音樂教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的音樂教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂教學(xué)反思1
我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結(jié)合，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
一、主動參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識的字進行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放�！返臅r候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放�！�，先整體聽全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合：因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的.導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放�！贩艅赢嫿o學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候，應(yīng)該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會更好，所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。
音樂教學(xué)反思2
1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，成功課堂教學(xué)之重點
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中師生間為達成教學(xué)目標(biāo)有意傳遞的主要信息。在接到比賽課題后，我精心設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
課本選取的是兩首俄羅斯民族樂派音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂曲篇幅都比較長，對于高一學(xué)生來講，在有限的一節(jié)課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管弦樂曲，在形式上也比較單一，所以我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我將迪斯尼動畫版本的《荒山之夜》作為課間欣賞曲目，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對新課學(xué)習(xí)起到鋪墊作用�？紤]到穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個歌曲集中體現(xiàn)了穆索爾斯基的創(chuàng)作風(fēng)格，具有很強的諷刺意味，音樂歡快、詼諧，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)過程中，達到了良好的教學(xué)效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因為這首樂曲是格林卡最著名的一首管弦樂曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強的代表性。
這樣的調(diào)整，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達到了良好的教學(xué)效果。
2.合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，成功課堂教學(xué)之關(guān)鍵
設(shè)計好了課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點后，我認(rèn)真思考如何合理安排這節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
這節(jié)課，由新課導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)構(gòu)成。新課講授又分為了解“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。
各部分教學(xué)時間的安排也很有講究，教學(xué)重點的突出，首先反映在完成教學(xué)重點環(huán)節(jié)的'教學(xué)時間上。根據(jù)這次比賽一節(jié)課40分鐘來計算，我用列表的方法來呈現(xiàn)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間小計
新課導(dǎo)入圖片欣賞1分鐘3分鐘
簡介俄羅斯音樂及民族樂派,引出課題
2分鐘
新課講授
簡介“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》
10分鐘
32分鐘
了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》
22分鐘
課堂小結(jié)
歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征
5分鐘
5分鐘
從表中清晰看出，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。以此為基礎(chǔ)，再來設(shè)計課的各個環(huán)節(jié)就顯得更加科學(xué)、有效。
3.準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，成功課堂教學(xué)之保障
音樂課堂的教學(xué)方法種類很多，在上《俄羅斯民族風(fēng)情》這節(jié)課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，靈活選擇了多種、有效的教學(xué)方法。
因為是借班上課，為了拉近和學(xué)生的距離，在新課導(dǎo)入時，我以一組精美的俄羅斯民間風(fēng)情圖片，作為送給學(xué)生的見面禮。精美的圖片，加上悠揚、經(jīng)典的旋律，學(xué)生被帶入到俄羅斯民間風(fēng)情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，我用對比聆聽和填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲兩個主題不同的節(jié)拍、速度及音樂情緒，并分別用學(xué)唱主題一旋律和伴著主題二的旋律音樂模仿俄羅斯舞蹈動作的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)感受、理解這兩個主題。學(xué)生通過親身實踐，認(rèn)識到“俄羅斯民族樂派的作品以人民生活為題材，運用民族民間音樂為素材”的風(fēng)格特征。在歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征時，我采用了討論探究法，讓學(xué)生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。
這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，使教學(xué)難點的突破更輕松，師生間的互動更自然，學(xué)生的體驗、感受活動更積極。
4.恰當(dāng)增添教學(xué)資料，成功課堂教學(xué)之精彩
好的教學(xué)資料可以使課堂教學(xué)錦上添花。之前，我在網(wǎng)上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫格林卡在民間采風(fēng)時，看到村民和著民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳著俄羅斯民族舞。我剪切了這個片段，添加到教學(xué)中。在聆聽了主題二后，請學(xué)生欣賞這段視頻，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了，很直觀地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作為創(chuàng)作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最后，學(xué)生討論、歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征就變得容易了。
精彩、生動的教學(xué)資料為我的課堂教學(xué)增添了不少色彩。然而，教學(xué)資料要巧用，并不是越多越好。在這節(jié)課中，有些視頻資料的設(shè)計，我把握得不是很好。
有一段介紹穆索爾斯基生平的視頻資料，全長5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷、參加“強力集團”的情況、音樂作品創(chuàng)作、寫作風(fēng)格、代表作品、晚年生活。備課時我只覺得這么豐富的視頻一定能提高學(xué)生的興趣，實際情況卻很不理想，課后仔細(xì)想想，對這段視頻的處理實在太草率。從結(jié)構(gòu)上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點，只需簡單講。從內(nèi)容上說，視頻中的內(nèi)容太多，有的與前面所講內(nèi)容重復(fù)，如“強力集團”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑為伴…；有的需要精簡，如穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷和作品創(chuàng)作。
課后，我重新剪輯了這段視頻，調(diào)整為：師簡單介紹穆索爾斯基藝術(shù)成長經(jīng)歷，學(xué)生閱讀書本文字了解其代表作品。視頻了解其音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格，由原來的5分多鐘精簡為2分多鐘，教學(xué)方法更多樣化，課的結(jié)構(gòu)更完善，主次也更分明了�？梢姡虒W(xué)資料要根據(jù)課的實際情況“量身定做”，“拿來主義”不可取。
比賽已告一段落，但課堂教學(xué)仍在繼續(xù)。比賽中總結(jié)的心得將成為我教學(xué)道路中前進的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。
音樂教學(xué)反思3
終于上了一節(jié)音樂公開課，雖然只是校里的活動，雖然只是一節(jié)綠色課堂的欣賞課，卻讓我準(zhǔn)備了許久，擔(dān)心了許久。音樂欣賞是音樂老師們的痛處，因為它不像唱歌課那樣容易出彩，所以音樂老師們在準(zhǔn)備展示課的時候，基本都不會上欣賞課，而我之所以挑選了欣賞課是因為欣賞課的教學(xué)目標(biāo)還沒有太多的定論。
1．孩子們學(xué)得很輕松！
“輕松”，多么難得的一種感受，能夠讓孩子們輕松地學(xué)習(xí)，將是多么幸福的事情。從孩子們那雙雙期待的眼神中，更讓我們覺得音樂課何必非要學(xué)會那些令人眼花繚亂的“小蝌蚪”，何必要讓他們非要學(xué)會那些難懂的樂理知識，何必再去學(xué)習(xí)那些比數(shù)字還費腦筋的'音符。如果長大以后，到了自己可以選擇人生道路的時候，覺得需要用音樂這門技藝來實現(xiàn)自己的人生價值的時候，再去學(xué)習(xí)這些深奧的樂理知識，絕對不會太晚！
2。認(rèn)真準(zhǔn)備教案讓我的課堂得心應(yīng)手。
美妙的音樂旋律，首先把同學(xué)們帶入了一個充滿魅力色彩的森林里，孩子們在老師設(shè)的“圈套”中，一遍又一遍的欣賞這首經(jīng)典的旋律：為了上好這一節(jié)課，我將《音樂之聲》這部電影翻來覆去的看了5、6遍，對電影的完整劇情已經(jīng)非常熟悉了，另外，我還特意學(xué)唱這首英文歌，并且查看了各種不同版本的歌詞大意，做到對歌曲本身以及歌曲背景了解盡可能的詳盡，對于音樂欣賞課，生硬的跟學(xué)生講這是什么時期誰的作品，什么背景，要表達個什么情緒，學(xué)生根本不會吃你那一套。要他有你那本教案，他也會讀啊，是不是？我必須用我的音樂和我對音樂的理解去打動他們�？墒�，我的能力畢竟有限，為了給學(xué)生更好的知識，我應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)。
3�？筛倪M的地方：
教師要多提有趣的問題，讓孩子們能夠不厭其煩的反復(fù)聆聽音樂，因為只有多聽多感受，才能挖掘到音樂作品的內(nèi)涵和魅力；肢體語言沒有恰到好處，太拘謹(jǐn)讓人看了不舒服，只有恰當(dāng)?shù)膭幼鞑拍芮‘?dāng)?shù)捏w現(xiàn)音樂形象。
音樂教學(xué)反思4
《摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動作進行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運用過踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點。只是在表演的時候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。
于是，在開始讓孩子們欣賞樂曲時，學(xué)過舞蹈的小朋友們開始翩翩起舞了，因為他們學(xué)過，所以我利用這一優(yōu)勢，請這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會跳摘果子的小朋友非常樂意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得!
在表演過程中，大家能想象出果園中的果子長在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對這一好的情況，及時加以表揚。讓一些相對能力弱的小朋友有一個模仿的過程。但是孩子們在摘果子時，運用的手腕轉(zhuǎn)動的'動作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動，但是平時的時間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個孩子都能夠掌握。
音樂教學(xué)反思5
對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作進行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的.設(shè)計上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
音樂教學(xué)反思6
第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切
我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二，無可替代�，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的'深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。
2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中。在設(shè)計教案的時候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達到了，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的，因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
音樂教學(xué)反思7
【背景提示】
大家都知道一年級二班的李洋同學(xué)是一個很特殊的學(xué)生，上課經(jīng)常跟你搗亂，時不時地大吵大鬧，有時真的讓人很討厭。我有一段時間不去理會他，把他放在一邊，隨他去。自從有一次……
【案例描述】
那天我正在教一首新歌《小樂手》，小朋友都在投入地唱著、跳著，表現(xiàn)很好，李洋一個人趴在桌子上玩，我看他也挺可憐的，就笑著溫柔地說：“李洋，你乖一點，宋老師送你一樣?xùn)|西玩�！庇谑�，我就順手拿了一個小鈴（一件打擊樂器）給她，告訴他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小鈴后開心地不得了，兩眼發(fā)光，馬上敲了起來。一開始，他是亂敲的，可當(dāng)我彈起《小樂手》時，他居然能和著音樂敲起了節(jié)奏，而且敲的很不錯。我和同學(xué)們都感到很意外的。我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也跟著鼓掌，夸李洋聰明。只見李洋也露出了笑臉，很興奮的'，因為像他這樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學(xué)真誠的笑臉給她帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得特別開心。
【教后反思】
音樂教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的學(xué)生培養(yǎng)成音樂家。在我們的音樂教育中一直存在著這樣一個困惑：老師辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過其他的原因呢？孩子是無辜的，他們需要的是音樂的源泉，而非枯燥的樂理、技術(shù)；他們需要音樂給予的歡樂，而非畏懼；他們需要活潑開朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。<
音樂教學(xué)反思8
新課程十分強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在本學(xué)期開學(xué)以來的實際教學(xué)中，我經(jīng)過在三個不一樣階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一．教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自我的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅僅是教師對自我教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。
在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，所以在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長期下去，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生進取的影響。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級的學(xué)生剛剛邁入校門，還未構(gòu)成團體的觀念，多以自我為中心，而因年級低很難開展課堂討論，所以經(jīng)過歌曲學(xué)習(xí)，如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就能夠抓住其中的團結(jié)、友愛，互助的中心進行教學(xué)，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的交往本事，還增強了學(xué)生的團體觀念。
另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材資料的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的主角，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結(jié)的反面主角，小同學(xué)們都不愿意理解它�？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計中，小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一齊邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：小狐貍知錯就改，是好孩子、我們能夠原諒它等。結(jié)果，這個小狐貍從反面主角搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的主角，也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角。這樣的設(shè)計，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生，更貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二．教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自我的教案，以到達更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的.基本到達。
一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時正在進行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以自然為主題來創(chuàng)作歌詞，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以蝴蝶為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動，結(jié)合了實際，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
三．教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗；并且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗晕业乃�，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門，有說敲打，有說拍，有說摔碎，最終我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種摔碎的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進行藏寶游戲，既一個學(xué)生藏寶，另一個學(xué)生找寶，藏寶的學(xué)生關(guān)注找寶的學(xué)生，同時還控制鼓聲，當(dāng)找寶學(xué)生近寶藏時，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離寶藏遠(yuǎn)時，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察本事。
經(jīng)過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過教學(xué)反思提高再反思再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)過不斷地反思來提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。
音樂教學(xué)反思9
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。課堂生成亮點：
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的.前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。
2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.
音樂教學(xué)反思10
高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充------”三年級學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此，音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視黨覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
一、“動起來”加深感受了歌曲
欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌的理解。這樣學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒。即使有個別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后，六個人一小組游春，不要求每個同學(xué)的動作都一樣，也不要求動作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞，朗誦時讓他們用自己體會到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。
二、“動起來”表現(xiàn)了音樂語言
音樂作品是靠音樂語言來表達的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動”起來，增強學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色，如太陽、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動”中，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室，完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂內(nèi)容。體會到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚、柔和，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。
三、“動起來”，塑造了音樂形象
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，“動”是把聯(lián)想進一步深化的過程。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！睂W(xué)生通過聽、動體驗到審美的全部過程。如：欣賞《嘀哩哩》時，分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的'一生。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香。
四、“動起來”，創(chuàng)造表現(xiàn)了音樂
學(xué)生在“動”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時，就有
了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅實的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè)，一部分同學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進來，還有把戲曲中的段子也收集了進來。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會，此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開�！薄巴瑢W(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
音樂教學(xué)反思11
我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風(fēng)氣的'影響。
二、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。 因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！ 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導(dǎo)。
音樂教學(xué)反思12
反思的問題：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行愛心教育，讓學(xué)生懂得音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)的問題：
現(xiàn)在的學(xué)生都缺乏愛心教育，很少關(guān)心別人。
解決問題的過程：
我在導(dǎo)入中加上了一個小故事，讓學(xué)生從故事中體會小男孩的愛心。同時也對學(xué)生進行了愛心教育。教授新課的`時候我先用自學(xué)的的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲創(chuàng)作的背景，從中讓學(xué)生知道歌星們是怎么為世界、為大家獻出愛心的。并進一步教育學(xué)生要學(xué)會用你的行動及各種方式向世界獻出愛心。然后進行的是歌曲的分析，讓學(xué)生體會歌曲的主題與內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。人人都要為世界付出一份愛心，從身邊的小事做起。運用講故事的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還對學(xué)生進行了愛心教育。
音樂教學(xué)反思13
一、堂視頻欣賞課
這是我為高一年級上第一堂音樂課，由于教參等配套光盤要遲一些到位，又不想讓新學(xué)期的第一堂課在平淡無味中度過，便思索著有沒有什么辦法讓第一節(jié)課深深吸引住學(xué)生，使他們從中得到藝術(shù)享受的同時，獲得一定的知識。
在我校另一位音樂老師——李老師的幫助下，我決定同剪切的視頻上一堂名為"貝多芬交響樂"的欣賞課，專門欣賞貝多芬的《第五交響曲》（命運交響曲）和《第六交響曲》（田園交響曲）。
同學(xué)們提前便進入音樂教室，一進教室就被背頭彩電上的定格影象所吸引，紛紛問："老師，我們今天要看什么電影"我說："你們喜歡這種視頻的形式嗎"，他們說："喜歡！""那么，我們今天就欣賞貝多芬的交響樂，好嗎""好！"學(xué)生們高興地回答。
這節(jié)欣賞課共剪切了十段視頻，每一段都有對貝多芬音樂及生活的不同描述，每播放一段視頻，我會為學(xué)生進行相應(yīng)的概述和講解。學(xué)生們聆聽著貝多芬筆下美妙的音樂，欣賞著精彩的畫面，不僅懂得了貝多芬如何與殘酷的命運進行抗掙，如何在耳聾狀態(tài)下表達對大自然的熱愛，更領(lǐng)悟了貝多芬在身心受到雙重打擊下，獨自承受痛苦，卻將樂觀與積極撒播人間的高貴品質(zhì)。
課堂顯得很安靜，學(xué)生們都聚精會神地看著，聽著。為了更好地活躍學(xué)生們的思維，在由我講述的部分中，我設(shè)置了一些與內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去欣賞，當(dāng)他們從中找到答案時，都爭先恐后地發(fā)言。
在這節(jié)課將近尾聲時，我不經(jīng)意地問了一句："誰會彈貝多芬的鋼琴曲"沒想到有一位女同學(xué)舉起了手。我又問："能為大家表演一段嗎"她說："可以，但不太熟了。""沒關(guān)系，一小段就可以，大家為她鼓掌！"我很高興地說。這位女同學(xué)演奏了一段《月光奏鳴曲》，從我的'內(nèi)心非常感謝這位女同學(xué)，不管她演奏得怎樣，她愿意與老師配合，敢于展示自己就足以得到贊賞。她的演奏結(jié)束了，我不由得第一個鼓起掌來，整個教室也響起了熱烈的掌聲。
說真的，這節(jié)欣賞課所達到的效果超出了我的預(yù)想。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生們平日里，聽的最多的還是通俗音樂，原本以為學(xué)生不再情愿欣賞和了解離我們已有兩百年的貝多芬了，但實踐證明，只要運用一些現(xiàn)代化的手段，全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，一定會拉近現(xiàn)代人與那些早已逝去的偉大音樂家之間的距離。我想，也許真正造成距離的不是時間，而是心靈。只要身為教師的我們用心構(gòu)建起學(xué)生與音樂之間的橋梁，就會縮短因某種無知與偏見而產(chǎn)生的距離。
評價：
一、從教師角度
對我而言，今天的收獲改變了我以前認(rèn)為高中生不喜歡古典音樂的看法，以為課上一定會亂糟糟的，老師必須板著臉來應(yīng)付，其實有時如果能多嘗試一些教學(xué)方法，更好地與學(xué)生溝通，音樂課也能引起更多學(xué)生的興趣。教師身為一名"引導(dǎo)者"，要富有不斷創(chuàng)新的精神，并善于借鑒前人的優(yōu)秀經(jīng)驗，才能構(gòu)建好學(xué)生與音樂之間的橋梁，從而引領(lǐng)學(xué)生走進美妙的音樂世界，也能讓自己在工作中更好地成長。
二、從學(xué)生角度
經(jīng)過這節(jié)欣賞課，我相信今天所領(lǐng)悟到的東西對我今后的工作會有很大的幫助。在課堂上，運用視聽并穿插講解與問題的教學(xué)形式，讓學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。當(dāng)今是一個飛速發(fā)展的時代，高中生未必不如教師的眼界開闊，他們接受新鮮事物的能力往往非常強。所以，改變單一的教學(xué)模式，運用更多的教學(xué)手段，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，例如借助現(xiàn)代化的手段，適時地向?qū)W生展示一下自己的專長等等，都會使課堂教學(xué)變得更加鮮活，生動，更吸引學(xué)生的眼球。如果教師能多動一些心思，一定會得到學(xué)生的認(rèn)同，這還需要教師在教學(xué)過程中多從學(xué)生角度思考問題，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，這樣才能為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。
三、師生角度
在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，建立愉快和諧的師生關(guān)系對于每位從教者來說都是至關(guān)重要的教師只有愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，放松狀態(tài)有利于發(fā)展創(chuàng)造思維。營造和諧，愉悅的教育氛圍，師生關(guān)系處于一種平等，信任，理解的狀態(tài)，必然會產(chǎn)生良好的教育效果，為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。
音樂教學(xué)反思14
落實學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個教育工作者首要的責(zé)任。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，也是我們各個學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低年級學(xué)生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：
一、情境設(shè)計緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗。
在課堂教學(xué)中會經(jīng)常被各種問題困擾，費盡心思設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實際教學(xué)過程中效果卻一般。學(xué)生沒有被我們設(shè)計的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的.教學(xué)效果。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生樂于參與，能夠認(rèn)真、積極參與音樂的活動學(xué)習(xí)中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生興趣持續(xù)時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節(jié)奏時已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗的活動設(shè)計是息息相關(guān)的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個細(xì)節(jié)開始
細(xì)節(jié)決定成敗，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意每一個細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本課的教學(xué)中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結(jié)束的動作讓學(xué)生停下來等等。
作為年輕教師，我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學(xué)習(xí)，在磨課中成長。
音樂教學(xué)反思15
《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓(xùn)練。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行：1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給媽媽獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓(xùn)練。）（這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的`關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無疑是事半功倍的。）在這個教學(xué)片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。
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