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《打電話》的教學反思15篇
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《打電話》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
《打電話》的教學反思1
昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》�！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的`語言表演藝術，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學生不愿聽的地步.我們是否重新換種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現在的孩子感興趣呢?
《打電話》的教學反思2
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。
在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。
為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發(fā)現相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的`感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領悟的機會也多了�？墒�，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最為主動積極的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現相聲的語言特色。可是，里邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：據課文演與課文簡潔后對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
《打電話》的教學反思3
這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別，設計如下：
活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的`方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。
第二部分是學習歌曲的后半段�！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。
優(yōu)點：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據游戲情境的需要出現，來自與幼兒的自然內產生，使得游戲更有創(chuàng)造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。
缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。
《打電話》的教學反思4
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學內容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優(yōu)化的思想。
在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的`過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學中的不足之處：
1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。
《打電話》的教學反思5
《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，充滿了童真童趣，小兒歌的語言也十分符合兒童的年齡特點，讀起來十分天真，充滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學很有氛圍，反思這節(jié)課我有以下幾點收獲：
一、要培養(yǎng)學生主動參加的意識，在讀上做文章，在教學中，我采用多種讀法，讓學生人人樂讀，想讀，爭角色朗讀讓學生感受到人物內心的快樂；齊讀讓學生體會到了集體的凝聚力；表演讀，讓學生的內心得到充分的`釋放；領讀，讓學生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參與的機會，這樣的課堂才會有聲有色。
二、創(chuàng)設民主、和諧、愉快、輕松的學習氛圍，本身這節(jié)課就是愉快的，輕松的，所以我們不要壓制學生內心世界的快樂與童真，要讓他們盡情釋放，學生只有在無拘無束的條件下才會樂、喜學、整節(jié)課不是在學習文章，認識生字，而是在游戲，在比賽，比一比誰讀得棒，字認得準，感情最飽滿，整個課堂氣氛活躍而不失秩序，充分調動了學生的主動性，能動性。
三、發(fā)散思維，給孩子一個想像空間，學習了兒童歌以后，讓學生也給宇宙中的事物打個電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。這一訓練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學生的思維其實并不只限于書中的知識，發(fā)散性的問題才會解放學生的思想，活躍學生的思維，才會讓學生“冒”出一個又一個新奇的想法，才會讓學生有創(chuàng)新能力、為了新世紀的“愛迪生”，請多給孩子一些想像、活動的空間。
《打電話》的教學反思6
人教版五年級下冊“打電話”這節(jié)課是以四年級上冊“數學廣角”單元優(yōu)化思想的學習為基礎，結合學生熟悉的素材，從具體問題情境出發(fā)，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，進一步體會數學與生活的密切聯系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時，通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教材中提供的活動分為三個部分：1、探討最優(yōu)方案。教材通過三種逐步遞進的提示：可以一個一個地通知——分組通知會更快些——是不是分的組越多用的時間越少，由此引出最優(yōu)方法。2、尋找規(guī)律。組織學生討論前面分組時出現的幾個方案，再引導學生結合相關圖示找出規(guī)律。3、應用規(guī)律解決兩個問題：讓學生根據規(guī)律算一算5分鐘最多可以通知多少人；如果一個合唱隊有50人，最少花多少時間就能通知到每個人
從已有的教學實踐來看，學生能想到“分組通知”比“逐一通知”省點時間，但大多數學生只會將人數平均分成幾個小組，且由于學生還未很好地學會用圖示表達自己的思考，所以在分小組通知的過程中思維比較零亂，活動的目的性較差，最后多數學生根本計算不出最短用時到底是幾分鐘。同時分組打電話的方案有很多種，教師面對有些雜亂無章的生成很容易陷入窘境。殊不知，最節(jié)省時間、最優(yōu)化的方案其實并不是將學生分成幾組，它其實是一種單線聯系的.樹型設計方案，一個學生接到電話之后接著去通知沒有接到電話的同學（包括老師）都有打電話的任務，讓每一個人都不空閑下來，直到通知完所有的同學為止。
為此，我考慮把教學起點放得再低一些，不從“通知15人”開始，而是從“通知3人”入手，讓所有的學生都能參與到方案的設計當中。交流時，教師問在關鍵處、疑惑處，示范畫出簡單的方案圖示，引導學生比較出幾個方案中省時省時的原因，自然地引出優(yōu)化思想。起點的降低和適時的引導換來的是學生接下去的探究不再盲目，從而提高了自主探究的有效性和學習的效率。接著，拾級而上，讓學生自主探索“通知較多人數”的最優(yōu)方案，并嘗試用圖示有條理地表示自己的想法，通過與同伴、與老師的交流，掌握合理的表述方法，探究出隱含的規(guī)律。在這個過程中，教師應該充分發(fā)揮主導作用，對于畫圖的引導、示范，在思維轉合處的點撥、質疑非常重要，真正做到扶放結合，教所當教，在促進思維發(fā)展處做文章。
《打電話》的教學反思7
這是一節(jié)幼兒喜歡的音樂活動，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內容。整個音樂活動是以打電話的形式來導入，幼兒的學習來源于生活，打電話是生活中非常常見的一種溝通方式，也是幼兒經常在家做的事兒，所以幼兒非常樂意觀看老師利用手偶進行打電話的表演。這個音樂活動是在幼兒已有豐富的生活經驗，加上節(jié)奏感強的、歡快的音樂幼兒能夠大膽地將簡單的動作融入音樂中，表現積極、愉悅。由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現的能力。能唱準節(jié)奏，唱清歌詞是本次活動的重點。
整個音樂活動我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的'興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。
在接下來的活動過程中，我用書中的兩個小娃娃來請幼兒說說兩個小娃娃在干什么？他們在電話里面是怎么說的？幼兒非常主動、積極地愿意上臺來表演兩個小娃娃打電話的場景。然后我就開始范唱，幼兒都非常認真的聽，并且能夠跟著老師打節(jié)奏。唱了幾遍以后，有些幼兒開始能夠跟著老師輕輕的唱了起來。理解了歌詞的意思以后，幼兒都基本上會唱了。整個活動，氛圍非常的輕松愉快，幼兒學習得非常的快，在最后的表演環(huán)節(jié)，因為時間的關系，有一些幼兒想要上臺來表演的愿望沒有得到實現，但我覺得在我們區(qū)域活動時可以適當表演，讓每個幼兒都得到滿足。
《打電話》的教學反思8
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的`對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。
當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發(fā)現自己存在著不少急需改進的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經歷知識產
生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。
《打電話》的教學反思9
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章，文中語氣詞較多，語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一，也是朗讀中應該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實，同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測學生預習情況，再隨文識記“打”和“話”兩個字，借助題目用詞組記住這兩個字，“女”“媽”“娃”對比識記，“吧”“啦”用句子識記，“太”用猜謎語的方法識記，借助詞語“太陽”記住“陽”字，并解釋“陽”字的字理。“用”熟字“月”加一筆的方法識記。識字方法交流完后，我設計了鞏固環(huán)節(jié)，組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用，學生也能初步運用多種識字方法進行識字，學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中，教師只有充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析，想出了不同的方法并和同學之間進行交流，并在游戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過程中表現得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的`主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經成為學生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處：
雖然對學生已經比較熟悉，課前也對難以識記的生字做了預設，但是交流識字方法時，一些熟字仍然用時過多，導致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊，難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生，但在關注每一位學生的發(fā)展仍有所欠缺，特別是對學生的評價上，語言過于單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，今后教學中我會不斷總結和積累，爭取早日上好一年級的識字課。
《打電話》的教學反思10
反思整個教學過程，我認為課堂上教師要關注學生的思維，學生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。
1、關注學生的思維。
學習是一種獨立的心智活動，教師無法代替學生的學習。沒有學生的積極思考，再高明的老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學生點撥性地提示，幫助學生把零散的知識連接起來，形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導學生樹立信心，積極主動投入思維之中。本課在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法和發(fā)現。既明于心又表于口。
2、學生充分討論中，促進思維發(fā)展。
數學是思維的.體操。數學課堂教學的基本任務之一就是要發(fā)展學生的思維。教師在組織課堂教學時，根據不同年齡段的學生的思維特點，提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境，如獨立思考后小組交流自己的做法，讓學生借助已有的知識經驗自主探究、合作交流、互相學習借鑒，從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
《打電話》的教學反思11
小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中，可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進的地方。
本次活動中一共有三個活動目標。1、體驗問答唱的樂趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，為避免這兩種情況的出現，我們要引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。
由于本首歌曲比較簡單，在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進行歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的'難度，比較適合小班幼兒。
在音樂教學過程中，光是讓幼兒學習歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學習的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當地加入一些游戲。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學唱歌曲后，可以請兩位小朋友進行表演，一個打電話，一個接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節(jié)好的教學活動，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣，使幼兒在活動中快樂、發(fā)展。
《打電話》的教學反思12
我們使用人教版義務教育課程標準實驗教材已有五年，從師生反映的情況來看，對這套教材還是比較滿意的，教師們都認為這套教材讓教師和學生耳目一新，是一次實質性的教材改革，從編排體例到欄目設置，從學習內容到呈現方式，從課文的確定到訓練內容都體現著新課程的教學理念，體現著《語文課程標準》的基本精神，教材不但是師生共同學習的學本，而且還是師生共同發(fā)展的無聲的老師。教師在使用中反響良好，稱這套教材為“新時期珍貴的教科書”。這套人教版小學語文教材，在保持和發(fā)揚原有教材特色的基礎上，依據《語文課程標準》）的'精神，開拓創(chuàng)新，具有很高的質量和鮮明的特點。
作為新一輪基礎教育課程改革的實驗教材，關注了許多新的東西，融入了一些新的理念和新的教學方法，因此，對教材的正確認識與合理運用將制約著新課程實驗的成效，那么，如何正確地認識新教材、使用新教材呢？下面就五年級閱讀教學談談自己對人教版實驗教材的認識和體會。
五年級下冊教材融入了一些新體裁的文章，有些體裁在小學課本中還是第一次出現。如文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等。
第三組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現手法，活靈活現地給我們呈現了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。相聲是用詼諧、幽默的語言，通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式�，F在郭德剛的相聲更是家譽戶曉，因此教學時可讓學生進行表演或再創(chuàng)造。
《打電話》的教學反思13
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預習時，我告訴同學們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請同學們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演�！钡诙煺Z文課當到讓學生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學生這樣有才呀，那么用心！這么長的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。
還有的同學加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學熱情高漲，表演欲望強，后來導致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學生的，這15分鐘學生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學生的舞臺，我做到了。自己設定的教學目標基本達成，完成了兩個層面的`內容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦，放手初讀、再讀，讓學生有充分的時間接觸文本；第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術的特點，激發(fā)學生對相聲藝術的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了教師的引導與評價。比如在學生表演的時候，一個女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)現，也忘記了指導，真是太陶醉其中了！
又如學生表演完以后也缺少到位的指導，指導和評價真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣準確評價指導，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學生，首先自己得預設好你想學生的回答、表演到哪個層次，那你就根據這個要求去評價就會有指導性。此外，感覺自己的課前準備還不夠充分，當學生講到小品與相聲明星時，我就把這個問題過了，沒有抓住這個資源來挖掘，事后覺得真可惜，如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較，再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術形式，是我們中國獨有的，這樣一來，學生學習相聲的興趣就更高了。
《打電話》的教學反思14
20xx年新修訂的課標中提到要培養(yǎng)學生四基：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗。還提出：把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習興趣。現行的義務教育課程標準實驗教科書教材中安排的綜合實踐活動內容和數學廣角內容是最能體現這些方面的重要載體。
《打電話》是人教版小學數學五年級一節(jié)綜合實踐活動課，綜合實踐活動課作為數學課程的.一個新領域，旨在強調數學知識的現實性與整體性，即數學與外部世界的聯系、數學內容之間的內在聯系，以及數學在分析解決問題中的綜合應用。
本節(jié)課的教學目標是：
1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中，學會從多種方案中尋求最優(yōu)方案；
2、學生會應用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題；
3、學生積極參與學習活動，獲得成功體驗，增強應用數學知識和方法的意識。
在課堂中我分了四個步驟來實施：
一、創(chuàng)設情境，設疑導入
以好情景的創(chuàng)設誘發(fā)學生濃厚的學習興趣。
二、捕捉契機，滲透方法
（一）基本通知方式——逐一打電話
�。ǘ┦状蝺�(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間
�。ㄈ┗睘楹�，合作探究——大數轉化成小數
（四）再次優(yōu)化方案——引導學生將方案一、二與逐一打電話對比，然后方案二由于方案一對比，在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟層層遞進的優(yōu)化思想和化繁為簡轉化思想。
三、發(fā)現規(guī)律，應用規(guī)律
1、合作交流，發(fā)現規(guī)律。
2、總結規(guī)律，強調要點。
3、應用規(guī)律，解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機結合，使學生獲得成功的學習體驗。
力爭完成兩點思考：
1、引導學生經歷探究過程，形成積極的情感體驗，積累數學學習經驗。
2、充分發(fā)揮教材最大價值，引導學生充分感受數學的魅力。
力爭培養(yǎng)學生4種能力：
發(fā)現問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力。
這是我處理教材的基本思路，在設計時有糾結——“生活中的倍增現象”到底要不要滲透，具體實施中有遺憾——對學生關注得還不夠。
拋磚引玉，歡迎大家批評指導。
《打電話》的教學反思15
本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的.方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。
其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
在學習例題時，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：
�、佟胺纸M是個好辦法，怎么分呢？”
②“分組越多越好嗎？試著研究一下�！�
�、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”
這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。
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