gè)初中內(nèi)容，迎接中考？
盡管所有老師都緊張的備課，積極的輔導(dǎo)，為了提高成績(jī)，老師們?cè)谝挂岳^日的付出。而大部分學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)不進(jìn)狀態(tài)，時(shí)間抓不緊，課堂注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成。甚至還沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)班學(xué)生的狀態(tài)。為此，我們?cè)撊绾稳プ龊每记暗膹?fù)習(xí)？
語(yǔ)文剛剛上完新課，從本周開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)。第一輪的復(fù)習(xí)，需要緊扣課本，結(jié)合同步學(xué)習(xí)與探究，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，梳理知識(shí)點(diǎn)，大約用一個(gè)月的時(shí)間，復(fù)習(xí)扎實(shí)課本內(nèi)容。4月底到5月底進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)是通過(guò)專題訓(xùn)練，讓學(xué)生把一些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，連點(diǎn)成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生掌握做題的.方法。中考前的十多天，要讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，然后通過(guò)幾套模擬題進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)的思路理清了，并不是就能復(fù)習(xí)好，還需要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付，無(wú)論如何也得不到好的成績(jī)。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思9
這是我班孩子在小學(xué)里正式學(xué)習(xí)拼音字母的第一課。這么說(shuō)是因?yàn)?所有的孩子在幼兒大班或者學(xué)前班都已經(jīng)學(xué)過(guò)所有的拼音字母。不過(guò),像在小學(xué)里,這么規(guī)范地讀、寫、練習(xí)還是第一次。課上完后,我很滿意。孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫基本上達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
之所以分成3個(gè)課時(shí)來(lái)上,而且第一課時(shí)只安排上一個(gè)字母a,那是我想,要讓孩子們?cè)趯W(xué)拼音的第一節(jié)課上充分感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣,讓他們覺(jué)得其實(shí),學(xué)習(xí)拼音一點(diǎn)也不難,讓他們愛(ài)上拼音。而且,針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),課堂上應(yīng)該多多使用各種教學(xué)鼓勵(lì)手段和方法,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)字母的興趣與期待。所以,我降低難度,把字母a就學(xué)一個(gè)課時(shí),想讓孩子們學(xué)完后還想學(xué)o和e。
整個(gè)課下來(lái),孩子們興趣盎然。
學(xué)習(xí)字母發(fā)音,孩子們很投入。如“a“。a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上,我既想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,我想要每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí),所以,各種有趣而又實(shí)用的`鼓勵(lì)手段讓孩子們讀了又想讀,因?yàn)樗麄冏钕矚g表現(xiàn)自己了,我又何樂(lè)而不為呢?
學(xué)習(xí)書寫時(shí),我試圖從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
四聲調(diào)的學(xué)習(xí)是最困難的。特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
當(dāng)然,這才是孩子們的第一課,不可能什么都在一課就完成了。允許孩子們慢慢地接受和吸收。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思10
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的承上起下性質(zhì)，既包含了低年級(jí)的拼音生字詞語(yǔ)教學(xué)，也包含了高年級(jí)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的實(shí)踐，比較滿意的地方是：字詞教學(xué)比較扎實(shí)。這學(xué)期的語(yǔ)文期中檢測(cè)卷也證實(shí)了這個(gè)問(wèn)題。雖然字詞這塊知識(shí)點(diǎn)很多，看拼音寫詞語(yǔ)，近反義詞，多音字，形近字比較等，但學(xué)生掌握得比較好。主要是知識(shí)點(diǎn)的難度不大，學(xué)生比較容易記住，能較好的鞏固與掌握。
在分析中，我們也發(fā)現(xiàn)好些不足的地方，其中問(wèn)題最大的地方就是閱讀與作文教學(xué)，兩者比較閱讀教學(xué)問(wèn)題大于作文教學(xué)。閱讀知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繁多，形式多樣，學(xué)起來(lái)不像字詞那么輕松省力了。從上學(xué)期的期末檢測(cè)卷和本學(xué)期的期中考卷來(lái)看，有一種這樣的感覺(jué)，似乎卷子上檢測(cè)的知識(shí)與課文里的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)脫節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在卷子上好象找不到，３２篇課文的研讀，８?jìng)�(gè)園地的學(xué)習(xí)練習(xí)，一個(gè)星期7節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，可還是弄不好閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是老師和學(xué)生共同的困惑。
造成學(xué)生的閱讀知識(shí)學(xué)起來(lái)困難的原因到底是什么呢？
經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的實(shí)際理解能力與閱讀知識(shí)所要求的理解能力不統(tǒng)一。三年級(jí)學(xué)生的理解感悟能力還是很淺顯的，
首先：細(xì)膩不夠。
主要體現(xiàn)在近義詞的比較運(yùn)用上。比如，前幾個(gè)單元檢測(cè)卷中，給予學(xué)生一組意思很接近的近義詞語(yǔ)“討厭、麻煩”，“經(jīng)歷、經(jīng)過(guò)”讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行選詞填空，學(xué)生就弄不清楚這些近義詞語(yǔ)之間的細(xì)微區(qū)別，做起來(lái)找不到感覺(jué)，錯(cuò)誤率非常高。又如，在學(xué)習(xí)了“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“五光十色”造句，好多學(xué)生都用“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)介紹公園里的花朵上了。這說(shuō)明他們對(duì)“五光十色”個(gè)詞語(yǔ)理解得沒(méi)有到位，僅僅停留在顏色多的感悟上，所以，與“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)混淆了，其實(shí)我們知道“五光十色”不僅僅是顏色多，還有光澤。這些細(xì)微的差別需要我們?cè)谄綍r(shí)的.教學(xué)中給予關(guān)注，要讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境正確理解詞語(yǔ)的意思，特別是對(duì)一些近意詞語(yǔ)的細(xì)微差別仔細(xì)辨別與比較，引領(lǐng)學(xué)生思維思考得盡可能仔細(xì)一些，細(xì)膩一些。
第二：條理性不夠
一是表現(xiàn)在閱讀題中寫句訓(xùn)練，這是一種理解與表達(dá)的綜合訓(xùn)練，有時(shí)是要求拓展寫一兩句話，有時(shí)是想象寫一兩話，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來(lái)的句子質(zhì)量不高，有的漏字漏詞，讀不通順；，有的不知道應(yīng)該寫些什么，無(wú)從下手；還有的思考方向是正確的，但句子表達(dá)不清楚。所以，看到這樣的題目，有些學(xué)生已經(jīng)有心理壓力，對(duì)自己沒(méi)有信心，所以，操作時(shí)有時(shí)態(tài)度也不端正，不愿意仔細(xì)思考，胡亂寫幾句了事。這個(gè)問(wèn)題，我們將結(jié)合課文進(jìn)行多樣種小練筆訓(xùn)練。像對(duì)課文的克萊地說(shuō)幾句話，夸夸文中的阮恒等等，續(xù)寫《絕招》故事等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照要求寫話，寫具體完整、生動(dòng)。
二是：排列錯(cuò)亂的句子
三年級(jí)的排列句子訓(xùn)練已經(jīng)上升到一個(gè)高度，每句話的開(kāi)頭不再有明顯的標(biāo)志，需要學(xué)生深入理解每一句話，然后從內(nèi)容上進(jìn)行邏輯推理，尋找出句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。每次考到這種題型時(shí)，學(xué)生失分率都較高，而且一錯(cuò)最少也有兩題。學(xué)生這方面的能力還很弱，平時(shí)我也經(jīng)常有針對(duì)性地找這方面的練習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，但還是感覺(jué)問(wèn)題很大。錯(cuò)的這部分學(xué)生，在訂正的時(shí)候，雖然老師分析過(guò)了，但還需要老師的幫忙才能正確理解，一個(gè)人做不出來(lái)的。所以，怎么樣幫助學(xué)生跨過(guò)這個(gè)門檻，我們也想聽(tīng)聽(tīng)老師們有什么好建議。讓學(xué)生能在這方面學(xué)得好一點(diǎn)。
第三：審題不夠
在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)讀題目，不知道題目的要求是什么，有的學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，題目沒(méi)有讀完，只看見(jiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)就動(dòng)筆做了。
特別是有些題目是很有埋伏的，學(xué)生的答題情況幾更糟了。記得一次檢測(cè)中，有這樣一個(gè)閱讀練習(xí)：要求學(xué)生畫出具體寫庭院特點(diǎn)的句子。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，就畫了這一篇文章的總起句。包括我自己在批閱卷子的時(shí)候，一開(kāi)始也疏忽了，也覺(jué)得應(yīng)該畫文章的總起句，其實(shí)，這樣做是錯(cuò)的，因?yàn)轭}目是要求找出具體描寫庭院特點(diǎn)的句子，里面有“具體”這個(gè)詞語(yǔ)，所以不應(yīng)該畫總起句，而應(yīng)該到深入到文章里面去發(fā)現(xiàn)，畫出具體描寫庭院特點(diǎn)的句子，這樣的句子有好幾句，不是只有一句話。所以，在以后的教學(xué)中，還要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀題目，學(xué)習(xí)對(duì)題目進(jìn)行咬文嚼字的閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)帶著謹(jǐn)慎和研究的心情讀題目，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。
以上這些薄弱方面都是我今后的教學(xué)中要克服的，克服了這些弱項(xiàng)，弱項(xiàng)就能成為教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，這也是一個(gè)很大的增長(zhǎng)空間。所以，我準(zhǔn)備在課堂上，利用課文、以及作業(yè)本上的一些閱讀短文作引子，訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)字詞的理解與感悟，也訓(xùn)練學(xué)生對(duì)段落邏輯關(guān)系的理解與領(lǐng)悟，設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生的思維能細(xì)膩一些，條理一些，全面一些，深入一些。
關(guān)于拓展題目，從往年的期末檢測(cè)卷的拓展題目來(lái)看，已經(jīng)完全走出了課本，也走出詞語(yǔ)手冊(cè)，有一種冷，難，的趨勢(shì)。就如上學(xué)期末卷子中是用十種動(dòng)物比喻生活中十種不同個(gè)性的人。有幾種動(dòng)物與學(xué)生生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)生根本理解不了，像地頭蛇，中山狼，學(xué)生不理解，好多學(xué)生只能從字面上去理解，認(rèn)為中山狼就是中山上的一只狼。所以，僅僅關(guān)注書本里的拓展知識(shí)和詞語(yǔ)手冊(cè)上的拓展知識(shí)是不夠的，還需要擴(kuò)大范圍，多樣積累，需要在平時(shí)的課堂上做生活的有心人。今年，學(xué)生人手一本知識(shí)大全，基本上我們也就在這本書上去搜索一些適合三年級(jí)段的課外知識(shí)，每天找一些背一背，讀一讀，并讓家長(zhǎng)幫助抽背，簽名。在這次的家長(zhǎng)會(huì)上，我安排了一個(gè)小時(shí)的學(xué)生的才藝展示，讓一些家長(zhǎng)感受到了自己的孩子在某些方面與優(yōu)秀學(xué)生的差距，因此，這次家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該說(shuō)是非常有效的，部分家長(zhǎng)確實(shí)比以前重視多了。畢竟在學(xué)校里的學(xué)習(xí)還是有限的，非常需要家長(zhǎng)的密切配合，今后，我還會(huì)想法與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，盡量讓他們幫助作一些力所能及的輔導(dǎo)工作。
關(guān)于作文這一塊，對(duì)于我們老師、家長(zhǎng)、
語(yǔ)文階段教學(xué)反思11
在整個(gè)小學(xué)階段，共要求學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右，識(shí)字量大也是造成一年級(jí)識(shí)字教學(xué)困難的主要因素之一。其次是雖然在教學(xué)中存在機(jī)械記憶，很多同學(xué)會(huì)在這期間出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。如不寫作業(yè)，逃學(xué)等。最后小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入學(xué)校大門，他們的記憶能力和思維能力與高年級(jí)的學(xué)生相比有很大的差距。注意力和興趣點(diǎn)也不一樣。如果長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)接觸，他們也會(huì)失去以往的興趣。
由此，我提出了“一年級(jí)識(shí)字趣味化的課堂教學(xué)研究”這一課題，根據(jù)學(xué)生的'年齡、心理特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種方式，充分發(fā)揮“興趣”在識(shí)字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的積極主動(dòng)性，探索一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑。
通過(guò)對(duì)識(shí)字教學(xué)研究的有效開(kāi)發(fā)，確立識(shí)字點(diǎn)，采用豐富靈活的方式，有效進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，提高學(xué)生識(shí)字量和識(shí)字能力。提升學(xué)生的識(shí)字教學(xué)興趣。
通過(guò)本學(xué)期的嘗試，運(yùn)用了多重方法，去得了較好的效果，學(xué)生對(duì)常用字記憶較之前更加牢固，運(yùn)用更加得心應(yīng)手。具體成果如下：
主要結(jié)論：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種方式，確實(shí)能夠充分發(fā)揮“興趣”在識(shí)字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的積極主動(dòng)性，探索一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)識(shí)字教學(xué)研究的有效開(kāi)發(fā)，確立識(shí)字點(diǎn)，采用豐富靈活的方式，能夠有效進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，能提高學(xué)生識(shí)字量和識(shí)字能力。能提升學(xué)生的識(shí)字教學(xué)興趣。
初步成效：
�。ㄒ唬┤の蹲R(shí)字法激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)一系列小測(cè)驗(yàn)，與未進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)的學(xué)生相比，受到過(guò)多重趣味識(shí)字教學(xué)的學(xué)生能夠更加牢固地掌握所學(xué)生字，能夠更快學(xué)會(huì)運(yùn)用生字組詞造句，能夠在測(cè)驗(yàn)中取得較好的成績(jī)。
�。ㄈ┛荚嚦煽�(jī)較為理想，尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很理想。
階段性成果：
《課題研究實(shí)施方案》、教學(xué)隨筆、師生交流會(huì)、識(shí)字公開(kāi)課、《課題研究階段總結(jié)》、教學(xué)反思、較為理想的考試成績(jī)
下一階段計(jì)劃：
�。ㄒ唬┰�(jié)過(guò)后，給同學(xué)們猜燈謎來(lái)識(shí)字，并制作《優(yōu)秀短篇識(shí)字文冊(cè)子》。
（二）組織運(yùn)用多種方法的識(shí)字比賽：在班級(jí)內(nèi)組織識(shí)字比賽，校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行賽果統(tǒng)計(jì)和分析，寫好研究論文。
（三）對(duì)課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料，撰寫專題研究報(bào)告、申報(bào)課題結(jié)題。寫《課題研究報(bào)告》、課題結(jié)題匯編。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績(jī)，說(shuō)明趣味識(shí)字法行之有效，是一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、幫助掌握生字、促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的好方法。在接下來(lái)的學(xué)期中，要堅(jiān)持實(shí)踐計(jì)劃，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，并將趣味識(shí)字法匯編成冊(cè)將之推廣，造福更多初入學(xué)堂的學(xué)生，將我國(guó)的方塊字牢牢掌握，打好基礎(chǔ)，將來(lái)成為國(guó)家有用的優(yōu)秀人才！
語(yǔ)文階段教學(xué)反思12
上個(gè)星期初二年級(jí)舉行了階段測(cè)試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師教學(xué)的檢測(cè)，通過(guò)這次階段檢測(cè)，我覺(jué)得自己在教育教學(xué)工作中還存在著不少的問(wèn)題。
一、對(duì)學(xué)困生的耐心還有待提高，自己的大部分精力與時(shí)間都放在了優(yōu)等生的身上，對(duì)于學(xué)困生只是課堂上關(guān)注，而課后并沒(méi)有緊盯不放，所以不少膽大的`能賴皮就賴皮，他們也知道老師不高興跟他們多煩，久而久之，成績(jī)和習(xí)慣越來(lái)越差。因此這次測(cè)試我班查分率較高，導(dǎo)致平均分大幅度降低。
二、對(duì)優(yōu)等生的基礎(chǔ)知識(shí)抓到不夠牢。和陸華成老師交流之后，發(fā)現(xiàn)他非常注重基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生每天都要及時(shí)復(fù)習(xí)，每節(jié)課前5分鐘抽查，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣之后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，甚至不需老師的抽查。
三、降低難度，讓中等生找到成就感。習(xí)題一定要精練精講，難度適中，畢竟初二的學(xué)生理解能力還不夠，所以不能用中考的標(biāo)準(zhǔn)提前要求他們，讓他們產(chǎn)生恐懼感，反而會(huì)越學(xué)越?jīng)]有信心。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思13
按照教學(xué)進(jìn)度，期中階段檢測(cè)工作已全面完成，成績(jī)分析公布之后，大家對(duì)自己所教學(xué)科的成績(jī)相當(dāng)關(guān)注，有的教師對(duì)成績(jī)比較滿意、也有的教師對(duì)成績(jī)略有遺憾……大家在討論成績(jī)的同時(shí)，自然而然就涉及到：為什么自己班的成績(jī)差，自己所教班的基礎(chǔ)差，自己班級(jí)學(xué)生笨等等之類的問(wèn)題。當(dāng)然，大家考慮更多的是如何盡快提升自己所教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，正如工人都希望自己生產(chǎn)的每個(gè)產(chǎn)品都合格，農(nóng)民都希望自己播種的糧食有個(gè)好收成一樣，每一名教師都希望自己的學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)膚淺的看法：
1、樹(shù)立正確的成績(jī)觀�？荚嚦煽�(jī)固然重要，成績(jī)就是工作過(guò)程的體現(xiàn)，通過(guò)成績(jī)能夠折射出老師的工作成效，還能在量化上得到高分。滴水石穿，并非一日之功。一次考試的暫時(shí)失利，并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，我們完全沒(méi)必要在成績(jī)的高低上大傷腦筋，陳述理由……。重要的是，我們應(yīng)該端正態(tài)度，理性地分析成績(jī)到底差在哪里，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，課堂秩序不行抓習(xí)慣；課堂效率不行抓備課；時(shí)間不夠補(bǔ)時(shí)間；訓(xùn)練不夠抓練習(xí)，只有找到問(wèn)題的根源，采取有效措施，加大工作力度，才能把成績(jī)提上來(lái)。
2、建立良好的課堂教學(xué)秩序。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，課堂秩序不好，提高成績(jī)往往要付出更多的努力。非常簡(jiǎn)單的道理，你講的.再好，學(xué)生不能專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作的、交頭接耳的大有人在，這樣的課堂效果不會(huì)好，課上沒(méi)有學(xué)會(huì)，課下跟不上，考試時(shí)成績(jī)自然不會(huì)高。建立良好的課堂秩序，需要老師有較高的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該做什么？學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，而不是被動(dòng)的接受，機(jī)械的記憶。
3、精心做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教學(xué)成績(jī)的提高，需要教師抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課、上課、作業(yè)到習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)困生輔導(dǎo)、家校聯(lián)系等等。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，提高成績(jī)也并非難事。
4、尊重學(xué)生差異。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受家庭環(huán)境、遺傳因素、個(gè)人習(xí)慣等影響，在學(xué)生上表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)各不相同。我們不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正的了解班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生，對(duì)待不同性格的學(xué)生，要采取不同的教育方法。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能帶“有色眼鏡”看“差生”，他們本來(lái)基礎(chǔ)差，我們?cè)诓蝗リP(guān)注他們，甚至要放棄他們，在學(xué)習(xí)上他們豈不是要“差”一輩子。要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，抓住他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)；少批評(píng)，少打擊，樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。只有學(xué)困生成績(jī)提高了，才能全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
5、明確目標(biāo)，真抓實(shí)干。一分付出，一分收獲；回報(bào)和付出是成正比的。我們?cè)谫潎@教學(xué)成績(jī)高的老師的同時(shí)，我們更要學(xué)習(xí)他們勤奮敬業(yè)、埋頭苦干的工作作風(fēng)。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于付諸行動(dòng)，只要我們端正態(tài)度，通過(guò)反思實(shí)踐、在實(shí)踐，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，，全面提高所教學(xué)科質(zhì)量指日可待。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔(dān)任高三17,18班兩個(gè)復(fù)習(xí)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文這個(gè)科目博大精深，我還需要不斷學(xué)習(xí)。自九月份以來(lái)，我先后聽(tīng)了張賢斌、黃詳珍、張華、張艷四位老師的課，在聽(tīng)課中學(xué)到了不少知識(shí)，對(duì)我的后期教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。
張賢斌老師擔(dān)任特奧班的教學(xué)工作，教學(xué)進(jìn)度比我們快，我們還在復(fù)習(xí)新聞和訪談的時(shí)候，他的班已經(jīng)在復(fù)習(xí)傳記了。張老師備課詳細(xì)，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，在教授過(guò)程中引導(dǎo)有方，深入淺出，善于抓住重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)時(shí)補(bǔ)充，講解詳細(xì)，補(bǔ)充全面，聲音洪亮。黃詳珍老師作為資深語(yǔ)文教師，傳記文本解讀細(xì)致，循循善誘，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出高超的課堂駕馭能力。張華老師講的傳記，能從本班的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，低起點(diǎn)，小步子，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性一步一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓文化課薄弱的班級(jí)也能在語(yǔ)文課堂上活躍起來(lái)，充分體現(xiàn)出高效課堂的特點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥及時(shí)到位，展示了老師深厚的語(yǔ)文功底。張艷老師，課堂于平靜中充滿靈動(dòng)，教師善于引導(dǎo)安排，學(xué)生能積極響應(yīng)，沉浸在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理規(guī)范答案。她的課在如何讀懂文本方面給我以極大的啟示。
以上是我聽(tīng)課的總體感受，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都有收獲，讓我耳目一新，受益匪淺。
但在聽(tīng)課中我也有一些個(gè)人的思考。從學(xué)校當(dāng)前的指導(dǎo)思想來(lái)看，學(xué)生上高中的目的是為考大學(xué)，我們的語(yǔ)文教學(xué)還在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。的確，現(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍較低，閱讀量很小，輸入的.少必然導(dǎo)致輸出也少，我們的高中教育時(shí)間很緊，幾乎沒(méi)有給學(xué)生靜下心來(lái)讀書的時(shí)間，雖印發(fā)有一些晨讀晚讀資料，但這些快餐式的閱讀未必在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到多大作用。我們的老師在課堂上，還在努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，用淵博的知識(shí)給學(xué)生以灌輸著“素養(yǎng)”。在高考中，這些灌輸?shù)乃仞B(yǎng)未必能起到相應(yīng)的作用，某種程度上，老師講的快，學(xué)生記得快，老師走的快，學(xué)生忘的快。由此我認(rèn)為，高三語(yǔ)文再奢談培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)為時(shí)已晚，把知識(shí)講的過(guò)細(xì)，過(guò)精，反而耽誤時(shí)間。我校高考要突破高考個(gè)數(shù)和質(zhì)量，靠老師講，靠學(xué)生互教是不現(xiàn)實(shí)的，高三復(fù)習(xí)，要把訓(xùn)練落實(shí)到位，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的學(xué)生，提高訓(xùn)練難度，減少他們做簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的量，這樣才能提高效率。在聽(tīng)課過(guò)程中，當(dāng)然也包括我自己的班，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較沉重，老師講課過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有充分的自由訓(xùn)練的時(shí)間，如果能把課堂內(nèi)容在精簡(jiǎn)一點(diǎn)，老師再少講一點(diǎn)，效果或許會(huì)更好一點(diǎn)。
對(duì)于傳記類文本閱讀，各位老師已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)半，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴教材，按部就班，已經(jīng)不符合新題型的需要，我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，還要注意針對(duì)新題型的引導(dǎo)訓(xùn)練，加強(qiáng)簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范訓(xùn)練，因?yàn)槲谋镜拈喿x最終都要?dú)w結(jié)到答題上。讀懂文本是答題的基礎(chǔ)，但讀懂文本不等于會(huì)答題，答好題。因此在我們后期的課堂上還應(yīng)注意加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。
在今后的課堂中，我要努力學(xué)習(xí)以上幾位位老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高課堂駕馭能力，在高效復(fù)習(xí)方面多動(dòng)一些腦筋，力爭(zhēng)在20xx年高考中取得比較滿意的成績(jī)。
語(yǔ)文階段教學(xué)反思15
伴隨著教師節(jié)的腳步聲，新的一學(xué)期又開(kāi)始了。在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)
論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的接受與形成，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累與提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富與拓展，都有了較大程度的提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新，我現(xiàn)將這學(xué)期第一，二階段的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以分析總結(jié)。
一、根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂的容量，提高課堂的訓(xùn)練效果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體，采用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，將全體學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的分組，采用一幫一的學(xué)習(xí)方法。保證中段學(xué)生的穩(wěn)步提高，優(yōu)秀學(xué)生力爭(zhēng)在校前十名有一人，取得了較好的成績(jī)。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書寫仍然是影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來(lái)書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
七、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。選擇美文，
讓學(xué)生感悟理解。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《鄉(xiāng)愁》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
八、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。我通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我。初三一年我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
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