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      數(shù)學6.7減幾教學反思

      時間:2023-03-10 09:20:31 教學反思 我要投稿
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      數(shù)學6.7減幾教學反思

        作為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學6.7減幾教學反思,希望能夠幫助到大家。

      數(shù)學6.7減幾教學反思

      數(shù)學6.7減幾教學反思1

        《6、7減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容。它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的。我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上,通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內(nèi)容有機地融為一體,讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程,發(fā)展學生的個性思維。

        以前在教學十幾減幾時,一般都是讓學生擺小棒或圓片,部分學生純粹依賴小棒算得數(shù),久而久之,導致錯誤率高,正確率低。我針對低年級小朋友愛聽故事這一心理特點,利用學生熟悉的“小貓釣魚”的故事來引入新課,學生非常興奮,激發(fā)了學習興趣。創(chuàng)設情景,動手操作,讓學生體驗算理,在操作的過程中,讓學生進一步鞏固了“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法!澳阏J為哪種方法可以讓貓弟弟學得快?”貓哥哥是怎樣很快算出答案的.?“學生在爭當小老師的過程中,在操作實踐中讓學生有意識地對算法進行了對比和選擇。其中一位學生領悟了減法算式各部分之間的關系,脫口答出原因,體現(xiàn)了思維的靈活性。在教學時,不僅提倡算法多樣化,而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學習,樂于學習,樂于探索,進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價,學生之間的贊賞,進一步激發(fā)學生學習興趣。

      數(shù)學6.7減幾教學反思2

        我覺得這本課的教學中處理較好的方面是,1、注重對孩子語言方面的培養(yǎng)。一年級的孩子剛入學不久,教師要注意在課堂上培養(yǎng)孩子完整地進行表達 。例如:6-4=? 學生習慣回答2。這是老師應強調(diào),6-4=2先把算式讀出來,再說結果。這樣每節(jié)課都注意訓練,學生的'表達能力就漸漸提高了。在教課時,我讓學生看圖,說圖意。2。注重培養(yǎng)學生的思維能力。讓學生根據(jù)已有的6.7減幾算式,補充出沒有的算式,都一步一步地培養(yǎng)他們的思維能力。當然,這節(jié)課也有我不滿意的地方,在練習第4題,學生對減法的一些規(guī)律根本就不懂,后面還需要經(jīng)常引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去歸納!

      數(shù)學6.7減幾教學反思3

        興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談在教學8和9的組成時自己的幾點體會。

        一、創(chuàng)設情景,在活潑氣氛中引發(fā)興趣

        《數(shù)學課程標準》指出:"數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上",而且"興趣是最好的老師"。這節(jié)課,我根據(jù)教學內(nèi)容,結合低年級學生的個性特點,大膽地創(chuàng)造、使用教材,從孩子熟悉的"分家"這一生活情景出發(fā)引入課題,吸引了學生的注意,使學生一開始就處于積極狀態(tài)中,激發(fā)學生的思維,激起學生學習數(shù)學的興趣。

        二、自學互學,在合作交流中感受快樂

        動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上學生唱"主角",教師只是一個"配角",我采用"當小老師"的形式,"闖關大比拼"的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學時,我讓學生上臺展示,把蘋果寶寶分家。這樣反復進行幾次,學生就在"分家"中掌握了數(shù)的分解和組成,加深了對數(shù)的認識。

        三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

        兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在教學中我時刻激勵孩子們,學生紀律好、回答問題好等都可以得到一個拼過寶寶,比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

        四、練習形式的多樣化

        學生的思維是靈活的,關鍵是老師怎么調(diào)動。本課教學我通過各種各樣的'活動練習,讓學生"活"起來,師生一起進行闖關,感覺數(shù)學的樂趣和無窮魅力。例如:教8和9的組成時,在講完后,我請9個同學上臺,每人發(fā)一個數(shù)字,教師說組成8的兩人是好朋友,學生就兩人手牽手的成為了好朋友,也可以組成9的兩人是好朋友,這樣不僅讓學生很快掌握8、9的組成,還可以進行思想教育,同學之間互相團結、友愛。

      數(shù)學6.7減幾教學反思4

        我覺得這本課的教學中處理較好的方面是,

        1、注重對孩子語言方面的.培養(yǎng)。一年級的孩子剛入學不久,教師要注意在課堂上培養(yǎng)孩子完整地進行表達。例如:6—4=?學生習慣回答2。這是老師應強調(diào),6—4=2先把算式讀出來,再說結果。這樣每節(jié)課都注意訓練,學生的表達能力就漸漸提高了。在教課時,我讓學生看圖,說圖意。

        2、注重培養(yǎng)學生的思維能力。讓學生根據(jù)已有的6。7減幾算式,補充出沒有的算式,都一步一步地培養(yǎng)他們的思維能力。當然,這節(jié)課也有我不滿意的地方,在練習第4題,學生對減法的一些規(guī)律根本就不懂,后面還需要經(jīng)常引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去歸納!

      數(shù)學6.7減幾教學反思5

        《分與合》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元《1~5的認識和加減法》的內(nèi)容,該知識是學習加減法的基礎,整節(jié)課學生在動手實踐等活動中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。

        本課時我充分發(fā)揮學生的動手操作能力,并有以下收獲:

        1、《分與合》中主要是對4和5的合成進行教學。對于4和5的分與合的掌握,大多數(shù)學生已經(jīng)有比較好的基礎了,那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過分紅花對"4和5的分與合的合理性"進行感性的理解,初步建立數(shù)感。所以在教學時,我給予學生充分的時間讓他們發(fā)揮自己的主體性,培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力。而在強調(diào)有序思想時,我也是充分地尊重學生,把課堂交還給學生,請學生自己說一說有什么好方法記住4和5的分與合,在學生的交流匯報中,自然滲透有序的思想方法。

        2、在游戲中練習,寓教于樂。在課堂上,我通過"猜一猜"、"出卡片"等游戲,讓學生真正感受到了"玩中學"的樂趣。在課的最后,我沒有丟棄我的故事情景,繼續(xù)利用虎媽媽過生日,請我的學生自己把小禮物(缺了葉片的向日葵)補完整送給虎媽媽,不僅及時鞏固了今日所學,而且也使得整堂課前后連貫,一氣呵成。

        3、及時肯定、及時表揚。課堂上,學生的每一個想法都是很好的教學資源,我應充分地利用并及時寫出來、及時肯定,這樣才能更好地落實分與合。同時,對于那些動腦筋、發(fā)言積極的孩子,也要不吝嗇自己的表揚,增加孩子的自信心。

        4、做到完全放手。4的分與合是在我的`引導下一步一步完成的,相信有了4的基礎,5的分與合對于學生應該不是一件難事。因此,我多給學生機會,把2、3的機會讓給他們,讓他們多說多練,淋漓盡致地體現(xiàn)學生是學習主人的色彩。

        然而,我還是有不足之處有待改進。

        看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W習積極性,希望我能盡我所能,把這種良好的學習氛圍繼續(xù)延續(xù)下去!

      數(shù)學6.7減幾教學反思6

        有關8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個算式過渡到一幅圖寫出四個算式。重點應放在“一圖四式”,且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養(yǎng)學生的理解能力,看圖說話能力,及語言表達能力。首先是復習前段時間的口算題,可以采取游戲的形式,吸引學生的注意力。例如:拍掌、猜數(shù)等各種形式。在新授時用藍貓引入,直接出示主題圖,然后要求學生說出是怎樣想的,顯得有些脫節(jié),使學生不知道怎樣回答。應注意提問的有效性,引導學生按老師設計的教學程序進行。在動手擺圖片過程中,應注意擺的過程,擺的思路,應讓學生在思維中操作,在操作中思維。在小學數(shù)學課堂教學中,應多采取不同的形式的教學,吸引學生的.注意力。做到并不是為了傳授知識而教,而是傳授思想和方法。

        為了使學生掌握8和9的加減法,使學生感知加減法之間的相互聯(lián)系,提出問題,培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和抽象思維能力。讓學生在經(jīng)歷合作交流與想象的過程中產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

        在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力,特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,并用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。在課堂教學中,教師應給學生盡量多的鍛煉機會。通過前面加減法的學習,學生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎知識和技能,教師應適時指導,幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力,提高學生計算的熟練程度。

      數(shù)學6.7減幾教學反思7

        今天教學了“6、7減幾”,本節(jié)課的重點是進一步加深學生對減法意義的理解,能看圖列出正確的減法算式且能表達圖意。

        一年級學生的語言表達能力很不夠,在本節(jié)課的教學中,我注重了學生看圖表達圖意能力的訓練,讓學生多說多練,首先仔細觀察,看懂圖意,讀懂圖中的文字,再根據(jù)問題進行列式。例如:引導學生說說“一共有幾個同學,男同學有幾個人,女同學有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學生列出算式以后,再來說說“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學生的看圖讀題的能力,讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。

        但有些學生仍出現(xiàn)用加法算式來解答,主要是受圖中條件的影響,因為男生的人數(shù),女生的人數(shù),以及一共的人數(shù)題目都告訴了我們,有些學生認為把男生和女生合起來一共有6人,列成了加法算式,而忽視了問題所在。關鍵在于要根據(jù)問題合理選擇條件,題目問的是女生有幾人,從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù),應該用減法算。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子,很多孩子都能完整地表達圖意,用三句話來說一說;而8班的孩子還是性子急,覺得數(shù)學課就是要把題目做好,導致有的孩子憑經(jīng)驗做題,當然正確率不會高。在提問題的環(huán)節(jié)中,7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點,準確說出“一共有幾個蘿卜”,8班的孩子著急地舉手就說出了“3+4=7”這個算式,還是沒有理解什么叫“問題”。另外,我認為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些,給學生再多一些時間和指導,讓學生再充分的表達他對圖意的理解,讓更多的學生參與進來。只有這樣,學生的思維訓練才能更加扎實有效。

        提高學生的看圖讀題的能力,讓學生養(yǎng)成良好的.讀題解題的習慣。能訓練學生的有序思維,為今后學生解決實際問題打下較好的基礎。但在實際課堂中,仍然發(fā)現(xiàn)學生的差異較大,有些學生不愿意說圖意,不喜歡表達。針對這一情況,我想以后教學中練習的形式還可以再多樣些,給學生再多一些時間和指導,讓學生再充分的表達他對圖意的理解,讓更多的學生參與進來。只有這樣,學生的思維訓練才能更加扎實有效。

      數(shù)學6.7減幾教學反思8

        今天進行了6、7減幾的教學,雖然學生學會了得數(shù)是6、7的加法,知道了一圖兩式的表示方法,還理解了求兩部分合起來一共是多少用加法計算(會用加法解決問題了)。這節(jié)課教材是個難點,學生不僅要學會計算6減幾和7減幾的計算方法,而且還要理解圖畫表示的減法解決問題(讓學生來理解從總數(shù)里去掉一部分求剩下的就是另一部分)。雖作了較充分的準備,但教學效果也還是不如意;厥妆敬握n有以下幾點想法:

        1、本節(jié)課例圖的內(nèi)容是小朋友們植樹,這一素材聯(lián)系學生的生活實際,并能進行一些環(huán)保意識的教育。課上是讓學生先觀察情境圖,說說你知道了什么?讓學生看圖說說要求什么?如何列算式?課上發(fā)現(xiàn)有的學生在解答的時候還是用加法計算。分析原因主要是受圖中條件的影響,因為男生的人數(shù)、女生的人數(shù)以及一共得人數(shù)題目中都能通過觀察情境圖找到。有些人認為把男生和女生的人數(shù)合起來一共有6人,列成了加法算式而忽視了問題是什么?關鍵在于要根據(jù)問題合理來選擇條件,所以我把圖中要求的部分給遮住了,學生理解起來就容易了,知道男生有4人,求女生有多少人,就得把總人數(shù)減去男生的才能得到女生的。從一共得6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù),應該用減法計算。要求學生先說圖意再列出算式6-4=2,再說說算式表示的意思,加深理解。同樣在7減幾這樣的算式中也是要求學生先看圖列出算式,再說說算式表示的意思。小結看圖能寫出兩道減法算式。老師一定要多出示圖畫表示的減法解決問題,讓學生反復說圖意和算式做到熟能生巧。提高學生的看圖讀題的能力,讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。能訓練學生的有序思維,為今后學生解決實際問題打下較好的基礎。但在實際課堂中,仍然發(fā)現(xiàn)學生的.差異較大,有些學生不愿意說圖意,不喜歡表達。針對這一情況,我想以后教學中練習的形式還可以再多樣些,給學生再多一些時間和指導,讓學生再充分的表達他對圖意的理解,讓更多的學生參與進來。只有這樣,學生的思維訓練才能更加扎實有效。

        2、這一課學生對純粹的6減幾、7減幾這些計算題掌握還可以的,基本能說出想6、7的分成來計算6減幾和7減幾的減法,部分學生計算不熟練,教師要加強他對6、7分成的復習鞏固。

        3、總的來說,教材雖注意從學生熟悉的生活情景或童話世界出發(fā),選擇學生身邊的生動有趣的、有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情景作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機,調(diào)動學生相應的策略與機智。但本次課即安排了計算,還安排了用圖畫表示的減法應用題(第一次接觸求部分數(shù)),教學時感覺容量大,時間上不夠,學生對于用圖畫表示的減法應用題掌握也不夠扎實。還是感覺要分2教時來上比較好。

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