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小草教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小草教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小草教學(xué)反思1
這節(jié)語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時，本課的教學(xué)目標是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計這節(jié)課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)上一課生字詞。
二、導(dǎo)入。由學(xué)生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。
三、識字教學(xué)。學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會認的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識字方法，然后集中認讀生字。
四、寫字教學(xué)。出示本課會寫的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動筆寫字環(huán)節(jié)。
五、課堂練習(xí)。本課我只出示了一個形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過的生字，讓學(xué)生們加深記憶。
六、小練筆。第一課時的小練筆可以根據(jù)實際情況來設(shè)計，我根據(jù)班級的特點，設(shè)計一個以句子為重點的小練筆，盡量多的采用文章中的`詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。
七、總結(jié)。為下節(jié)課做鋪墊。
這就是我對這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實際教學(xué)中，我也是按照我設(shè)計的環(huán)節(jié)進行教學(xué)的。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點反思：
一）朗讀方面應(yīng)加強。學(xué)習(xí)新課時，尤其是第一課時，在學(xué)生沒有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進行范讀，或者是由朗讀能力強的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時間掌握準確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的實效性。
二）識字的方法要多樣化。一個生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達到所有同學(xué)都能記住。
三）寫字教學(xué)要抓重點字。在所有要求會寫的生字中，找出重點生字進行著重講解。
四）小組合作要慎重。小組合作是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計小組合作時，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進行明確要求，要讓每個孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。
小草教學(xué)反思2
《小草向前走》這是一篇散文，它用生動的語言對小草進行了描寫和贊美，其實質(zhì)是對人類的呼喚――環(huán)保是我們義不容辭的責(zé)任。
這篇課文雖然篇幅短小，但感情色彩濃厚，富有感染力。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時我先分別出示一組綠草如茵和春草的圖片，讓學(xué)生從眼到心的去感受小草的魅力。其次讓學(xué)生說一說自己對小草的了解，積極性一下被調(diào)動起來了。在他們各抒己見之后，以一首古詩《賦得古原草送別》總結(jié)出小草頑強的精神。最后以提出問題，解決問題的方式引入課文。“小草為我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟呢暙I，它還為我們做了哪些事呢？”激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，自然而然的將課文知識到學(xué)生的.生活中。
通過這節(jié)課的導(dǎo)入教學(xué)，我反思到：一篇課文的導(dǎo)入教學(xué)，就是要找到課文的切入點，抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行導(dǎo)入。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，對于課文的學(xué)習(xí)便會興趣盎然，效果甚佳。
小草教學(xué)反思3
美術(shù)活動《春天的小草》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的從下往上的畫短線，活動前，我們帶小朋友到戶外去觀察過小草。
在整個示范講解過程中，我考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和個別差異性，采用了分層教學(xué)，示范畫單根的小草和一簇小草，幼兒自主選擇，整節(jié)課幼兒興趣很高。
在幼兒練習(xí)過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，有的幼兒一邊畫一邊還念念有詞，一些能力較弱的幼兒也畫得象模象樣。
講評時，我直接讓幼兒拿著自己的作品到前面聽，間接的引導(dǎo)幼兒在大家面前大膽講述的機會。雖然有些幼兒的作品在我們成人看來，畫得并不算美，但他們覺得很成功，很快樂，這就夠了。
幼兒創(chuàng)作的`過程和每一幅作品，都是他們對事物的認識和情感的一種自我表達，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評估以外，更重要的是去了解孩子的內(nèi)心世界，從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為過程、體驗、態(tài)度、情感等問題，傾聽幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進步。
小草教學(xué)反思4
本次教學(xué)設(shè)計，我圍繞著學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學(xué)。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學(xué)生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。于是，我滿意地結(jié)束了課程。但后來，我又到鳳凰語文網(wǎng)查了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)的3次，含義各不相同�；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的`事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
教學(xué)結(jié)束后的今天，反思自己的教學(xué)，深深地感到：“備課應(yīng)該用良心來備，可不能誤了孩子。”
小草教學(xué)反思5
六年級語文《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。
在本節(jié)課教學(xué)時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。重點是讓學(xué)生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習(xí)，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。我設(shè)計了說話練習(xí)：炎炎夏日，別的`小朋友在――而夏洛蒂在――-；寒冬臘月，別的小朋友在――而夏洛蒂在――；通過說話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課存在的問題有很多，我覺得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：1、對各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的把握上還要再精心推敲；2、走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行朗讀示范。
小草教學(xué)反思6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點和不同點。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點】學(xué)會比較相同點和不同點。
【學(xué)情分析】
本課是通過學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進一步引領(lǐng)學(xué)生對植物進行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、認識常見的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對比表格。
3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結(jié)：從以上表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬�？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細），然后介紹說這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個木質(zhì)莖的'例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進行的過程中先將小草的特點一點點的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
小草教學(xué)反思7
9月20日第二節(jié)課我出了組內(nèi)教研《小草》這一課，課后我認真地進行了反思，這節(jié)課講得不成功，存在很多的問題。
1.沒能科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計。時間安排不得當(dāng)，每自然段內(nèi)容學(xué)習(xí)方法沒設(shè)計好，有些亂，有的學(xué)生弄不清學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自學(xué)3到5自然段的時候，學(xué)生喜歡哪段就學(xué)哪段，學(xué)得有些亂。分小組學(xué)習(xí)有序的就好了，所以說老師沒引導(dǎo)好學(xué)生。
2.教師駕馭課堂能力要加強。本來教案設(shè)計的挺好的，備課時整個課堂程序在心中一遍又一遍的過目，可是實際操作起來差別卻很大，是很不如意的。成功的一節(jié)課與孩子們的.密切配合是分不開的，學(xué)生是好學(xué)生，只是我沒有把他們培養(yǎng)好。以至于課堂氣氛不活躍，舉手回答問的的學(xué)生少。
3.遺憾的是課上的閃光處沒能展現(xiàn)出來。本來是可以展現(xiàn)的，由于時間關(guān)系省略了，這是課堂延伸、感情升華之處。我是這樣設(shè)計問題的：請同學(xué)們說出小草的其他優(yōu)秀品質(zhì)；在我們這個社會哪些人像小草；你敬佩小草的什么？作為小學(xué)生的你該怎樣做？第二節(jié)語文課的時候我又進行了補充。我提出了這幾個問題，同學(xué)們的答案各不相同，回答的非常好。所以說每環(huán)節(jié)的安排，時間的處理，教師的語言精煉，問題的設(shè)計都非常關(guān)鍵。
4.我的語速稍快了，提出的問題重復(fù)了，應(yīng)該是慢速清晰的說一次就行了，不要重復(fù)。小草生命了頑強這一特點，可以教育學(xué)生要真愛生命；在學(xué)習(xí)小草積極樂觀這特點時，可以聯(lián)系到學(xué)生自身學(xué)習(xí)，不怕困難，勤學(xué)好問，學(xué)好每一學(xué)科，積極上進快樂的學(xué)習(xí)。
5.分小組學(xué)習(xí)三至五自然段，小黑板出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法很好�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生大膽的嘗試學(xué)習(xí)。
授課后查找自己的不足之處，趕快改正，才能有所提高。其實我不是為了完成任務(wù)而出課的，目的是要鍛煉自己，提高自己。我虛心向別人請教，多向別人學(xué)習(xí)，多與優(yōu)秀教師探討教學(xué)。我相信通過我的不懈努力，我會提高的，會進步的！
小草教學(xué)反思8
《小草之歌》一文是作者王宜振通過采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點，贊頌了小草的奉獻精神。教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本單元導(dǎo)讀語，明確“抓住重點語句深入理解，體會它所表達的思想感情”是本單元的訓(xùn)練重點后，再抓住詩歌教學(xué)的特點，以讀為本。拋出“一邊讀一邊想：詩歌是從哪幾方面贊美小草的'？結(jié)合詩句的內(nèi)容說一說”這一自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進文本，進入角色，讓學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合，按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟理解詩歌內(nèi)涵。
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻精神時，抓住“并不xx并不xx、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對小草頑強品質(zhì)和奉獻精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵性評價中滲透思想教育。
小草教學(xué)反思9
本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴。是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的.榜樣。
下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認識：
一、評價語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。當(dāng)學(xué)生回答片言只語時，教師要在評價中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)習(xí)能力。
二、評價語言要多樣，富有變化。如評價學(xué)生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。
三、要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容、方法層面上點撥和引導(dǎo)。當(dāng)然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導(dǎo)。
以上就是《小草和大樹》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
小草教學(xué)反思10
小學(xué)語文六上第9課《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，最的成功的故事。這是一篇寫人的.課文，如何透過課文的語言文字去品析人物的形象，如何設(shè)計教學(xué)才能避免把這類文章上成真正的語文課，而不是品德課，為此，我決定從教會學(xué)生掌握閱讀策略著手，設(shè)計以“提取關(guān)鍵詞”這一閱讀方法為教學(xué)重點的教學(xué)思路，進行教學(xué)。具體做法為：
一、理解“小草”與“大樹”的含義，初識“關(guān)鍵詞”。
首先，讓學(xué)生說說課題中“小草”和“大樹”分別是什么意思？學(xué)生通過閱讀知道了“小草”指默默無聞的人，“大樹”指事業(yè)上取得成一番成就的人。接著，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說什么是小草，什么是大樹嗎？學(xué)生說夏洛蒂三姐妹沒成功之前是小草，成功之后就成了大樹。然后，我又追問：小草要想長成大樹，需要的是什么呢？你能到文中找一個詞語來告訴我嗎？學(xué)生開始快速讀課文，然后有的學(xué)生說：“罕見的精神毅力”、“孜孜不倦”、“鋼鐵般的意志”、“汗水和心血”等，我把這些詞語寫到黑板上，讓學(xué)生讀一讀，然后告訴學(xué)生，文中有一些詞語，我們只要理解了它，讀一讀它，就能理解課文的意思，這類詞語我們就叫它“關(guān)鍵詞”，“關(guān)鍵”就是很重要的意思。我把“關(guān)鍵詞”三個字寫在這些詞語的旁邊，再讓學(xué)生一起讀一讀這些關(guān)鍵詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，初試關(guān)鍵詞剛才，我們認識了關(guān)鍵詞。
下面我們來讀一讀課文第一自然段，讀后思考一下：這一節(jié)的哪個詞可以作為“關(guān)鍵詞”來使用？學(xué)生通過朗讀找出了“逆境成才的典范”、“艱辛而又壯麗”，然后抓住“逆境成才”來學(xué)習(xí)體會本節(jié)比喻句的恰到好處。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，自主找關(guān)鍵詞。
課文說夏洛蒂是逆境成才的典范，那么她經(jīng)歷了哪些逆境呢？快速默讀課文，進行概括。（學(xué)生通過讀課文，知道了夏洛蒂經(jīng)歷了三次逆境。）我讓學(xué)生說說分別是哪幾節(jié)寫的，然后再讓學(xué)生到每一部分里去自主尋找一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞來括。學(xué)生一開始找的不太準，慢慢地他們體會到了關(guān)鍵詞的找法。圍繞找關(guān)鍵詞去教會學(xué)生閱讀文本，讓我感覺整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得有信心，因為提出的問題有思維含量，所以學(xué)生也讀得投入。
小草教學(xué)反思11
《大樹和小草》是教科版三年級上冊第一單元第三課，在學(xué)生觀察了校園的樹木的基礎(chǔ)上進行的。這堂課主要是通過觀察、尋找出大樹和小草的相同和不同之處，會利用維恩圖整理比較的結(jié)果。
教學(xué)一開始，先引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪里見過哪些小草，然后引出狗尾草，讓學(xué)生以小組按照以前所學(xué)的觀察順序、觀察方法來觀察一棵狗尾草，也可用畫簡圖的方法來進行描述記錄。并用同樣的方法來認識蒲公英、黃花酢漿草和車前草，然后小組討論他們的相同之處。接著引出草質(zhì)莖和草本植物，由小草的莖聯(lián)想到前面所觀察過的大樹的樹干，引出木本莖和木本植物。然后讓學(xué)生小組討論松樹和狗尾草有什么相同和不同之處，由松樹和狗尾草的相同和不同來推想大樹和小草的相同和不同，可是卻又讓學(xué)生先分別說出大樹和小草的特點，再找出他們的相同和不同之處，最后引導(dǎo)學(xué)生用維恩圖來記錄。
在課堂上，學(xué)生的積極性非常高，認真觀察，采用了多種觀察方法來進行觀察，有人測量植株的`長度和葉子的長度，有人聞了葉子的氣味等。但也提出了許多問題。比如：“黃花酢漿草為什么叫酢漿草，而不叫黃花草”“三葉草也叫黃花酢漿草嗎？”“三葉草冬天會不會死亡”“蒲公英莖斷了為什么會流出水來”等一系列不可預(yù)測的問題。導(dǎo)致前面的時間有點過長，后面時間不夠用了。在出現(xiàn)維恩圖時只介紹了一下維恩圖的使用，而沒有在課堂上填的時間。
下午在其他班重新上這節(jié)課時，當(dāng)學(xué)生小組討論出狗尾草和松樹的相同和不同，由此來推想大樹和小草的相同和不同時，我便對學(xué)生說：“為了記錄清楚明了，老師為你們推薦一種記錄方法----維恩圖”便出示維恩圖，并介紹維恩圖的特點和作用，讓學(xué)生先在書上的維恩圖填整理的結(jié)果，然后匯報交流，我覺得效果還不錯。
小草教學(xué)反思12
《小草》是教科版語文的第六課，這是一篇散文，詞句優(yōu)美，段落清晰，寫作手法鮮明。在進行本課第二課時教學(xué)時，我以小草的歌曲導(dǎo)入，先讓特定學(xué)生清唱，隨之播放音樂，全體學(xué)生就會躍躍欲試跟著一起唱，這就將課堂氣氛先調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此導(dǎo)入課題，能讓學(xué)生們先感受到作者對小草的喜愛。
接下來就是對重點詞語、段落的學(xué)習(xí)。由于這篇散文結(jié)構(gòu)簡明，所以，在教學(xué)時只選定一個自然段作為重點，進行寫作分析，感情領(lǐng)悟即可，其它段落的寫作手法如出一轍，在掌握這個自然段重難點的基礎(chǔ)上，理解其它段落就不成問題。因此，我把第二自然段作為重點，3――5自然段讓學(xué)生自學(xué)，這樣既節(jié)省了課堂時間，又鍛煉了學(xué)生們的各種能力。最后，由小草的品質(zhì)引申到身邊的人，讓學(xué)生們拿出筆寫一寫，贊美我們身邊的人。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)就是如此，在實際教學(xué)中也如期完成。但也有不盡人意的地方，朗讀的時間過短，就會影響學(xué)生對思想感情的領(lǐng)悟，沒有等學(xué)生的.情緒上來，就進行下一環(huán)節(jié)了，這就導(dǎo)致了不完整性。在今后的教學(xué)中，要重點抓學(xué)生的朗讀，感悟，只有在熟練的朗讀基礎(chǔ)上，才能達到感情的升華。
小草教學(xué)反思13
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？鑒于此，我作了如下嘗試：
一﹑扣題整體感知
板書課題后，我讓學(xué)生就生活實際暢談：自然界中的小草和大樹各有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？
對于這樣的問題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。
反思：本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。
二、聚焦文學(xué)，思索小草和大樹的含義
在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容，知道課文所寫的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長經(jīng)歷。聚焦文學(xué)一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從文學(xué)這個角度上來看，小草和大樹分別可以代指什么樣的人呢？
這樣的問題，由于前面分析課題時，學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對小草和大樹的代指有了一定的了解。所以這里，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生不難總結(jié)出：就文學(xué)方面而言，小草指在文學(xué)方面沒有成就的人，大樹則指在文學(xué)方面有成就的人。
反思：在學(xué)生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦文學(xué)一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)方面思考小草和大樹的代指。這樣的設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑：是小草還是大樹？
根據(jù)上文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對小草和大樹的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在文學(xué)這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草還是大樹？以此問題讓學(xué)生品讀課文。
學(xué)生在仔細讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草，后半部則是大樹。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開始是小草，后來通過自己的努力終于變成了大樹。
反思：理解含義后，再提出她們是小草還是大樹這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。并且由這個問題，讓學(xué)生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
四、小草到大樹所受挫折
在學(xué)生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的小草變成大樹，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。
接下來的教學(xué)，我主要通過學(xué)生的回答來指導(dǎo)，如：
第二小節(jié)：在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解，這一部分內(nèi)容告訴我們，三姐妹在艱辛的童年和青年時代，從未放棄過學(xué)習(xí)、寫作。
第三小節(jié)，這一部分內(nèi)容，我將它分成這樣幾部分來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
首先，我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后，她內(nèi)心的期待與惴惴不安，鑒于此，我設(shè)計了這樣的問題：雖然夏洛蒂她生活貧困，但她卻從未放棄過寫作，對她而言，寫作是多么重要啊！當(dāng)她將信寄出后，這時候她內(nèi)心最大的期待是什么？她會想些什么？
反思：以這樣的問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的'程度是非常深的。
隨后，對于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內(nèi)心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。
隨后的教學(xué)，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這邊的教學(xué)，我主要通過書中的已有的語言文字，再適當(dāng)補充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。
最后，總結(jié)課文后，我設(shè)計了如下的作業(yè)：
�、�、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來概括？思考并把它寫下來。
�、啤⑾氘嬅妫喝忝贸擅蠹偃缭谝淮窝鐣嫌龅搅蓑}塞先生，此時，她們會說些什么呢？
�、恰⑦@篇課文對你有哪些收獲呢？寫出自己的感受再交流。
反思：一直以來我都認為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無非是個例子，語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主！
小草教學(xué)反思14
�。ㄒ唬�
維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。在學(xué)生觀察比較香樟樹和狗尾草的特點后，我讓學(xué)生明確維恩圖的操作方法：先把大樹和小草的特點分別寫在各自的框里，然后對照兩邊的特點，把共有的特點寫入交*的位置，再把兩邊共有的特點劃掉。讓學(xué)生第一次就牢固掌握這一種學(xué)習(xí)科學(xué)的有用工具。
�。ǘ�
我對本課的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的'了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結(jié)束本課。課剛結(jié)束，聽到有幾個學(xué)生在交流：科學(xué)課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求。
小草教學(xué)反思15
在教學(xué)片斷2中，我設(shè)計了一個師引讀，學(xué)生接讀的這個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。為了讓學(xué)生體會“我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原�！边@句話所表達出作者的情感。我首先讓學(xué)生去掉其中的3個“我”。
通過這一對比，學(xué)生感受到作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，自豪之感，有了這個體會之后。我進行了師生分讀。師讀：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學(xué)生讀出了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。聲音是高亢的。師讀：這里的人份的勤勞好客，美麗善良。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的`故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學(xué)生讀出了不禁為家鄉(xiāng)人的勤勞好客而感到驕傲。聲音是興奮的。師讀：��！這片土地水清草茂。羊肥馬壯，這里的人的勤勞好客。美麗善良。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學(xué)生的感情噴涌而出。為家鄉(xiāng)的景美，人美感到自豪。聲音是激越昂揚，鏗鏘有力的。
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