美術教學反思[實用]

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的美術教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教學反思1

　　素描基礎教學最主要的最根本的是解決造型和結構，如果這個主要問題解決不好，那么在以后的學習中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學中最常遇到的問題。所以，我們在教學中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運用它。在具體教學中，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我歸納為：線條、形體、結構、明暗、空間、質感、效果。

　�。ㄒ唬┚�條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先對物體的結構有一定的了解，從而可以用線條結成網(wǎng)和結成面的方法來表示物體體面結構的轉折關系。當一個面轉到一定程度，那個面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關系。用一根線表示出其面的關系就應該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關系和線條的輕重變化。

　�。ǘ�）形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體

　　（三）結構即物體的骨架，物體的結構也可理解成物體的構造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結構關系。

　�。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現(xiàn)的明暗關系，要掌握明暗的形成、明暗五調子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學生在作畫時，在涂明暗調子的過程中始終樹立形體結構的觀念。

　　（五）空間靜物素描就是要求學生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉折處，此處是關鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用�？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛，互相襯托。

　�。�六）質感即是物體的`質感。不同的物體質感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。又如蘋果光滑，高光強，表面細膩等。另外，在每月月底，我基本給學生進行一次靜物素描的默寫考試，平時要求學生堅持畫靜物速寫，訓練快速抓性能力。同時使學生從相對枯燥的基礎訓練中獲得一點樂趣和培養(yǎng)藝術的敏感性。經(jīng)過這樣的訓練，學生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學打下了很好的基礎。當然在具體的教學中由于學生差異很大，我的教學經(jīng)驗不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。

美術教學反思2

　　《漂亮的瓶子》是人美版小學第二冊里的一課內容。這是學生第一次接觸對稱形，所以要剪出一個外形好看的瓶子對于他們來說很難。

　　在教學中我注意了問題的設計，使學生能很快地發(fā)現(xiàn)瓶子所具有的對稱這一特點。我是這樣提出問題的：“如果在瓶子的中間畫一條豎直線，那么瓶子的左右兩側具有怎樣的特點呢？”學生馬上回答：“是一樣的”。這樣就為接下來的教學節(jié)省了一部分時間。

　　演示指導這一環(huán)節(jié)確實如我所料，個別學生知道對稱形的剪法。我讓一名學生說我來操作，并將一些需要注意的'問題穿插在里面，比如“對折后是以哪一側作為中心來剪瓶子的一半兒？”“如果瓶口與瓶底都是直的，那么從紙的中間剪合適嗎？”使學生懂得剪一半的形時要注意連接部位，要合理用紙，不要浪費。但是在學生實踐時卻發(fā)現(xiàn)個別學生對折后不知道怎樣去剪，有的甚至將瓶子的整個形都剪出來了。致使課上完了，作品還拿不出來。課后反思我認為是學生的意識還沒有跟上去，我就過早地進行了演示。應該先讓學生進行簡單的嘗試，然后再通過示范校正他們出現(xiàn)的各種問題，這樣指導的針對性更強，學生注意力會更集中，學習效果也就不一樣。

　　通過這一課的教學我還發(fā)現(xiàn)自己對教學對象的了解不夠，即使是同一年級的班級對于不同課型的接受能力也完全不同。有的班級手工制作的能力強，有的班級繪畫的能力強。教學時我們要充分考慮到不同班級的學情，因地制宜采取適合的教法，才能使我們的教學更見成效。

　　課要教的好就要勤動腦，在教學設計上下功夫，在課后反思中想辦法。我相信那句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

美術教學反思3

　　導入是教室教學中重要的一環(huán)。精彩的導入，能捉住學生的心理，激發(fā)興趣，促使學生情緒高漲，有助于整堂課教學的成功。在美術教學中常見的導入方式

　　精品研究文檔

　　（1）直接導入

　　直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。上課開始，教師直接說明研究目標和要求以及本科的教學內容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進退研究情境。

　　如：小學美術教材第十二冊第一課三百六十行的導入：三百六十行，行行不可少。既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同的情趣，也有不同的特征和面貌。今天這節(jié)課我們就來談談三百六十行。這種導入適合于高年級的教學，但不宜經(jīng)常使用。如果教師在語言、語氣、表情等方面能生動幽默一點，同樣的方式將會產生不同的效果。

　�。�2）故事導入

　　故事導入是利用小學生愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內容有關的具有科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，創(chuàng)造情境，引出新課，使學生自發(fā)進行新常識研究的一種導入方法。

　　在教學《畫畫蝦和蟹》這一課時，我把兩個小主角編成故事再配上相關的輔助音樂，潛移默化地對學生進行了教育，同時調動了孩子們的情緒，激發(fā)學生繪畫的興趣，迫不及待的想要用自己的畫筆也來畫畫蝦和蟹。這樣的導入非常適合小學低年級的美術教學。

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　�。�3）創(chuàng)設情境導入

　　情境導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫或富有激情的語言，創(chuàng)設新奇、生動、有趣的.研究情境，使學生展開豐富的想象，發(fā)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境，從而喚起學生情感上的共識，使學生情不自禁地進退研究情境的一種方法。

　　如在教學《鳥的紋樣》，我是這樣創(chuàng)設情境的：在一片茂密的森林里。動物們正在舉辦化裝舞會，每只動物都把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來，可是我們的小鳥們沒有經(jīng)驗，不知道如何才能變成最耀眼的？于是找到了老師，希望我們班的小朋友能夠幫助它們。這樣子創(chuàng)設情境之后，學生的創(chuàng)作欲望一下子就被調動起來了，為一下的課堂教學打好了堅實的基礎。

　�。�4）問題導入兒歌謎語

　　問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生頓生疑慮，引導學生的回憶、XXX、思考，從而產生研究和探究欲望的一種導入方法。問題的導入形式多種多樣，美術教學中使用最多的是兒歌謎語。例在教學蘇少版美術第四冊《動物朋友》時，我運用小朋友喜歡兒歌的這個特點，編造兒歌來激發(fā)學生的研究興趣。如大象大象，鼻子真長。卷起青草，放到嘴里，嘗嘗；吸進池水，噴到身上，沖涼。干活光用鼻子，鼻子越用越長。兒歌簡短的幾個字卻將大象的特

　　精品研究文檔點講的直接明了，學生更容易接受。他們高聲的朗讀，很快就掌握了大象的特點。隨后，我讓學生自己來為小動物編兒歌。沒多久，學生們就從兒歌中自己總結出繪畫小動物的方法：要抓住動物的特征。這種導入方式最大的特點能夠充分調動學生的積極性，引發(fā)學生興趣，開拓學生思維，活躍課堂氣氛。需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種憤、悱狀態(tài)，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。

　�。�5）欣賞導入

　　欣賞導入是指教師可以讓學生欣賞一些視頻激發(fā)學生的研究興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入研究情境的一種導入方法。例如在教學《魚的紋樣》這一課時，先讓學生欣賞一段視頻，視頻中播放的內容就是海底世界，在視頻中各種各樣的海洋生物呈現(xiàn)在眼前，有學生熟悉的，也有學生不認識的。學生的眼球一下子就被視頻所吸引，個個看得津津有味，還不時發(fā)出啊，哇的贊嘆聲，學生的興趣一下子就被調動起來，也為本課接下來的教學做好鋪墊。

　　總之，美術課的導入方式豐富多彩，方式各異，只要我們教師用心去思考、去研究、去嘗試相信賴何一種導入方式都市收到事半功倍的效果。

美術教學反思4

　　美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和審美能力的重要途徑。然而，我們也必須正視美術教學中存在的一些問題和不足之處。本文將反思美術教學的缺點，并提出改進措施，以期更好地激發(fā)學生的藝術潛能。

　　一、缺乏實踐性

　　目前許多美術課程過于注重理論知識的傳授，而缺乏實踐性。學生只是被要求死記硬背一些美術理論，而沒有機會真正動手實踐。這不僅限制了學生的創(chuàng)造力的發(fā)展，也難以激發(fā)他們對美術的興趣和熱情。

　　為了解決這個問題，我們應該更加注重實踐性的教學。讓學生參與到各種美術實踐中，如素描、繪畫和雕塑等，通過實踐來加深對美術知識的理解和應用能力的培養(yǎng)。這樣不僅能提高學生的藝術水平，也能增強他們的自信心和動手能力。

　　二、評價方式局限性

　　目前美術教學的評價方式主要是通過考試來評判學生的成績和水平。然而，美術是一門主觀性很強的學科，僅僅依靠考試分數(shù)很難全面評價學生的藝術表現(xiàn)和潛力。

　　我們應該探索更多的評價方式，例如通過展覽和作品集來展示學生的作品和藝術成果，通過實際演示和口頭陳述來評估學生的創(chuàng)作思路和表達能力。這樣不僅能更全面地了解學生的藝術發(fā)展，還能為學生提供更大的.展示和交流的機會。

　　三、教師能力不足

　　美術教學需要教師具備豐富的藝術知識和教學經(jīng)驗，然而目前許多教師在美術領域的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力還存在一定的不足。

　　為了提高教師的能力，學校應該加強對美術教師的專業(yè)培訓和教學指導。提供更多的藝術素材和教學資源，引導教師不斷學習和提高，從而更好地指導學生。另外，與藝術機構和專業(yè)人士建立合作關系，為教師提供更多的藝術交流和學習的機會，也是一種有效的提升教師能力的方式。

　　四、缺乏創(chuàng)新與個性

　　美術教學過程中，由于注重傳統(tǒng)技法和作品的模仿，缺乏對學生個性和創(chuàng)新的培養(yǎng)。學生在作畫過程中往往只是機械地模仿教師或者設定的范本，缺乏自己獨特的創(chuàng)作思路和風格。

　　我們應該鼓勵學生發(fā)展自己的創(chuàng)造力和藝術個性。提供更多的自由創(chuàng)作機會，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術興趣和表達方式。同時，教師應該從鼓勵學生的思辨能力和創(chuàng)新能力入手，給予他們更多的指導和支持，幫助他們逐漸塑造自己的藝術風格。

　　五、缺乏與其他學科的融合

　　目前許多美術教學僅僅關注美術本身，缺乏與其他學科的融合。美術與科學、歷史等學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學中應該注重打破學科的壁壘，進行跨學科的教學。

　　通過與其他學科的融合，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。例如，在美術教學中引入建筑、設計等科學知識，通過實踐來加深學生對科學知識的理解和應用。這樣不僅能拓寬學生的視野，還能培養(yǎng)他們的綜合素質。

　　總之，美術教學中存在的問題和不足需要我們正視并積極改進。通過提升實踐性、改進評價方式、提高教師能力、強調創(chuàng)新與個性以及與其他學科的融合，我們可以更好地激發(fā)學生的藝術潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

美術教學反思5

　　《手形添畫》教學反思

　　一年級的《手形添畫》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形，《手形添畫》教學反思。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順利地完成了教學目標。

　　我首先和學生一起玩手，激發(fā)他們的`學習興趣，吸引學生參與手形表演游戲。一開課，我就和學生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學生猜這是什么，學生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學生上臺來作手形，讓同學們猜是什么。學生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形添畫》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導學生欣賞手形繪畫，讓學生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應的色彩和圖案，教學反思《《手形添畫》教學反思》。使學生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

　　但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o學生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應再細致深入一些。

　　總之，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學環(huán)節(jié)展開，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而增加自信心。

美術教學反思6

　　《面具》一課屬于造型表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　首先，在備課，教具準備方面，進行了精心的安排和設計，在課堂教學中，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確營造開放自由的課堂氛圍是美術教學的基本出發(fā)點。隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。教師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以藏戲導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過范作的欣賞，教師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的面具，并發(fā)表面具演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。采用“互助互動”的`學習方式。

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，教師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

　　結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”。課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。教師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

美術教學反思7

　　又是一年公開課，想擺脫已往總是講 “造型.表現(xiàn)”領域的課。于是把課定成了三年級的“設計.應用”課——《機器人》。

　　講課之前有很多的擔心，最擔心的是學生對機器人的了解不夠多，其次擔心的是學生能不能在預留的十五分鐘時間內完成機器人的設計草圖等。把教輔上的教學目標、重難點反復琢磨后，覺得教材預設的目標太過高大上，要讓學生能將自己的生活與機器人又所連接，首先要做的就是降低目標，或者說有側重點的達到一個目標，或者是創(chuàng)意，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意。考慮到學生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機器人手偶，讓機器人手偶以“使者”的身份，帶領師生一起走進機器人世界。接下來用搶答環(huán)節(jié)的三個問題完成機器人概念的教學。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學生大致明白機器人操作系統(tǒng)的分類。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的機器人，欣賞過程中帶領學生分析機器人的外形、功能。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展，也就是欣賞學生創(chuàng)作的機器人。總結出機器人的外形要服務于它的功能。最后我做了簡單的示范，根據(jù)自己生活中的'需求為自己設計的機器人添加不同的功能。整個講課過程用二十分鐘，預留十五分鐘給學生創(chuàng)作，五分鐘進行展評和拓展。在課堂上，一切按照預先設計好的思路進行。學生的參與度比預想的情況要好些，半數(shù)學生在預留的十五分鐘內完成了機器人草圖的設計。課后，我將學生的作品進行了分析，也邀請組內的教師及時進行了評課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設計上存在的一些問題。

　　首先，自己在課前的準備還是不夠細致，導致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準確和精煉，隨意性較大，講課用時較長，學生創(chuàng)作時間緊張。因為時間關系，提前備好的拓展部分沒能進行。

　　其次，對學生思維的引導太過于局限，局限于解決學生自己生活中的問題，沒有將機器人的社會屬性滲透在學生的學習中，所以學生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務來進行，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學生臨摹和參照了我的范畫，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法。

　　第三，評價時沒有充分考慮到學生的評價能力，應該定一個評價的標準，比如這個創(chuàng)作的機器人外形有沒有為它的功能進行服務。而且沒能進行生生互評，教師的總結評價也沒能緊扣作業(yè)要求。學生評析美術作品能力的缺乏也為我以后的美術課提出可一個新的目標，雖然有的學生不能用畫筆表現(xiàn)出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是如果他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？

美術教學反思8

　　我們這所中學較為偏遠，學生較少只有12個班，有7、8、9三個年級，我發(fā)現(xiàn)美術課一直存在一個小特點：

　　七年級的孩子在美術課上最認真，每個同學幾乎都配有水彩筆或者彩色鉛筆，畫的畫也最認真最有想象力，布置的任務也會如期保質完成;八年級的同學似乎也很認真，但偶爾有同學會偷做其他作業(yè)，一個組里有那么幾盒稀缺的顏料已是不錯，所以作品雖是不錯只是顏色單調;九年級的.美術課，課堂上少見顏料，幾乎每個同學都會明目張膽的學其他科目，于是我干脆迅速講完新課重點，有興趣的畫一下，有其他作業(yè)的就各忙各的吧。

　　工作以來幾乎每一級都是如此，真是弄不明白，為什么學生的不是越畫越好而是想象力越來越局限越來越不愛畫了呢?原因何在?是因為我的態(tài)度不認真?還是課業(yè)負擔越來越重，不能舍本求末，只能放棄不考試的科目?看來真得好好思考一下,解決這種現(xiàn)象，讓我們的美術課在這種應試教育大潮中，不失去原本的顏色和意義，能夠輕松不失嚴謹?shù)睦^續(xù)下去，而不是虎頭蛇尾的不了了之。

美術教學反思9

　　《彈簧寶貝》在課堂上營造親輕松的、自主的學習活動空間，讓學生親身參與美術課堂活動，有利于激發(fā)學生的興趣，豐富學生的體驗，開闊學生的思維，讓學生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使學生真正成為學習的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進認知結構的形成和學習技能的提高，從而達到智慧的.生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進而使學生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。 把“學”的權利交給學生。把“想”的時間交給學生。 教師要舍得給學生自由思考的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達出來，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。把“做”的過程留給學生。

　　學生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式，美術教學更應該放飛學生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。 把協(xié)作的思想灌輸給學生 未來的競爭中不但講究個人的實力，更倡導團結、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術教學中更講究綜合性學習。協(xié)作就是綜合性學習中關鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的學生因為個性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的過程中，學生學到的不僅是美術知識，學到的還有團隊之間的那種合作精神，這將使他們終生受益。 新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內容。新世紀的教師，除了將文本知識傳授給學生外，更重要的是營造寬松、積極的教學氛圍，鍛造出學生適應社會的意品質志。

美術教學反思10

　　本周中班美術課上的是《鏡子中的我》，本來我打算的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會影響到小朋友的注意力，分散他們的注意力也可能會摔壞了，小朋友的安全也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術進行寫生訓練，這樣小朋友的注意力比平時都集中很多很多。

　　以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模仿，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此機會鍛煉一下小朋友的想象力，我們就一起對著鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的`頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……

　　小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……

　　一大部分小朋友都畫得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快。

　　本節(jié)課上的還比較成功，通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會對美術課充滿興趣與好奇。

美術教學反思11

　　活動目標：

　　1、嘗試用吹畫的方法，吹出桃樹的樹干和樹枝，用棉簽點出桃花。

　　2、能大膽作畫體驗其中的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　桃花景色圖片、棕色、粉紅色顏料、白紙、毛筆、棉簽、報紙、范例、投影儀、抹布。

　　活動過程：

　　一、出示桃花景色圖，導入活動

　　教師出示桃花，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色。

　　教師：“春天來了，桃花露出了美麗的笑臉。你看它長在哪里，是什們樣子的呀？”

　　幼兒：“長在棕色的樹枝上，每朵花有圓圓的、粉紅色的花瓣，它有五個花瓣圍起來的而且緊緊地挨在一起。開得很漂亮�！�

　　二、引導幼兒學習吹畫和用棉簽點畫的方法。

　�。�1）教師：“今天老師把這么漂亮的桃花畫了出來，我們一起來看一看�！�

　�。�2）教師出示并分析范例：“這棵桃樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，然后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上桃花�！�

　�。�3）教師邊示范邊講述吹畫桃花的樹干和樹枝的方法以及點畫桃花的方法：

　�。�4）先用毛筆蘸上棕色顏料，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　（5）吹好樹枝后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置點畫桃花的花瓣。點畫的'時候要先看好位置，花瓣要均勻的排成一個圓。要注意畫面干凈、整潔。

　　三、幼兒操作，教師指導。

　　（1）教師：“小朋友想不想也畫出這么漂亮的桃花呢，讓我們一起來動手做一做吧。”

　�。�2）教師：“先用棕色顏料吹畫桃花的樹干，再用棉簽點畫桃花，注意不要把顏料弄在身上�！�

　�。�3）教師：“先用毛筆蘸顏料注意不要弄到手上，吹畫時注意不要吹到衣服上，毛筆用好后放在抹布上，棉簽用好后放在顏料盤里�！�

　　四、展示全班幼兒作品，引導幼兒欣賞同伴作品，教師評價，結束活動。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

美術教學反思12

　　形體課的課堂教學，讓我深深的體會到形體課的開設在少兒時期是極其關鍵的，在這一時期里人的個性、創(chuàng)造性、批判性思維、解決問題的能力都處于有待開發(fā)的狀態(tài)，就像一顆剛播下的種子，等著豐富的營養(yǎng)來滋潤它的成長，如果缺乏營養(yǎng)或護理不當都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開設舞蹈形體課程設置的總體思路上，我想應是立足于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新精神及綜合素質。

　　在我的形體課堂中，我從兩個重點進行教學：一是從小培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，從小就不拘泥于某方面的專業(yè)學習，而是從整體上強調專業(yè)的綜合應用，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵他們求新求異，敢于沖破常規(guī)的思想意識，這將有利于他們的個性發(fā)展。另一個重點，我運用啟發(fā)式的才藝教學法，注重上課的.過程(啟發(fā)的過程)，啟發(fā)式的學習(兒童即興)，通過看我跳、跟我學、自己做動作的環(huán)節(jié)，經(jīng)由主題動作的認知，語言的引導與外界的刺激而產生的自發(fā)性肢體動作，也就是我們舞蹈中常說的兒童即興。

　　那么從小培養(yǎng)孩子獨立、創(chuàng)新的思想意識，我認為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每周訓練次數(shù)就只有一次，每次訓練的時間為35——40分鐘，是否學得會、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨立完成。而做為老師，我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵他們，培養(yǎng)他們的興趣，誘發(fā)他們的參和意識，使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動的狀態(tài)，從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。

美術教學反思13

　　美術是一門不尋常的學科。它可以讓學生學習繪畫和生產技能，培養(yǎng)學生的綜合技能，充分發(fā)揮學生各方面的才能，讓學生感受美，熱愛學習。新課程標準下的美術課已不復存在。老師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到美術教學中。學生是課堂的主體，讓學生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學生在學習過程中的探索，讓學生輕松愉快地學習。藝術教室是學生們的樂園。

　　要在美術課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設、多樣化的評價、課后的反思，美術教師都需要努力思考和深思熟慮。

　　i.課前準備

　　美術課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學習獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的.東西轉化為自己的文化素養(yǎng)。

　　II、課堂教學

　　課堂教學是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談談我一直在思考的一個問題：課堂教學組織與引導學生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學生合作完成。幾個學生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

　　德國紐倫堡杜勒中學的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學，學生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在中國是絕對禁止的。學校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導學生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學習更多關于剪紙的知識。它可以使學生在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學習藝術的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學習藝術，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學習方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。

　　以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術課的目的只有一個。通過藝術教學活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術形式來表達內心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術課堂教學中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學過程中，我將不斷提高自己的藝術素質，不斷改進自己的教學方法，努力認真對待每一門藝術課。使學生在課堂上掌握必要的繪畫基礎知識和一些基本技能和技巧。應注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、構圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受和娛樂。

美術教學反思14

　　一節(jié)小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學生的思維異�；钴S，加上課后的觀察，學生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具，甚至有一部分同學大膽想象，制作出了自己認為在將來最好的文具。

　　首先在上課前巡視學生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設情景，使學生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的.文具，讓他們觀察欣賞，并請學生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚有創(chuàng)新的同學，溫馨提醒學生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習慣。學會關注細節(jié)，就會先成功一半。

美術教學反思15

　　探究學習主要強調學生要在學習的過程中體驗，建構知識、掌握解決問題的方法，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質教育的要求，通過技能的訓練轉化為素質，培養(yǎng)學生的探究意識，在本節(jié)課的教學中，我主要通過復習泥塑的.揉、壓、搓、捏等技法，一步步給學生做好鋪墊，在此基礎上，讓學生通過課件欣賞，了解花點心的制作方法，隨后，讓學生自己試著來做，學生通過嘗試，發(fā)現(xiàn)其中的要領，在練習中不斷完善，發(fā)現(xiàn)問題，比如要制作花點心，先要運用基本的方法制作出花點心的基本圖案，如圓形、五角星形、桃心形等，在進行裝飾，有的學生開始完成的作品基本圖形做得小導致作品完成之后不能立起來，塌了下來，裝飾的上一層全部掉落了，我及時鼓勵啟發(fā)學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的問題?

　　學生經(jīng)過思考說：老師，上面的裝飾品太多、太重，所以塌了下來，那么我們在裝飾的時候除了要求體現(xiàn)“花”，在做的時候要考慮花要細致一些，體積要小一些，比點心的底部要小一些，經(jīng)過不斷的嘗試練習與探究，終于完成了作品。

　　通過教學，我體會課堂教學中探究學習給我們的課堂帶來了生機，孩子們的學習興趣很濃，他們嘗試著學習和思考，雖然我執(zhí)教的班級是剛剛入學不久的一年級的學生，但是他們在這樣的學習氛圍中慢慢得到了鍛煉，逐步在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)。這節(jié)觀摩課教學我的收獲匪淺。

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