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第一階段教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的第一階段教學(xué)反思，歡迎大家分享。
第一階段教學(xué)反思1
從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將五年多的時(shí)間了，數(shù)學(xué)第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)反思。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我第三次進(jìn)入高三的教學(xué)工作。如何做好高三的第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)，這對(duì)于接觸高中教學(xué)不久的我來說，是一個(gè)很重要的課題。
我想要做好第一階段復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，首先應(yīng)該對(duì)它有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。第一階段復(fù)習(xí)要體現(xiàn)先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，解決新問題的能力，教學(xué)目標(biāo)不要定的太高，使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠得著。它是對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)的整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意。
第一，注重基礎(chǔ)，切勿輕視概念。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)反思》�？梢姡谇袑�(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
第二，注重能力培養(yǎng)，不要輕視教材。四川高考曾以“回歸教材“為命題中心，由此可見教材的重要性。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)數(shù)學(xué)能力考查的方向發(fā)展。高考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握以及分析、解決問題的能力。重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力是高考命題的指導(dǎo)思想。但在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，不要忽視教材，課本知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)。實(shí)際上高考中相當(dāng)多的`試題是從課本上的基礎(chǔ)題適當(dāng)變形而得到的。因此要對(duì)課本中的例題、習(xí)題進(jìn)行舉一反三的推敲，對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理歸納，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行訂正，對(duì)一些典型例題、習(xí)題提煉通法，進(jìn)而拓展推廣。
第三，注重方法歸類，不要輕視過程。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各分支之間互相聯(lián)系。如果前面的知識(shí)沒有學(xué)好，會(huì)直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些同學(xué)把數(shù)學(xué)割裂開來學(xué)習(xí)，孤立地學(xué)習(xí)概念，記憶題型，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。因此老師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把前后各章節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來，形成有機(jī)的整體。在講解例題時(shí)應(yīng)寫出一些變式題與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。在第一階段復(fù)習(xí)中，每一章節(jié)都要整理出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)，充分利用圖像、表格，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系，爭(zhēng)取收到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果。在第一階段復(fù)習(xí)的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)，對(duì)方法進(jìn)行歸類，使學(xué)生能夠舉一反三。
第四，要注重習(xí)慣養(yǎng)成，不要輕視表達(dá)。不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一階段復(fù)習(xí)階段，必須培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。平時(shí)做題時(shí)如果只是寫個(gè)簡(jiǎn)單答案，不注重解題步驟和過程，書寫不規(guī)范或思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些細(xì)節(jié)的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非常可惜的。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)作示范，強(qiáng)調(diào)步驟。在平時(shí)考試中注意對(duì)步驟分的扣取，必要時(shí)還可以多扣，讓學(xué)生記住它的重要性。避免他們?cè)诟呖贾蟹割愃频腻e(cuò)誤。
第五，加強(qiáng)反思，總結(jié)，提高解題能力。在復(fù)習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)同一問題總是多次失誤，甚至多次犯錯(cuò)。在課堂上多次講過的問題還是不能解決。究其原因，除與學(xué)生掌握知識(shí)不牢有關(guān)之外，還與老師有關(guān)系,教師在課堂上提問太少，一些知識(shí)學(xué)生來不及思考，或者沒有思考就機(jī)械的運(yùn)用，以至一用就錯(cuò)。更重要的是還與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學(xué)往往做一道，丟一道，做對(duì)了，算運(yùn)氣好，做錯(cuò)了自認(rèn)倒霉。很少有同學(xué)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思總結(jié)。而教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，讓他們?cè)诮忸}實(shí)踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓(xùn)，多做總結(jié)，以形成自己的解題風(fēng)格，是提高解題能力的極好途徑。
總之，第一階段復(fù)習(xí)是高三最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，此環(huán)節(jié)將直接關(guān)系到高考的成敗。在這個(gè)環(huán)節(jié)中在這個(gè)環(huán)節(jié)中既要注重基礎(chǔ)又要注重整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)的結(jié)合。只有第一階段復(fù)習(xí)做好了，后面的復(fù)習(xí)才能得心應(yīng)手。以上是我對(duì)一輪復(fù)習(xí)的反思，個(gè)人觀點(diǎn)，很不全面，甚至是錯(cuò)誤的。第一階段復(fù)習(xí)的成敗還受很多因素的影響，值得我們所有教師思考。多看看期刊，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，我相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)不斷提高！
第一階段教學(xué)反思2
開學(xué)一個(gè)月了，除了不斷進(jìn)行著常規(guī)訓(xùn)練，我的拼音教學(xué)說不上“舉步維艱”，但也是道路坎坷。因?yàn)榻衲觊_始，滿六歲的孩子就可以讀書，所以滿教室的“小龍人”，咿咿呀呀的，什么都不懂，學(xué)什么都不如以前七歲的孩子快，學(xué)生、老師都感覺吃力。我對(duì)自己這個(gè)階段的拼音教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
第一，字母的發(fā)音與課文插圖相結(jié)合：在教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)教材提供的插圖，提前把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，用更加新穎活潑的卡通形象描繪下來，以在課堂教學(xué)的展示中能夠更加吸引學(xué)生的注意，特別是充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母，掌握字母的發(fā)音。
第二，兒歌、順口溜與記憶字形和拼音規(guī)則結(jié)合：在幫助學(xué)生記憶拼音字母的字形，分辨字母讀音時(shí)，根據(jù)字母的特點(diǎn)，編一些有趣的順口溜和兒歌，幫助學(xué)習(xí)記憶，這樣既直觀形象，又加深了學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的認(rèn)知。例如：在教授6個(gè)單韻母ɑｏｅｉｕü的發(fā)音特點(diǎn)時(shí)，根據(jù)它們發(fā)音時(shí)口型的變化，教學(xué)生記憶：“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ，牙齒對(duì)齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子üüü�！睂W(xué)生一邊讀兒歌，一邊做動(dòng)作，一邊更好地記憶字母發(fā)音的規(guī)律。在區(qū)別字形相近的聲母“m”和“n”、“f”和“t”時(shí)，教授學(xué)生記�。阂粋�(gè)門洞“nnn”，兩個(gè)門洞“mmm”；傘把傘把“ttt”，拐棍拐棍“fff”。這樣從形象出發(fā)，用容易記憶而又有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三，游戲活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合：例如在檢查對(duì)聲母、韻母的認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)行“摘果子”游戲，一邊摘一邊讀出果子上字母的讀音；練習(xí)音節(jié)的拼讀時(shí)，進(jìn)行“找朋友”的游戲，讓聲母與帶聲調(diào)的韻母做朋友，再讀一讀他們；在區(qū)分字母“b—d、p—q”時(shí)，用肢體語言來描繪不同字母的形態(tài)……游戲是孩子的天性，有趣的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究的積極性，在游戲過程中又能夠加深學(xué)生的理解與記憶，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
第四，扎扎實(shí)實(shí)地規(guī)范拼音書寫：每個(gè)字母，孩子都要清楚筆順、在四線格中的位置，認(rèn)真把描紅、臨寫做好。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的刺激，孩子們寫拼音漂亮多了！
經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我覺得在今后的教學(xué)當(dāng)中，還可以加強(qiáng)以下幾方面的實(shí)施：
第一，繪畫與字母學(xué)習(xí)相結(jié)合：
兒童的認(rèn)識(shí)過程主要是從具體到抽象、由感性到理性的轉(zhuǎn)化過程，這就需要教師在教學(xué)過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的語言，而把繪畫引入拼音教學(xué)之中，可以促使學(xué)生自主動(dòng)腦動(dòng)手，自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。如教字母“l(fā)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：想一想還有什么像“l(fā)”？你能動(dòng)手畫一畫嗎？充分讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實(shí)際，自己動(dòng)手畫一畫，再給大家講一講你的記憶方法，這樣把繪畫形式引入新課，使得師生共同進(jìn)入到新的'教學(xué)活動(dòng)中，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，提高了學(xué)生的審美情趣，又大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
第二，故事與識(shí)記結(jié)合：
故事在拼音教學(xué)中的應(yīng)用，最大的好處就是能夠寓教于樂，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果。往后的教學(xué)，課堂容量日漸增大，學(xué)生識(shí)記起來有一定的困難。我可以結(jié)合生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)與認(rèn)知任務(wù)編到了有趣的故事中。這樣一來，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積極探求新知識(shí)的興趣。
第三，動(dòng)一動(dòng)，做一做：小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合：在教學(xué)“b、d”等字母時(shí)，我可以準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近嘴的正前方，先閉合雙唇，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣時(shí)氣流較強(qiáng)，讓學(xué)生觀察，紙有明顯的顫動(dòng)，學(xué)生看到了發(fā)音過程，就會(huì)覺得特別有趣；再引導(dǎo)學(xué)生也動(dòng)手做一做這個(gè)試驗(yàn)——把小手放在嘴前面發(fā)音，讓他們親身感受一下，再與“b、d”等字母發(fā)音過程進(jìn)行比較，進(jìn)一步感知字母發(fā)音的異同。這樣一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)的欲望，教師所演示的字母發(fā)音過程也給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握相關(guān)的知識(shí)。
漢語拼音的學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)中比較枯燥乏味的內(nèi)容之一，可以說是小學(xué)語文教學(xué)中的一道難關(guān)。這就要求我們結(jié)合多方面的教學(xué)活動(dòng)，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過具有直觀性和趣味性的教學(xué)方法和手段變得主動(dòng)有趣，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，從而更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中積極而愉快地度過“學(xué)習(xí)難關(guān)”。
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