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托班教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的托班教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
托班教學(xué)反思1
上個星期四園內(nèi)組織了新教師學(xué)期匯報課的活動,要求是根據(jù)本年齡段孩子的特點,進行活動的設(shè)計。我們班的孩子都是剛進幼兒園不久的托班孩子,和他們的接觸也只有半年的時間,他們的各種行為習(xí)慣和愛好也都剛剛開始形成起來。在和他們的相處中,發(fā)現(xiàn)他們對每次的美術(shù)活動很感興趣。根據(jù)“綱要”中提出的幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,并通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣,體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。托班孩子對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上,所以結(jié)合平時的教學(xué),班內(nèi)幼兒對美術(shù)活動的興趣,同時豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。因此,我以粘貼為活動方式,在生活中尋找美術(shù)的素材,發(fā)現(xiàn)幼兒對圣誕樹非常喜愛,對樹上的裝飾物充滿了好奇,易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞,非常適合托班孩子。馬上就要過新年了,意識我把圣誕樹改成了新年樹,所以我設(shè)計了美術(shù)活動:粘貼畫―裝飾新年樹。
在本次活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,(新年將至,孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著,他們對一切關(guān)于新年的信息和事物都很感興趣,針對幼兒的這些特點,班內(nèi)的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物,讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛。)圍繞活動目標:喜歡參與裝飾新年樹;在玩玩、樂樂中體驗迎新年的`快樂。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài)。
在本次活動的整個過程中:一、欣賞新年樹;二、討論新年樹;三、裝飾新年樹;四、欣賞新年樹,4個環(huán)節(jié)下來孩子們的表現(xiàn)非常的不錯,孩子的參與積極,作品的成功率高。每個孩子都能主動的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹上,給他們帶來了成功的喜悅心情。在最后的成果展示中,孩子們和我都眼中為之一亮,哇!好漂亮的新年樹啊!在結(jié)束活動中,我請孩子們一邊欣賞自己的成功作品,一邊唱起了新年歌《新年好》。這一刻孩子們無疑是快樂的,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,他們的心中充滿了成功的喜悅。
本次活動幼兒們的表現(xiàn)讓我很滿意,也達到了活動的目標。但對于自己在活動中一些表現(xiàn)存在著很多不盡人意的地方,就此園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我指出了很多待改進的地方,讓我成長了不少,當(dāng)然也是我今后努力和思考的方向:
一、活動中缺少了對幼兒技能技巧方面的培養(yǎng),雖然半年下來班里的孩子對美術(shù)活動的常規(guī)有了一定的了解,也能使用膠水粘貼各類畫片。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力,所以,對于園內(nèi)各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝。同時也意識到了自己對課程安排的息制度還不夠。
二、對活動的準備還不夠充分,如活動中老把新年樹說成圣誕樹,導(dǎo)致幼兒對新年樹的認識度。還有在開頭導(dǎo)入部分就沒有做到,介紹新年樹時拿出來的實物樹,不管是從外觀上看,還是從樹上裝扮物的寓意理解,都說明是一棵圣誕樹,是我強行的把孩子們的認知度拉過來說成是新年樹。最后就是在新年樹的裝飾品選擇上,也沒有選對物品,應(yīng)在實物樹上掛上中國過年的中國結(jié)、紅燈籠等有民族特色的物品,讓孩子從中了解民族的民俗。
三、細節(jié)部分處理的不夠完善。如:在活動的第二個環(huán)節(jié)討論新年樹中,教師就可直接把準備好的新年樹放在活動廳中心,讓孩子們自由的看看、說說、摸摸,增強孩子們自由探索的興趣。第二就是在幼兒們裝飾新年樹的時候,老師可考慮把新年樹都豎的貼在黑板上,這樣就不會導(dǎo)致幼兒們對裝飾物方位的錯誤粘貼,懂得物品的方位擺放。
四、在時間的運用中沒有很好的控制好,導(dǎo)致活動最精彩的部分緊張收尾。
總之,本次活動從設(shè)計到展示,我是受益匪淺,尤其在活動后的評課中,園內(nèi)各位有經(jīng)驗的老師都給我提出了寶貴的意見與建議。讓我有了很大的經(jīng)驗吸收。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動應(yīng)該怎么做,相信在不斷的學(xué)習(xí)與反思中,我會把握的更好。
托班教學(xué)反思2
《蝴蝶飛飛》是托班健康領(lǐng)域的一個教學(xué)活動。本次教學(xué)活動的目標是:1.樂意與老師、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動作。2.孩子能聽到信號向指定地方飛。3.鞏固對紅、黃二種顏色的認識。
教學(xué)的反思:
我覺得本次的活動內(nèi)容符合托班幼兒的年齡特點,為了這個教學(xué)活動,我還準備了:1.給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾(紅、黃二種)。2.還在場地上布置了二個美麗的花園(紅花園和黃花園)。在游戲組織的過程中,我可能當(dāng)時沒有考慮到托班孩子的年齡特點,也就是孩子對游戲的自主能力較弱,依賴于成人所引發(fā)的`假想情景,因此孩子的興趣不高,游戲中孩子投入不高。
托班孩子的游戲必須具有非常強的情景性,需要老師用自身的夸張語言.表情.動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進入游戲的情景中,注重孩子對游戲過程的體驗,讓孩子感受游戲。如果當(dāng)時我一邊用蝴蝶飛飛飛進教室一邊說:今天天氣多好呀,媽媽看見花園里美麗的花都開了,我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。托班孩子的游戲具有非常強的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響,就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣,很多人也跟著躺在地上采蜜,這時老師可采用巧妙的語言來引導(dǎo)孩子游戲的方向,如學(xué)蝴蝶媽媽著急地說:不好,不好,你們的衣服弄臟了,翅膀上也都是灰塵,你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在我的情緒感染下,也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容,不會出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。
托班教學(xué)反思3
為了教會幼兒正確的洗手方法,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前,我先和幼兒玩了手指游戲,以引起幼兒對小手的興趣,讓幼兒知道我們的`小手很能干,可以做很多事,但手上也有很多的細菌,所以我們飯前便后都要洗手,逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌,幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作,為了調(diào)動幼兒的積極性,我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會,都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆,洗到第三個幼兒時,有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當(dāng)時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性,沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短,自我約束能力不強。后來我調(diào)整了方案,讓徐老師配合,我把幼兒分成五人一組,排隊到水龍頭上練習(xí),幼兒站成一排洗手時,能按照兒歌里說的那樣,正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動,幼兒不僅學(xué)會了正確的洗手方法,而且還學(xué)會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快,忘得快,為了鞏固幼兒的所學(xué)知識,每次洗手時,我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手,得到了很好的效果。
托班教學(xué)反思4
我們學(xué)校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,這個確實比較有優(yōu)勢,九年級實際的教學(xué)中更為明顯:
一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子,希望能和孩子共同學(xué)習(xí),學(xué)生積極向上的個性會得到發(fā)展。課堂中,我會盡量站低一些與學(xué)生交流,教學(xué)中每一個問題的設(shè)計我會更加細致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際,讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,感受到自己是班級中不可缺少的一員,不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。
二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中,和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué), 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護,我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會,無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,在這樣關(guān)愛下,學(xué)生的自信心在增強,學(xué)生的自主能力在提高。
三、讓學(xué)生有更多合作機會。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的`好,學(xué)生練習(xí)就可能更充分,有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學(xué)去做,這樣不僅帶動了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強的能力,讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
總之,小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。
托班教學(xué)反思5
音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。
根據(jù)我班幼兒的特點,我選擇了《一只小老鼠》這個音樂教學(xué)活動。本活動是以歌唱為重點,游戲為輔。本活動共分四個環(huán)節(jié):引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。
活動一開始,是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的,由什么作用,從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事,邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們聽的特別認真;在平時的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事,對故事由很大的興趣,這也是我為什么選擇這個活動的原因。
然后,引出本活動的重點—學(xué)唱歌曲,也是本活動的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中,目的是想讓幼兒記住歌詞,為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學(xué)效果。接著,進行游戲表演環(huán)節(jié),播放音樂,邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓,請另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠,幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進行表演。最后,以貓捉老鼠的形式去外面游戲。
整個活動下來,對托班幼兒來說,表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后,我提出的.問題幼兒都能很積極地回答。教師對問題提的有點啰嗦,所以在這一環(huán)節(jié)中浪費了時間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事,大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容,因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動中基本上都能唱出歌詞,只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信,我分別分男生女生歌唱,請個別幼兒上前面歌唱,有點效果。在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)得有點生,對剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下,幼兒能基本了解游戲的過程,已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時。最后就以去外面游戲結(jié)束。
通過本次音樂活動,我又有了一個新的發(fā)現(xiàn),孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動中,多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機會,從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動中,幼兒在常規(guī)方面有些混亂,但讓幼兒處于一個平等、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在玩兒中學(xué),在學(xué)中玩兒,也許,這才是最重要的。
托班教學(xué)反思6
一個好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思,幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進行的,下面,我們以托班活動《好吃的水果》教學(xué)反思為例,來了解一下托班幼兒教學(xué)反思。
在《好吃的水果》的教學(xué)活動中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動中教師準備了三個謎語,在猜第一個時,“紅果子,麻點子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進去,對于這樣的問題教師也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候,發(fā)現(xiàn)多是教師在講,給教師的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此教師也急于把答案說了出來。
而在猜第二個謎語時,“兄弟幾個真和氣,天天并肩在一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語,但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?墒沁是沒有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的'對謎面進行分析。在分析的過程中,教師為了吸引幼兒的興趣,出示了準備好的實物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象,教師也進行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動的,用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。
再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,對于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的,是一個長期訓(xùn)練的過程,教師也將在延伸活動中,飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!
托班教學(xué)反思7
糖果是孩子們最喜歡的,因此,今天的活動引起了孩子們的極大興趣。每一個孩子都投入到了活動中。在孩子們自己收集的糖果里,有幾顆是方的糖,形狀十分明顯,因此,孩子們對于“方的”和“圓的”很會分辨。許多糖是透明袋包裝的,因此,孩子們對于糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過程中,我用兒歌中的語言進行了引導(dǎo),孩子們很快就領(lǐng)會了,一會兒就邊看我手中的糖,邊自己會進行簡單創(chuàng)編了。因此,由于充分地對糖果進行了認知,因此最后一個“包包糖果”的'環(huán)節(jié)沒有進行。但對孩子們進行了生活教育。
老師的一句:“多吃糖果會怎么樣?”孩子們馬上用規(guī)范的語句說出:“會蛀牙的!弊詈罄蠋熡謫枺骸澳窃趺崔k?”孩子們回答:“刷牙!笨梢姡⒆觽兊纳罱(jīng)驗還是很豐富的。在充滿吸引力的物質(zhì)面前,孩子們的注意力和興趣點都很高。托班孩子還是在直接體驗——嘗嘗、摸摸中獲得認知、增長經(jīng)驗。
托班教學(xué)反思8
星期一下午是美術(shù)活動――撕貼《花衣服》。“寶寶們,看一看這是誰呀?”,引出話題和寶寶們交流了之后,最喜歡的環(huán)節(jié)上場了――演示:“這是我們的小衣服,我們用這張花花紙來打扮我們的小衣服”;“寶寶們,你們看,用我們的大拇指和食指撕下花花紙,大不大?我們再撕一下,一小塊一小塊,真好看!”;“我們在這片小紙上沾點膠水,然后貼到小衣服上去,把它變成花衣服,可是我現(xiàn)在把它貼到小衣服外面去了,這樣對嗎?”接下來就是寶寶操作環(huán)節(jié)了,很期待看看效果。我首先給寶寶發(fā)了小衣服的手工紙,然后準備發(fā)撕貼紙,可是,意想不到的場面出現(xiàn)了:一聲聲“撕”的聲音猛得想起,定睛一看,兩個寶寶把手工紙撕了,可是撕貼紙還在我的手上,明明是撕我手上的撕貼紙的,怎么撕手工紙了?
我原本以為這一環(huán)節(jié)是不會有問題的,最重要的是撕貼問題上,可是這問題就是出現(xiàn)了,這讓我反思教學(xué)反思自己。對于托班幼兒,最重要的就是吸引他們,以最易表現(xiàn)的.方式讓他們感興趣。對于這樣的一個美術(shù)活動,撕下撕貼紙是小朋友最想嘗試的,在他們的意識里還沒有準確的定位手工紙和撕貼紙,看著老師在上面撕,他是非常想嘗試的,而我一發(fā)下紙,正好滿足了他,他只知道他可以像老師一樣撕了,而忽略了手上拿的并非是撕貼紙,他拿著的是小衣服的手工紙。對于托班的幼兒,他能進一步思考嗎??我這樣反問自己,而答案很明顯,托班的幼兒還處在最直接的想法,拿到紙先撕就對了。那么這就是我的問題了,我在環(huán)節(jié)中并沒有給幼兒認識撕貼紙和手工紙,并沒有指出不能撕手工紙。最后展示寶寶的撕貼作品時,又一問題出現(xiàn)了:有些寶寶把小紙疊在一起了,一張上疊一張。這一問題也是托班幼兒的自然反應(yīng),也是我沒詳細考慮所引起的。
活動過后,我想著這些先前并未考慮到的問題,而真實呈現(xiàn)的這一現(xiàn)象,我開始進一步反思,我老是以自己的角度去看問題,并沒有真正了解托班幼兒的特點。作為托班幼兒的老師想事情應(yīng)該仔細,全面地考慮問題,特別是寶寶可能會出現(xiàn)的問題。托班的寶寶是兩三歲的孩子,我們只能手把手示范,想他們沒想過的問題,而他們卻會出現(xiàn)的現(xiàn)象。以他們的角度去考慮他們,最后再放手!
托班教學(xué)反思9
托班幼兒意志較薄弱,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貫穿活動的整個過程,活動一開始,我便出示指自己“姥姥”,讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中,激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去看戲!”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,幼兒很快進入角色,隨音樂旋律,輕松的成為主人,在開火車去姥姥家的途中,自然豐富了歌詞“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”讓幼兒達到了自我享受的境界。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于托班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于托班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對托班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的.形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,()甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問,對于托班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到托班的水平,其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機會,以提高語言能力。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式之一。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
托班教學(xué)反思10
分析教材:講故事是托班幼兒喜愛的活動,通過故事講述,學(xué)習(xí)故事中的對話,能發(fā)展幼兒的語言能力。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園,這對剛?cè)雸@不久的孩子來說,內(nèi)容非常貼切,而且故事中的結(jié)構(gòu)和對話都是重覆的形式,也符合托班幼兒“喜歡重復(fù)”的心理特點,小動物之間的對話也比較簡單,非常適合幼兒學(xué)習(xí)。
教學(xué)策略:托班幼兒注意力時間較短,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的.情感體驗,很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥。因此在教學(xué)活動中,我采用了一些策略,在富有變化的故事講述中,在游戲的情境里,讓幼兒學(xué)習(xí)對話。
1、直觀形象的導(dǎo)入
活動一開始,我便出示指偶“小烏龜”,讓孩子們與小烏龜打招呼、問好,既引出了故事的主角,也激發(fā)了孩子們參與活動的熱情。
2、幾遍故事講述注意方式的變換,每一遍有不同的重點,層層遞進。
①在傾聽第一遍故事時,借助單個的動物圖片,幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。
因為故事對托班幼兒來說還比較長,所以完整傾聽后再提問對他們有難度,于是在第一次傾聽故事的時候,我就邊放故事錄音,邊配合出示了動物的角色圖片,孩子們一下子就認識并記住了這些小動物。
、诘诙榉侄温牴适聲r,重點請幼兒跟學(xué)動物的對話。
在熟悉角色的基礎(chǔ)上,第二遍聽故事的時候,就很自然地請孩子們學(xué)說對話“小烏龜,你去哪里啊?”“我去上幼兒園,等你長大了,也可以上幼兒園!
③第三遍出示掛圖,再次完整講述故事。
因為掛圖上有很多的背景,對幼兒來說有很多的干擾,因此,沒有在開始欣賞故事時出示,而是在最后一次完整欣賞時出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié),更容易把幼兒帶入情境中。
3、跟老師一起表演
在幾遍故事欣賞后,孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了,這時候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時機到了,但由于孩子們之前沒有表演的經(jīng)驗,這時候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演,老師也成為故事中的一個角色,每個表演的人帶上動物角色胸牌,跟老師一起表演,收到較好的效果。
托班教學(xué)反思11
細心的父母可能會發(fā)現(xiàn),孩子在獨自游戲時,常常會扮演各種不同的角色,還常常自言自語,時而與這個角色對話,時而又與另一個角色對話,好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會擔(dān)心起來,懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實,這是兒童正常的行為表現(xiàn),這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴,“自言自語”是幼兒的游戲言語。
一、幼兒的游戲言語
三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu),決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是獨自在家里游戲,這時就常常會出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲言語。皮亞杰認為,這是幼兒的一種自我中心言語。正確地理解幼兒的游戲言語,能幫助家長更直接更清晰地了解到幼兒的內(nèi)心需要。在結(jié)構(gòu)游戲和繪畫活動中,經(jīng)常可以聽到幼兒邊玩邊說:“這是把大槍,‘叭叭叭’……”“哎呀,壞蛋被我打死啦!”“小朋友在過生日呢,祝你生日快樂……”兒童常常用這種言語來表達他難以用動作表達的內(nèi)容,這種言語往往比較完整,富有情感和表現(xiàn)力。皮亞杰指出:“幼兒游戲言語是內(nèi)部語言發(fā)展過程中的一種過渡形式,有外部語言的特點,又有內(nèi)部語言的特點。”因此,我們可以知道,幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn),它伴隨著游戲進行,反映行為過程中的問題和行動結(jié)果。家長由此可以進一步理解幼兒的外部行為。
二、幼兒假想的游戲伙伴
假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶,無形的朋友。據(jù)研究,約有15%——3O%的兒童會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一般在2。5——6歲之間發(fā)生。一般地說,這個現(xiàn)象到了入學(xué)年齡,隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失,個別也可能延續(xù)至10歲左右。按皮亞杰的理論,這時幼兒的.思維正處于“前運算階段”。其特點是幼兒的思維開始從具體的形象思維,慢慢地過渡到開始利用表象進行思維。幼兒與假想伙伴的游戲,正是頭腦中伙伴表象的再現(xiàn)。
正因為如此,不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。這些假想伙伴、無形朋友也許是以前和他一起玩耍過的,但眼前不在身邊的朋友;也許是記憶深刻的畫報雜志中的偶像;也許是某個動物或某個卡通人物形象。當(dāng)孩子獨處時,為了解除孤獨感,頭腦中就會產(chǎn)生這些伙伴形象,并且把想像中的人或動物當(dāng)作真實存在,與“他”說話,和“他”一起玩,還會在談話中提及“他們”。有假想伙伴的兒童,通常也能和其他兒童玩得很好,他們在和其他兒童玩耍時,就不再帶上他們的假想伙伴了。
在這里,我們自然會想到,獨生子女更有可能有假想伙伴。這表明他們找到了排除孤獨和寂寞的巧妙方法。與缺乏創(chuàng)見的兒童相比,富有創(chuàng)造性的兒童更可能有假想伙伴。
幼兒的游戲體驗是愉快的。雖然幼兒渴望與人交往,但不能簡單地認為孩子一個人玩是可憐的。幼兒獨自游戲也可以是愉快的。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨自玩的快樂。隨著意志能力的悄悄萌發(fā),你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他正集中注意力獨自思考或是和他的假想伙伴開心地交流呢。此時,家長直在一旁暗中保護和觀察,給幼兒一個獨立游戲思考的空間,在他出色地完成游戲后再加以表揚鼓勵。
當(dāng)然,家長應(yīng)盡可能為幼兒提供條件,促使其與同伴之間的正常交往。事實證明,現(xiàn)實中“受歡迎的兒童”,多是在交往中主動、獨立的幼兒,他們往往表現(xiàn)出較強的能動性和適應(yīng)能力。當(dāng)然,有獨自游戲經(jīng)驗,并在游戲中有假想能力的孩子,在集體活動中也往往表現(xiàn)得更主動、更積極。
托班教學(xué)反思12
活動前,我為幼兒精心準備了三種小動物(1只小雞、2只小兔、3只小貓,小動物的家分別用點子來表示,每人有點子卡的房子3個(數(shù)量分別1、2、3,可貼在筐內(nèi))。
首先,第一個環(huán)節(jié),是讓幼兒實物分類。教師出示背景貼圖和貼絨,師:“草地上都有哪些小動物?誰來把相同的小動物放在一起?”幼兒回答,同時請個別幼兒上來操作。檢查幼兒是否操作正確,并一起數(shù)數(shù)每種動物有幾個。(在這個環(huán)節(jié)幼兒興趣很高,都能積極參與,基本能回答出)
第二環(huán)節(jié)游戲“送小動物回家”。讓幼兒認識動物寶寶的房子與其所有的點子!澳銈兛催@兒有幾間房子(筐),上面有幾個點子!辈⒁黄饠(shù)數(shù)房間上的點子,幼兒集體點數(shù),并按照點子的數(shù)目把小動物送回家。提示幼兒卡片上有幾個動物就送它回幾個點子的家。在此同時,老師要時刻觀察幼兒的操作情況,提醒幼兒先要看卡片上的動物有幾只,然后再送。
最后一個環(huán)節(jié),師幼一起檢查卡片送得是否正確。對于送的正確的小朋友及時給予表揚。本次活動,對于幼兒來說總體還是比較感興趣的`,參與性也比較高。唯一的不足是,平時幼兒接觸的數(shù)字比較少,在實施操作起來就比較困難。活動中教師提示的部分比較多,所以平時讓幼兒多接觸數(shù)字還是很重要的。
托班教學(xué)反思13
本次活動孩子們在游戲中練習(xí)了四散跑,在活動中以游戲的形式讓幼兒的興趣活躍度加大,這既培養(yǎng)幼兒樂意參與集體游戲的興趣程度,在追追、跑跑中也感受游戲的快樂,也同時能夠在練習(xí)跑動中增強動作的靈活性,培養(yǎng)了幼兒的注意力。本次活動的目標已基本達到,孩子參與游戲的積極性高、活動的環(huán)節(jié)也比較的清晰。孩子們在這個游戲活動中既鍛煉了自己、也感受了游戲的.快樂。正如《綱要》中指出:“在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí),讓孩子自主的參與游戲、讓孩子感受成功的喜悅!
但在活動中我發(fā)現(xiàn),四散逃開時部分幼兒會因為太過興奮而沖撞的其他幼兒,這在安全方面具有很大的隱患。所以我讓幼兒在逃跑前的魚兒游時,先保持一定的距離,不要相互之間靠的太近,這樣當(dāng)要四散逃時,每位幼兒都有充足的空間進行轉(zhuǎn)身跑動,不易撞到其他幼兒。要進行本次活動必須在相對空曠寬大的場地里,這樣對幼兒來說玩的更安全,玩的更開心。除了安全問題我還發(fā)現(xiàn)個別幼兒知道了要最后要逃跑,所以從游戲的一開始躲在很遠的地方防止被掉到,這樣的情況就會導(dǎo)致游戲失去趣味性。在這個方面我在以后進行這個游戲活動時要更加注意強調(diào)一下。
總體來說本次活動開展的順利,不僅讓幼兒鍛煉靈活性,更讓幼兒樂于和別的幼兒一起參與游戲活動,從中感受到了快樂。
托班教學(xué)反思14
《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動,故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題,然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來傾聽故事,并回答老師的提問,最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動過程中,從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的認識。這種動靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓托班的孩子喜歡。
本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的,我在活動中。把落腳點放在關(guān)注幼兒的情感上,通過幾個層層遞進的.環(huán)節(jié),嘗試把美的情感貫穿于活動的始終,讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中,幫助小蝴蝶找朋友,獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機,有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復(fù)是這個年齡段孩子的特點,在看幻燈時,孩子們會反復(fù)地學(xué)說:紅花、黃花,并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。
托班教學(xué)反思15
《氣球娃娃》這節(jié)課的目標是:
1、增進幼兒對五官特征和相應(yīng)位置的了解。
2、提高幼兒動手制作的興趣;顒拥闹仉y點是:提高幼兒動手制作的興趣。氣球是孩子們非常喜歡的一種玩具,豐富的顏色也另孩子們很欣喜,本節(jié)課以氣球為主題,契合孩子的`心理,能夠充分調(diào)動孩子的積極性,以保證課程目標的順利完成。
課前,我按照教案把本節(jié)課需要用到的材料準備好。在準備的過程中,我發(fā)現(xiàn),讓幼兒自己從即時貼、彩紙上剪下五官形狀很難,畢竟剛?cè)胪邪?周。于是我自己剪下足夠多的五官形狀,準備讓幼兒尋找五官,根據(jù)五官的分布制作氣球娃娃。在授課的過程中,我暗自慶幸采用了這種方法,因為我發(fā)現(xiàn),幼兒對五官的分布都不熟悉,如果我沒有事先給他們剪好五官,這節(jié)課勢必來不及,那么幼兒的耐心就會被磨光,本課程的目標肯定完成不了。讓幼兒自己挑選自己想要先黏貼的五官,再嘗試貼在氣球的一個地方,讓幼兒積極性十足。但是我也有疑問,我這樣臨時性的設(shè)計,確實是降低了本課時的制作難度,但對托班孩子合不合理?是不是剝奪了孩子自己動手剪的權(quán)力呢?這兩個問題還沒有向老教師請教。
在課時的末尾,我還添加了展示環(huán)節(jié)。我們逐一欣賞孩子的作品,幼兒們也紛紛為同伴點評,“他的鼻子橫過來了!薄八淖彀屯徇^來了!薄八难劬刻o了!薄⒆觽兏吲d地拿著自己制作的氣球娃娃,甩啊、玩啊。
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